假期作业5 课内阅读+语言文字运用+外国诗歌阅读+学法指导-【创新大课堂·暑假作业】2025-2026学年高二语文快乐假期讲练测

高二语文每日 关，秦国的伏兵就截断了他的后路，于是扣留怀王，强 求割让土地。怀王很愤慨，不听秦国的要挟。他逃往 赵国，赵国不肯接纳。只好又到秦国，最后死在秦国， 尸体运回楚国安葬。 怀王的长子顷襄王即位，任用他的弟弟子兰为令！ 尹。楚国人都埋怨子兰，因为他劝怀王入秦而最终未 能回来。 这之后楚国一天天地削弱，几十年后最终被秦国} 所灭。 6.解析A处，由“因为忘记重要信息而懊恼，幻想着要 是能过目不忘该多好啊”可知，我们希望拥有过目不忘 的能力，而“其实”意味着前面的认识是不正确的，因此 我们应该庆幸的是自己拥有与过目不忘相对的能力， 根据后面的“因为遗忘可以…”可知，此处可填“自己 拥有遗忘的能力”之类的内容。B处，此处所在的句子 是在前文的基础上得出的结论，前文说遗忘是有好处 的，再结合横线前的“没有办法也没有必要”和后文“毕 竞互联网随时可以帮我们查阅”，可知此处是说我们没 必要记住所有的信息，故此处应填“记住所有的信息”！ 之类的内容。 答案A自己拥有遗忘的能力B记住所有的信息： (意思对即可) 7.解析①处，“望其项背”指能够望见别人的颈的后部！ 和脊背，表示赶得上或比得上，多用于否定式，故可将 “只能”改为“难以”。⑥处，“不能理解隐喻等修辞手 法”是这位记者拥有超强记忆力的代价，“促使”意为推 动使达到一定目的，用在语境中不合适，故应将“促使” 改为“导致”。⑨处，“记忆大师奥布菜恩曾多次获得世 界记忆锦标赛冠军”和“他的阅读理解能力比常人低很 多”是转折关系，故应将“虽然”改为“但是” 答案语句①：可修改为：拥有人们难以望其项背的超 强记忆力。语句⑥；可修改为：这导致他不能理解隐喻 等修辞手法。语句⑨；可修改为：但是他的阅读理解能 力比常人低很多。 8.B[本题考查学生文言文断句的能力。 句意：而您则是这些门生弟子中的第一名，您的文章议 论，与欧阳修先生不相上下。我从开始读书时，就知道！ 要读您的文章，思考之后再思考，广泛求证、探访，用来 每天掌握它的变化。“为之冠”，是动宾短语，中间不能 断开，排除AC;“读执事之文”是动宾结构，中间不能断 开，排除D。故选B。门 9.A[本题考查学生理解古代文化常识的能力。 A.“是我国古代最长的叙事诗”错误，应该是我国古代 最长的政治抒情诗。故选A。] 10.A[本题考查学生理解文章内容的能力。 A.“作者批评古代的糊涂人不知言就不能知人…” 错误。“盖古之人不知言则无以知人，而世之惑者，徒 知夫言与德二者不可以相通”，是说“大概就是古人所： 说的不理解人的言语就不能理解这个人，而世上糊涂！ 的人，只知道言语和品德这两者不能相通…”，作者 是批评世上糊涂的人。故选A。] 11.解析本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 (1)“不忍”，不愿意；“私”，为…谋私利；“趣”，志趣； “反覆”，反复；“曲折”，婉转，委婉。 (2)“佚乐”，快乐：“向者”，从前：“幽忧”，幽愤：“稍 稍”，渐渐。 答案(1)屈原仁德，不愿意只为自身谋私利，他志趣！ 高洁，因此他的语言反复婉转。 (2)谈笑快乐，不再有从前那种幽愤不平的气息，天下： 的文章渐渐兴起。 12.解析本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中 信息的能力。 从“某尝以谓君子之文章，不浮于其德”可知，言不能： 浮于德的表面。 62 练·练出好成绩 从“惟其言不浮乎其心，故因其言而求之，则潜德道 志，不可隐伏”可知，言应与德相通，应通过言探求德。 答案①言不能浮于德的表面：②言应与德相通： ③应通过言探求德。 参考译文： 我曾经认为君子的文章，不应该只浮于道德表 面，不隐藏自己已经知道的事，不勉强写自己不知道 的道理。只有他的言论不停留在内心的表面，因此根 据他的言论去推究他，那么（他）潜藏着的德行心志， 就不能隐藏了。大概就是古人所说的不理解人的言 语就不能理解这个人，而世上糊涂的人，只知道言语 和品德这两者不能相通，或者相信他的话语却怀疑他 的行为。唉，这是只知其一，而不知道君子的文章本 来就是出于他们的德行，与那些没有德行却有言论的 人不一样啊。我刚开始作文，最喜欢读《左氏春秋》 《离骚》等书。左丘明的文章华美，然而他的行为事迹 在后世（文献中）看不到，不能考证。屈原仁德，不愿 意只为自身谋私利，志趣高洁，因此他的语言反复婉 转。推究到最后，才知道他的仁德。根据他的言语来 考证他的事迹，难道有不合理的吗？自从夏商周以 来，我最喜欢读太史公、韩愈的文章。司马迁雄奇豪 迈、慷慨激昂，他从年轻时，就周游天下，结交豪杰志 士，凭借意气敢于（仗义）执言，以至于招来祸端。因 此他的文章疏放坦荡而明白，简洁朴素而奔放。只因 他平生的志向在心中有所郁结，所以他文章的结尾 常有感怀激愤而不能宣泄的情况。韩愈的文章如同 先王的衣冠，像郊庙的祭祀礼器一般典雅，以至于豪 放不羁，超卓不群，（一发）无法收揽，于是他极尽语言 的巧妙，没有能够超越他的人。自从唐代以来，经历 了五代的战乱。宋朝兴盛，休养生息，一天比一天地 趋向富贵强盛。士大夫在这时交游，谈笑快乐，不再 有从前那种幽愤不平之气，天下的文章渐渐兴起。而 庐陵欧阳修先生开始写作古文，近的揣摩两汉文章， 远的探究夏商周时期的文章，而继承孟子、韩愈之风， 来建立一家之言。后来各地求学的人，开始以他们原 有的文风为耻辱，只追求古文。而欧阳公在这时，实 际凭借他在文坛的号召力来引导天下豪杰志士，而世 上号称能写文章的人，出自欧阳公门下的十之八九。 而您则是这些门生弟子中的第一名，您的文章议论 与欧阳修先生不相上下。我从开始读书时，就知道要 读您的文章，恩考之后再思考，广泛求证、探访，用来 每天掌握它的变化。啊！像您这样的人，真是天下最 真正的文士呀！ 假期作业五 1.解析本题考查分析作者情感的能力。 本题需要结合具体诗句分析诗人的情感，如诗句“他像 你似的深沉，有力，阴郁，/他也倔强得和你一样”，“他” 是指英雄拿破仑和伟大诗人拜伦，“深沉有力”“倔强” 是对他们的赞美，可以概括出：诗人极力赞颂英雄拿破 仑和伟大诗人拜伦，一方面表明诗人对自由精神的不 懈追求；如诗句“世界空虚了…哦，海洋，/现在你还 能把我带到哪里？”可以概括出：反映了诗人对二人结 局增添了前程渺茫，壮志难酬的悲哀之情。 答案 一、表达了诗人对自由精神不懈追求的精神； 二、反映了诗人对前程渺茫，壮志难酬的悲哀之情。 2.解析本题考查把握诗人情感，理解概括诗歌内容的 能力。 诗歌第一至第七节主要描绘诗人热爱大海，追求自由 的心声和因自身的不自由而感到的悲伤痛苦。诗人以 大海为知心朋友，以面对面、心交心的方式向大海倾诉 心曲，首先是一往情深地话别大海，激情洋溢地讴歌大 海。大海自由奔放，雄浑苍茫，具有一种惊天动地、狂 放不羁的精神力量。它呈现在作者心目中，有容光焕 ● 参考答案 发的娇美活力，有蔚蓝翻滚的光泽雄姿，有深沉浑厚的} 深渊音响，有滔滔向前的奔腾气势。更有反复无常的！ 激情变化，时而温柔娴静，如风鼓船帆，顺水推舟：时而 惊涛骇浪，似闪电裂空，地动山摇；时而深情缝绻，像朋 友告别，召唤等待；时而抑郁幽怨，给朋友分忧，如诉如 泣。总之，大海有博大的胸怀，恢弘的气度，奇伟的力 量，是自由和力量的象征。有风卷残云、扫荡一切的伟 力，有狂放不羁、冲决网罗的魄力。诗人纵情歌唱大海 的精神气度、性格力量，实际上是表达自己对自由的景 仰，对伟力的崇尚。其次，诗人还声情并茂地向大海倾 诉了自己的苦恼和伤心。这里有作者想摆脱黑暗，投 奔自由而不得的难言之苦：有心灵挣扎，归于枉然的无 奈决绝：更有追随大海，奔向远方而未能如愿的遗憾。 但是，自由也是两面性的，大海面前，诗人时而徘徊茫 然，时而狂欢高歌，时而深情呼唤：喜怒哀乐，毫不保留！ 的泼向大海。如诗中写：“我曾想永远地离开/你这寂 寞和静止不动的海岸。/怀着狂欢之情祝贺你，/并任！ 我的诗歌顺着你的波涛奔向远方，/但是我却未能如愿 以偿！”大海波飞浪涌，滚滚向前，奔向远方，这一画面 形象鲜明地传达了作者反抗暴政，追求光明，传播自由 的信念：让自由之波奔向远方，让自由之歌唱响世界， 让自由之心沸腾激荡 答案大海的自由奔放，勾起了诗人对自由的“苦思”。 如诗句“苦思着我那珍爱的愿望”，这里“珍爱的愿望”， 即第6节诗人所写的“直到现在，我还不能离开…随 着你的山脊跑开！”诗人为未能逃脱监禁而悲伤痛苦。 3.解析本题考查理解诗歌中意象的特点和象征意义的： 能力。 第一问：大海的特征： 在诗人的眼中，由“再见吧，自由的元素”“在我眼前你 的蓝色的浪头翻滚起伏，你的骄傲的美闪烁壮观”“我 爱听你黄昏时分的幽静”“渺小的帆凭着你的喜怒无常： 的保护在两齿之间大胆地滑过”等可知，大海既是“自！ 由”“翻滚起伏”“闪烁壮观”“幽静”“深沉”“有力”“倔 强”的，同时也是“沉郁”“喑哑”“任性”“喜怒无常”的， 它壮阔雄浑，有广阔的胸怀、惊人的威力、壮丽的景色， 它具有无穷的力量和魅力，它可以自由地展示自己性： 格中的任何一面。 第二问，大海的象征意义： 当时的诗人正被沙皇软禁在米哈依洛夫村过着与世隔 绝、孤寂的幽禁生活，此时的他多么希望自己能像海浪 一样冲破束缚，无拘无束地奔腾跳跃。诗人停留在海 岸边，与大海依依作别，面对大海的期待和召唤，诗人 感觉到了自己被缚的现实。而诗歌的开头以“再见吧， 自由的元素”直接揭示了这种象征意义，即“大海”在诗 人心中，象征着“自由的元素”，也就是挣脱束缚、追求 自由的精神。 答案①诗人笔下的大海是“自由”“翻滚起伏”“闪烁 壮观”“幽静”“深沉”“有力”“倔强”的，同时也是“沉郁” “暗哑”“任性”“喜怒无常”的，它壮阔雄浑，有广阔的胸 怀、惊人的威力、壮丽的景色，它具有无穷的力量和魅 力，它可以自由地展示自己性格中的任何一面。 ②诗中的大海，是自由精神的象征。诗歌的第一句“再 见吧，自由的元素！”即提示了这种象征意义。大海可 以自由地展示自己性格中的任何一面，这正体现了大 海的自由精神。 4.解析本题考查学生语言表达之情境补写的能力。 第①空，前面介绍了“眼中风”分为缺血性和出血性眼 中风，其中视网膜动脉阻塞属于缺血性眼病：联系后面 介绍的三种情况“第一种是中央动脉阻塞”“第二种是 分支动脉阻塞”“第三种是睫状动脉阻塞”可知，这三种！ 都是“动脉堵塞”，属于缺血性眼中风，并且此句放在段 首，应当是总领句。据此写“视网膜动脉阻塞有三种情： 况”；第②空，由前面介绍两种动脉阻塞的顺序可知，此！ 63 与详解 处句子应与“会造成患者视力丧失，甚至永久失明”“视 力下降程度不像第一种那么严重”照应，谈视力下降情 况，且比前两种情况轻，据此可写“视力下降程度相对 较轻微”；第③空，由前文“视网膜动脉阻塞时”可知后 面要写危害；后文有“缺血超过90分钟”“缺血超过4 小时”可知，缺血时间越长，对视功能危害越大。据此 写“视网膜缺血时间越久”。 答案①视网膜动脉阻塞有三种情况：②视力下降程 度相对较轻微；③视网膜缺血时间越长。 5.解析本题考查学生语言表达之分析词语含义及得名 原因的能力。 “眼中风”与“脑中风”的相似之处在于，它们都与大脑 血管或视网膜缺血或出血有关。然后分析“打仗”和 “打笔仗”的相似之处。 含义：“打仗”是指正在对立面的两方或几方拿着武器 互相攻击，目的是战胜对方。再看“打笔仗”，就是持有 不同观点的人以笔为武器进行论辩，目的是说服对方。 由此得出“打笔仗”的含义：以所写的文章为武器进行 斗争，围绕不同观点展开辩驳和论证。 得名缘由：“打笔仗”一词来源于打仗，其和“打仗”有相 似之处，进行“打仗”或“打笔仗”的双方或多方观点、立 场不同，甚至对立；双方都用武器攻击对方，只不过一 个用的是文章，一个用的是兵器。 答案①含义：以所写的文章为武器进行斗争，围绕不 同观点展开辩驳和论证。②缘由：“打笔仗”一词来源 于打仗，其和“打仗”有相似之处，都是双方进行交锋、 对抗，只不过一个用的是文章，一个用的是兵器。 6.解析本题考查学生辨析并修改病句的能力。 原句语病有：句式杂糅或不合逻辑，“最迟不超过4小 时内”，“最迟”后面必须跟确定的数字，而不能是一个 范围，因此可将“内”删掉；“并”表示并列关系，而前后 句子是目的关系，把“并”改为“以” 答案示例：因此，患者最好能在2小时之内，最迟不 超过4小时接受治疗，以尽可能保住自己的视力。 7.解析本题考查学生体会文本中重要语句的丰富含意 的能力。 这句诗意味着诗人开始走出年青时起充满“爱情、希望 和平静的光荣”的自我世界，在现实中有所清醒；这不 是一个成年人告别少年时代的一般感慨，而是作者对 现实的不满，它反映了一代进步青年的觉醒，他们已经 明确意识到，在专制制度的压迫下，祖国处于黑暗中， 人民没有自由。 答案我们并没有把追求爱情、希望和平静的光荣放 在第一位。 8.解析本题考查学生评价诗歌的思想内容和作者的观 点态度的能力。 “年青时的欢乐已成为往事，像梦像朝雾一般消退”暗 示了诗人从此告别年青时代的欢乐，目光开始投注于 社会现实，诗中微带感伤的情绪。在诗人看来，个人的 幸福和前途，那不过是年少幼稚的幻想，所以要把心灵 的美丽火焰献给祖国的解放事业，这是诗人代表一代 进步青年所立的誓言，也是向同龄人发出的号召。 答案以梦和朝雾作比喻，表明自己已经不再沉溺于 青春的欢乐之中，志趣已转向国家大事方面。 假期作业六 1.C[“三句由郊外说到市内”分析错误，应是“由市内说 到郊外”。] 2.解析一“绕”字尽显古树成行，长堤迤通之态；“怒 涛”，写江潮来势之猛，犹如鏖战的貔虎，不就是“震撼 激射”的景象吗？写出了狂涛汹涌，波浪滔滔之势。 “市列”三句，只抓住“珠玑”和“罗绮”两个细节，通过妇 女服用之物便把市场的繁荣、市民的殷富反映出来，并 暗示杭城声色之盛，反映了杭州这个繁华都市穷奢极第一部分 假期作业五课内阅读十语言文 …0 练基础题0… [课内阅读] 阅读下面的外国诗歌，完成1~3题。 致大海（节选） 普希金 再见吧，自由奔放的大海！ 这是你最后一次在我的眼前， 翻滚着蔚蓝色的波浪， 和闪耀着娇美的容光。 好像是朋友忧郁的怨诉， 好像是他在临别时的呼唤， 我最后一次在倾听 你悲哀的喧响，你召唤的喧响。 你是我心灵的愿望之所在呀！ 我时常沿着你的岸旁， 一个人静悄悄地，茫然地徘徊， 还因为那个隐秘的愿望而苦恼心伤！ 我多么热爱你的回音， 热爱你阴沉的声调，你的深渊的音响， 还有那黄昏时分的寂静， 和那反复无常的激情！ 渔夫们的温顺的风帆， 靠了你的任性的保护， 在波涛之间勇敢地飞航； 但当你汹涌起来而无法控制时， 大群的船只就会覆亡。 我曾想永远地离开 你这寂寞和静止不动的海岸， 怀着狂欢之情祝贺你， 并任我的诗歌顺着你的波涛奔向远方， 但是我却未能如愿以偿！ 你等待着，你召唤着…而我却被束缚住； 我的心灵的挣扎完全归于枉然： 我被一种强烈的热情所魅惑， 使我留在你的岸旁… 有什么好怜惜呢？现在哪儿 假期作业五 字运用十外国诗歌阅读十学法指导 才是我要奔向的无忧无虑的路径？ 在你的荒漠之中，有一样东西 它曾使我的心灵为之震惊。 那是一处峭岩，一座光荣的坟墓… 在那儿，沉浸在寒冷的睡梦中的， 是一些威严的回忆； 拿破仑就在那儿消亡。 在那儿，他长眠在苦难之中。 而紧跟他之后，正像风暴的喧响一样， 另一个天才，又飞离我们而去， 他是我们思想上的另一个君主。 为自由之神所悲泣着的歌者消失了， 他把自己的桂冠留在世上。 阴恶的天气喧腾起来吧，激荡起来吧： 哦，大海呀，是他曾经将你歌唱。 你的形象反映在他的身上， 他是用你的精神塑造成长： 正像你一样，他威严、深远而深沉， 正像你一样，什么都不能使他屈服投降。 世界空虚了，大海呀， 你现在要把我带到什么地方？ 人们的命运到处都是一样： 凡是有着幸福的地方，那儿早就有人在守卫： 或许是开明的贤者，或许是暴虐的君王。 哦，再见吧，大海」 我永远不会忘记你庄严的容光， 我将长久地，长久地 倾听你在黄昏时分的轰响。 我整个心灵充满了你， 我要把你的峭岩，你的海湾， 你的闪光，你的阴影，还有絮语的波浪， 带进森林，带到那静寂的荒漠之乡。 1.《致大海》，诗人由大海而想起与大海有关的 英雄拿破仑和伟大诗人拜伦，这反映了诗人 什么样的思想感情？ 19 高二语文每日 2.《致大海》中，诗人面对大海为什么感到悲伤 痛苦？ 3.普希金《致大海》中，大海有什么特征？具有 什么象征意义？ …0练高考题0 [语言文字运用] (2022·全国乙卷)阅读下面的文字，完成4 6题。 近日，眼科门诊一连来了几名特殊患者， 都是晚上熬夜看手机，第二天早上看不见东西 了，这种疾病被称为“眼中风”。“中风”一词原 指脑中风，包括缺血性和出血性脑中风，近几 年被引入眼科。临床上，眼科医生把视网膜动 脉阻塞这类缺血性眼病和视网膜静脉阻塞这 类出血性眼病统称为“眼中风”。“眼中风”是 眼科临床急症之一，不及时治疗会导致严重的 视力损害。 ① 。第一种是中央动脉阻塞，会 造成患者视力丧失，甚至永久失明。第二种是 分支动脉阻塞，视力下降程度不像第一种那么 严重，多表现为视野缺损。第三种是睫状动脉 阻塞，②，经过治疗可能得到一定程 度恢复。视网膜动脉阻塞时，③，对 视功能危害越大。缺血超过90分钟，视网膜 光感受器组织损害不可逆；缺血超过4小时， 视网膜就会出现萎缩，即使恢复了血供，视力 也很难恢复，因此患者最好能在2小时内、最 迟不超过4小时内接受治疗，并尽可能保住自 己的视力。 视网膜静脉阻塞主要表现为眼底出血，并 由此导致视物模糊变形、视野缺损或注视点黑 影等，不及时治疗也会导致严重后果。 02 练·练出好成绩 ●● 4.请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文 字语意完整，内容贴切，逻辑严密。每处不 超过12个字。 5.“眼中风”因和脑血管疾病“中风”有诸多相 似而得名。与此类似，“打笔仗”源自“打 仗”。请简述“打笔仗”的含义并分析它得名 的缘由。 6.文中画横线的句子有语病，请进行修改，使 语言表达准确流畅。可少量增删词语，不得 改变原意。 …0 练综合题0… [课外阅读] 阅读下面的外国诗歌，完成7~8题。 致恰达耶夫 普希金 爱情、希望和平静的光荣 并不能长久地把我们欺诳， 就是青春的欢乐， 也已经像梦、像朝雾一样消亡； 但我们的内心还燃烧着愿望， 在残酷的政权的重压之下， 我们正怀着焦急的心情 在倾听祖国的召唤。 我们忍受着期待的折磨 等候那神圣的自由时光， 正像一个年轻的恋人 在等待那真诚的约会一样。 现在我们的内心还燃烧着自由之火， 现在我们为了荣誉的心还没有死亡， 我的朋友，我们要把我们心灵的 美好的激情，都呈现给我们的祖邦！ 同志，相信吧：迷人的幸福的星辰 第一部分 就要上升，射出光芒， 俄罗斯要从睡梦中苏醒， 在专制暴政的废墟上， 将会写上我们姓名的字样！ 7.如何理解“爱情、希望和平静的光荣/并不能 长久地把我们欺诳”的含意？ 8.“就是青春的欢乐，也已经像梦、像朝雾一样 地消亡”表达了诗人怎样的想法？ …0经典再现0 诗歌鉴赏之经典人物形象 题点一 正直之士形象 例T 阅读下面这首宋诗，完成下面小题。 苦笋 陆游 藜藿盘中忽眼明①，骈头脱襁白玉婴。 极知耿介种性别，苦节乃与生俱生。 我见魏征殊媚妩③，约束儿童勿多取。 人才自古要养成，放使千霄战风雨。 [注]①藜藿：藜和藿。泛指粗劣的饭菜。 ②唐太宗曾说，别人认为魏征言行无礼，我 却觉得他很妩媚。 (1)下列对这首诗的理解和赏析，不正确的 一项是 () A.诗人看到盘中摆放的一对剥去外皮的竹 笋，洁白鲜嫩，不禁眼前一亮。 B.诗的三、四两句既是对苦笋的直接描写， 又有所引申，使苦笋人格化。 C.诗人虽然喜爱苦笋，但毕竟吃起来口感苦 涩，所以吩咐不要过多取食。 D.全诗以议论收尾，指出人才养成既需要发 展空间，也要经受风雨磨炼。 解析C项，诗人虽然喜爱苦笋，但毕竟吃起 来口感苦涩，“所以吟咐不要过多取食”理解 有误。“勿多取”指的是管束儿童要俭约正 直，不贪不奢，不是指“不要过多取食”。故 选C。 答案C 假期作业五 (2)诗人由苦笋联想到了魏征，这二者有何 相似之处？请简要分析。 解析由物及人，苦笋与魏征二者的相似之 处，诗人先写见到一对洁白鲜嫩的苦笋的感 受，不禁眼前一亮；进而三、四两句直接描写 苦笋，并将其人格化，指出“耿介”是此物种 的本性，“苦节”是与生俱来的。“耿介”指正 直不阿，廉洁自持；“苦节”指俭约过甚，后以 坚守节操，矢志不渝为“苦节”。“我见魏征 殊媚妩”一句是写唐太宗说，别人认为魏征 言行无礼，我却觉得他很妩媚。诗人赞美苦 笋气节便是唐太宗赞魏征“妩媚”，苦笋性情 “耿介”，天生“苦节”，与魏征正直不阿，廉洁 自持的品格均是受人赏识之处。 答案①历史上的魏征以“犯颜直谏”著称， 其言行常常令人难以接受，好比苦笋的滋味 并不适口；②苦笋与生俱来的“苦节”，象征 “耿介”的性格，与魏征方正的人格相似，应 该得到认可。 汇方法指导]古诗中的正直之士形象往往 具有以下特点：耿介正直、不慕权贵、豪放 洒脱、傲岸不羁。正直不屈、坚持正义是这 些人物身上表现出的最为明显的品格精 神。无论是青云直上、君王重视的辉煌时 期，还是屡遭贬谪、处境危险的艰难时期， 他们都没有放弃对正直人格精神的坚守， 对正义的积极维护 题点二边将形象 例2阅读下面这首诗，完成下面小题。 送李副使赴碛西官军 岑参 火山六月应更热，赤亭道口行人绝。 知君惯度祁连城①，岂能愁见轮台月②， 脱鞍暂入酒家垆，送君万里西击胡。 功名只向马上取，真是英雄一丈夫。 [注]①祁连城：在今甘肃张掖南。 ②轮台：在今新疆境内，李副使赴碛西经过 此地。 (1)下列对这首诗的赏析，不正确的一项是 A.诗歌开篇即点明时令，以“火山”“赤亭”起 笔，暗含一路珍重的送别之意。 B.诗人劝说李副使脱鞍稍驻，暂入酒家，饮 酒话别，悲伤的惜别之情感人至深。 高二语文每日 C.最后两句直抒胸臆，“功名只向马上取”语 气坚决，这是诗人对李副使的勉励。 D.诗歌融叙事、抒情、议论于一体，并且有别 于其他送别诗，令人耳目一新。 解析“悲伤的惜别之情”错，整首诗感情豪 迈，虽写送别，但从“岂能愁见”“真是英雄一 丈夫”等可以看出并没有悲伤之情。 答案B (2)诗歌从哪些方面写李副使“英雄一丈夫” 的形象？请简要分析。 解析这首送别诗，既不写饯行的歌舞盛 宴，也不写分手时的难舍离情。作者只是以 知己的身份说话行事，祝酒劝饮，然而字里： 行间却使人感到一股激情在荡漾。 李副使将离武威，远赴碛西，因而诗的开头 两句即点明时令，以李副使出塞途中必经的： 火山、赤亭这段最艰苦的旅程开篇。“火山 五月人行少”，诗人早有吟咏，况六月酷暑。 作者不从饯行话别落笔，而以火山、赤亭起 句，造成一个特殊的背景，烘托出李副使不 畏艰苦、毅然应命前行的豪迈气概，而一路 珍重的送别之意也暗含其中了。三、四两句！ 在写法上作一转折，明写李氏不平凡的经 历，激励其一往无前：“知君惯度祁连城，岂 能愁见轮台月。”这里“岂能”故作反问，暗示 出李副使长期驰骋沙场，早已把乡愁置于脑 后了。“岂能愁见轮台月”，是盛唐时代人们 积极进取精神的反映，是盛唐之音中一个昂 扬的音节。诗的五、六两句是招呼、劝说的： 口气，挽留李副使脱鞍稍驻，暂入酒家，饮酒 话别。作者越过一般送别诗多诉依依不舍 之情的藩篱，直接提出此次西行“击胡”的使： 命，化惆怅为豪放，在送别的诗题下开拓了！ 新的意境。诗末两句直抒胸襟，更是气贯长 虹：“功名祗向马上取，真是英雄一丈夫。” “祗向”，语气恭敬而坚决。这既可看作岑参 勉励李氏立功扬名，创造英雄业绩，又是自 己的理想和壮志。这两句显示出作者的英 雄豪气，将诗情推向高潮。 答案①李副使出塞旅程艰苦。以李副使 行程中必经的火山、赤亭写旅程艰苦，以此 -022 练·练出好成绩 烘托李副使不畏艰辛、毅然前行的豪迈 气概。 ②李副使经历非凡。他经常出人边地，长期 驰骋沙场，早已置乡愁于脑后。 ③李副使志向远大。他远赴万里击胡，希望 在边塞立功扬名。 汇方法指导]“这类形象多在边塞诗中出 现，有写得慷慨激昂，也有写的怨恨不平， 反战思归的，总的来说，有以下几种： 一、抒写将士杀敌卫国建功立业的豪情。 如王昌龄的《从军行》“青海长云暗雪山，孤 城遥望玉门关。黄沙百战穿金甲，不破楼 兰终不还。”借孤寂艰苦悲壮的战争生活的 描写表现戍边将士的壮志豪情。李益的 《塞下曲》“蕃州部落能结束，朝暮驰猎黄河 曲。燕歌未断塞鸿飞，牧马群嘶边草绿。” 借边塞人欢马叫的壮丽景象，赞美将士们 慷慨激昂，为国献身的精神和必胜信念。 二、表现与亲人的离情别绪，表现思乡思亲 的主题。 如岑参的《碛中作》“走马西来欲到天，辞家 见月两回圆。今夜不知何处宿，平沙万里 绝人烟。”在无处投宿的沙漠里行走，更激 起作者的思乡之情。《题苜蓿峰寄家人》 “苜蓿峰边逢立春，胡芦河上泪沾巾。闺中 只是空相忆，不见沙场愁杀人。”以家人的 思念来反衬征人思乡的愁苦。 三、描绘戍守战斗的场面，揭露官兵之间的 矛盾，表达反战主题。 卢纶的《逢病军人》“行多有病住无粮，万里 还乡未到乡。蓬鬓哀吟古城下，不堪秋色 入金疮。”借一个饥、寒、疲、病、伤的退伍军 人形象控诉了扩边战争给人民带来的痛 苦。王昌龄的《出塞》（秦时明月汉时关）体 现了诗人对良将的期待，对无能边将的嘲 讽。王维的《老将行》、《陇头行》则反映了 将军有功不赏的不平。 四、描绘边塞的奇异风光与边陲人民的生 活状况。 边塞诗人抒发感情和描写人物是常用粗犷 的笔触、厚重的色彩描绘出苍茫雄浑的边 塞风。