Unit 8 Making a Difference Section A (1a–1d)第1课时教学设计 2025-2026学年人教版八年级英语下册

该初中英语教学设计聚焦志愿活动主题，核心知识点包括volunteer等词汇、"How long have you been a volunteer?"等句型及现在完成时（have/has been）中since/for的用法。通过展示海滩清理主题图提问导入，引出"make a difference"，以词汇匹配、听力信息表、句型支架为学习支架，衔接词汇学习到听说应用。 该资料特色在于核心素养深度融合，语言能力通过分层听力（1b大意匹配、1c细节补全）和角色扮演（句型支架对话创编）提升，文化意识渗透志愿服务精神（如"人人可为"公益理念），思维品质在归纳语法（since/for辨析）和价值思辨（讨论意义）中发展。提供PPT、任务单等资源，助力教师高效教学，学生提升语言运用与社会责任感。

Unit 8 Making a Difference Section A 1a–1d第1课时 教学设计 一、核心素养教学目标 1. 语言能力 掌握志愿活动类词汇：volunteer, visitor, elderly, organization, stadium, provide, clean up, give directions, guide visitors。 掌握核心句型：How long have you been a volunteer? / I’ve been a volunteer since…/for… / What do you do there?。 理解并运用现在完成时（have/has been）描述持续的志愿经历，区分since（时间点）与for（时间段）。 能听懂三段志愿者采访，提取志愿组织、时长、工作内容等关键信息；能完成角色扮演，流畅交流志愿经历。 2. 文化意识 了解国内外常见志愿活动类型（体育场馆服务、博物馆导览、海滩清洁、关爱老人、动物救助、扶贫助学等）。 理解志愿服务的社会价值：奉献、责任、互助，形成 “人人可为、人人有责” 的公益理念。 认同志愿服务精神，增强社会责任感与公民意识，树立乐于助人、勇于奉献的价值观。 3. 思维品质 通过图片匹配、头脑风暴志愿活动，培养观察、归纳、发散思维。 通过听力信息提取、since/for 辨析，提升细节抓取、逻辑对比、归纳推理能力。 通过角色扮演、讨论志愿服务意义，发展逻辑表达、共情理解、价值思辨能力。 4. 学习能力 掌握图片预测 — 听前预判 — 听中记笔记 — 听后模仿表达的听说学习策略。 能独立完成词汇匹配、听力任务、句型操练，在小组合作中主动交流、大胆表达，提升自主学习与合作探究能力。 养成整理词汇句型、积累生活话题表达、主动参与社会实践讨论的良好习惯。 二、教学重难点 重点：志愿活动词汇；现在完成时（have/has been）及 since/for 用法；听懂采访并交流志愿经历。 难点：准确区分 since/for；在真实语境中流畅运用目标句型完成角色扮演。 三、教学准备 PPT 课件：志愿活动图片、词汇释义、听力音频、句型支架、任务单、拓展志愿活动素材。 学习任务单：词汇匹配表、听力信息表、角色扮演支架、巩固练习单。 教具：志愿活动卡片、since/for 对比卡片。 四、教学过程（40 分钟） 环节 1：热身导入 —— 情境激趣，引入主题（5 分钟） 展示单元主题图（志愿者清理海滩），提问： What are the people doing? Do you think their actions are helpful? What can we do to help others? 1.  引出核心短语make a difference（有影响、起作用），点明单元主题Making a Difference，板书课题：Section A 1a–1d。 设计意图：情境贴近生活，激活学生公益认知，自然引入志愿话题，激发学习兴趣。 环节 2：学习理解 ——1a 词汇匹配，夯实基础（7 分钟） 1.  呈现 6 组志愿活动短语与对应图片，教读词汇并讲解词义： clean up（打扫）、guide visitors（引导游客）、visit the elderly（看望老人）give directions（指路）、plant trees（植树）、sort waste（垃圾分类） 2.  学生独立完成 1a 图文匹配，核对答案：E-clean up、D-guide visitors、B-visit the elderly、A-give directions、C-plant trees、F-sort waste。 3.  头脑风暴：拓展更多志愿活动（look after animals、give away food、disaster relief、teach children in poor areas），丰富话题储备。 设计意图：图文结合夯实志愿词汇，拓展话题内容，培养归纳发散思维，落实语言能力。 环节 3：应用实践 ——1b–1c 听力训练，感知时态（13 分钟） 1b 听大意，匹配信息（5 分钟） 1.  听前提示：关注志愿组织、时长，预测听力内容。 2.  听录音，完成表格匹配： Volunteer 1：football organization、since last year Volunteer 2：art museum、for two weeks Volunteer 3：beach clean-up organization、for about seven years 3.  核对答案，初步感知since + 时间点、for + 时间段的用法差异。 1c 精听细节，补全句子（8 分钟） 1.  再听录音，补全采访细节句子，重点抓取工作内容、目的： volunteer、directions、clean up guide visitors、paintings、history bottles、everyone's duty 2.  三听录音，跟读原文，讲解重点词汇：provide、stadium、beach、duty，梳理采访结构（身份确认→工作内容→服务时长）。 3.  归纳语法：** 现在完成时（have/has been）** 表持续状态，since + 过去时间点、for + 时间段。 设计意图：分层听力训练，精准提取细节信息，感知目标语法在语境中的运用，提升听力理解与逻辑归纳能力。 环节 4：迁移创新 ——1d 角色扮演，口语输出（8 分钟） 1.  呈现角色扮演句型支架： A: Excuse me, are you a volunteer here? B: Yes, I am. A: How long have you been a volunteer? B: I’ve been a volunteer since…/for… A: What do you do there? B: I… 2.  师生示范对话，替换志愿活动与时长，强化 since/for 用法。 3.  两人一组，结合 1b/1c 信息或拓展志愿活动，创编采访对话，教师巡视指导发音与时态。 4.  邀请 2–3 组上台展示，点评语言准确性、表达流畅度、情境真实性。 设计意图：句型支架降低口语难度，角色扮演实现语言输出迁移，提升口语表达与合作交流能力，强化公益意识。 环节 5：小结升华与分层作业（7 分钟） 课堂小结 1.  师生共同回顾：志愿活动词汇、目标句型、现在完成时（since/for）用法。 2.  情感升华：志愿服务make a difference，鼓励学生从小事做起，乐于助人、奉献社会，增强社会责任感。 分层作业 1.  必做：背诵本课词汇与句型，跟读听力原文，整理 since/for 用法笔记。 2.  选做：用目标句型写 3 句话，描述自己或他人的志愿经历。 3.  拓展：和家人讨论身边的志愿活动，下节课分享观点。 设计意图：巩固知识，分层落实目标；升华公益价值观，培养社会责任感与自主探究能力。 五、板书设计 Unit 8 Making a Difference Section A 1a–1d 1. Words & Phrases volunteer, visitor, elderly, organization, stadium, provide clean up, guide visitors, visit the elderly, give directions make a difference 2. Sentences How long have you been a volunteer? I’ve been a volunteer since…/for… What do you do there? → I… 3. Grammar 现在完成时：have/has been（持续） since + 时间点；for + 时间段 4. Theme Volunteering helps others, makes a difference. 学科网（北京）股份有限公司 $