Unit 8 Making a Difference Section A 2a–2d 第二课时教学设计2025-2026学年人教版八年级英语下册

Unit 8 Making a Difference Section A 2a–2d 第二课时

教学设计

课时：1课时（40分钟）

课型：听说课

 一、语篇分析（What / Why / How）

 （一）What 语篇内容

   本课语篇由两段连续递进的听力对话+配套梯度任务（2a/2b/2c/2d）构成，围绕动物收容所志愿服务展开。

1. 2a（听前）：罗列8项动物收容所志愿工作，学生勾选意向服务内容并口头阐述理由，铺垫话题短语；

2. 对话1（朋友闲聊）：Robert和好友Rose闲聊电视节目，Rose分享自己在动物收容所做了两年志愿者的日常工作（打扫笼舍、投喂动物、照料新犬、募集物资），她的亲身经历打动Robert，催生Robert做志愿者的想法；

3. 对话2（面试场景）：Robert前往动物收容所参加志愿者面试，面试官依次提问过往养宠经历、可服务频次等问题；Robert自述曾经养狗，懂得每只动物都独一无二、需要关爱，承诺每周来一次做志愿；

4. 2c：填空概括两段对话主旨，提炼核心情节；

5. 2d：4个递进式思辨问答题，依托文本+个人生活经验深度讨论人物品质、志愿动机、岗位适配原因、个人志愿选择。

语法上持续巩固现在完成时for/since表持续时长，同时穿插一般现在时、一般过去时灵活切换使用。

（二）Why 语篇意图

1. 语言层面：延续单元志愿服务主题，拓展动物救助细分场景话题词汇；在朋友闲聊、正式面试两种真实交际场景中感知口语语体差异，反复操练现在完成时，学会面试问答逻辑；

2. 主题育人层面：通过Rose榜样带动Robert投身公益的故事，体现同伴正向影响力；传递每一个生命都值得被关爱的理念，深化单元大问题Why should we help others?，引导学生尊重小动物、主动参与生命救助类志愿活动；

3. 能力层面：依托“选志愿项目→标问句顺序→概括对话梗概→深度思辨讨论”完整任务链，训练预测、抓取细节、概括主旨、逻辑表达四项听力核心能力。

（三）How 语篇结构与语言特征

1. 情节结构：两段对话前后承接、逻辑闭环——朋友聊天萌发志愿意愿→实地面试申请志愿岗位，场景自然推进，为角色扮演、情景创编提供完整脚本框架；

2. 语体差异鲜明

- 对话1（好友非正式闲聊）：语气随意，大量填充词 really, yeah, wow ，短句居多，生活化口语特征明显；

- 对话2（正式面试）：面试官连续设问主导对话，句式完整规范，礼貌正式，呈现标准求职问答逻辑；

3. 时态运用：现在完成时描述志愿时长（ has volunteered for two years ），一般现在时描述日常志愿工作，一般过去时回忆曾经养狗

经历，多时态融合表意；

4. 任务编排逻辑：听前词汇铺垫→听中标注问句顺序（宏观定位）→再听补全梗概（细节抓取）→听后思辨讨论（深度解读），输入到输出层层递进。

 

二、四维教学目标（英语核心素养）

1. 语言能力目标

（1）词汇：掌握feed animals, clean cages, walk dogs, collect donations, take care of sick animals等动物救助类志愿短语；

（2）语法：熟练运用现在完成时 for/since 描述持续的志愿时长，能区分一般过去时、现在完成时的语境用法；

（3）听说：能听懂两段不同场景对话，标注问句顺序、补全对话梗概；能分角色演绎闲聊、面试两种对话，自主创编志愿者面试问答。

2. 文化意识目标

1. 了解国外动物收容所常规志愿工作内容，知晓生命救助是志愿服务重要分支；

2. 理解人与动物和谐共处的意义，树立尊重、善待小动物的意识；感悟榜样带动的力量，愿意主动参与力所能及的小动物帮扶公益行动，深化 make a difference 内涵。

3. 思维品质目标

1. 通过预判对话场景、梳理面试提问逻辑，锻炼逻辑推理能力；依托2d问题分层解读人物动机、人物性格，学会多角度评价人物；