27《漏》教学设计-2025-2026学年语文三年级下册统编版

该小学语文教学设计围绕民间故事《漏》的复述策略展开，以趣味故事会闯关情境导入，衔接单元已学的表格复述方法，通过地点变化示意图和情节发展图搭建学习支架，帮助学生梳理故事脉络。 此设计亮点在于技术赋能与双图支架结合，利用VR情境视频、AI生成视频创设沉浸式体验，引导学生绘制地点图、标注角色动作与心理填充情节图，感知民间故事角色交替、句式反复的语言特点，培养文化自信与逻辑思维，助力学生有序、生动复述，为教师提供清晰教学路径与评价工具。

《漏》教学设计 【学习目标】 1. 认识 “漏、脊、粘、旋” 等生字，读准旋、哩等多音字，正确认读胸脯、脊背、晕头转向等词语。 2. 能借助地点变化示意图和情节发展图，按顺序、有条理地复述故事经过。 3. 能关注民间故事角色交替、句式反复的语言特点，尝试带上语气和动作，趣味复述故事片段。 【教学重点】 掌握并运用“借助双图，有序复述”的策略。 【教学难点】 感知民间故事角色交替、句式反复的语言特点，初步模仿“抓住特点，生动复述”的策略。 【教学准备】 1.多媒体课件、情境任务 VR 视频 2.学习任务单 【教学过程】 任务一：初读梳理，绘制“战略地图” 1.情境导入创设趣味故事会闯关情境，衔接单元学习：本单元要求会读故事、更会讲故事，之前已学会借助表格、用自己的话讲故事。今天开启民间故事复述专场闯关，挑战成功可获得勋章、晋级总决赛。 2.板书课题《漏》，出示 “漏” 小篆字形，引导观察字形（三点水、与雨水有关），指导范写课题，齐读课题。 活动1：生字词闯关活动 1.发布任务：默读课文，读准生字、读顺句子，扫清阅读障碍。 2.出示重点词语：胸脯、脊背、粘住、旋风，指名朗读、教师正音，结合语境理解词义。 3.聚焦多音字教学：区分“旋”读音，指导“哩”读轻声，结合句子朗读感悟口语化特点。 活动2：理清人物与矛盾 1.借助预习单，厘清“老公公老婆婆—小胖驴—老虎—贼”四者关系，明确故事起因（老虎想吃驴，贼想偷驴）。 2.探究核心意象 “漏” 的不同含义。 活动3：绘制地点变化图 1.默读课文 ，用“○”圈出所有表示地点的词语。 2.将这些地点词，按故事发生的先后顺序，填写到地点变化顺序图中。检查课前填写的路线图：老公公老婆婆家→逃跑路上→歪脖老树→山坡下→老公公老婆婆家。 3.说脉络：看着地点图和课后习题中的表格，用“故事先从……开始，然后在……接着到……最后在……”的句式，说清故事的空间移动顺序。 设计意图 依托多媒体课件、VR 情境视频创设闯关学习情境，以技术赋能激趣导入；借助课件展示生字字形、词语、地点路线图，将文本信息可视化。引导学生圈画地点、梳理人物关系与故事脉络，在提取信息、梳理顺序中，培养整体感知、归纳整理的逻辑思维，为后续故事复述搭建思维支架，实现技术服务基础思维启蒙。 任务二：精读填充，编制“情节密码本” 活动4：聚焦发现语言特点 1. 默读第3段，用“△”标出老虎和贼的动作，完成图1情节图。 2. 指名配乐朗读，读完第3段，说一说你脑海里浮现了怎样的画面？ 3. 出示AI生成视频，说一说贼和老虎当下心情如何？ 4. 同桌合作角色，尝试互相读一读，演一演。 5.师生配合朗读，完成学习单的填写。引导发现：你发现了故事语言的秘密吗？说一说你的发现。（引导说出：写一会儿老虎，一会儿写贼，轮流着写。） 6.明确策略：这就是故事的语言密码“角色交替”“句式反复”。这样写能让听故事的人仿佛同时看到两边的滑稽样，特别有趣。 设计意图 运用课件段落对比、图文情节图AI等技术手段，聚焦文本语句与人物动作，通过可视化呈现角色行为与行文结构。引导学生在朗读、对比、品读中自主发现民间故事角色交替、句式反复的表达规律，依托技术降低文本赏析难度，推动学生从浅层读文走向深度辨析、发现规律，促进鉴赏思维与语感思维生长。 任务三：策略初用，双图对照讲故事 活动5：依托情节练复述 1.浏览4-9段，用“△”标出老虎和贼的动作。用“波浪线”画出他们的心理想法。（“坏事……”““漏”……”）将找到的动词、想法关键词，填入对应地点下的情节图表格中。 2.小组合作，依托情节图，分层练习复述：整合多幅情节示意图，独立复述 1-9 自然段完整片段。 3.星级评价，评价标准，学生展示、小组互评。 4.总结拓展 闯关收官总结复述方法，颁发 “民间故事复述小能手” 勋章，鼓励学生把趣味故事讲给家人、朋友，课后参与班级趣味故事会。 设计意图 以电子情节示意图、学习任务单、星级评价量表为技术载体，双图对照可视化呈现故事情节与人物心理。借助小组合作、分层任务驱动，让学生依托技术支架提炼关键词、梳理情节，逐级练习完整复述、趣味演绎。可视化评价标准清晰指引表达层级，助力学生实现理解、内化、运用的思维进阶，发展概括思维、表达思维与创造性思维，真正达成技术赋能学习、思维同步生长。 板书设计 学科网（北京）股份有限公司 $