2026年河北省邯郸市邱县中考考前预测语文试题

2026年河北省中考押题圈题卷 语文 注意事项：共8页，总分120分，时间120分钟。 第一部分 图 (1~3题20分) “全民阅读活动周”期间，班级开展“以书为媒，阅享智煮”专题学习活动。 1.阅读小冀同学摘自（河北日报）《石家庄日报)的资料，完成后面的任务。（共10分） 的 资 习近平总书记深情回忆在陕北架京河的青惹岁月。那时，他白天劳作，夜晚使在 料 煤油灯下与“砖头一样厚的书”为伴；上山放羊捣着书，把羊拴好使(chen jin)到阅 读中；田问休息，拿出《斯华字典》记一个字的多种含义，一点一滴积累… 制 资 从传统的图书馆、新华书店，到农家书屋、战市书房，再到口袋书店、公国书吧 料 等，近年来，我省阅读空间布局不断优化，功能持埃升级，一张(f位g)坡乡、便利 二 快龙的全民问读服务网路正越织越密，让阅读 资 在4月23日“世界读书日”当天，省会“阅读达人”发市会客厅揭牌仪式在石家 长 料 庄市断华节店举行。试洁动旨在发挥“阅读达人”的示范引领作用，搭建全民阅读交 三 流新平台，引导广大市民形成“好读书，读好书，各读书”（习近平语）的良好风尚。 (1) 根据资料中的拼音，写出相应的词语。(2分) R ①(chen jin) ②（位gai) (2)“资料一”中加点字的读音，正确的一项是(2分) A.拾若(chuai) 积累(I1) B.揣着(chuai) 积票(Iè) C.揣着(chu) 积累(11) D.描着(chui) 积累(Ie) 都 (3)下列四字词语或人“资料二”中横线处，最符合语境的一项是(2分) 螺 A.信手拈来 B.手到擒来 C.香远益清 D.触手可及 (4)下列对资料中引号的分析，不恰当的一项是(2分) 卓 A.“砖头一样厚的书”的引号表示特殊含义，说明了书体量庞大、内容极多。 B.“世界读书日”的引号表示特殊含义，指这一天是专门用来读书的日子。 C.“阅读达人”的引号裘示特定称谓，指喜爱阅读且具备较强阅读能力的人。 D.“好读书，读好书，善读书”的引号表示引用，表明这句话引自其他出处。 (5)依据“资料三”拟写一句话新闻。(30字左右)(2分) 答： 2.下面是小赏同学为本次活动拟写的宣传标语，请阅读后完成后面的任务。（共4分） 宣传标语：书作云祝波学海，智化赤雨润心田 (1)请对这则宜传标语进行简要赏析。(2分) 语文第1页（共8页） (2)为了取得良好的宣传效果，你认为这则宣传标语应该选用下面哪种书体？请说明理由。(2分) 隶书：化国为方，蚕头燕昆，字形岛间，古朴深厚。 行书：省简笔画，索带连绵，行云流水。 答： 3.学习小组想为班级书吧取一个靓丽的名字，请你结合具体语境，补全下面对话。(6分) 小语：我想取名“观云阁”，创意源于（黄热接）中的“黄热一去不复返，① 愿大家在书中总受历史的厚重、时间的悠长。 小文：我想取名“飞志轩”，剑意源于（北冥有鱼）中的“芯而飞，② 愿阅读为大家插上焉飞之梨。 小河：我想取名“见远堂”，剑意源于《（无题）中的“蓬山此去无多路，③ 愿大家在书中获得远见，看济前路，走向未来。 小北：我想取名“明心阔”，创常源于《邹忌讽齐王钠谏)中的“@ 受 上贫”，期盼阅读如明镜，帮助大家自省成长。 小冀：大家取的名宇都很有意义，我取的名字是“闲菊阁”，剑意源于（饮酒（其五）》中的 “⑤ ⑥ _”,窝老是“闲看书山，鼠见己心”。 第二部分 (419题50分) 古诗文阅读 班级开展“"走进土人莉神世界，探寻安身立命智慧”专题探究活动，请你积极参与4~10题的研习。 (共19分) 活动一：赏读诗篇 嘲王历阳不背饮酒李白 地白风色寒，雪花大如手。笑杀陶渊明，不饮杯中酒。 浪@托一张琴⊙，虚我五块。空负头上巾，吾于尔何有？ ①李白游历至历阳县，王县丞设宴招待。席问，王县丞滴酒不沾。李白无人陪饮，便即兴赋诗，调佩对方。 ②〔笑杀)可笑到极点。③〔浪〕徒然，白白地。④〔琴)尚渊明有一张素琴，每逢饮聚会，便会抚琴。 王县丞也有一张素琴。⑤〔五株柳)陶渊明在宅边骏了五棵柳树，王县丞也有类似行为。⑥〔空负头上巾) 南渊明好酒，常用头上的葛巾滤酒，滤后又用旧說上。后用葛巾滤酒形容烫酒成癖，磨酒为荣。 4.诗歌开篇“地白风色寒，雪花大如手”描绘了」 的环境特点。(1分) 5.诗人为何说王历阳“浪抚”“虚栽”“空负"？(3分) 答： 6.李白调佩王历阳“不伙杯中酒”，而他在（闻王昌龄左迁龙标遥有此寄）中写道“我寄愁心与明月， 随君直到夜郎西”。同样面对友人，两首诗衷达的情感态度有何不同？(2分) 语文第2页（共8页） 答： 活动二：品读章句 [甲]今天下皆苟安者矣！封最缩①其地，而中庭之歌奔沈啦；战血枯其人，而满座之绍蝉①自芳。 我凳书生既无迷乱讨践之插而一片抓国之忧推于寸者尺宇间见之；使天下之须肩而常者，亦耸然⊙ 有起色。 (选自（小窗幽记〉，有改动） [乙]万事皆易满足，惟读书终身无尽。人何不以不知足一念加之书？（选自（小窗自纪》） [丙]今之少年，往往桥不足而智有余，发泄多歧⊙，本地单游。过失莫知，惠难英救。千年之 木，华尽一朝，良可惜也！ (选自《示儿婿》) [丁门从静⊙中观物动，向闲处看人忙，才得超尘脱俗的趣味。逼忙处会偷闲，处阔中能取静， 使是安身立命的工夫⊙。 (选自《菜根谭)) ①（缩）缩减，暗指目土被侵吞。②〔貂蝉)此处代指权贵之臣。③〔寸格尺字)这里指文章。④〔氛眉) 指代男性。⑤〔耸然)肃然起数的样子。⑥〔发沧多歧)精力分散，心思杂乱。⑦〔本地)内心根基、道德 根本。⑧（静）宁静的心境。⑨〔工夫)同“功夫”，指修养、造诣。 7.根据括号里的提示，解释下列句子中加点的词语。(3分) (1)封弧缩其地 封疆： (译文推断法：战民不以封盈之界一使人民定居下来，不能靠醴城的边界) (2)人何不以不知足一念加之书 加： (查字典法：①施及；②增加；③超过；④更。一 (古代汉语词典)) (3)良可惜也 良： (课内迁移法：清荣峻茂，良多趣味。一《三峡》) 8.下列对甲文中画线语句的断问，正确的一项是（2分)…[ A.我辈书生既/无诛乱讨贼之柄而一片报国之忱惟/于寸楷尺字间见之 B.我辈书生慨无诛乱讨贼之柄而/一片报国之忱惟于寸楮尺字间见之 C.我辈书生慨无诛乱讨贼之柄/而一片报国之忱惟于寸楮尺字间见之 D.我辈书生既/无诛乱讨贼之柄而/一片报国之忧惟于寸楮尺字间见之 9.把下列句子翻译成现代议语。(4分) (1)万事皆易满足，惟读书终身无尽。 答： (2)过失莫知，恋难莫放。 答： 活动三：文化探寻 10.请根据你对以上古文的理解，补全小冀同学的读后感。(4分) 读完这些古文，我对士人的安身立命之道有了更深的认识。甲文认为诀书人虽然没有平定乱 贱的权柄，却有一片报国之心，期待用文辛唤醒中庭之人、“满座之貂掉”和“① ”；丙文指出有些年轻人“② ”,精力分散，根基单薄。可 见，安身立命的关，在于内心修养。丁文认为能在忙原中“偷用”，能在啦嚣中“③ ”,是安身立命的修养；乙文更是一语道政安身立命之真南一万事皆易满足，只有 “④ ”值得资生追求。 语文第3页（共8页） 二、现代文阅读 (一)阅读下面文字，回答11~13题，（共8分) 班级举办“身体出汗，眼中有光”主題班会，小强同学搜集了以下材料。 材料一： “对于不同的学生在近视、肥辟、心理行为异常等方面的问题，其形成原因有个体的差异，但大 多源于块乏休育缎炼、户外活动时问不足、睡鼠不足以及饮食习損不佳等不良的生活方式，并且这些 健康问题相互影响。”全国中小学健康放有长学指导委员会主任委页、北京大学放投马军说，“健康宇 校建设的宗旨是将学校定设成为一个促进健康的有机生态体系，转变过去“头拐医头、脚瑞医脚'的 单点治理模式，抗年攻解学生近视、肥胖、心理行为异常等难题。" (摘编自（中国背年报）) 游 材料二： 心理健康不仅是健康的亚要如成部分，更是学生学业发及、人格充善和社会适应的内在前提。 只有心理健康，才能让学生真正具各学习的内照力、面对挫折的初性和与人合作的能力。对学校而 言，心理健康放有范不是可有可无的选修承，而是落实立德树人根本任务、培养企面发晨时代新人 白 的必修课。 社会转型期价值观念的多元碰拉、信急技术发展的深度》透、升学竞争压力的持续传导，与青 春期特有的心理敏感相互登加，使得当代学生面龄者前所未有的心理发展挽战。学业压力、人际关 系因扰、网络沉迷等，使得部分学生出现自我认同危机、情绪调节因难乃三极端行为领向。如果这 器 些问题得不到及时有效的回应，不仅会影响学生的健康成长，也将给京庭和社会劳来沉重负把。 忽视心理健康的放育是不完整的技青，长乏心理关怀的字校也难以称为真正的“健康学校”。心 理健康放育与“五育”并举的有人目标深度契合。您育常要健全的人格基础，智育需要良好的心理 状态，体育需要坚忍的弦志品质，炎有需要丰富的情感体验，劳育需要积极的黄任意识一心理健 8 康是“五育”融合的内在缸带。心理健康放育关注的正是人的内在皮长一帮助学生认识自我、悦 钠自我，学会与他人和谐相处，在面对因难时保持积极的心理品质。 (摘编自（光明日报）) 材料三： 羽查结果显示，得不到朋友关心的青少年中，有三成存在不同租度的抑廊，焦虑风险比例为193%， 别 随着获得朋友关心的频率增加，折标和焦虑风险均有所下降。认为班级同学关系很差的青少年中， 超过1/3的青少年都处于抑标高风险状态，总体逾六成存在抑都风险，超四成有焦惑风险。 班级同学关系不同组别的背少年抑郁、焦虑风险占比分布 口经及护5只赴回种整高只盐☑有县店风径 4L4粉 周 343% 3J35 355 30.0% 205% 19.69 路 143⅓ 685 很好 袋切 枝玉 依 图 (摘编自2025年〈心理健康蓝皮书：中国国民心理健康发展报告(2023-2024)) 11.下列对材料的理解分析，不正确的一项是(3分)…[】 A材料一中加点的“大多”一词，体现了文章语言的准确严密。 B.学业压力等导致部分学生心理敏撼，出现自我认同危机。 C.材料三的柱状图显示，与同学的关系越差，焦虑的风险越高。 D.获得朋友的关心和良好的同学关系有助于降低心理抑郁的风险。 语文第4页（共8页） 12.健康学校建设为什么要转变单点治理模式？请结合材料一、材料二简要分析。(3分) 答： 13.小赏最近因升学压力大面焦虑，不瓜与人交往。请你依据三则材料，给他提两弥建议。(2分) 洛： (二)阅读下面文字，回答14~18题，（共16分) 贸 一把剪刀的乡村振兴 地大学华业，主动请提回家乡狱第一书记。 母帝的也话一个提一个：“莉莉！玛拼伞供你读书，就是盼你走出山村。你千吗还要回来？”地 心中配是，却还是义无反所踏上回乡的路。 如 回村前，地此欣好了现划：旅游民宿、生态农业、非边工坊… 胜村后、地推出的第一个举措是“期分刿”。村委会大院里，地激济满怀：“咱们各家都有特色， 可以打迪成村色定院。参与打边可执措积分，机分可以光投洗衣挤、洗发水…” 话音未花，养猪大户刘中牛冷笑道：“我看你读书诀戗了，廊些用品值几个伐？” 地一证，随即解驿道：“牛故，等旅游业发展起来”“西大饼”刘牛牛一甩手，大步高开。 做 其他村民见状，三三两两放了。最后只俐下地和一脸玷宝的#亲。 地走近母，刚卖开口，母帝抡先问：“莉莉，机分换生活品，是真的？”地楞了一下，然后 重重地点头。“好」妈这光回家去改追庭院。” 母亦的堆京是远近闻名的剪：世家，手艺传示了儿百年。出嫁时外荟起祖传的剪刀送格母亲。 长 小时，，地以为过亲剪的花乌虫鱼是真的，生怕开出声响，惊跑了它们，后来母帝为了供地诀书， 剪刀一拥此是十几年。 狱村书记后，地原本热让母帝重操剪刀，把院子打造成“剪旅庭院”。可母帝在气头上，地不敢 开口。现在母帝主动提出来，地自然是欣靠万分。 E 白天，圪走东家串西家，一遍又一追现村民讲“改地种色庭院”的好处。晚上回家，地此帮母 亲将祖旱剪纸的女事策效在相柜里，挂在剪纸作品的旁边。地还州唐做了及示椅，把母帝早年剪的 亩花，写上年份，据效在湖里。家门也格塔一新，“剪纸世家”回个大宇，在门上发出银跟的光。 地开起了网筇直播。头一周，直捣问冷冷济清，人最多时只有七八个人。地急得嘴角起了泡， 母亲看在頭里，荫情细出压箱底的一幅巨作一外婆的传世剪纸《百乌朝风〉。当地把廊格作品是示 在统头前时，评论区眸间并了：“这是真的吗？”“大新美了！”那晚，直格问人效首次攻千，“剪放家 族”终于有了名气。订单如雪片：飞来。地将传抗剪纸与现代京居装怖结合，推出“福满堂”“喜上 梅梢”等系列产品，订单量翻了三信。 母亲将改造庭院挣来的积分，兑换了洗衣新、盐和洗发水，专拣人多的地方走，违人此笑味味 地说：“希，积分换的。 村民们渐淅被反引，纷纷跑到地家天观。听说立指能抑线，大京的心都活络起来。连对牛牛也 玖在墙头张望，背里却$京着：“剪纸再好看有什么用？能换真的的票吗？” 地笑着翻出手抗里的订单和银行到账记录始对牛牛看。刘牛牛惊得登国眼睛，说话也诗已起来： 瑞 “这…这是真的？”“当然是真的。牛故，您家那几问老砖房，稍微改泣一下，养土猪，狱农家体险， 不比单兑养猪挣得多？ 刘牛牛的眼里闪过一丝光，可随即又路次下去：“我…戎不谨那些。”“我来帮您。” 刘牛牛搓者粗楚的双手，险上显出一兰套迫：“莉莉…能…能不能叫你娘敢你坤于？”“能 呀」我琨我妈正方量办一个剪纸孕习班呢。” 消息传开，村里的小地妇、大姑是可开心啦。一天、两天、三天，：宣里坐得满满当当。 村民们也行动起未。刘大地布租传欧立局的手艺，把院于改造成“山水豆筒世家”；春兰沒于厨 语文第5页（共8页） 艺一绝，开起了“农家乐”；刘牛牛把他家猪因旁的空地平整出来，准各擒“小猪赛跑”帝于活动… 地兼势而上，旅游民宿建起朵了，生药农业图规划启动了，乡村文旅如火如茶地发是起来。短 短的两年时同，青日沉放的小山村处处汛渔者热阿和衣笑。 地站在自常庭院前，欣赏灯火闪炼的村庄，耳边突格传来号亲温和的声音：“莉莉，想哈呢？” 地回过头，情不自杂地抑住母亲：“妈，山村能有今天，步是大功巨。” 母亲段一下地的新头，笑着说：“少来，妈可不兼拉你的功劳。你老实说，积分光换的尿娄生洁 日用品，是不是你自个儿均的钱？”地一愣：“妈，您态么知道的？” “你那点心思，妈还能看不近？村里条体经济别起步，哪有线买那些东西。你每个月的工资，怕 是都填进去了吧。”地的眼照一热，没有否认。 母帝转身从里压拿出一个红布包，一层及打开，里面是外姿送的祖传剪刀。母帝把剪刀郑重地 交到地的手上，说：“莉前，你拿并。” “妈，您留者。我…我手笨…”“使女儿，你手巧者呢。看，山村牧你剪得多头牙” 地：提剪刀，塑者星空下的村庄，芙得像花儿一科灿烂。 (选自《中山日报)，有改动。作者：蒋玉巧) 14.结合全文，分析第二段商横线句在全文中的作用。(4分) 答： 15.请从修辞手法的角度，赏析文中画波浪线的句子。(3分) 答： 16.文章结尾母亲的话“看，山村被你剪得多美呀”意蕴丰富，结合全文谈谈你的理解。(3分) 容： 17.文中的莉莉有那些优秀品质？请简要分析。(3分) 答： 18.假如你是村民刘牛牛，在成功办起“小猪赛跑”农家体验项目后，给莉菊发一条信息，你会对她 说些什么？(70字左右)(3分) 答： 二、整本书阅读 19.学校举办“品读红色经典，设取成长力量”专题阅读活动，请你积极参与。（共7分）》 (1)阅读纪实作品（红星照耀中国）和小说（红岩〉》时，小资同学认为：“《红星照掘中国）是完全 真实的，（红岩）是随意虚构的。”你认同这种现点吗？请说明理由。(3分) 答： (2)(钢铁是怎样炼成的)中保尔筑路时克服了种种因难，这给你的成长带来了怎样的启示？(2分) 答： 语文第6页（共8页） (3)《艾背诗选》中有“太阳”“火把”“土地”“光明”等有代表性的意象，你最有感触的是哪一种 意象？请联系相关诗句阐述该意象的内涵。(2分) 答： 第三部分 (20题50分) 20.阅读下面文字，任选一题作文。(50分) (1)请以“假如我是一（只、个、枚、条…) ”为题目，写一篇文章。 要求：①先补全题目，然后作文；②内容健康积极；③表达真情实思；④滁诗歌外，文体不限： ⑤不要套写、抄袭：⑥不少于600字；⑦不要出现真实的地名、校名和人名。 (2)近年来，“深度探索”一词悄然走红。无论是科学家花费效十我攻克一项技术难关，还是 手艺人反复打磨一件作品，抑或你在学习中攻克一道难题、读懂一本厚书，都常要“深度探索”。 这提促我们：真正的成长，往往藏在那些缓慢而坚定的深度探究中。 上面的材料引发了你怎样的联想与感悟？请联系生活，自选角度，自拟题目，写一篇文章。 要求：①内容健康积极；②表达真情实感；③除诗歌外，文体不限；④不要套写、抄袭；⑤不 少于600字；⑥不要出现真实的地名、校名和人名。 愿 目 语文第7页（共8页） 格 当 路 8 相 够 感 语文第8页（共8页） 2026年河北省中考 语 第一部分(1~3题20分) 1.(1)①沉浸②覆盖（每空1分，共2分) (2)A(2分) (3)D(2分) (4)B（2分) (5)示例：4月23日，省会“阅读达人”城市会客 厅在石家庄市新华书店揭牌。(2分。符合字数要求， 包含时间、地，点、事件三个关键要素即可) 【解析】(1)题考查根据拼音写汉字。第①空“chen j”应写作“沉浸”，多比喻人处于某种气氛或思想 活动中，契合资料中专心阅读的情境。第②空“ù g”应写作“覆盖”，意为遮盖，用来描述全民阅读 服务网络遍布城乡的态势。 (2)题考查多音字在具体语境中的正确读音。“上 山放羊揣着书”的意思是上山放羊时把书放在衣服 里带着，这里的“揣”读“chuai'”,意思是手或物 品放在穿着的衣服的口袋、袖管、衣襟等里面。“积 累”的“累”读“ě”，表示（事物)逐渐聚集。 因此A项正确。 (3)题考查四字词语在具体语境中的运用。解题时 须紧扣文段语义，辨析各四字词语的侧重，点。A项 “信手拈来”指随手拿来，多形容写文章时词汇或 材料丰富，不费思索，就能写出来，不符合资料中 “阅读”的语境；B项“手到擒来”指手一到就把敌 人捉拿过来，形容做事很有把握或毫不费力就能成 功，强调“个人能力超强，做事稳妥”，不符合资 料中“阅读”的语境；C项“香远益清”出自周敦 颐的《爱莲说》，意为香气远播，越发显得清新芳 香，虽有“香”字，但强调的是“名声或美德传播 久远”，不符合资料中“阅读”的语境；D项“触 手可及”指近在手边，伸手就能碰到，形容距离极 近，用在资料中能紧承前文体现全民阅读服务网络 的“便利快捷”，契合语境。故选D。 (4)题考查引号的用法辨析。“世界读书日”是一 个专有节日名称，此处的引号表示特定称谓，指世 界读书日是专门为读书而设立的纪念日，并非在语 境中产生了有别于字面意义的“特殊含义”。B选项 误将特定称谓分析为特殊含义，故不恰当。 (⑤)题考查一句话新闻拟写。一句话新闻应包括： 时间、地，点、事件等关键要素。另外，要注意字数 语文参考答案 甲题圈题卷参考答案 文 的要求，应尽量保持在25字至35字之间。 2.(1)示例一：运用比喻，将书比作“云帆”，将 智慧比作“春雨”，生动形象地写出阅读能为求知 者提供前行的动力、引领方向，知识和智慧能润泽 心灵。 示例二：运用对偶修辞，上下句字数相等、结构对 称、词性相对，对仗工整，音韵和谐，富有感染力。 (明确修锌1分，合理分析其具体作用1分，共2分。 从其他角度分析也可) (2)示例一：应该选用隶书。隶书古朴浑厚，蚕头 燕尾，字形端庄，与“春雨润心”的沉静含蓄意蕴 相契合，能体现阅读积淀智慧、滋养心灵的文化厚 重感，适合作为该宣传标语的字体。 示例二：应该选用行书。行书行云流水，笔画连绵 舒展，与“云帆渡海”的顺畅开阔意境相契合，灵 动洒脱的行书具有很强的艺术感染力，适合作为该 宣传标语的字体。 (2分。任选一种书体阐述理由，言之成理即可。只 选书体不说明理由不得分) 【解析】（1)题考查宣传标语的赏析。赏析可从修 辞手法、句式特点、用词精妙、意境营造等角度入 手。标语上下联均为七言，“书”对“智”、“作” 对“化”、“云帆”对“春雨”、“渡学海”对“润心 田”，对仗严谨；同时，“云帆”突出高远引领之姿， “春雨”突出无声润泽之意，意象贴切，契合阅读 推广的主题。 (2)题考查标语与书体的匹配分析。答题时需结合 所给书体的特点与标语意境进行匹配分析。行书侧 重动态流畅，契合“渡”“化”的过程感；隶书侧重 古朴庄重，契合“润心田”的沉静感。两种书体均 可，关键在于将书体风格与标语内涵建立合理关联。 3.①白云千载空悠悠②其翼若垂天之云 ③青鸟殷勤为探看④群臣吏民能面刺寡人之过者 ⑤采菊东篱下⑥悠然见南山（每空1分，有错该 空不给分。共6分) 【解析】本题考查古诗文名句的理解与默写。本题 以“为班级书吧取名”为情境，作答时可结合名句 与书吧名称的意蕴关联准确补写。第①②③④空可 直接根据上句或下句提示写出，第⑤⑥空为理解型 默写，要结合“闲菊阁”“闲看书山，照见己心” 第1页共4页 的提示，准确判断所要写的句子。另外，要注意 “载”“垂”“般”“刺”“寡”“篱”等易错字的准确 书写。 第二部分(4~19题50分) 一、古诗文阅读（19分) 4.天寒地冻（或“风雪交加”）(1分。符合诗意 即可) 【解析】本题考查对诗歌环境描写的理解与概括能 力。解答此题时，首先定位诗句“地白风色寒，雪 花大如手”，“地白”写出大雪覆盖大地的景象，“风 色寒”写出天气寒冷、寒风凛冽，“雪花大如手” 以奈张的手法突出雪花之大、风雪之盛。结合诗句 中寒”“大如手”等关键词，可概括出环境“天 寒地冻”的特点。 5.王历阳虽像陶渊明一样抚琴、种柳、戴头巾，却 不肯饮酒。而陶渊明是爱酒成癖、以酒为乐，王历 阳只学其表面形式，却丢掉了“饮酒”这一精髓， 所以诗人调侃他徒有其表、不懂陶渊明风雅随性的 真性情。(3分。意思对即可) 【解析】本题考查对诗歌关键词语的理解与分析能 力。结合注释可明确诗句中的文化背景：陶渊明是 古代隐逸风雅文人的代表，其形象与饮酒、抚琴、 栽柳紧密相关。领联“笑杀陶渊明，不饮杯中酒” 直接，点出王历阳的问题一不肯饮酒。李白以“浪 抚一张琴，虚栽五株柳。空负头上巾”三句诗调侃 王历阳，认为他表面上效仿陶渊明，却没有陶渊明 饮酒所代表的随性、洒脱的特质，“浪抚、虚栽、 空负”是在评价其行为是徒劳的，有激将之意。 6.①本诗表达的情感是幽默的调侃与轻微的嘲笑， 意在催促友人饮酒，体现的是朋友间亲密不拘的戏 谑。②《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》表达的是李 白对友人深切的关怀、同情与慰藉，充满了对友人 远谪的忧愁与牵挂。(2分。意思对即可) 【解析】本题考查对同一诗人不同作品情感的对比 鉴赏能力。解答此题时，首先要分别概括情感，《嘲 王历阳不肯饮酒》一诗，从标题中的“嘲”字，以 及“笑杀陶渊明”“吾于尔何有”等轻松该谐的语 气可知，这是友人间的戏谑之作，核心是“劝酒”， 情感轻松，略带调侃。《闻王昌龄左迁龙标遥有此 寄》一诗，从“左迁”（被贬官）这一背景，以及 “愁心”“随君直到夜郎西”的牵挂可知，这是对遭 遇贬谪的友人的慰藉之作，情感深沉、恳切、充满 忧虑与关怀。两首诗虽均为面对友人，但前者是与 友人日常交往中的戏谑调侃，情感轻松；后者是对 语文参考答案 友人遭遇人生困境时的牵挂担忧，情感深沉。 7.(1)疆域(2)施及（或填①）(3)甚、很 (每小题1分，共3分) 【解析】本题考查文言词语的理解。（1)题的提示 中“域民不以封疆之界”出自《得道多助，失道寡 助》，将原文与译文一一对应，可推断“封疆”意 为疆域。(2)题中，将“加”的四个义项分别代入， ①最恰当。(3)题中，“良多趣味”的“良”，意为 甚、很，由此可知答案。 8.C(2分) 【解析】本题考查文言断句。通读全句可知，“我辈 书生”为主语，当主语较长时，其后应该断开；“既 无诛乱讨贼之柄”是表意完整的动宾结构，又因为 后面的“而”表示转折关系，所以应该在“而”前 面断开；“而一片报国之忱”中“一片报国之忱” 是第二个分句的主语，其后应该断开；“惟于寸楮 尺字间见之”的“惟”是修饰谓语的副词，“于寸 楮尺字间”是介宾状语，“见”是谓语，“之”是宾 语，各成分结合紧密，不宜断开。故C项正确。 9.（1)世间万事都容易让人满足，只有读书终身 没有止境。(2分。意思对即可) (2)有了过失没人知道，遭遇艰难困苦之时没人救 助。（2分。意思对即可) 【解析】本题考查文言句子翻译。第(1)句关键词： “万事”指世间万事，“皆”意为都，“惟”表转折 强调，“无尽”指没有止境。第(2)句关键词：“莫” 指没人，“患难”意为遭遇艰难困苦。翻译时需兼 顾字字落实与语句通顺。 10.①（天下之）须眉而懦者②情不足而智有余 ③取静④读书（每空1分，共4分。用自己的语言 概括也可) 【解析】本题考查文意理解与信息的准确提取能力。 解题时需先抓住题干引文提示，回溯相关语句，再 紧扣上下文筛选出与空位对应的原文词句（或用自 己的语言概括)。结合题干和相应的原文语句摘取 或概括即可。 【参考译文】 [甲]当今天下都是苟且偷安的人了！国土被侵 吞缩减，而内庭的歌舞依然喧嚣；战争、流血使战 士形容枯槁，而满座的权贵之臣却神态自若。我们 这些书生，既然没有诛杀乱党、讨伐贼寇的权柄， 这一片报效国家的热忱，只能在文章之中显现出来； 希望能使天下那些怯懦的男子，也肃然起敬而有所 振作。 第2页共4页 [乙]世间万事都容易让人满足，只有读书终身 没有止境。人们为什么不把“不知足”这一想法施 及读书这件事呢？ [丙]如今的年轻人，往往情感不深厚而且智巧 有余，精力分散，心思杂乱，内心的根基单薄。有 了过失没人知道，遭遇艰难困苦之时没人救助。千 年才能长成的大树，却在一朝之间耗尽光华，非常 可惜啊！ [丁]从宁静的心境中去观看外物的变动，向安 闲之处去看他人的忙碌，才能得到超尘脱俗的趣味。 遇到忙碌之处能学会偷得安闲，身处喧闹之中能求 得内心宁静，这便是安身立命的修养。 -.现代文阅读(24分) (-、(共8分) 11.B(3分) 【解析】本题考查对材料内容的理解与分析能力。 审读四个选项可知，ACD项都能在材料中找到对应 的信息。B项对应材料二，由“…升学竞争压力 的持续传导，与青春期特有的心理敏感相互叠加， 使得当代学生面临着前所未有的心理发展挑战”“学 业压力…使得部分学生出现自我认同危机…” 可知，选项中“学业压力等”导致部分学生“出现 自我认同危机”说法正确，但“心理敏感”是青春 期特有的特征，不是学业压力等导致的，故该项说 法不正确。 12.①学生的近视、肥胖、心理行为异常等问题往 往相互影响，孤立的单点治理无法全面解决问题(1 分)。②心理健康是“五育”融合的内在纽带，德 智体美劳的健康发展都离不开良好的心理基础(1 分)。③学生的身体和心理健康都不是孤立的问题， 只有将身体锻炼、心理关怀、生活方式改善等统筹 推进，才能真正实现学生全面发展（1分)。（每个 要点1分，共3分。意思对即可) 【解析】本题考查结合多则材料分析问题、阐述观 点的能力。答题需立足两则材料的核心观，点：材料 一强调学生健康问题“相互影响”，单点治理治标 不治本；材料二强调心理健康贯穿“五育”，是育 人的内在前提。将二者结合即可得出：转变单点治 理模式的必要性在于，只有统筹身心、融合“五育”， 才能回应学生成长的整体性需求。 13.示例：①坚持每天进行适量运动，增加户外活 动时间，缓解焦虑情绪（1分)。②主动参与班级或 团队活动，在同伴关心和集体温暖中获得情感支持 (1分)。（每条建议1分，共2分。建议角度符合材 语文参考答案 料内容，言之成理即可) 【解析】本题考查依据材料解决实际问题的应用能 力。材料一提倡通过体育锻炼改善身心状态，材料 二指出学校要加强心理健康教育，材料三表明朋友 的关心和良好的班级同学关系有助于降低焦虑风险。 针对小冀“压力大、焦虑、不愿与人交往”的现状， 可以从“动起来”和“走出去”两方面入手，既调 节内在情绪，又重建外在联结，双管齐下。答题时 注意建议要紧扣材料，切忌空泛而谈。 (二)（共16分） 14.这句话写母亲反对莉莉回乡，表现了母亲对女 儿走出山村的期望，突出莉莉下定扎根基层、建设 家乡决心的不易(2分)。与后文母亲主动改造庭院、 传授剪纸形成对比，突出母亲观念的转变，深化文 章主题(2分)。（共4分。意思相近即可) 【解析】本题考查分析语句作用的能力。可以从内 容、结构和主题等方面作答。这句话直接展现了母 亲与女儿在人生选择上的分歧一母亲希望女儿走 出山村，女儿却选择回乡当第一书记，为后文母女 之间的互动、母亲从反对到支持的态度转变埋下伏 笔，并且深化了当代青年心系家乡、勇于担当、投 身乡村振兴事业的主题。 15.运用夸张修辞（1分)，将剪纸作品当作真物来 写，极言母亲剪纸技艺之高超，作品栩栩如生，流 露“我”对母亲手艺的赞美，为下文剪纸直播成功 等情节埋下伏笔(2分，意思相近即可)。（共3分。 答“拟人”最多给1分) 【解析】本题考查修辞手法及其表达效果。题干明 确要求了“从修辞手法的角度”，答题时一定要答 出修锌手法。分析画波浪线句可知，其内容主要是 表现母亲剪纸技艺的精湛高超。作答时，先判断修 辞手法为“夸张”，再分析其表达效果一突出剪 纸的逼真、赞美母亲剪纸技艺的高超，最后点明为 后文情节做铺垫。 16.表面上赞美莉莉传承剪纸技艺(1分)；深层含 义是比喻莉莉用智慧和心血“裁剪”出山村的崭新 面貌，为乡村振兴做出了贡献(2分)。（共3分。意 思对即可) 【解析】本题考查理解句子的能力。“剪”一语双关， 既指剪纸，也喻指建设。这句话表面上说的是剪纸 技艺，实际上更是赞美莉莉通过自己的智慧、努力 和奉献致力于乡村振兴，“裁剪”出了山村崭新的 美丽画卷一发展起了特色产业、带动了村民致富、 改变了山村面貌。 第3页共4页 17.示例：①勇于担当。她大学毕业后毅然返乡做 第一书记，建设家乡：②勇于创新。她制定规划、 推行积分制、利用直播打开销路：③坚韧不拔、乐 于助人。她面对质疑不气馁，主动帮助村民：④懂 传承。她借改造“剪纸庭院”，让非遗焕发新生。 （每点1分，共3分。答出任意三点，意思对即可。 其他合理答案的情给分) 【解析】本题考查分析人物形象的能力。需结合具 体情节分点作答，避免笼统概括。可以从返乡选择、 工作方法、待人态度、文化传承等角度作答。 18.示例：莉莉书记，当初我笑你读书读傻了，是 我不对。如今我家“小猪赛跑”活动火了，你婶子 学了剪纸天天乐呵呵。谢谢你带咱村闯出新路，我 这粗人说不出漂亮话，但真心感谢你！(3分。符合 刘牛牛口吻，言之成理即可) 【解析】本题考查情境表达能力。解答本题，可以 先阅读文中刘牛牛的语言、行为，大致判断出其“粗 人”的特点。作答时，可以以刘牛牛的口吻，写出 他对当初行为的反思、对当下变化的描述、对莉莉 的真挚谢意等。语言应朴实，符合刘牛牛的性格特 征即可。 三、整本书阅读（7分) 19.(1)不认同（1分)。《红星照耀中国》作为纪 实作品，其主要事件、人物、地点等都是基于真实 采访和事实，但作者可以对细节、场景等进行一定 程度的文学加工；而《红岩》作为小说，虽以虚构 为主，但并非“随意虚构”，而是基于真实的历史 背景、事件和革命烈士原型，进行了艺术加工（2 分。意思相近即可)。（共3分） (2)示例：在成长道路上，无论遇到多大的挫折和 挑战，都要以坚韧不拔的意志去克服，不轻言放弃， 只有经过磨砺才能锻造出钢铁般的品格。(2分。言 之成理即可) (3)示例：我最有感触的意象是土地。“为什么我 的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉”，这 里的“土地”饱含着诗人对饱经沧桑的祖国的赤诚， 以及对生活在这片土地上的人民的深切同情与悲悯。 (联系诗句1分，阐述内涵1分，共2分。任选一种 意象回答即可) 【解析】本题考查红色经典的综合研读能力。第(1) 题聚焦纪实与虚构的文体特征，答题时需明确“事 实真实”是纪实作品的生命线，不能编造；而小说 追求的是“艺术真实”，即基于历史背景和时代精 神的合理虚构，绝非“随意”。准确区分二者是得 语文参考答案 分关键，忌笼统说“都要真实”。第(2)题是开放 题，要求谈启示。答题前需要回忆“保尔筑路时克 服困难”的情节，比如克服秋雨泥泞、严寒饥饿、 疾病匪患、物资匮乏等困难，由此生发个人成长启 示。启示需紧扣“磨砺”与“成长”的关系，落脚 于自身。第(3)题也是开放性试题，可以从艾青 诗歌所涉及的典型意象中任选一个，尽量选自己最 熟悉的来作答。答题时只要做到“选准意象+结合 诗句+阐释内涵”这三步即可。 第三部分(20题50分) 20.(50分)【写作指导】(1)本题为半开放式想象 类作文，其审题核心在于“物我转换”。填入的量 词决定了写作对象：“一只鸟”可自由翻翔，“一颗 种子”需静待破土，“一条河”则承载岁月…写 作应紧扣所选事物的特征展开合理想象，既要有物 的属性，又要有人的情感。题目中的“假如”二字 很关键—你不是在描写某物，而是以某物的视角 看世界，以某物的身份去感受、去思考。想象需新 奇但不荒诞，可写一次经历、一段见闻或一种生命 体验。 比如写自己化作一朵云、一阵风，飘过城市、 乡村，看见人间烟火与自然变迁，在静默观察中体 悟生命的流动与美好。比如写自己是一颗种子，在 短暂或漫长的生命历程中，经历等待、突破与绽放， 传递“渺小也有价值”的哲思。比如写自己是一方 古砚、一柄折扇，承载匠人温度与文化记忆，在时 光流转中见证匠心与传承的力量。 (2)本题的关键词是“深度探索”。材料已明 确其内涵：沉静、专注、不浮于表面，缓慢而坚定 的探究。写作不能停留在“努力学习”的层面，必 须写出“深度”—那是一种刨根问底的执着，一 种甘于寂寞的沉潜。选材可以从学习、阅读、实践、 技艺等角度切入，需完整呈现从“浅尝”到“深入” 的过程。重点不是结果的光鲜，而是探索途中遇到 的困难、内心的挣扎，以及最终拨云见日的喜悦与 成长。 可以写学业上的深耕细作，比如写攻克一道难 题或精读一本经典的经历，从浮躁到沉静，体会“慢 即是快”的真谛。可以写技艺中的匠心独运，比如 写学习书法、木工等手艺的过程，在重复与打磨中 领悟“深度”不是天赋，是时间的馈 可蕊只 赠。可以写生活中的格物致知，比如 写观察自然、养一盆花、研究家族老 ▣ 照片等，在细微处发现宏大意义。作文评分标准 第4页共4页