8.1 认识生命 教案-2025-2026学年统编版道德与法治七年级上册

该教案聚焦“认识生命”核心知识点，通过“生命中重要的仪式”图片导入引发思考，借助自主学习填空、小组讨论探究，搭建从感知生命现象到理解生命特点（独特、不可逆、有限、代代接续、精神传承）的学习支架，梳理生命价值认知脉络。 特色在于情境创设与合作探究融合，利用“我与奶奶的故事”案例、孔子马克思思想辩论活动，培养道德修养（热爱生命品质）、健全人格（理性思考）。教师点评归纳知识，巩固练习检测效果，助力学生内化生命价值，为教师提供互动性强的教学方案。

七年级上册8.1认识生命教学设计 课题：8.1认识生命 单元：第三单元 年级： 七年级上册 学科： 道德与法治 单 元 目 标 《第三单元 珍爱我们的生命》是初中道德与法治课程中至关重要的一个教学单元，它旨在引导学生深入理解生命的宝贵与脆弱，学会珍爱、敬畏并有效守护自己的生命。本单元的教学内容分为三个主要部分：第八课《生命可贵——认识生命、敬畏生命》，第九课《守护生命安全——增强安全意识、提高防护能力》，以及第十课《保持身心健康——爱护身体、滋养心灵》。这些内容紧密围绕“珍爱生命”这一主题，层层递进，逐步深化学生对生命价值的认识与感悟。 课 程 分 析 《认识生命》为部编版教材道德与法治七年级上册第三单元《珍爱我们的生命》中的内容，本单元由“生命可贵”“守护生命安全”以及“保持身心健康”三课组成，旨在带领学生从课堂出发感知到生命的价值并养成珍惜生命的良好品质。《认识生命》则是《生命可贵》第一课时的教学内容，作为本单元极具深度和启发性的一课在增强学生对于生命的理解层面发挥着重要意义。教材中为学生列举了诸多的讨论内容，如关于生命中的重要仪式、“我”与奶奶的故事等，使学生能够更好地认识生命、理解生命。 教 学 目 标 政治认同：学生通过学习认识到个体生命的价值，认识到个体生命与社会、他人之间的联系。 道德素养：阅读相关材料，分析材料加深自身对于生命的理解与认识，并养成热爱生命的良好品质。 法治观念：通过小组合作探究，能够做到珍惜自我生命，关怀、善待他人生命。 重 难 点 教学重点：通过学习掌握基础知识，明确生命的价值与意义。 教学难点：树立珍爱生命的良好品质。 突 破 方 法 学生通过情境创设法、自主学习法、合作探究法学习新知识，教师重在引导、精讲点评、归纳总结知识等 教 学 过 程 教 学 过 程 教 学 过 程 一、激情导入，目标定向（2分钟） 1.课堂导入，初步引发学生思考 PPT展示图片：生命中重要的仪式。 师：以上四张图片代表了我们人生的不同阶段，同时也是我们生命中最为重要的时刻，可以称得上是我们生命中最为重要的仪式。我们举行这些仪式的目的又是什么呢？从这些仪式中你们收获了怎样的感悟呢？ 生：自由发言 师：那么关于生命，你们有什么理解呢？我们共同走进今天的课堂，一起来认识生命吧！教师引导引入——《8.1认识生命》 二、探究新知，自主学习（3分钟） （预习书本61-64页内容，完成下列填空） 1、生命的重要性？ 2、★生命的特点？ 3、如何理解生命是有接续的？ 三、激情汇报，展示所学（2分钟）（随机抽2-3名同学） 形式：学生代表以口述的形式展示“自主学习”的学习成果。 1、生命的重要性？ 2、★生命的特点？ 3、如何理解生命是有接续的？ 四、小组讨论，合作互学（5分钟） （要求：全员参与，小组组长组织成员进行讨论，并选出发言人。） 五、激情汇报，展示所学（3分钟） 要求：声音洪亮，观点明确。 形式：小组代表上台展示“小组讨论”的学习成果 1、第一、二组代表发表感悟； 2、第二、三组代表展示生命的特点； 3、其余小组代表进行补充； 六、教师点评，解决疑难（13分钟） (一)解决疑难 结合学生的回答，带领学生分析材料，进行归纳总结： （一）通过大家的分享让我更进一步地了解了大家，看来大家的身上有着诸多与众不同之处。诚然，每个人的生命都是独特的，当我们来到这个世界后我们的容貌、声音、天赋等都有着不同，因而我们每个人都是无可替代的！同样的，我们有着不同的特点、不同的长处，在未来同样有着不同的发展道路，这条成长的道路一去不复返，而我们应该切实做到珍惜每一天。 ①生命是独特的、生命是不可逆的。 （二）教师PPT展示案例。 师：我们该如何正确对待生命呢？ 生：需要珍惜生命吧！ 师：通过这则案例我们意识到每个人的生命都是有限的，生老病死是我们无法抵抗的自然规律。因此，我们应该感谢能够得到生命，并在我们有限的时间内作出一些有意义的事情，实现生命的意义！ ②生命是有限的。 （三）师：这一则材料仅仅告诉了我们生命是有限的吗？难道没有其他的含义吗？ 学生再次阅读、思考。 师：诚然，我们的生命是代代延续的。我们个体的生命很短暂，但是只要生命可以得到延续，每个人的生命就不仅仅是“我”的生命，而是“我们”的生命！ ③生命是代代延续的。 （四）观点辩论，帮助学生充分内化 教师PPT展示教材中有关于孔子、马克思的论述。 学生围绕着为什么孔子、马克思的思想、精神会流传至今这一问题展开思考。 生：孔子的许多教育思想、马克思主义精神在我们的学习、生活中都有体现。所以他们的精神、思想才会流传至今！…… 教师适时给予学生的回答、想法点评。 师：臧克家曾说“有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着”，你对于这句话有着怎样的理解呢？ 学生围绕着问题开展辩论活动，逐步明确答案：人的精神生命是不断传承的。 ④人的生命是代代接续的。 ⑤人的精神生命是不断传承的。 归纳总结：人的生命的特点？ 1　 每个人的生命都是独特的 2　 每个人的生命都是不可逆的 3　 每个人的生命都是有限的 4　 人的生命是代代接续的 5　 人的精神生命是不断传承的 （一）课堂小结 人的生命是大自然的奇迹、是独特的、是不可逆的、是有限的、是代代延续的，而精神生命则是不断传承的。我们认识了生命、理解了生命，希望大家在此基础上可以珍惜生命、热爱生命！ （二）巩固练习 1.“人生不售来回票，一旦动身，绝不能复返。”这告诉我们（    ） A．生命是可以从头再来的 B．生命是永恒的 C．生命是不可逆的 D．生命是不需要珍惜的 2、61年前，雷锋同志的生命永远定格在了22岁，但雷锋精神滋养着一代代中华儿女的心灵。在我们身边，涌现出一批又一批雷锋式先进集体和模范人物。这表明（    ） ①生命是短暂的，也是可以接续的 ②生命是宝贵的，我们要关注自己的身体 ③生命的接续也体现在精神信念上④雷锋为我们留下宝贵的精神财富 A.①②③ B.①③④ C.②③④ D.①②④ 3.“有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着。”这句话主要告诉我们（ ） A.人的身体生命都是永存的 B.人的生命是可以死而复生的 C.人的生命是代代接续的 D.人的精神生命是不断传承的 设计意图 【通过案例导入，让学生通过故事原型启发，激发学生学习兴趣。】 【通过自主学习培养学生自主学习和独立思考的能力；通过小组讨论提高学生的课堂参与度，促进对本课知识的理解。】 【展示所学能够让学生参与到课堂的互动中来，体验课堂的乐趣。 【教师点评，对知识点进行评讲和归纳，促进学生对生命的特点以及生命的可会等知识进一步理解。】 【加入小组合作的讨论，不仅能让学生了解生命的重要性重要性，还能让学生在课堂的合作中，加深对这一框的知识理解】 【本节课进行小结，梳理知识脉络，及本节课的重难点，帮助学生更好地记忆知识点。】 【通过几道课堂练习，及时检测学生的学习效果，改。】 板书设计 教学反思 学科网（北京）股份有限公司 $