第3单元 第10课 第2框 体会认识发展的历程-【创新大课堂系列】2025-2026学年高中政治选择性必修3 逻辑与思维同步辅导与测试(统编版)

3.孔子日：“择其善者而从之，其不善者而改之。”这 句话表明 A.辩证否定是对旧事物的抛弃 B.辩证否定是一事物否定另一事物 C.辩证否定是既肯定又否定 D.辩证否定是对新事物的肯定 4.“别因为落了一根牛毛，就把一锅奶油扔掉；别因 为犯了一点错误，就把一生的事业扔掉。”这句俗 语启示我们 () ①要坚持辩证否定观，不作简单否定②要认识 到发展中肯定比否定更重要③做事情既要有 肯定，又要有否定④应树立创新意识，要敢于 否定一切 A.①③B.①④C.②③D.②④ 5.中国共产党之所以能够永葆初心、勇担使命，靠的是 正视问题的自觉、刀刃向内的勇气，勇于自我革命的 鲜明政治品格。这表明“自我革命”必须 () ①坚持自己否定自己，自己发展自己②坚持做 到对历史否定和对现实肯定③不作简单肯定 或否定④实现由量变到质变的发展 A.①②B.①③C.②④D.③④ 6.亚里士多德在西方被称为“最博学的人”，也被奉 为绝对权威，他认为“重物体比轻物体下落速度 要快些”，这一观点统治了西方将近两千年。 1590年伽利略做了著名的比萨斜塔自由落体实 验，证明物体下落的速度与物体的重量无关，进 而动摇了亚里士多德在物理学中的长期统治地 位，引起了极大的震动。伽利略的实验告诉我们 坚持辩证的否定观 () ①要做到敢于怀疑权威，立足实践不断创新 ②要对旧事物整体、旧矛盾统一体进行否定 ③就要敢于颠覆前人的一切成果④要肯定旧 事物整体、旧矛盾统一体中的合理因素 A.①②B.①③ C.②④ D.③④ 第二框 体会认 ◆梳理·必 目题一从感性具体到思维抽象 D教材预习 >> 1.感性具体 (1)含义：感性具体的认识，是一种 的 整体表象，是事物多种多样的 和外部联系 在头脑中的反映。 109 第三单元运用辩证思维方法 7.明君务循其法，因时制宜。苟利于人，不必法古； 必害于事，不可循旧。成化之宗，在于随时；为治 之本，在于因世…这些治世思想对今天的治国 理政仍具有借鉴意义。对于古代的治世思想 () ①要在克服中保留，在继承中发展②要在肯定 理解的同时进行否定理解③要在创新中全面 承袭，促进其创造性转化④要善于抛弃，在否 定中促成新理念的形成 A.①②B.①③C.②④D.③④ 8.针对少数国家把全球治理体系改革偏激地理解 为逆全球化进而“退群”，习近平指出，世界上很 多国家特别是广大发展中国家都希望国际体系 朝着更加公正合理方向发展，但这并不是推倒重 来，也不是另起炉灶，而是与时俱进、改革完善。 中国的全球治理主张表明 () A.辩证否定是事物联系的环节和发展的环节 B.把握适度原则才能保持事物质的稳定性 C.事物的发展取决于人们对具体条件的把握 D.新事物代替旧事物是渐进和不显著的过程 三、非选择题 列宁号召青年，“要成为共产主义者，要成为和过 去的旧东西实行彻底决裂的一代新人”；然而他 又说，“如果你们试图从这里得出结论说，不掌握 人类积累起来的文化知识和文明成果，就能成为 共产主义者，那你们就犯了极大的错误”。 运用辩证否定观，说明列宁对青年的告诫的正 确性。 识发展的历程 备知识◆ (2)局限性：感性具体虽然是对 的认 识，但它只停留在事物的外部形象上，还没有揭示 事物的 和本质，没有把握本质与 相统一的事物整体，因而它对事物的认识还不 完全助解] 思想政治选择性必修3 2.思维抽象 (1)含义：思维抽象是指从多样性统一的事物 整体中抽取某一方面的 ,或者从其 中抽取共性的思维活动。 (2)目的和内容： 的需要不同，抽象的 目的和内容也就不同。抽象，既可以从事物整体中 抽取某一部分，抽取事物某一方面质的规定性，也 可以从事物个性中抽取某种 ,等等。 (3)环节 ①分离是思维抽象的 环节，是暂时不 考虑研究对象与其他对象之间可能存在的各式各 样的 ,而将其与其他对象分割开来、从与 其他对象的联系中 出来。 ②提纯是思维抽象的 环节，是在思想 中排除那些干扰人们认识的因素，以便在某种 的状态下研究事物某一方面的性质和规律。 ③简略化是表述思维 的环节，是对单 一状态下的认识事物的结果进行简要化处理，或对 认识结果的一种简略表达。 ④理想化是思维抽象的一种 形式，是 在思维中对认识对象存在状态的 构想。 (4)局限性：人们通过思维抽象形成的是对事 物零散的、片面的认识，还不能把握事物整体的本 质和 。认识不能停留在思维抽象阶段。 教材助解 >》 [助解]知识拓展一“具体”在不同层面的 意义 在本体论意义上，“具体”指各种存在着的客观 事物。如人们常把能看得见、摸得着的东西，即人 们能用感官直接感知到的实实在在的事物称为具 体。这是在客观意义上使用这一概念。 在认识论意义上，“具体”可作为认识的成果。 如“具体概念”“精神上的具体”等。 在方法论意义上，“具体”有时作为一种认识方 法。如“从具体到抽象的方法”“从抽象上升到具体 的方法”等。 目题二从思维抽象到思维具体 教材预习 >>> 1.思维具体 思维具体是指在 的层次上反映事 物具体整体的认识，是人们在思维中把事 含义 物各个方面的 按照其内在联系综 合起来，形成关于事物整体的本质和规律 的认识 它是多样性统一的事物整体在思维中的再 特征 现，表现为具有丰富内涵的 。 思 维具体是思维活动的结果，而不是起点 2.从思维抽象发展到思维具体的上升环节 (1)要选择一个合适的上升 。这样的 起点应是某一认识领域里最简单、最基本的概念， 是对研究对象的 的反映。它能以“胚芽” 的形式，包含着研究对象整个发展过程中的一切矛 盾。把这个“胚芽”扩展开来，就能展现出一个完整 的对象。 (2)上升的起点，往往是某一认识对象的 随着认识的发展，起点中所包含的种种 矛盾会逐一展现出来。这些一一展现出来的矛盾 是认识发展的环节，也是思维从抽象逐步走向具体 的 (3)思维从最一般的 开始，通过各个 上升环节，达到再现事物 的统一。最终完 成的思维具体是飞跃的终点。它是对认识对象整 体本质和规律的认识。 3.不同思维阶段之间的辩证关系 从感性具体到思维抽象，再从思维抽象到思维具 体，思维过程的这两个阶段相互依赖、不可分割。[助解] 教材助解 >>> [助解]名师微点 在社会实践的基础上，从感性具体到思维抽 象，再从思维抽象到思维具体，相对达到了思维飞 跃的终点。但就人类总的认识和实践过程来看，又 开始了更广更深的辩证思维运动，这一运动永远不 会结束，认识具有无限性、上升性，人类认识是无限 发展。 0 第三单元 运用辩证思维方法 ◆探究·核心议题◆ 议题一如何理解认识从感性具体到思维抽象的上升 议题探究 》2 地 是认识的起点，是 是思维活动的结果，是 位 认识的低级阶段 认识的发展和升华 [材料]在地球大气层的自然状态下，自由 落体运动受着空气阻力因素的干扰，人们直观看 感性具体是由思 最终完成的思维具体 到的现象是重物比轻物先落地，因此，亚里士多 别 意维抽象上升到思 是飞跃的终点，它是对 德作出了重物比轻物先落地的结论。人们也因 义 维具体的前提和 认识对象整体本质和 此没有认清楚落体运动的规律。在伽利略时代， 准备 规律的认识 人们还无法用物质手段创设真空环境来从事落 感性具体是认识的起点，经过科学的思维 体实验，伽利略就依靠思维抽象，在思想上撇开空 联系 抽象和正确地选择思维上升的环节，感性 气阻力的因素，设想在纯粹状态下的落体运动，从 具体能够上升为思维具体 而得出了自由落体运动定律，认为如果不计空气阻 力，轻重物体的自由下落速度是相同的，即重力加 D针对训练 >> 速度的大小都是相同的，推翻了亚里士多德的 1.人们到某地旅游，首先看到的往往是旅游地的山 结论。 水风光、风土人情等，于是在人们的头脑中形成 [探究1]从科学思维角度看，人们研究自由 了关于这个旅游地的比较整体的印象。人们对 落体运动定律经历了怎样的发展阶段？ 旅游地的初次印象的思维形式是 ) A.思维抽象 B.感性具体 C.思维具体 D.感性认识 2.实现由感性具体上升到思维抽象的飞跃，必须具 备以下两个条件 () [探究2]在自由落体运动定律的发现中，伽 ①占有十分丰富和合乎实际的感性材料②认 利略是如何进行思维抽象的？ 识和掌握事物的本质和规律③运用科学的思 维方法对感性材料进行加工制作④掌握真理 A.①④B.②③ C.①③ D.②④ 3.很多外国人最初来中国感触到的就是“中国文化 独特，社会安全，食物多样，人们热情”，对中国形 成了一个比较初步的整体印象。在中国居住多年 后，便会从多方面、多角度、多层次了解中国，从而形 核心归纳 >> 成一个对中国历史、现实、政治、经济、文化、生活方 式及价值观的综合印象。这一思维过程 () 比较感性具体与思维具体 ①是从感性具体到思维具体，再由思维具体到思 关系 感性具体 思维具体 维抽象的过程②是认识逐步深化的过程 指在理性认识的层次上 ③第一个阶段还不能把握事物整体的本质和规 反映事物具体整体的认 律④表明提纯是思维具体的关键环节 A.①②B.③④ C.②③D.①④ 是一种直观的 识，是人们在思维中把 4.事物是多样性的现象和本质的统一体。人们通 整体表象，是事 事物各个方面的本质规 过感官感知到的认识对象总是具体的。感性具 区 含 物多种多样的 定按照其内在联系综合 体是 () 别义 现象和外部联 起来，形成关于事物整 ①人们通过感官感知到的认识②事物多种多 系在头脑中的 体的本质和规律的认 样的现象和外部联系在头脑中的反映③通过 反映 识，它是多样性统一的 抽象思维形成的认识④对事物整体的本质和 事物整体在思维中的 规律的认识 再现 A.①② B.①④ C.②③ D.③④ 111 思想政治选择性必修3 议题二怎样理解认识从思 议题探究 >> [材料一]人们早已知道雷电，知道漆棒、玻 璃棒与毛皮、绸布摩擦可以吸引纸屑、头发等轻微 物质，还知道磁铁可以吸引铁屑等现象。人们还发 现有电流的导线会使磁针发生偏转现象。在实验 中，法拉第发现了电磁感应定律。麦克斯韦的电动 力学出现以后，电磁理论更加系统。在电磁理论的 基础上，人们开始利用电磁原理设计制造发电机、 电动机等。电磁波理论推动了无线电技术发展，无 线电发射机、接收机被制造出来，产生了现代遥控、 导航等新技术。随着电子技术的飞速发展，人们的 生活发生了一系列新的变化。 [材料二]马克思批判地吸收了黑格尔等哲 学家关于思维划分为不同阶段的理论，将思维运动 过程概括为两条道路：“在第一条道路上，完整的表 象蒸发为抽象的规定；在第二条道路上，抽象的规 定在思维行程中导致具体的再现。” [探究1]请你运用所学知识，说说人类对电 磁认识的发展历程。 [探究2]结合上述材料，谈谈马克思提到的 “两条道路”指的是什么。 巴核心归纳 >> 比较认识发展的两个阶段 从感性具体 从思维抽象 关系 到思维抽象 到思维具体 感性具体虽然是对 人们通过思维抽象 事物整体的认识，但 形成的是对事物零 它只停留在事物的 外部形象上，还没有 散的、片面的认识， 还不能把握事物整 揭示事物的内部联 体的本质和规律。 区原系和本质，没有把握 认识不能停留在思 别因本质与现象相统一 维抽象阶段。要在 的事物整体，因而它 思想中再现活生生 对事物的认识还不 的、内容丰富的具体 完全。认识要向前 事物，认识必须发展 发展，就需要运用思 到思维具体 维抽象 维抽象到思维具体的飞跃 需要正确地选择思维 上升的环节。要选择 一个合适的上升起 分离、提纯、简略化 点。这样的起点应是 和理想化是科学的 某一认识领域里最简 思维抽象的重要环 单、最基本的概念，是 节。其中分离是思 对研究对象的基本单 维抽象的起始环 区 途 位的反映。上升的起 别径 节，提纯是思维抽 点，往往是某一认识 象的关键环节，简 对象的矛盾焦点。思 略化是表述思维抽 维从最一般的抽象规 象结果的环节，理 定开始，通过各个上 想化是思维抽象的 升环节，达到再现事 一种特殊形式 物多样性的统一，实 现对认识对象整体本 质和规律的认识 从感性具体到思维抽象，再从思维抽象到 思维具体，思维过程的这两个阶段相互依 联系 赖、不可分割。从感性具体到思维抽象是 从思维抽象到思维具体的基础 针对训练 >> 1.法拉第从磁铁吸引铁屑、有电流的导线会使磁铁 发生偏转的现象中发现了电磁感应定律，麦克斯 韦的研究使电磁理论更加系统，在此基础上，人们 制造出发电机、无线电发射机等。这表明() ①提纯是思维抽象的关键环节②认识发展需 要以感性具体作为思维的起点③思维抽象是 对事物整体的本质和规律的认识④感性具体、 思维抽象、思维具体是紧密联系的 A.①② B.①③ C.②④ D.③④ 2.思维具体是人们在思维中把事物各个方面的本 质规定按照其内在联系综合起来，形成关于事物 整体的本质和规律的认识。思维具体() ①是指在感性认识的层次上反映事物具体整体 的认识②是多样性统一的事物整体在思维中 的再现③是思维活动的起点，而不是结果 ④表现为具有丰富内涵的科学概念 A.①② B.①③ C.②④ D.③④ 3.在资本主义社会，商品关系是最普遍的社会关 系，马克思把“商品”作为剖析资本主义社会的逻 辑起点，引出了“货币”的概念。货币出现以后， 发展到一定阶段会转化为资本。在进一步的发 展中，由资本而产生剩余价值，社会财富大量集 中，必然加剧劳动与资本之间的矛盾，促使社会 主义革命不可避免地到来。马克思对整个资本 主义社会规律的认识 ◆随堂·功 一、判断题 1.感性具体是对事物局部的认识，它仅停留在事物 的外部形象上。 ( 2.思维抽象是指从多样性统一的事物整体中抽取 某一方面的本质规定的思维活动。 3.思维具体是指在感性认识的层次上反映事物具 体整体的认识。 ( 4.思维从感性具体开始，通过各个上升环节，达到 再现事物多样性的统一。 5.从感性具体到思维抽象，思维过程的这两个阶段 相互依赖、不可分割。 ( 二、选择题 1.在我国的国徽图案中，五颗红星寓意民族大团 结，天安门寓意中央人民政府，齿轮和谷穗寓意 我国工农联盟的国家性质。此国徽设计在思维 过程中属于 ( A.感性具体 B.思维抽象 C.思维具体 D.感性认识上升到理性认识 2.孙子曰：“兵者，诡道也。故能而示之不能，用而 示之不用，近而示之远，远而示之近。利而诱之， 乱而取之，实而备之，强而避之，怒而挠之，卑而 骄之，佚而劳之，亲而离之，攻其无备，出其不意。 此兵家之胜，不可先传也。”从科学思维的角度 看，这段话说明了 A.要坚持用矛盾运动的观点看问题 B.认识要由感性具体上升到思维抽象 C,认识要由思维抽象上升到思维具体 D.认识应遵循客观事物变化发展的规律 3.伽利略发现的自由落体定律，可以用一个公式简 略地表示：S=782。其巾，“S”表示物体在真空 中的坠落距离，“t”表示坠落的时间，“g”表示重 第三单元运用辩证思维方法 ①经历了从感性具体到思维抽象再到思维具体 的过程②不是感性具体而是思维抽象的目的 和内容③是对资本主义社会分离、提纯、简略 化和理想化的过程④得益于正确选择了“商 品”这个思维上升的起点 A.①② B.①④ C.②③ D.③④ 机固双基◆ 力加速度常数。落体定律揭示的是真空中的自 由落体的运动定律。上述材料描述的是科学的 思维抽象中的 环节。 A.分离 B.提纯 C.简略化 D.理想化 4.对玫瑰和百合，有的人认为是爱情和幸福的象 征；有的人认为是治疗疾病的良方（玫瑰具有祛 斑、养颜、消炎等药用价值；百合具有润肺，清火， 安神，治疗咳嗽、眩晕、夜寐不安和湿疹等功效)； 还有的人认为玫瑰和百合可以给自己带来好运， 是吉祥之花。对上述材料认识正确的是() A.分离是思维抽象的起始环节 B.实践的需要不同，抽象的目的也就不同 C.理想化环节有利于人们揭示认识对象的本质 和规律 D.抽象，既可以从事物整体中抽取某一部分，抽 取事物某一方面质的规定性，也可以从事物个 性中抽取某种共性 5.我们在社会实践调查报告的写作过程中，一般是 通过实践调查，在占有资料的基础上，经过分析 研究，确定论点论据，在头脑中大体形成调查报 告的体系结构，然后按照从抽象上升到具体的顺 序，一部分一部分地把调查报告写出来。这里体 现的思维顺序是 A,从思维抽象到思维具体，从思维具体到感性具体 B.从思维抽象到感性具体 C.从感性具体到思维具体，再到思维抽象 D.从感性具体到思维抽象，再到思维具体 6.在数学中，我们抽取对象的空间形式，而撇开对 象的性质、内容等其余方面来进行研究，就会得 到“形”的概念：抽取对象的数量关系，而撇开其 质的方面进行研究，就会得出“数”的概念。这里 运用的思维方法是 ( A.分析 B.综合 C.思维抽象 D.动态思维 13 思想政治选择性必修3 7.一位禅师说：“老僧三十年前未参禅时，见山是 山，见水是水。及至后来，亲见知识，有个人 处，见山不是山，见水不是水。而今得个休歇 处，依前见山只是山，见水只是水。”认识事物 所经历的“是山”“不是山”“只是山”的过程 表明 ①要透过现象看本质②感性认识需要上升到 理性认识③正确认识总是在与错误认识的斗 争中发展的④思维抽象要上升到思维具体 A.①②③ B.②③④ C.①③④ D.①②④ 8.从思维抽象发展到思维具体，需要选择一个合适 的上升起点。这样的起点 ①往往是某一认识对象的矛盾焦点②应该是 某一认识领域里最复杂、最高级的概念③能以 “胚芽”的形式，包含着整个世界的一切矛盾 ④所包含的种种矛盾会逐一展现出来，并成为认 识发展的环节 A.①② B.①④ C.②③ D.③④ 9.“自由落体运动”“匀速直线运动”“几何学中， ‘点’没有大小，‘线’没有宽度，‘面’没有厚度”。 这表明 A.分离是思维抽象的起始环节 B.提纯是思维抽象的关键环节 C.简略化是表述思维抽象结果的环节 D.理想化是思维抽象的一种特殊形式 10.中国农业科学院油料作物研究所油料作物逆境 生物学和抗性改良团队打破了油菜和甘蓝的基 因编辑技术对遗传转化的依赖，直接通过授粉 的方式对油菜和甘蓝的基因进行编辑，获得了 不含转基因元件的突变材料，为高产、优质、多 抗新品种的培育提供了新的技术储备。该技术 的研发 () ①体现了思维的间接性和能动性，把握了事物 的本质②以想象作为创新的基础，将推动农 业高质量发展③运用了辩证否定的思维方 法，实现了农作物品种的改良④将油料作物 的认识从感性具体飞跃到思维抽象 A.①③ B.①④ C.②③ D.②④ 11.马克思从分析商品开始，认识到商品的价值是 由劳动创造的，进而分析货币，研究了资本主义 的生产过程等方面，写出了《资本论》书，从而建 立起一个再现资本主义社会运行的严密的科学 体系。上述材料启示我们 11 ①辩证思维是一个从感性具体经过思维抽象而 达到思维具体的逻辑上升过程②从思维抽象 上升到思维具体，构成“具体一抽象一具体”的 否定之否定过程③思维具体是人对事物表象 的完整的认识过程④思维抽象是从感性具体 到思维具体的起始环节 A.①② B.②③ C.①④ D.③④ 12.火星一直是人类太空探索的重要目标，但火星 表面的复杂地形给探索带来了巨大挑战。近 日，中国科研人员开发了一种仿生蜥蜴机器人， 通过模仿蜥蜴灵活的脊柱、蠕动的腿和可抓握 的脚趾，以及沙漠蜥蜴的运动方式，使其能够在 复杂地形的火星上稳定行走。仿生蜥蜴机器人 的研发 ①运用类比推理方法，找到事物之间相同或相 似属性②运用联想思维方法，对不同类事物 的认识进行联结③坚持辩证的否定观，推动 自我否定以实现自我更新④从感性具体到思 维抽象，把握事物整体本质和规律 A.①② B.①③ C.②④ D.③④ 13.中国革命初期的“二十八个半布尔什维克”照搬 苏俄经验，造成了严重的后果。后来，中国共产 党人明白中国革命的道路不是中心城市武装起 义而是农村包围城市时，这意味着中国共产党 摆脱了教条主义的马克思主义，找到了符合中 国实际的马克思主义。在这一过程中（) ①思维经历了从感性具体到思维抽象的认识发 展历程②对中国革命而言，走农村包围城市 道路是思维具体的结果③运用了辩证分合的 方法，在综合的基础上分析中国革命道路 ④对中国革命而言，走中心城市武装起义道路 是思维抽象的体现 A.①③ B.③④ C.①② D.②④ 三、非选择题 1.小刘到林中游玩，见到了大量蹦蹦跳跳的松鼠， 觉得非常可爱。回到家后，他查阅了大量的资 料，对松鼠的种类、生理结构、生活习性等有了深 入的了解。后通过对市场行情的考察，他觉得松 鼠具有很大的商业价值，决定办松鼠养殖场。在 养殖场中，他和松鼠亲密接触，对松鼠的习性、生 长发育、生活规律、市场需求量等有了更深入的 了解。他的养殖场越办越红火，由一家到多家， 由本地到外地。 第三单元运用辩证思维方法 上述材料是如何体现思维上升的过程的？ 又知其里，且知道其表里关系”的牛。这时，庖丁 才能纯熟地解牛。 从科学思维的角度看，“庖丁解牛”经历了哪两个 阶段？对我们有何启发？ 2.庖丁初学解牛时，只对牛的外部特征有直观的认 识，不知道该从何处下刀。经过一段时间的实践 之后，他逐步知道了牛的内部结构，达到了“庖丁 解牛，目无全牛”的阶段。但这还不是纯熟的阶 段。再经过一段时间的实践之后，庖丁弄清了牛 的内部结构和外部特征之间的关系，这时呈现在 他面前的牛，又成了一头完整的牛，但不是最初 温馨提示 请做课时分层检测（十） 的只见其表不见其里的牛，而是一头“既知其表 单元总结提升 ◆网络构建心 形而上学思维 含义 含义 作用 含义 整体性 含义 作用 量 作用 原因 特征 证 地位 含义 动态性 桑 含义 要求 量变与质变 方式 关系 作用 作用 解质量互变 作用 辩证思维与唯心主义诡辩论 要求 遵循质量 用 互变规律 关系 含义 意义 方法 思 把握 适度的含义 分析一 适度 适度原则 优点 方法 原则 掌握适度原则 促成质变 缺点 简单肯定或否定的危害 含义 方法 综合 分析与综合 辩证否定 辩证的否定观 动认识发展 感性具体的认识 特点 认识发展 思维抽象 的历程 分析与综合的辩证关系 思维具体 115答案辩证的否定不是简单地肯定一切或否定一切，它具 有肯定与否定的双重性，在对旧事物整体、旧矛盾统一体的 否定中包含着对其合理因素的肯定与保留。要成为真正的 共产主义者，既要敢于抵制腐朽的、不合时宜的旧文化，又 要积极汲取人类历史上优秀的文明成果。 第二框体会认识发展的历程 梳理·必备知识 目题一 1.(1)直观现象(2)事物整体内部联系现象 2.(1)本质规定个性(2)实践共性(3)①起始联系 抽离②关键单一③抽象结果④特殊纯然 (4)规律 目题二 1.理性认识本质规定科学概念 2.(1)起点基本单位(2)矛盾焦点桥梁(3)抽象规定 多样性 探究·核心议题 议题一 议题探究 探究1提示：从科学思雏角度看，人们研究自由落体运动定 律经历了从感性具体到思维抽象的发展阶段。 探究2提示：①分离。把落体运动这一特定的物理现象从现 象总体中抽出来。②提纯。撇开空气阻力的因素，设想在 纯粹状态下的落体运动，进行了提纯。③简略化。相对实 际情况，伽利略的落体定律是一种抽象的简略化表述。④ 理想化。伽利略设定的真空状态就是一种理想化的形式。 针对训练 1.B[感性具体是一种直观的整体表象，是事物多种多样的现象 和外部联系在头脑中的反映。人们对旅游地的初次印象正是 一种直观的整体表象，因此属于感性具体的范畴，故选B。] 2.C[实现由感性具体上升到思维抽象的飞跃，必须占有十 分丰富和合乎实际的感性材料，运用科学的思雏方法对感 性材料进行加工制作，①③应选。②④与题意不符。故本 题选C。] 3.C[外国人对中国的最初印象属于感性具体的认识，还不 能把握事物整体的本质和规律，③正确。由刚到中国的最 初印象到多年后的综合印象，是一个认识逐步深化的过程， ②正确。认识的发展是从感性具体到思雏抽象，再由思维 抽象到思维具体的过程，①错误。提纯是思雏抽象的关键 环节，④错误。] 4.A「人们通过感官感知到的认识对象总是具体的，感性具 体是人们通过感官感知到的认识，是事物多种多样的现象 和外部联系在头脑中的反映，是对事物整体的认识，①②符 合题意。通过抽象思雏形成的认识不属于感性具体，而属 于抽象思维；对事物整体的本质和规律的认识是思维具体， ③④不符合题意。故本题选A。] 议题二 议题探究 探究1提示：材料中关于人们对电磁认识发展的介绍，体现 了人类对电磁的认识是一个不断发展和深化的过程，是从 感性具体到思维抽象再到思雏具体的过程。从人们所熟知 的生活现象出发，科学家们在猜想、假设、实验等的基础上， 发现了电磁的初步规律，形成了电动力学，丰富了电磁理 论，使电磁理论更加系统化。在电磁理论的基础上，人们投 身于社会实践，利用抽象理论指导发展新技术，推动电子科 技的发展，改变了人们的生活。人们对电磁的认识过程不 只是从感性具体中抽象共性，而且凭借思雏抽象再现活生 生的、内容丰富的具体事物，将思雏抽象上升到思雏具体， 不断深化认识，获得关于对象的本质和规律的完整认识。 2 探究2提示：马克思的“第一条道路”指的是从感性具体到思 雏抽象的过程，“第二条道路”指的是思雏抽象上升为思雏 具体的过程。这是对认识的发展历程的科学概括和总结。 针对训练 1.C[材料表明认识发展需要以感性具体作为思维的起，点，感 性具体、思雏抽象、思雏具体是紧密联系的，②④正确。材料 未体现提纯是思雏抽象的关键环节，①不符合题意。思雏具 体才是把握事物整体的本质和规律的认识，③错误。] 2.C[感性认识的层次上反映事物具体整体的认识指的是感 性具体，①不符合题意。思雏具体是指在理性认识的层次 上反映事物具体整体的认识，是人们在思维中形成的关于 事物整体的本质和规律的认识，它是多样性统一的事物整 体在思雏中的再现，表现为具有丰富内涵的科学概念，②④ 符合题意。思雏具体在思雏中表现为综合的过程，表现为 结果而不是起，点，③错误。故本题选C。] 3.B[马克思对资本主义社会规律的认识，经历了从感性具 体到思雏抽象再到思雏具体的过程，得益于正确选择了“商 品”这个思雏上升的起点，①④正确，②错误。马克思主义 社会规律的认识，达到了思雏具体，③只是思维抽象的环 节，排除。] 随堂·巩固双基 一、判断题 1.提示：X感性具体是对事物整体的认识，但它只停留在事 物的外部形象上。 2.提示：X思维抽象是指从多样性统一的事物整体中抽取某 一方面的本质规定，或者从其个性中抽取共性的思雏活动。 3.提示：X思维具体是指在理性认识的层次上反映事物具 体整体的认识。 4.提示：×思雏从最一般的抽象规定开始，通过各个上升环 节，达到再现事物多样性的统一。 5.提示：X从感性具体到思维抽象，再从思雏抽象到思维具 体，思雏过程的这两个阶段相互依赖、不可分割。 二、选择题 1.C[ABD不合题意，材料强调思雏具体，而没有涉及感性 具体、思雏抽象、感性认识上升到理性认识；C符合题意，思 维具体是指运用事物的具体形象、表象以及对表象的联想 所进行的思雏，材料中“我国的国徽图案中，五颗红星寓意 民族大团结，天安门寓意中央人民政府，齿轮和麦德寓意我 国工农联盟的国家性质”，这说明此国微设计在思雏过程中 属于思雏具体；故选C。] 2.B[材料中“能”与“不能”、“用”与“不用”、“近”与“远”分别 是真相与假象；“兵家之胜，不可先传也”说明仅仅认识事物 的现象不可靠，还必须认识事物的本质和规律，即由感性具 体上升到思雏抽象，B正确，A、C、D不符合题意。」 3.C[筒略化是对认识结果的一种简略表达。材料中伽利略 发现的自由落体定律，可以用一个公式简略地表示为：S 2g,这描迷的是科学的思维抽象中的简略化环节，故C 入选。] 4,B[材料说明由于人们实践的需要不同，对玫瑰和百合的 认识也就不同，B符合题意。A、C、D均与题意不符，排除。] 5.D思维过程包括两个相互依赖、不可分割的阶段：从感性 具体到思雏抽象，再从思维抽象到思雏具体。故选D。] 6.C[思雏抽象是指从多样性统一的事物整体中抽取某一方 面的本质规定，或者从其个性中抽取共性的思雏活动。题 千材料符合这一要求，应选C项。] 7.D[本题考查获取和解读信息的能力。“见山是山”得到的 是感性具体的认识，“见山不是山”得到的是思维抽象的认 识，“见山只是山”得到的是思雏具体的认识，体现了思雏的 上升过程，故答案为D:③与题意无关。] 8.B[从思维抽象到思维具体的上升起，点，往往是某一认识 对象的矛盾焦，点。随着认识的发展，起点中所包含的种种 矛盾会逐一展现出来，并成为认识发展的环节，①④正确。 这样的起点应该是某一认识领域里最简单、最基本的概念， 它能以“胚芽”的形式，包含着研究对象整个发展过程中的 一切矛盾，而不是整个世界的一切矛盾，②③错误。] 9.D[题中例子在自然状态中是根本不存在的，是人们的思 维想象，属于理想化的环节。故选D。] 10.A[通过打破油菜和甘蓝的基因编辑技术对遗传转化的 依赖，获得了不含转基因元件的突变材料，为新品种的培 育提供了新的技术储备，该技术的研发体现了思雏的间接 性和能动性，把握了事物的本质，运用了辩证否定的思雏 方法，实现了农作物品种的改良，①③正确。实践是创新 的基础，想象不能是创新的基础，联想是剑新思雏的基础， 迁移和想象是思维展开联想的重要方式，②错误。认识的 发展历程是从感性具体到思雏维抽象再到思维具体的过程， 才能抓住事物整体的本质和规律的认识，对油料作物的认 识需要从感性具体飞跃到思雏抽象再到思雏具体，④不 选。故本题选A。] 11.A[马克思从分析商品开始，认识到商品的价值是由劳动 创造的，进而分析货币，研究了资本主义的生产过程等方 面，写出了《资本论》书，从而建立起一个再现资本主义社 会运行的严密的科学体系。上述材料启示我们从思雏抽 象上升到思雏具体，构成“具体一抽象一具体”的否定之否 定过程，辩证思雏是一个从感性具体经过思雏抽象而达到 思雏具体的逻辑上升过程，①②正确。感性具体是人对事 物表象的完整的认识过程，思雏具体是对事物整体的本质 和规律的认识，③排除。感性具体是起点，思维抽象是桥 梁，思维具体是终点，④排除。故本题选A。 12.A[类比推理是根据两个或两类对象在一些属性上相同 或者相似，推出他们在其他属性上也相同或者相似的推 理，根据蜥蜴的特点，开发仿生蜥蜴机器人，是利用了类比 推理，故①符合题意。联想思雏就是将记忆中的对不同事 物的认识进行联结与思考的思雏活动，根据蜥蜴的特，点， 联想到制造仿生蜥蜴机器人，是利用联想思雏，故②符合 题意。研究人员根据蜥蜴的特点，研发出仿生蜥蜴机器 人，没有体现辩证的否定观，故③不符合题意。思维抽象 是从多样性统一的事物整体中抽取某一方面的本质规定， 或从其个性中抽取共性的思雏活动，而不是把握事物整体 的本质和规律，故④表述错误。故本题选A。] 13.D[认识的发展历程是从感性具体到思雏抽象再到思维 具体的过程。中国共产党摆脱了教条主义的马克思主义， 找到了符合中国实际的马克思主义，这一过程表明认识已 发展到思雏具体的阶段，故①不选。材料中指出随着革命 实践的发展，中国共产党从照搬苏俄经验，之后逐渐找到 了符合中国实际的马克思主义，在这一过程中对中国革命 而言，走中心城市武装起义道路是思维抽象的体现，走农 村包围城市道路是思雏具体的结果，达到了对事物整体性 的本质规律的认识，故②④正确。分析是综合的基础，综 合是分析的先导，在分析的基础上综合不同时期的革命过 程得到了最终的正确经验，故③不选。故本题选D。] 三、非选择题 1.解析本题考查认识发展历程的知识。思雏的上升过程包 含两个阶段：从感性具体到思雏抽象，再从思雏抽象到思雏 具体。答题时结合材料对这两个阶段进行具体分析即可。 答案①小刘从在林中游玩时觉得松鼠可爱，到查阅资料 了解松鼠各方面的知识，体现了感性具体到思维抽象的阶 段。“觉得可爱”属于感性具体，查阅资料了解松鼠各方面 的知识，是对松鼠某些方面的本质的把握，属于思维抽象。 ②从查阅资料了解松鼠的知识到办松鼠养殖场加深对松鼠 的认识，属于由思维抽象到思维具体的阶段。他在书本知 识的指导下，办松鼠养殖场，并在实践中对松鼠有了更深入 3 的了解，从整体上具体地把握了松鼠的生长规律，属于思维 具体。养殖场规模的不断扩大就是思维具体的最好证明。 2.解析解答本题，首先要明确认识发展过程的相关知识，然 后结合材料中“庖丁解牛”的认识的发展过程来作答。从庖 丁初学解牛只对牛的外部特征有直观的认识到一段实践之 后逐步知道了牛的内部结构，可以得出认识发展的第一个 阶段：从感性具体到抽象思雏；再经过一段实践后，庖丁弄 清了牛的内部结构和外部特征之间的关系，看到了一头“既 知其表又知其里关系”的牛，可以得出认识发展的第二个阶 段：从思雏抽象到思维具体，再将内容整合即可。 答案庖丁解牛的过程经历的两个阶段：从感性具体到思 维抽象，再从思维抽象到思维具体。 启发：庖丁能纯熟地解牛给我们的启发是：要得到对事物全 面而又具体的认识必须经过从感性具体到思维抽象，再从 思维抽象到思维具体这两个相互依赖、不可分割的阶段，才 能实现认识事物的目标。 综合探究 主题探究一思维过程的两个阶段 创新演练 1,A[材料体现了要对一切事物采取科学的分析态度和方 法，提纯是思雏抽象的关键环节，①②正确。思维具体是认 识飞跃的终，点，③错误。提纯是思雏抽象的关键环节，分离 是思雏抽象的起始环节，④错误。] 2.B[钱学森将稀薄气体的物理、化学和力学特性结合起来 研究，并于1953年正式提出物理力学概念，主张从物质的 微观规律确定其宏观力学特性，体现了思雏抽象是从多样 性统一的事物整体中抽取某一方面的本质规定，物理力学 的发展经历了从感性具体到思雏抽象，再到思雏具体的过 程，①④正确。感性具体的认识是一种直观的整体表象，是 事物多种多样的现象和外部联系在头脑中的反映。它并不 能为思维抽象提供理论支撑，②错误。物理力学理论的创 立是从感性具体开始的，③错误。故本题选B。] 3.D[从辩证思雏的角度看，人与自然相互联系，要从整体性 角度思考和处理人与自然的关系，在变化发展中处理人与 自然的关系，②④符合题意。在思雏中对人与自然的关系 进行提纯，是认识发展阶段中思雏抽象的重要环节，①不符 合题意。材料强调人与自然的关系问题，未体现认识的发 展阶段问题，③说法错误。故本题选D。 4.解析从具体到抽象和从抽象到具体的认识运动是完整的 认识上升过程。分析材料可知，人们对水的认识是从表面 现象的感性具体的认识开始的；然后进一步分析水的各种 属性，形成思雏抽象；最后对各个方面进行综合定义，形成 思维具体，从而完成了对水的本质的完整的认识。分析回 答要做到理论与材料的有机结合。 答案①从具体到抽象和从抽象到具体的认识运动构成了 完整的认识过程。人们对水的认识经历了由感性具体到思 维抽象，再由思维抽象到思维具体的上升过程。②第一阶 段是由感性具体到思维抽象的上升过程。人们通过视觉、 味觉、触觉将水反映到大脑，从而形成感性具体的认识，然 后通过大脑的分析，抽象出水的各种属性一无色、无味、 液体，形成思维抽象。③第二阶段是由思维抽象到思维具 体的上升过程。通过进一步分析水的无色、无味、液体等属 性之间的关系以及水具有这些属性的原因，最后将水定义 为无色、无味的液体，从而形成思维具体的认识 主题探究二运用辩证思维解决中国问题的典范 创新演练 1.A[走出教室“小课堂”，走进社会“大课堂”是基于认识对 象是具体的，需要人们通过感官去感知，常到基层，勤接地 气，真切感知前沿性创造实践、经济社会实际运行状况、人