7.2 乙烯 教学设计-2025-2026学年高一下学期化学人教版必修第二册

该高中化学教学设计聚焦乙烯的分子结构（碳碳双键、平面构型）、化学性质（加成、氧化、加聚反应）及用途。通过青香蕉与熟香蕉的生活情境导入，衔接学生已学的甲烷结构，以结构差异（双键与单键）构建“结构决定性质”的认知支架，引导从宏观现象到微观机理的探究。 该资料以生活情境为主线，融合实验探究与模型建构，如通过溴的四氯化碳溶液实验观察现象推理加成反应机理，球棍模型搭建理解平面结构，体现科学探究与实践、科学思维素养。评价设计含自评互评表，实现教评一体化，帮助学生提升证据推理能力，助力教师落实核心素养导向的教学。

《乙烯》教学设计 一、课题：有机化合物 二、第2学时 三、指导思想 本教学设计依据《普通高中化学课程标准（2017年版）》的基本理念，以发展学生化学学科核心素养为导向，坚持以学生为中心、以探究为主线的教学原则。通过生活情境导入、实验探究、模型建构等多种教学策略，引导学生从宏观现象入手，深入理解乙烯的分子结构与其化学性质之间的内在联系，强化“结构决定性质”的学科思想。注重培养学生的实验探究能力、证据推理能力和创新意识，增强化学学习的实用性和社会责任感，体现化学与生活、科技、社会的密切联系。 四、教学内容分析学情分析 本学节课选自人教版（2019）必修二第七章第二节《乙烯与有机高分子材料》的第一课时。教材主要介绍了乙烯的物理性质、分子结构（碳碳双键、平面构型）、化学性质（加成反应、氧化反应、加聚反应）以及广泛用途。本节课是学生系统学习不饱和烃的开端，重在建立“结构决定性质”的化学思想，并通过实验探究培养学生的科学探究与证据推理能力。 五、学情分析 学生已在前面学习了甲烷的结构与性质，对有机物结构决定性质有了初步认识。乙烯作为另一种重要的烃，其不饱和结构与甲烷结构差异明显，学生容易产生认知冲突。学生具备一定的实验观察和模型搭建能力，对生活中的化学现象有浓厚兴趣，但从微观角度理解反应机理的能力仍需加强。 六、教学目标 1、 通过实验观察和资料阅读，归纳乙烯的物理性质及结构特点 2、 通过实验探究乙烯的化学性质，书写相关化学方程式，体会不饱和键的反应活性。 3、 能基于实验现象推理反应类型和机理，建立结构→性质→用途的认知模型。 4、 通过了解乙烯的用途与重要性，感受化学与社会发展的密切联系，培养科学态度与社会责任。 七、教学重点、难点 1、教学重点：乙烯的分子结构和化学性质（加成反应、氧化反应） 2、教学难点：加成反应机理的理解与加聚反应方程式的书写。 八、评价设计 通过小组实验、模型搭建、课堂讨论、练习反馈等方式进行过程性评价。设计学生自评与互评表，关注以下方面： （1）学生自我评价表 评价维度 自评度 1.对乙烯结构和性质的理解程度 掌握 基本理解 不清楚 2.实验操作规范性与现象分析能力 熟练 基本熟练 不清楚 3.能否从官能团角度预测和解释性质 能 基本可以 不能 4.参与讨论和合作的积极性 好 良好 有待改进 5.知道乙烯的用途 知道 基本知道 不清楚 （2）同桌互评表 同桌姓名 等次 评价 优 良 中 待改进 积极参与讨论分析，在大部分时间都能踊跃举手发言，意见对我很有帮助，经常鼓励我、督促我。我对她（他）的满意程度 满意 基本满意 不满意 九、教学过程活动设计 环节名称 教师活动 学生活动 设计意图 时间 情境导入 展示青香蕉与熟香蕉图片与实物，提问“是什么物质催熟了水果？” 思考、回答，激发兴趣。 从生活现象切入，激发学习动机，渗透人文与科学融合。 1min 环节一：认识乙烯的物理性质与结构 引导学生观察乙烯样品（或示意图），阅读教材，总结物理性质。 观察、阅读、归纳并填写表格。 培养自主获取和归纳信息的能力。 2min 提供球棍模型组件，引导学生搭建乙烯分子模型，讲解双键特点及平面构型。 动手搭建模型，理解碳碳双键结构特点与空间结构。 将抽象结构可视化，突破空间想象难点，强化结构决定性质观念。 5min 环节二：探究乙烯的化学性质 【过渡】通过前面的学习，我们认识了乙烯的结构特点，那乙烯有什么化学性质呢？ 【展示资料卡片】农业上曾以乙烯为原料合成杀虫剂主要成分——1，2-二溴乙烷(CH2BrCH2Br)，实验室里可以通过将乙烯通入盛有溴的四氯化碳溶液中模拟其制备过程。 【提问】如何由乙烯得到1，2-二溴乙烷(CH2BrCH2Br) 【实验验证】 组织学生观看实验视频：将乙烯通入溴的四氯化碳溶液中，引导学生观察现象并分析反应原理。 思考、回答 观察、描述实验现象，推测断键位置 引导学生推理乙烯发生加成反应的实质，培养观察能力和证据推理意识。 8min 【过渡】乙烯除了能发生加成反应，还有什么化学性质呢？ 【展示资料卡片】提问：长途运输过程中放置酸性高锰酸钾溶液浸泡过的硅藻土的作用是什么？ 组织学生进行实验，引导学生观察现象并比较与溴反应的区别 【强调实验步骤及注意事项】 【提问】甲烷中混有乙烯，可否用酸性KMnO4溶液除去？ 【过渡】乙烯除了可以使酸性高锰酸钾溶液褪色，还可以燃烧，请同学们观察乙烯燃烧的实验并描述现象。 【提问】为什么乙烯燃烧伴有大量黑烟？ 思考、回答 小组实验，制备乙烯并将乙烯通入酸性高锰酸钾溶液中，观察并描述实验现象。 思考、回答并解释原因 观察、描述实验现象 联系生活实际，体现学科价值。同时培养学生动手实验能力、分析问题、解决问题的能力，强化氧化反应概念。 14min 动画模拟乙烯聚合过程，引导学生理解单体、链节、聚合度等概念，练习书写方程式。 观看动画，搭建聚乙烯模型，书写方程式。 将微观聚合过程宏观化，突破加聚反应书写难点。 5min 环节三：认识乙烯的用途 展示乙烯在化工、农业、医药等领域的应用图片，引导学生总结结构-性质-用途主线。 观看、讨论、总结知识框架。 联系实际，体现学科价值，强化知识结构化。 1min 环节四：课堂小结 请同学们谈谈本节课的收获 独立思考、回答。 培养学生归纳总结的能力。 1min 环节五：学以致用 布置课堂练习，正误判断与反应方程式书写，引导学生应用所学知识解决实际问题。 独立思考、完成练习、小组互评。 巩固知识，检测学习效果，培养应用能力。 3min 十、板书设计 乙烯与有机高分子材料 一、物理性质 无色、稍有气味、难溶于水、密度略小于空气 二、分子结构 碳碳双键（C=C）、平面结构 三、化学性质 1.加成反应：C= C+Br₂→CH2BrCH2Br 2.氧化反应：使酸性KMnO₄褪色、燃烧 3.加聚反应 四、用途：化工原料、植物催熟剂等 十一、作业设计 1、写出乙烯与H₂、H₂O、HCl发生加成反应的化学方程式。 2、比较乙烯与甲烷在结构、性质、用途上的异同。 3、查阅资料：乙烯利催熟水果的原理及其安全性。 十二、教学反思与改进 本节课以香蕉催熟为情境主线，贯穿始终，有效激发了学生的学习兴趣。通过模型搭建和实验探究，学生较好地理解了乙烯的结构与性质，加成与加聚反应的机理。可引入更多数字化模拟资源，帮助直观地理解微观过程。实现了教、学、评一体化，注重了学科核心素养的落实。 学科网（北京）股份有限公司 $