10.2 体会认识发展的历程 导学案-2026-2027学年高中政治统编版选择性必修三逻辑与思维

该高中思想政治导学案聚焦“体会认识发展的历程”，引导学生掌握感性具体、思维抽象、思维具体的内涵与辩证关系，理解认识从表层到深层、从片面到全面的完整历程。通过自主学习填空搭建知识基础，合作探究案例（如认识他人、物理学模型、市场经济认知）衔接前后知识点，形成从具体到抽象再到系统整合的学习支架。 该资料特色突出核心素养培养，以科学精神引导学生厘清认识发展规律，克服绝对化认知，以法治意识帮助理解法治认知深化过程。习题设计分层（基础训练、能力提升），结合易混易错点纠正和材料分析题，生活化案例让抽象理论具象化，助力学生掌握辩证思维方法，提升理性分析与公共参与能力。

格言：以笔为剑，以梦为马，不负韶华！ 科目：政治 班级：高 （ ）班 姓名： 分数： 选择性必修三 逻辑与思维 10.2 体会认识发展的历程 导学案 答案解析 一、新知填空答案（课本原文） 1、感官、现象、外部联系 2、浅显 3、外部表象、内部联系、本质规律 4、本质规定、共性 5、分离、提纯、简略化、理想化 6、片面、单一 7、思维抽象、整合统一、本质与现象、多样规定 8、全面深刻 9、选择起点、矛盾展现、再现事物多样性统一 10、感性具体、思维抽象、思维具体 11、感性到理性、理性深化 12、相互依赖、不可分割 13、层层递进、螺旋上升 二、合作探究答案 探究一 1、第一阶段直观印象对应感性具体；第二阶段提炼核心特质对应思维抽象；第三阶段系统立体认知对应思维具体。 2、认知差异：①感性具体：直观浅显、停留在外部表象，零散片面，未把握内在本质；②思维抽象：提炼单一本质、抽取共性，突破表层认知，但认知片面、割裂整体联系；③思维具体：整合多重规定、再现多样统一，全面系统、深刻完整，把握事物整体本质与内在规律。 探究二 1、体现的思维抽象环节：①分离：忽略空气阻力、物体形状等无关次要因素；②提纯：聚焦重力作用这一核心本质因素；③简略化：简化运动规律，概括核心原理；④理想化：构建无阻力的理想运动模型。 2、作用：通过思维抽象剥离无关因素、提纯本质规律，突破感性直观的局限，精准把握事物核心本质，形成科学原理与认知模型。局限：思维抽象仅抽取事物单一、片面的本质规定，割裂事物的多样联系，无法完整把握事物的整体规律，认识仍不完善，必须上升到思维具体。 探究三 1、完整历程：直观看到市场交易现象（感性具体，表层现象认知）→提炼供求、调节等单一本质属性（思维抽象，片面本质认知）→系统整合多重规律、把握完整经济体系（思维具体，系统整体认知）。 2、原因：思维抽象存在固有局限，只能把握事物片面、单一的本质规定，割裂事物的多样联系与整体关系，无法实现现象与本质、部分与整体的统一。只有上升到思维具体，整合多重本质规定，再现事物多样性的统一，才能形成全面、系统、完整的科学认知，真正把握事物的整体本质与发展规律。 三、易混易错纠正 1、纠正：感性具体是认识的起点，是认知深化的基础，具有重要认知价值。 2、纠正：思维抽象是片面、单一的本质认知，无法把握事物整体规律，认知不完整。 3、纠正：思维具体是整合多重本质规定、再现多样统一的系统认知，不是表层现象复刻。 4、纠正：思维具体是认识深化的阶段性终点，认识止步于思维抽象仍存在片面性。 5、纠正：思维抽象是必经中间桥梁，认识必须经过该环节才能从感性上升到深层理性。 6、纠正：分离是起始环节，提纯是关键环节，二者不可混淆。 7、纠正：思维具体是阶段性最高认知形态，认识发展永无止境，无绝对终极终点。 8、纠正：第二次飞跃（思维抽象→思维具体）更深刻、更高级、更重要，实现认知升华。 9、纠正：理想化是立足现实、提纯本质的科学思维方法，并非主观臆造。 10、纠正：认识发展是螺旋上升、永无止境的过程，思维具体是新认知的起点。 四、课堂检测答案与详细解析 基础训练答案及解析 1. 答案：B 解析：感性具体是认识发展的初始、起点阶段。 2. 答案：B 解析：提纯是筛选本质、舍弃非本质的关键环节，是思维抽象的核心。 3. 答案：C 解析：思维具体能够整合多重规定，再现事物多样性统一，把握整体本质规律。 4. 答案：A 解析：感性具体是感官感知的表层表象，只反映事物外部现象与外部联系。 5. 答案：C 解析：再现事物多样性统一是思维具体的最终完成环节。 6. 答案：B 解析：思维抽象到思维具体是认识的高级飞跃，实现认知的系统升华。 能力提升答案及解析 1. 答案：C 解析：停留表象、片面认知是感性具体的典型局限。 2. 答案：B 解析：构建理想模型、提纯核心规律，是典型的思维抽象活动。 3. 答案：A 解析：思维具体以思维抽象的本质提炼为基础，无抽象则无具体升华。 4. 答案：C 解析：认识完整历程为感性具体→思维抽象→思维具体，层层递进。 5. 答案：C 解析：思维具体突破抽象的片面性，实现全面、系统、完整的整体认知。 6. 答案：C 解析：认识遵循由表及里、层层递进、螺旋上升的深化规律，ABD均违背认识规律。 材料分析题参考答案 1、认识发展分为三个层次、两大阶段，层层递进、不断深化：①感性具体（认识起点）：通过感官感知事物外部现象与表象，特点是直观、浅显、零散，局限于外部联系，无法把握事物本质规律。②思维抽象（中间桥梁、初级飞跃）：剥离无关因素、提纯本质属性，抽取事物共性与单一本质规定，突破表层认知，但认知片面、割裂整体联系，存在局限性。③思维具体（高级阶段、阶段性终点）：在思维抽象基础上，整合事物多重本质规定，再现事物多样性的统一，特点是全面、系统、深刻，能够完整把握事物整体本质与发展规律，实现认知升华。 2、①两次飞跃的辩证关系：第一次飞跃是感性具体到思维抽象，实现从表层现象到本质属性的突破，为第二次飞跃奠定基础；第二次飞跃是思维抽象到思维具体，是更高级、更深刻的认知飞跃，弥补了思维抽象片面、零散的局限，实现认知系统化、完整化。两次飞跃相互依赖、不可分割，层层递进、相辅相成。②认识发展规律：人的认识发展是由浅入深、由表及里、由片面到全面、由零散到系统的螺旋上升、永无止境的过程。从感性直观到抽象提炼，再到系统具体，不断克服认知局限、深化对事物本质与规律的把握，且思维具体只是阶段性认知终点，会成为新认知的起点，推动认识持续发展。 学科网（北京）股份有限公司第 1 页 共 2 页 学科网（北京）股份有限公司 $格言：以笔为剑，以梦为马，不负韶华! 科目：政治 班级：高 （ ）班 姓名： 分数： 选择性必修三 逻辑与思维 10.2 体会认识发展的历程 导学案 1、政治认同：认同人类认识由浅入深、不断深化的发展规律，理解中国特色社会主义理论体系是在实践中不断迭代、逐步深化的科学认识，认同理论创新与实践发展的辩证统一。 2、科学精神：精准掌握认识发展的两大阶段、三个层次，厘清感性具体、思维抽象、思维具体的内涵与辩证关系，遵循认识发展规律，克服片面、表层、绝对化认知，培养循序渐进、层层深入的科学思维品质。 3、法治意识：运用认识发展的历程，理解法治认知从表层法条认知到深层法治精神、系统法治体系认知的深化过程，树立全面、深刻、系统的法治思维。 4、公共参与：在社会观察、问题探究、实践活动中遵循认识规律，从直观感知到抽象提炼、再到系统把握，全面深刻认识社会现象，提升理性分析、科学参与公共事务的能力。 1、识记感性具体、思维抽象、思维具体的含义、特点与局限，掌握思维抽象的基本环节（基础考点）。 2、理解认识发展的完整历程：感性具体→思维抽象→思维具体，区分认识两大发展阶段（重点考点）。 3、深度把握思维抽象与思维具体的辩证关系，厘清认识深化的内在逻辑（重难点、高考核心）。 4、规避认识发展中的高频思维误区，学会运用认识发展规律分析认知提升、理论创新、实践探索等现实问题（高频应用考点）。 重点 1、感性具体、思维抽象、思维具体的内涵、特点与区别。 2、思维抽象的四个基本环节及各自作用。 3、认识发展的完整递进历程与两大阶段划分。 难点 1、精准区分思维抽象与思维具体，突破“抽象=深刻、具体=浅显”的认知误区。 2、理解思维抽象的局限性，把握从思维抽象上升到思维具体的必要性。 3、理清“感性具体—思维抽象—思维具体”层层递进、螺旋上升的辩证逻辑。 一、从感性具体到思维抽象（认识第一阶段） 1、感性具体的含义：感性具体是人们通过__________感知到的事物整体表象，是事物多样__________和__________在头脑中的直观反映。 2、感性具体的特点：__________、直观、零散，是对事物整体的表层认知。 3、感性具体的局限性：只停留在事物__________，无法揭示事物的__________和__________，认知浅显、片面，有待深化。 4、思维抽象的含义：思维抽象是从多样统一的事物整体中抽取事物的__________，或从个性中抽取__________的思维活动，是对事物本质属性的浅层提炼。 5、思维抽象的四个基本环节 （1）__________：思维抽象的起始环节，暂时不考虑事物之间的多样联系，剥离无关因素。 （2）__________：思维抽象的关键环节，提纯事物本质因素、舍弃非本质因素。 （3）__________：对提纯的本质内容进行简化概括，形成简洁的概念、原理。 （4）__________：在思维中理想化设定纯粹状态，排除现实干扰，精准把握本质规律。 6、思维抽象的局限性：只是对事物__________、__________本质的把握，割裂了事物的整体联系，未能实现本质与现象、部分与整体的统一，认识仍不完整。 二、从思维抽象到思维具体（认识第二阶段·飞跃阶段） 1、思维具体的含义：思维具体是在__________的基础上，对事物多种规定性进行__________，再现事物__________、__________的整体认识，是对事物本质和规律的完整把握。 2、思维具体的特点：__________、系统、深刻，实现了现象与本质、部分与整体、个性与共性的统一。 3、从思维抽象到思维具体的三个步骤 （1）__________：选择事物最基本、最一般的本质规定，作为上升的逻辑起点。 （2）__________：逐一展现事物的各种矛盾、多重规定，丰富认知内容。 （3）__________：整合多重规定，再现事物多样性的统一，形成完整系统认知。 三、认识发展的完整辩证历程（核心考点） 1、完整过程：__________ → __________ → __________。 2、两大阶段：第一阶段是__________的飞跃（感性具体到思维抽象）；第二阶段是__________的飞跃（思维抽象到思维具体），是更深刻、更高级的认识飞跃。 3、辩证关系：两个阶段__________、__________。思维抽象是连接感性具体与思维具体的桥梁，思维具体是认识深化的终点，也是新认知的起点。 4、认识规律：人的认识是从表层到深层、从片面到全面、从零散到系统的__________、__________过程，永无止境、不断深化。 探究一【概念层次辨析】 【材料】初识一个人，仅凭外貌、言行、气质形成直观印象；后续提炼其性格、能力、品行等核心特质；最终结合所有特质，全面、系统、立体地认识一个人的完整人格。 【问题】1、材料三个认知阶段分别对应认识发展的哪个层次？ 2、 对比说明三个层次的认知特点与差异。 探究二【思维抽象环节运用】 【材料】物理学研究自由落体运动时，忽略空气阻力、物体形状等次要因素，提纯重力作用的核心因素，简化运动规律，建立理想化物理模型，得出自由落体运动公式。 【问题】1、材料体现思维抽象的哪些基本环节？2、结合材料分析思维抽象的作用与局限。 探究三【认识历程深度运用】 【材料】人们对市场经济的认知：从直观看到市场交易现象（直观感知）→提炼市场调节、供求关系等单一本质属性（抽象提炼）→系统把握市场机制、宏观调控、经济规律的完整体系（系统认知）。 【问题】1、梳理人们对市场经济认知的完整发展历程。2、谈谈为什么认识不能止步于思维抽象，必须上升到思维具体。 1、 感性具体是错误的认知，没有任何价值。 纠正：____________________________________________________ 2、 思维抽象是完整、全面的认知，能够把握事物整体规律。 纠正：____________________________________________________ 3、 思维具体是对事物具体现象的简单复刻、直观再现。 纠正：____________________________________________________ 4、 认识发展的终点是思维抽象，完成抽象就实现了认知深化。 纠正：____________________________________________________ 5、 从感性具体到思维具体，无需经过思维抽象的中间环节。 纠正：____________________________________________________ 6、 思维抽象的关键环节是分离，起始环节是提纯。 纠正：____________________________________________________ 7、 思维具体比思维抽象更深刻、更全面，是认识的最高阶段。 纠正：____________________________________________________ 8、 认识的两次飞跃中，第一次飞跃比第二次飞跃更重要、更高级。 纠正：____________________________________________________ 9、 思维抽象的理想化环节是脱离现实、主观臆造的认知。 纠正：____________________________________________________ 10、 认识发展是单向终结的过程，达到思维具体后不再发展。 纠正：____________________________________________________ 1、 认识发展的起始阶段是（） A、思维抽象 B、感性具体 C、思维具体 D、理性认知 2、思维抽象的关键环节是（） A、分离 B、提纯 C、简略化 D、理想化 3、能够再现事物多样性统一、把握整体本质规律的是（） A、感性具体 B、思维抽象 C、思维具体 D、直观认知 4、只反映事物外部现象、直观表象的认知是（） A、感性具体 B、思维抽象 C、思维具体 D、理性思维 5、从思维抽象上升到思维具体的最终环节是（） A、选择起点 B、展现矛盾 C、再现多样统一 D、提纯本质 6、认识的高级飞跃是（） A、感性具体到思维抽象 B、思维抽象到思维具体 C、直观感知到表层认知 D、现象认知到表象认知 1、 “只见表象、未窥本质，只看局部、不看整体”的认知属于（） A、思维抽象 B、思维具体 C、感性具体 D、理性认知 2、物理学构建理想模型、舍弃次要因素、聚焦核心规律，这一思维活动属于（） A、感性直观 B、思维抽象 C、思维具体 D、全盘否定 3、下列对思维抽象与思维具体关系表述正确的是（） A、思维具体以思维抽象为基础 B、思维抽象无需上升到思维具体 C、二者相互割裂、毫无关联 D、思维抽象比思维具体更全面深刻 4、认识发展的完整历程是（） A、感性具体→思维具体→思维抽象 B、思维抽象→感性具体→思维具体 C、感性具体→思维抽象→思维具体 D、思维具体→思维抽象→感性具体 5、相比于思维抽象，思维具体的最大优势是（） A、直观浅显 B、片面提炼 C、系统完整、把握整体规律 D、脱离现实、纯粹主观 6、下列符合认识深化规律的是（） A、停留在直观表象、拒绝深化认知 B、固守片面抽象、忽视系统整合 C、由表及里、层层递进、螺旋上升 D、认知一次性完成、无需发展 材料分析题 1、 材料：人的认识不是一蹴而就的，而是一个由浅入深、由表及里、不断完善的渐进过程。请简述认识发展的完整历程及各阶段的认知特点。 2、材料：认识的两次飞跃层层递进、相辅相成，初级飞跃奠定基础，高级飞跃实现升华，共同推动认知不断深化。请结合所学知识，分析认识两次飞跃的辩证关系及认识发展的基本规律。 第 1 页 共 3 页 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $