Unit 8 Making a Difference Section A 1a–1d 第一课时教学设计 2025-2026学年人教版八年级英语下册

Unit 8 Making a Difference Section A 1a-1d 第一课时

教学设计

课时：1课时（40分钟）

课型：听说课

 

一、语篇分析（What / Why / How）
（一）What（语篇内容）
本节课包含开篇主题页+1a-1d听力对话语篇。
1. 开篇主题页：海滩志愿者清理垃圾实景图，配套3个开放性思考问题，核心大问题Why should we help others?，引入志愿服务主题；
2. 1a：6组志愿服务短语+6幅场景图片匹配任务，梳理clean up、guide visitors、give directions、plant trees、visit the elderly、sort waste六大志愿活动；
3. 1b-1c：三段连续采访听力对话，同一位记者分别采访足球场馆、艺术博物馆、海滩垃圾清理三类志愿者，记录各自所属志愿组织、服务时长（since/for引导时间段），补全志愿者工作细节句子；
4. 1d：角色扮演口语输出任务，借用听力框架问答志愿时长、工作内容。
目标语法：现在完成时与since/for连用，描述动作持续时长。
（二）Why（语篇意图）
1. 主题层面：以志愿服务为载体，落实“人与社会”主题语境，引导学生理解助人、志愿活动的社会价值，回答单元大问题“Why should we

help others?”，树立奉献意识与社会责任感；
2. 语言层面：依托真实采访听力语篇，在生活化采访语境中感知礼貌交际用语、志愿话题词汇，落地现在完成时+since/for语法结构，实现听输入→语言内化→口语输出；
3. 育人层面：三段采访贴近学生现实生活，激发学生参与公益的意愿，体会微小行动也能make a difference，塑造正确人生观价值观。
（三）How（语篇结构与语言特点）
1. 结构逻辑：遵循看图预测→词汇铺垫（1a）→听力抓取主干信息（1b表格）→精听补细节句子（1c）→角色扮演复用语言（1d） 的任务链，层层递进，输入到输出闭环完整；
2. 文体特征：听力文本是口语采访对话，交际属性极强；采访者礼貌客气（Excuse me、May I know...），受访者真诚叙述工作内容，对话有自然话轮转换、积极评价回应（That’s a good use of your skills!）；
3. 语言特点：
① 话题词汇：志愿服务动作短语归类呈现，语义场清晰；
② 语法句式： I’ve been a volunteer for…/since… 高频复现，自然嵌入语境，不孤立讲解语法；
③ 交际用语：礼貌提问、赞美回应成套出现，兼具表意功能和社交功能。

二、教学目标（英语四大核心素养）
1. 语言能力目标

（1）词汇：能认读、运用clean up, guide visitors, give directions, sort waste, visit the elderly, plant trees等志愿活动短语；
（2）语法：掌握现在完成时搭配 since+时间点 、 for+时间段 ，熟练问答志愿活动持续时长；
（3）听说：听懂三段采访对话，抓取组织、时长、工作内容关键信息；能借用支架角色扮演采访，完整问答志愿工作相关内容。
2. 文化意识目标
1. 了解国内外常见志愿服务形式，理解志愿服务对个人、环境、社区的积极作用；
2. 懂得助人是每个人的责任，体会奉献带来幸福感，愿意主动参与力所能及的公益小事，理解 make a difference 真正内涵。
3. 思维品质目标
1. 通过看图预测、听前预判培养逻辑预判能力；分层听力（抓主干→抠细节）锻炼信息拆解、筛选归纳能力；
2. 对比不同志愿岗位的工作内容，辩证思考不同助人方式的同等价值，深度思考“为什么要帮助他人”。
4. 学习能力目标
1. 学会用语义场归类记忆同类话题短语，掌握分层听力速记技巧；
2. 乐于结对合作完成听力、角色扮演任务，主动借用语言支架自主创编对话，形成“听-记-仿-创”的听说学习策略。