11.1 探问人生目标 教学设计- 2026-2027学年统编版道德与法治七年级上册

该初中道德与法治教学设计聚焦“探问人生目标”核心知识点，涵盖人生目标的内涵、重要性及长远与近期目标的关系。通过视频《朗读者：薛其坤》导入，结合自主学习、案例分析（毛泽东与狮王对比）搭建学习支架，衔接单元后续人生态度与价值的内容。 特色在于以案例教学（如毛泽东确立救国目标）和小组合作探究（讨论名人目标及青年责任）为主，融入政治认同（树立为国家建设奋斗的目标）、健全人格（培养积极向上品质）与责任意识（增强担当精神）。采用情境创设与合作探究法，提升学生思辨能力，助力教师高效突破重难点。

七年级上册11.1探问人生目标教学设计 课题：11.1探问人生目标 单元：第四单元 年级： 七年级上册 学科： 道德与法治 单 元 目 标 《第四单元 追求美好人生》是初中道德与法治课程的重要组成部分，旨在引导学生理解人生目标的重要性，树立积极的人生态度，以及在劳动和奉献中实现人生价值。本单元共包含三课，分别是第十一课《确立人生目标》、第十二课《端正人生态度》和第十三课《实现人生价值》，内容紧密相连，层层递进，共同构成了学生追求美好人生的全面指南。 课 程 分 析 《探问人生目标》是部编版七年级上册道德与法治第十一课《确立人生目标》第一框的内容，本框主要阐述了人生目标的内涵和重要性。全面、准确地认识人生目标，一方面要认识到人与动物的活动的本质区别，理解人生目标的内涵，领会人生目标的重要性，明确树立正确的人生目标才能走上正确的人生道路，初步树立积极主动规划人生的意识;另一方面要辩证分析长远目标与近期目标的关系，理解长远目标是一个个近期目标的组合，只有实现一个个近期目标才能实现长远目标，二者是相互关联、相互依赖的，学会将长远目标拆解为一个个近期目标,脚踏实地将长远目标变成现实。 教 学 目 标 道德素养：通过案例学习，树立正确的人生目标沿着正确的人生道路成长成才。 健全人格：阅读名人名事、养成热爱生活积极向上的品质，树立正确的人生目标，促进自己发展。 责任意识：通过小组合作探究，树立为国家建设奋斗的人生目标，积极承担责任，增强责任意识。 重 难 点 教学重点：为什么要确立人生目标？ 教学难点：长远目标与近期目标的关系？ 突 破 方 法 学生通过情境创设法、自主学习法、合作探究法学习新知识，教师重在引导、精讲点评、归纳总结知识等 教 学 过 程 教 学 过 程 教 学 过 程 一、激情导入 观看视频朗读者：《 薛其坤》 思考：薛其坤他发现了量子反常霍尔效应，并荣获了多项荣誉和奖项。请分析他获得成功的原因。 生：自由发言 师：薛其坤从小就确立了自己的目标，并且从始至终都在为实现自己的目标而努力奋斗，说明目标对每个人具有非常重要的意义！教师引导引入——《11.1探问人生目标》 二、探究新知 请同学们认真阅读课本P84-86内容，思考下列问题，要求大字慢看，小字快读，并且用铅笔圈点勾画重难点知识，并在课本上做标记。时间：3分钟 1.什么是人生目标?P85(是什么) 2.为什么要确定人生目标? P85(为什么) 3.长远目标与近期目标的关系? P86 三、激情汇报 形式：学生代表以口述的形式展示“自主学习”的学习成果。 1.什么是人生目标?P85(是什么) 2.为什么要确定人生目标? P85(为什么) 3.长远目标与近期目标的关系? P86 四、教师点评 寻找光——何为人生目标 材料一：少年时，毛泽东的父亲希望他以后能经营好家里的田地，学着做一些小生意，但当听到饥民暴动惨遭镇压与捕杀，读到帝国主义瓜分中国的小册子，毛泽东对国家前途感到担忧，开始意识到努力救国是每一个中国人的职责。 他决定离开闭塞的家乡，追寻自己的人生道路，临行前抄写了一首诗留给父亲,“孩儿立志出乡关，学不成名誓不还，埋骨何须桑梓地，人生无处不青山”，以表达志在四方的决心。 材料二：狮子是一种群居动物，每个族群会有一位首领——狮王。狮王的生活充满斗争与保卫。每隔几年，会有流浪雄狮挑战狮群，想成为新狮王。一旦挑战成功，新狮王会赶走老狮王，并展开杀婴行为，以与母狮交配，孕育自己的后代。这就是狮王的生存之道，充满激烈与挑战。 思考：毛泽东离乡与狮子成王的行为有什么不同？ 总结归纳：1、人的生命活动方式与动物的区别是什么？ ①动物的活动是无意识的、本能的活动，人的活动则是有意识、有目的的活动。 ②人能够积极主动地规划人生，确立自己的人生目标，过有意识、有目的的生活。 散发光——为何有人生目标 他在青年时期就立下“改造中国与世界”的宏大志向，致力于推翻压在中国人民头上的“三座大山”，决心带领中国人民实现民族独立、人民解放和国家富强、人民幸福。 在与强敌的斗争实践中，不论是政治、精神上受委屈、遭打击，还是生活上温饱难保，甚至是因患重病、险些丧命，毛泽东都从来没有在困难面前低头，不怕被扣帽子、打棍子、碰钉子，他立志挽国家于危亡、救人民于水火，坚持以大局为重，最终带领党和人民将一个“长夜难明赤县天”的旧中国变成处处“换了人间”的新中国。 思考：1.毛泽东选择了怎样的一条人生道路？ 2.为什么路上充满困难，他却能够建立新中国？ 总结归纳：2.为什么要确立人生目标？ ①人生目标体现着人在社会实践中对未来的向往和追求，决定着人生道路的发展方向。 ②正确的人生目标会带来稳定而持久的内在激励，让我们排除干扰，克服困难，坚定前行，少走弯路，指引我们走上正确的人生道路。 五、小组讨论 （要求：全员参与，小组组长组织成员进行讨论，并选出发言人。） 1、他们的人生目标分别是什么？并说说他们实现人生目标的小故事。 2、有人说，如今中国已经繁荣昌盛起来，当代青年不再需要这样伟大的目标，只要过好眼前的小日子就行。你认同这样的观点吗？谈谈你的理由。 五、激情汇报 要求：声音洪亮，观点明确。 形式：小组代表上台展示“小组讨论”的学习成果 1、第一、二组代表展示问题1； 2、第二、三组代表展示问题2； 3、其余小组代表进行补充； 六、教师点评 (一)解决疑难 结合学生的回答，带领学生分析材料，进行归纳总结： （二）教师PPT展示案例。 师：人生目标的分类及其关系？ 生：自由发言 归纳总结：3、人生目标的分类及其关系？ 分类：人生目标可以分为长远目标和近期目标。 关系：①只有分阶段实现一个个近期目标，才能实现长远目标。 ②所有近期目标都是围绕长远目标展开的。 ③实现每一个近期目标带来的成就感和喜悦感，鼓舞我们继续奋发向上，朝着实现长远目标迈进。 （一）课堂小结 人的生命是大自然的奇迹、是独特的、是不可逆的、是有限的、是代代延续的，而精神生命则是不断传承的。我们认识了生命、理解了生命，希望大家在此基础上可以珍惜生命、热爱生命！ （二）巩固练习 1.报考大学时，袁隆平选择了“学农”。他一生致力于杂交水稻技术的研究、应用与推广。他的梦想是用一粒种子改变世界。为此，他奋斗了一辈子。袁隆平的事迹表明，正确的人生目标( ) ①会带来稳定而持久的内在激励 ②指引我们走上正确的人生道路 ③一定能让我们驶向幸福的彼岸 ④是我们提高生命质量的关键 A.①② B.①③ C.②④ D.③④ 2.革命先驱李大钊曾在文章中写道：“青年啊！你们临开始活动以前，应该定定方向。譬如航海远行的人，必先定个目的地，中途的指针，总是指着这个方向走，才能有达到那目的地的一天。若是方向不定，随风飘转，恐怕永无达到的日子。”这启示青少年（ ） A.确立人生目标并为之奋斗 B.根据实际情况，随时改变目标 C.学习航海知识，成为航海家 D.有了人生目标，就不会走弯路 3.人生如同航船，把准方向，才能确定航行的线路，驶向幸福的彼岸。古往今来，无数仁人志士在青少年时期就确立了人生目标，找准了人生前进的方向。下列诗句与诗人的人生目标无关的是（ ） A.路曼曼其修远兮，吾将上下而求索 B.黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还 C.正是江南好风景，落花时节又逢君 D.大鹏一日同风起，扶摇直上九万里 设计意图 【通过视频导入，让学生通过故事原型启发，激发学生学习兴趣。】 【通过自主学习培养学生自主学习和独立思考的能力；通过小组讨论提高学生的课堂参与度，促进对本课知识的理解。】 【展示所学能够让学生参与到课堂的互动中来，体验课堂的乐趣。 【教师点评，对知识点进行评讲和归纳，促进学生对人的生命活动方式与动物的区别等知识进一步理解。】 【加入小组合作的讨论，不仅能让学生了解为什么要确立人生目标，还能让学生在课堂的合作中，加深对这一框的知识理解】 【本节课进行小结，梳理知识脉络，及本节课的重难点，帮助学生更好地记忆知识点。】 【通过几道课堂练习，及时检测学生的学习效果，改。】 板书设计 教学反思 学科网（北京）股份有限公司 $