专题05 句子训练（期末真题汇编）-2025-2026学年六年级语文下学期（浙江专用）

**基本信息** 浙江六年级语文下学期期末句子训练真题汇编，涵盖抄写、病句修改等8类考点，整合宁波、杭州等地期末真题，配套复习策略与答题技巧，针对性强。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |抄写题|3题|汉字规范书写、行款美观|选自课文《别了，语文课》等，强调书写习惯| |病句修改|6题|成分残缺、搭配不当等|含单句判断与语段综合修改，结合学生习作情境| |标点符号|5题|分号、顿号、提示语标点|考查《北京的春节》等课文中标点运用| |修辞手法|5题|比喻、拟人、夸张|对比辨析不同修辞效果，如夸张与比喻区分| |句式转换|5题|"把""被"字句、双重否定句|结合课文内容改写，注重表达准确性| |句子排序|3题|逻辑顺序、关键词抓握|选取红军长征等语段，考查连贯思维| |仿写扩写|2题|夸张手法、句式结构|仿照"大山都抖了三抖"等例句，训练表达创新| |文学常识|4题|年龄称谓、作家作品|关联《故乡》《十六年前的回忆》等课文|

专题05 句子训练（期末真题汇编）六年级语文下学期 （浙江专用） 专题考点解读 考点分布 考点内容 命题焦点 常考题型 句子抄写 规范、美观地抄写名言警句或段落。 1. 汉字书写正确、规范。 2. 行款整齐，字迹美观。 3. 标点符号书写正确。 4. 作者署名格式规范。 抄写题。 病句修改 常见语病的识别与修改，包括成分残缺、搭配不当、语序混乱、重复啰嗦、前后矛盾、句式杂糅、用词不当、标点错误等。 1. 用修改符号在原句上修改。 2. 判断句子是否有语病。 3. 综合修改一段话（含多处语病）。 病句判断、修改符号运用、语段综合修改。 标点符号 句号、逗号、分号、顿号、冒号、引号、省略号、书名号等标点符号的正确使用。 1. 分号在并列分句中的使用。 2. 顿号与逗号的区别。 3. 提示语的位置与标点（冒号、逗号）。 4. 省略号与“等”不能同时使用。 5. 书名号的使用。 标点判断、标点修改、标点填空。 修辞手法 比喻、拟人、夸张、排比等常见修辞手法的辨识与运用。 1. 比喻句中本体、喻体的判断。 2. 拟人句的辨识（赋予事物人的动作或情感）。 3. 夸张手法的辨识（夸大或缩小）。 4. 不同修辞手法表达效果的辨析。 修辞判断、修辞手法辨析、仿写句子。 句式转换 陈述句与反问句、“把”字句与“被”字句、肯定句与双重否定句之间的转换。 1. “把”字句与“被”字句的互换。 2. 肯定句改为双重否定句。 3. 陈述句改为反问句。 4. 改写礼貌、委婉的说法。 句式转换、改写句子。 句子排序与衔接 根据逻辑顺序或事情发展顺序排列句子，形成通顺连贯的语段。 1. 按事情发展顺序排序。 2. 按时间顺序、逻辑顺序排序。 3. 抓住表示顺序的关键词。 句子排序、语段衔接。 仿写与扩写 仿照例句的句式、结构或修辞进行仿写，围绕一个意思写具体。 1. 仿写夸张句。 2. 运用夸张手法把句子写具体。 3. 体会加点部分的特点并仿写。 仿写句子、扩写句子。 课文内容与文学常识 理解课文内容，掌握相关文学常识。 1. 课文内容的理解与把握。 2. 文学常识的积累（年龄称谓、作家作品）。 3. 古诗文的理解与运用。 内容判断、文学常识选择。 复习策略及答题技巧 一、复习策略 1. 夯实基础，分类训练 （1）病句修改专项：将常见语病类型编成“病历卡”（如“成分残缺病”“搭配不当病”“重复啰嗦病”“语序混乱病”“句式杂糅病”），每种病配2-3个典型病例，让学生当“小医生”诊断修改，在趣味中掌握修改符号的使用。 （2）标点符号专项：重点训练分号在并列分句中的使用、顿号与逗号的区别、提示语的位置与标点（提示语在前用冒号，在中用逗号，在后用句号）、省略号与“等”不能同时使用。 （3）句式转换专项：总结转换口诀，如“‘把’‘被’互换，主语宾语要交换”；“肯定改双重，加‘不’成双重，语气更确定”；“陈述改反问，反问词加前面，问号来结尾”。 （4）修辞手法专项：重点训练夸张修辞的辨识与运用，体会夸张的表达效果。 2. 语境中练习，提升综合能力 （1）综合修改训练：选择学生习作中的典型语段，设计“大家来找茬”活动，分组竞赛找出语病并用修改符号修改，培养语感和纠错能力。 （2）句子排序训练：选取按事情发展顺序、时间顺序排列的典型段落，先让学生找出表示顺序的关键词，再排列顺序。 （3）仿写训练：结合课文中的典型例句，设计阶梯式仿写练习，先分析例句的修辞手法和表达效果，再独立仿写。 3. 规范书写，培养良好习惯 （1）抄写训练：每天安排5分钟抄写练习，要求书写正确、规范、美观，注意行款整齐、标点正确。 （2）卷面训练：强调卷面整洁，不涂改、不乱画，使用正确的修改符号。 二、答题技巧 1. 病句修改题答题技巧 （1）一读：完整地读一遍句子，凭语感找出“不对劲”的地方。 （2）二找：逐项排查常见语病——成分是否残缺？搭配是否恰当？语序是否合理？有无重复啰嗦？前后是否矛盾？句式是否杂糅？ （3）三改：用正确的修改符号在原句上修改，注意符号规范、位置准确。改完后再读一遍检查。 （4）口诀记忆：“增、删、调、换”四字诀——增补残缺成分，删除多余词语，调换混乱语序，更换不当用词。 2. 标点符号题答题技巧 （1）分号：用于并列分句之间的停顿，各分句内部常有逗号。 （2）顿号与逗号：并列词语之间用顿号，并列分句之间用逗号。 （3）提示语位置：提示语在前，冒号引号紧相连；提示语在中，逗号后面引号跟；提示语在后，句号后面引号完。 （4）省略号与“等”：二者不能同时使用，表示列举未尽时，任选其一即可。 （5）书名号：书名、篇名、报刊名、文件名用书名号。 3. 句式转换题答题技巧 （1）“把”字句与“被”字句互换：找出主语、宾语和动作，“把”字句强调动作的执行者，“被”字句强调动作的承受者。 （2）肯定改双重否定：选择恰当的双重否定词（不得不、不能不、非……不可、没有不），替换原句中的肯定词。 （3）陈述改反问：添加反问词（难道、怎么、怎能）；肯定变否定或否定变肯定；添加疑问词（吗、呢）；句号改问号。 （4）改写礼貌委婉：避免使用命令式语气，多用“请”“您”“让我们”等礼貌用语。 4. 修辞手法题答题技巧 （1）判断比喻句：一看是否有“像、好像、仿佛、如同”等比喻词；二看是否有本体和喻体；三看本体和喻体是否本质不同但有相似点。 （2）判断拟人句：看是否赋予事物人的动作、情感或语言。 （3）判断夸张句：看是否有夸大或缩小的成分，如“大山都抖了三抖”“眨眼就到了”。 （4）判断排比句：看是否有三个或以上结构相似的句子或短语。 5. 句子排序题答题技巧 （1）通读所有句子，了解大概内容。 （2）找出表示顺序的关键词：时间顺序（早晨、中午、傍晚）、事情发展顺序（先、再、后）、逻辑顺序（首先、其次、最后）。 （3）确定首句（一般总起句或交代背景的句子为首句），依次排列，排完后通读一遍检查是否通顺连贯。 6. 仿写题答题技巧 （1）仔细分析例句：用了什么修辞？句式结构是怎样的？表达什么主题？ （2）仿写时保持“句式一致、修辞一致、情感一致、主题一致”。 （3）夸张手法仿写：将某种情绪或状态放大到超乎常理的程度，如“饿得前胸贴后背”“高兴得一蹦三尺高”。 真题精准演练 1．（24-25六年级下·浙江宁波·期末）抄写方框里的一段话，要求规范、端正、整洁。 我擦拭着泪水，站起来，呜咽着说：“张先生，我下星期要离开这里了，我们全家移民到中美洲，我……我再没有机会学习中文了。” ——选自《别了，语文课》 _______________ 2．（23-24六年级下·浙江湖州·期末）请将下面的活动主题词抄写在展板上。 一个人若能自信地向他梦想的方向行进，努力经营他所想望的生活，他是可以获得通常还意想不到的成功的。——梭罗 3．（23-24六年级下·浙江嘉兴·期末）句子抄写：请用楷书抄写下面的句子，行款整齐、力求美观。 无论时光如何改变，让“真诚”永远；无论距离是近是远，让“同学”永远！ ___________________________________________ 4．（22-23六年级下·浙江杭州·期末）下面的句子中有语病的一项是（    ） A．在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做什么呢？ B．灯一悬起，任何人都可以进到铺中参观。 C．我们即使有缺点，就不怕别人批评指出。 D．鲁滨逊想要在荒岛上生活是一件十分困难的事。 5．（23-24六年级下·浙江宁波·期末）下列句子中，标点符号使用正确的一项是（　　） A．燕子去了，有再来的时候。杨柳枯了，有再青的时候。桃花谢了，有再开的时候。 B．中国古时候有个文学家叫做司马迁的说过，人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。 C．初一的光景与除夕截然不同：除夕，街上挤满了人；初一，铺户都上着板子，门前堆着昨夜燃放的爆竹纸皮，全城都在休息。 D．“你知道吗？”桑娜说：“咱们的邻居西蒙死了。” 6．（23-24六年级下·浙江宁波·期末）下面句子没有语病的一项是（　　） A．听了这个故事，我们不约而同地笑了。 B．通过读《滥竽充数》这个故事，使我受到了深刻的启发。 C．造纸术是我国的四大发明。 D．班会课上，我们通过并讨论了“告别母校”的活动计划。 7．（23-24六年级下·浙江金华·期末）将下列句子排成一段意思连贯的话，正确的一项是（　　） ①此刻寒风似乎刮得更猛了，大家默默伫立着，心中掠过悲伤，脸上黯然无光。 ②走着走着，有个战士倒下了，同志们赶紧上前搀扶，但是他的身子已经冰凉了。 ③红军已经在夹金山走了整整八个月，寒冷、饥饿如噩梦般如影随形。 ④歌声穿透风雪，给处于困境中的队伍带来阵阵暖意，同志们继续昂首前行。 ⑤突然，远处传来一阵歌声：“夹金山高又高，坚持一下胜利了！翻过雪山是晴天……” A．③②①⑤④ B．⑤④①②③ C．④②①⑤③ D．③⑤④②① 8．（24-25六年级下·浙江绍兴·期末）下列句子运用的修辞手法与其他三项不同的一项是（    ） A．他大吼了一声，大山都抖了三抖。 B．住方家大院的八儿，今天喜得快要发疯了。 C．到了年底，奶奶的蒜泡得色如翡翠。 D．弹指一挥间，六年的小学生活就要结束了。 9．（24-25六年级下·浙江绍兴·期末）下列句子中表述错误的一项是（   ） A．搜集辩论材料时，选择的事例要有说服力，还可以引用名人名言。 B．“而立”“不惑”“花甲”“古稀”分别指人的三十岁、四十岁、六十岁、七十岁。 C．《十六年前的回忆》按时间顺序写了李大钊被捕前、被捕时、被审时、被害后的情形。 D．《少年闰土》选自鲁迅的《故乡》。鲁迅的作品有小说集《呐喊》《彷徨》《朝花夕拾》和散文诗集《野草》等。 10．（24-25六年级下·浙江台州·期末）下列各句中有语病的一项是（     ） A．旅游景点的文创产品不仅打开了文化新局面，还创造了可观的经济效益。 B．影片能否打动人心，取决于精彩的故事情节和鲜明的人物形象。 C．为了避免出现“五一”假期景区拥堵现象，多地文旅提前制定了游客分流方案。 D．通过不懈努力，乒乓球运动员王楚钦和孙颖莎成功实现“三连冠”。 11．（24-25六年级下·浙江台州·期末）下列诗句中运用的修辞手法和其他三项不同的是（     ） A．天街小雨润如酥，草色遥看近却无。 B．水是眼波横，山是眉峰聚。 C．一水护田将绿绕，两山排闼送青来。 D．大漠沙如雪，燕山月似钩。 12．（24-25六年级下·浙江台州·期末）下列句子中，标点符号使用正确的一项是（     ） A．“你怎么还不出发？”妈妈焦急地说：“再晚就赶不上大陈岛的船啦!” B．台州美食口感糯叽叽，鲜哒哒，甜蜜蜜，辣乎乎，刺激着游客的味蕾。 C．章安老街的手艺人坚守传统技艺——竹编、灰雕、剪纸、狮子帽等……传承着匠心精神。 D．登上括苍山，繁星与云霞编织无边浪漫；走进国清寺，清幽的环境抚慰浮躁的心灵；漫步神仙居，夕阳的余晖勾勒云端秘境。 13．（24-25六年级下·浙江台州·期末）创新让传统文化焕发新的活力，下列句子能说明这一现象的是（   ） A．穷则变，变则通，通则久。 B．苟日新，日日新，又日新 C．近水知鱼性，近山识鸟音。 D．其实地上没有路，走的人多了，也便成了路。 14．（24-25六年级下·浙江温州·期末） 白发老者把手中的碗交给少年。（改为“被”字句） ______________________________ 15．（24-25六年级下·浙江温州·期末） 我被和田维吾尔族人特有的豪气与乐观感动了。（改为“把”字句） ______________________________ 16．（24-25六年级下·浙江温州·期末） 全场响起暴风雨般的掌声。（缩句） _______________________________ 17．（24-25六年级下·浙江温州·期末） 鲁滨逊在荒岛上生活了二十多年，这真是一个奇迹。（ 改成双重否定句） ___________ 18．（24-25六年级下·浙江温州·期末） 乱扔果皮纸屑，罚款10元！（改写成礼貌的、委婉的说法） ________________________________ 19．（24-25六年级下·浙江温州·期末） 通过这个故事，使我们懂得了很多道理。（修改病句） _________________________________ 20．（23-24六年级下·浙江台州·期末）下列句子运用的修辞手法与其他三项不同的一项是（   ） A．这巴掌大的地方怎么表演？ B．锅中的粥，有声无力的叹气还在继续。 C．我一天没吃东西，饿得前胸贴后背了。 D．过了二十三，大家就更忙了，春节眨眼就到了啊。 21．（23-24六年级下·浙江台州·期末）下列句子中没有语病的一项是（   ） A．小学生能否养成良好的阅读习惯，是学好语文的关键。 B．我们要用刻苦的汗水，浇灌出灿烂的理想之花。 C．这是第一条完全由我国的工程技术人员施工并设计的铁路干线。 D．虽然我们是要为人民服务的，但是，我们如果有缺点，就不怕别人批评指出。 22．（23-24六年级下·浙江台州·期末）下列句子中表述不正确的一项是（   ） A．古诗《寒食》和《十五夜望月》分别与寒食节、中秋节这两个传统节日有关。 B．《真理诞生于一百个问号之后》的题目就是作者提出的观点。 C．《北京的春节》以朴实无华的风格，充满京味的语言，描绘了老北京春节的民风民俗画卷。 D．《匆匆》《那个星期天》都将情感融入人、事、景物，在叙述中自然而然地流露情感。 23．（23-24六年级下·浙江杭州·期末）下面四句话的写法，与其他三句都不同的一项是（　　） A．过了二十三，大家就更忙了，春节眨眼就到了啊。 B．他饿得都可以把一头大象给吃了。 C．终日不成章，泣涕零如雨。 D．猫的爪子收缩着，灰白的眼睛眯成了一条细缝，样子十分温柔。 24．（23-24六年级下·浙江绍兴·期末）下列标点符号使用不恰当的一项是（    ） A．我在原野上摇曳，使原野风光更加旖旎；我在清风中呼吸，使清风芬芳馥郁。 B．北京的春节一文，重点写了腊八、腊月二十三、除夕、正月初一、正月十五这几天，其他的日子则一笔带过。 C．楼下四室的“报幕员”宣布：“我们的节目是歌舞表演。表演开始！” D．我渴望自由，但我深深地知道——人的身躯怎能从狗洞子里爬出！ 25．（23-24六年级下·浙江杭州·期末）请给下面的主持词，加上合适的标点。 六年级的我们，正如昔日红军战士，以坚定信念跨越千山，完成壮丽长征今天借精心编排的课本剧，我们重走那段历史感受先辈的光荣与梦想我们重走那段历史体会先辈不屈的精神我们重走那段历史，传承先辈矢志不渝的忠诚。 26．（23-24六年级下·浙江杭州·期末）节目精彩极了，大家热烈鼓掌．请你发挥想象，仿照例子，写句子。 例：他大吼了一声，大山都抖了三抖。 响亮： 节目精彩极了，_________________ 27．（23-24六年级下·浙江杭州·期末）一位同学撰写的活动感受中共有四处错误，请修改病句。 通过课本剧飞夺泸定桥的表演，使我仿佛置身于那段惊心动魄的历史之中。我感受到了红军战士英勇无畏的精神和革命先烈们坚定的信念。我们应该发扬和继承长征精神，努力学习，为实现中华民族伟大复兴的中国梦！ _______________ 28．（23-24六年级下·浙江宁波·期末）下列诗句所用修辞与其它三句不同的一项是（　　） A．飞流直下三千尺，疑似银河落九天。 B．千山鸟飞绝，万径人踪灭。 C．两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。 D．水是眼波横，山是眉峰聚。 29．（23-24六年级下·浙江宁波·期末）下面一段文字中有语病的一句是（　　） ①人工智能引领技术创新。②从人脸识别到自动驾驶，人工智能在越来越多的领域发挥着作用。③随着我国数字基础设施建设的提速，使更多潜在应用场景不断涌现。④智能制造、智能供应链等为人工智能的应用提供了广阔的舞台。 A．第①句 B．第②句 C．第③句 D．第④句 30．（23-24六年级下·浙江杭州·期末）下列句子中加点词语和其他三项不同的一项是（　　） A．店铺门口的灯各形各色，有的一律是玻璃的，有的清一色是牛角的，有的都是纱灯。 B．全校运动会上，欢欢在短跑比赛中勇夺第一，乐乐在跳高中喜获金牌，林林在跳远中摘得桂冠，平平在游泳中拔得头筹。 C．藏戏的情节可以任意拖延，艺人们的唱腔、舞蹈的动作可以随意发挥，一段戏可以一而再再而三地重复。 D．随着雄浑的歌声响彻雪山旷野，有人献出钱财，有人布施铁块，有人送来粮食。更有大批工匠主动加入队伍一起干。 31．（23-24六年级下·浙江宁波·期末）给下列句子排序，正确的一项是（　　） ①作文果然有了进步。 ②自己不动脑子，作文简直是七拼八凑。 ③以前，我每写一篇作文，都要先找别人的文章来参考。 ④此后，我就试着用自己的话写真实的故事。 ⑤老师在我的作文后面批着：“不真实，要用自己的话写真实的故事。” A．③⑤②④① B．③②⑤④① C．③②⑤①④ 32．（23-24六年级下·浙江金华·期末）修改下面这段话。（1处标点，3处语病） 今年，李祖村结合“未来乡村”创建要求，对村庄进行了全方位改造并规划。目前，已按照城乡融合标准增加基础设施，增加服务能力，先后建成了乡村会客厅，电商金融驿站和妇女儿童驿站等应用场景。这吸引了越来越多的人尽管在李祖村创业，也在李祖村安家。 ____ 33．（24-25六年级下·浙江金华·期末）体会句子加点部分的特点，从下面词语中选择一个，发挥想象，仿写句子。 面对山下的敌人，他大吼了一声，大山都抖了三抖。 愤怒  紧张  悲痛  喜悦  吵闹 _______________________________________________________ 2 学科网（北京）股份有限公司 参考答案 1． 【详解】本题考查汉字书写。 汉字临摹要做到书写正确、整洁、行款整齐，字迹清楚，结构匀称。书写时要注意“擦”“咽”“离”“移”等易错字，注意这些字的笔画、结构，字要写在格子的中间，做到规范、正确和美观。 2． 【详解】本题考查汉字书写。 汉字临摹要做到书写正确、整洁、行款整齐，字迹清楚，结构匀称。书写时要注意“若”“信”“梦”“想”“获”“常”“功”等易错字，注意这些字的笔画、结构，字要写在格子的中间，做到规范、正确和美观。 3．无论时光如何改变，让“真诚”永远；无论距离是近是远，让“同学”永远！ 【详解】本题考查汉字书写。 书写时要求卷面整洁、字体工整漂亮。抄写时，标点符号也要抄写下来，力求匀称、美观，注意字和字之间的位置。书写时注意“论、诚、距、远”的正确写法。 4．C 【详解】本题考查病句辨析。 C．关联词搭配不当。“即使……就……”改为“如果……就……”，即：我们如果有缺点，就不怕别人批评指出。 故选C。 5．C 【详解】本题考查标点符号。 A．句子“燕子去了，有再来的时候。”“杨柳枯了，有再青的时候。”“桃花谢了，有再开的时候。”这三句话是并列关系，应用分号隔开。故正确的是：燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。 B．句子引用司马迁说过的话，“说”后面应该用冒号，去掉逗号；引用的话“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。”应该用引号；故正确的为：中国古时候有个文学家叫做司马迁的说过：“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。” D．句子“桑娜说”和“‘咱们的邻居西蒙死了’”之间是句子一般的停顿，应该用逗号隔开，去掉冒号；故正确的是：“你知道吗？”桑娜说，“咱们的邻居西蒙死了。” 故选C。 6．A 【详解】本题考查病句的辨析。 B．成分缺失，缺主语，去掉“通过”或“使”。改为：过读《滥竽充数》这个故事，我受到了深刻的启发。 C．成分缺失，缺补语，应在“发明”后面填上“之一”；故改为：造纸术是我国的四大发明之一。 D．语序不当，应先“讨论”然后才“通过”，所以将“通过”与“讨论”交换顺序。故改为：班会课上，我们讨论并通过了“告别母校”的活动计划。 故选A。 7．D 【详解】本题考查的是句子排序能力。 通读句子，首先，句子③)描述了红军在夹金山的艰难处境，为背景介绍。接着句子⑤，提到了远处传来的鼓舞人心的歌声，这应是队伍中有人在唱。然后，句子④描述了歌声给队伍带来的暖意和同志们继续前进的情景。紧接着，句子②描述了一个战士因为疲惫和恶劣条件倒下，但同志们依然坚持。最后句子①描述了同志们在寒风中伫立，心中悲伤，脸上黯然，反映了战士们所面临的艰难和牺牲。 根据句子的内容和逻辑顺序，正确的排列应该是:③⑤④②①。 故选D。 8．C 【详解】A．“大山都抖了三抖”，这显然是对声音大小进行了夸大，运用了夸张的修辞手法； B．这句话中“喜得快要发疯了”，这是一种极度夸大的表达，运用了夸张的修辞手法； C．这句话把泡好的蒜的颜色比作“翡翠”，运用了比喻的修辞手法； D．“弹指一挥间”形容时间过得极快，六年的小学生活被浓缩在这一瞬间，这是对时间长短进行了缩小夸张，运用了夸张的修辞手法。 9．D 【详解】D．《少年闰土》选自鲁迅的小说《故乡》，《呐喊》和《彷徨》是小说集；《朝花夕拾》是鲁迅的回忆性散文集，而非小说集；《野草》是鲁迅的散文诗集。 10．B 【详解】B．前后矛盾，前半句“能否”包含“能打动人心”和“不能打动人心”两种可能性，是两面表述，但后半句只给出了“精彩故事情节、鲜明人物形象”这一个肯定结果，只对应了一面，应该去掉“能否”或在“取决于”后面加上“是否”。 11．C 【详解】A．“天街小雨润如酥”，把小雨比作酥油，运用了比喻的修辞手法。 B．“水是眼波横，山是眉峰聚”，把水比作眼波，山比作眉峰，运用了比喻的修辞手法。 C．“一水护田将绿绕，两山排闼送青来”，将“水”和“山”赋予了人的动作（护、送），运用了拟人的修辞手法。 D．“大漠沙如雪，燕山月似钩”，把沙比作雪，月比作钩，运用了比喻的修辞手法。 12．D 【详解】A．错误，提示语在引语中间时，“说”后面应该用逗号，不是冒号； B．错误，“糯叽叽，鲜哒哒，甜蜜蜜，辣乎乎”是并列的形容词，此处应该用顿号，而不是逗号； C．错误，“等”和省略号不能同时使用，二者重复，应删去其中一个。 13．B 【详解】本题考查对谚语俗语，名言警句的理解。 A．“穷则变，变则通，通则久”这句话出自《周易》，意思是：事物到了困境就要变革，变革才能通达，通达才能持久。它强调变化的重要性，但侧重于“适应变化以求生存”，并未直接点明“创新让传统文化焕发新活力”的核心（即“更新”和“活力”）。不能说明这一现象，不贴合题干要求。 B．“苟日新，日日新，又日新”这句话出自《礼记·大学》，意思是：如果一天能够更新，就应天天更新，每天都要不间断地更新。它直接强调“持续创新、自我更新”的理念，完美契合“创新让传统文化焕发新的活力”这一现象——通过不断的创新，传统文化才能保持新鲜感和生命力。因此，能说明这一现象，是最合适的选项。 C．“近水知鱼性，近山识鸟音”这句话出自《增广贤文》，意思是：靠近水边才能了解鱼的习性，靠近山林才能识别鸟的鸣叫。它强调的是“亲身体验和实践才能获得真知”，与“创新”或“传统文化焕发新活力”无关，更像是讲学习方法。不能说明这一现象，不符合题干要求。 D．其实地上没有路，走的人多了，也便成了路 这句话出自鲁迅的作品，意思是：地上本来没有路，走的人多了就形成了路。它强调“勇于探索和开创”的精神，但更侧重于“从无到有地创造新事物”，而不是“让已有的传统文化通过创新焕发新活力”。不能说明这一现象，不符合题干要求。 故选B。 14．手中的碗被白发老者交给少年。 【详解】本题考查把字句改为被字句。 “被”字句的基本结构是：宾语+“被”+主语+动作。 在原句“白发老者把手中的碗交给少年”中，“白发老者”是主语，“手中的碗”是宾语，“交给少年”是动作。改成“被”字句时，将宾语“手中的碗”提前，加上“被”字，再接着写主语“白发老者”，最后是动作“交给少年”。 故改为：手中的碗被白发老者交给少年。 15．和田维吾尔族人特有的豪气与乐观把我感动了。 【详解】本题考查“被”字句和“把”字句的转换。 首先要找出陈述句中的两个称谓，（谁或什么）并确定它们之间的执行者与被执行者关系。原句是“被”字句，强调被执行者。根据题干要求，要改成“把”字句，本题中的执行者是“和田维吾尔族人特有的豪气与乐观”，被执行者是“我”。“把”字句要强调执行者，就将句中执行者（和田维吾尔族人特有的豪气与乐观）调到句首做主语，后面再加上“把”字和被执行者（我），去掉“被”字，即成把字句。 句子改为：和田维吾尔族人特有的豪气与乐观把我感动了。 16．全场响起掌声。 【详解】本题考查缩写句子。 缩句是把“枝繁叶茂”的长句缩为只留“主干”的短句，并且不能改变原句的主要意思。 本题把“掌声”前的修饰词删掉即可，即去掉“暴风雨般的”。 缩成最短变成：全场响起掌声。 17．鲁滨逊在荒岛上生活了二十多年，不得不说这真是一个奇迹。 【详解】本题考查的是句式转换。 肯定句改双重否定句的方法：①先弄懂肯定句的意思。②从“不得不”“不能不”“不会不”“非……不可”等词里选合适的词。③用选好的词替换肯定句中的肯定词，句子意思不变，语气会变强。 本题原句“这真是一个奇迹”是肯定句，需对“真是”进行双重否定转换。可将“真是”改为“不能不说”。双重否定句“不能不说”强调肯定的语气，比原句更强烈，但仍符合逻辑和语法要求。 故改后的句子可为：鲁滨逊在荒岛上生活了二十多年，这不能不说是一个奇迹。 18．为了保持环境整洁，请您将果皮纸屑投入垃圾桶。感谢您的配合与支持！ 【详解】本题考查改写句子。 原句“乱扔果皮纸屑，罚款10元！”语气生硬，带有强制和威慑意味。改写时，要避免直接提及罚款，采用温和、礼貌的语言来引导和提醒。 示例：文明始于心，环保践于行。请您不要乱扔果皮纸屑哦，让我们一起守护整洁环境。 19．通过这个故事，我们懂得了很多道理。/这个故事使我们懂得了很多道理。 【详解】本题考查修改病句。 认真读原句，弄清句子要表达的意思，找出有毛病的地方，根据病情修改，修改病句不能改变原句的意思。检查修改后的句子，看句子是否完整、通顺、合理。 此句缺少主语，“通过……使……”的结构，让句子中原本应该作主语的“我们”被掩盖，导致句子没有明确的主语。应删去“通过”或“使”。 故改为：通过这个故事，我们懂得了很多道理。或：这个故事使我们懂得了很多道理。 20．B 【详解】本题考查修辞手法。 A．“巴掌大”明显缩小了实际的地方大小，运用了夸张的修辞手法，突出地方的狭小。 B．“叹气”是把粥当作人来写，赋予粥人的行为，运用了拟人的修辞手法。 C．“前胸贴后背”夸张地表现出饥饿的程度，运用了夸张的修辞手法。 D．“眨眼就到”夸张地强调了时间过得快，运用了夸张的修辞手法。 故选B。 21．D 【详解】本题考查病句辨析。 A．前后矛盾。“能否”表示“能不能”（两面性），但“学好语文的关键”只强调“能养成习惯”的一面（正面）。正确说法应为“养成良好的阅读习惯是学好语文的关键”，或改为两面表达，如“能否养成良好的阅读习惯，是能否学好语文的关键”。 B．搭配不当。“刻苦”通常形容人的行为（如“刻苦学习”），不能直接修饰“汗水”。应改为“辛勤的汗水”或“努力的汗水”，更自然合理。 C．语序不当。铁路建设应先“设计”后“施工”，但句子说“施工并设计”，顺序颠倒。应改为“设计并施工的”。 故选D。 22．D 【详解】本题考查对课文内容的理解。 D．《匆匆》与《那个星期天》都运用了融情于景的写法，但《匆匆》更多的是直抒胸臆，《那个星期天》把情感融入到具体的人、事、物中，自然而然，所以该选项表述不正确。 故选D。 23．D 【详解】本题考查修辞手法。 A．“春节眨眼就到了啊”运用了夸张的修辞手法，通过“眨眼”这一夸张表述，强调春节到来之快。 B．“饿得都可以把一头大象给吃了”运用了夸张的手法，用“吃大象”这种不符合常理的夸张描述，突出饥饿的程度。 C．“泣涕零如雨”意思是哭泣的眼泪如同下雨般零落，运用夸张手法，强调织女因思念牛郎而极度悲伤，眼泪之多。 D．只是对猫的爪子收缩、眼睛眯缝状态的正常描写，没有使用夸张或其他特殊修辞手法，客观呈现猫温柔的样子。 故选D。 24．B 【详解】本题考查标点符号的使用。 B．“北京的春节”是文章名称，应使用书名号，即《北京的春节》，此处用“北京的春节一文”，标点使用不恰当。 故选B。 25．。   ，  ，   ；   ，   ； 【详解】本题考查标点符号。 本题中在“壮丽长征”后加句号，表示一个完整意思的结束。“今天”后加逗号，表示时间状语后的停顿。“借精心编排的课本剧”句子停顿处，用逗号。三个“我们重走那段历史”构成排比句，中间用分号连接。每个排比句的中间部分用逗号分隔。最后以句号结束整段话。 添加标点后的句子为：六年级的我们，正如昔日红军战士，以坚定信念跨越千山，完成壮丽长征。今天，借精心编排的课本剧，我们重走那段历史，感受先辈的光荣与梦想；我们重走那段历史，体会先辈不屈的精神；我们重走那段历史，传承先辈矢志不渝的忠诚。 26．大家的掌声响亮得仿佛能冲破云霄。 【详解】本题考查仿写和补充句子。 原例句采用“动作+夸张效果”结构（大吼→山抖），将听觉感受转化为视觉/触觉体验。仿写时注意使用相同的修辞手法，合理通顺即可。写出热烈鼓掌是怎样响亮的。 示例：节目精彩极了，大家的掌声都快把屋顶掀翻了。 27．通过课本剧《飞夺泸定桥》的表演，我仿佛置身于那段惊心动魄的历史之中。我感受到了红军战士英勇无畏的精神和革命先烈的坚定信念。我们应该继承和发扬长征精神，努力学习，为实现中华民族伟大复兴的中国梦而奋斗！ 【详解】本题考查修改病句。 病因一：成分残缺。“使”字导致句子缺少主语，去掉“使”，让“我”直接作主语。 病因二：重复啰嗦。“先烈”本身表示复数含义，“们”字多余，去掉“们”，改为“革命先烈”。 病因三：语序不当。逻辑顺序错误，应先“继承”再“发扬”，调整语序，改为“继承和发扬长征精神”。 病因四：成分残缺。原句：“为实现中华民族伟大复兴的中国梦！”缺少谓语动词支撑，导致句子不完整。添加“而奋斗”，使目的状语完整，改为“为实现中华民族伟大复兴的中国梦而奋斗”。 修改后的句子为：通过课本剧《飞夺泸定桥》的表演，我仿佛置身于那段惊心动魄的历史之中。我感受到了红军战士英勇无畏的精神和革命先烈的坚定信念。我们应该继承和发扬长征精神，努力学习，为实现中华民族伟大复兴的中国梦而奋斗！ 28．D 【详解】本题考查的是修辞手法。 A．这句诗使用了夸张的修辞手法，将瀑布的高度夸大为三千尺，并用“疑似银河落九天”来形容瀑布的壮观，给人以强烈的视觉和想象冲击。 B．“千山”“万径”极言山多、路多，“鸟飞绝”“人踪灭”则是将鸟和人的踪迹完全抹去，通过这种极度的夸张，描绘出一幅极其寂静、寒冷、空旷的画面，突出了环境的极度清幽和寒冷。 C．这句诗也使用了夸张的修辞手法，“万重山”并非实指一万座山，而是形容山峦叠嶂，连绵不绝，以此来突出轻舟行驶之迅速和顺畅。 D．这句诗则使用了比喻的修辞手法，将“水”比作“眼波横”，将“山”比作“眉峰聚”，形象生动地描绘了自然景色的美丽和灵动。 故选D。 29．C 【详解】本题考查病句修改。 C．第③句既有“随着”又有“使”，导致句子没有主语，去掉任意一个词语即可。 故选C。 30．C 【详解】本题考查词语理解及近义词。 C．“任意”：没有拘束，不加限制，没有条件的。“随意”：任凭自己的意思，没有约束，随心所欲。“一而再再而三”：意思是反复多次，一次又一次，通常用于形容某种行为情况或现象多次重复出现。“任意”和“随意”是近义词，而“一而再，再而三”前两个词不是近义词。 故选C。 31．B 【详解】本题考查句子排序。 由所给句子可知，首先是背景介绍，即③句，它描述了之前写作的一种习惯或方法； 接着是存在的问题，即②句，详细说明了由于之前的写作习惯导致的作文问题； 然后是问题的指出，即⑤句，老师对作文的批评指出了存在的问题； 随后是改变或尝试，即④句，描述了为了改进作文而做出的尝试； 最后是结果或变化，即①句，说明了尝试后作文取得的进步。 因此句子排序为：③②⑤④①。 故选B。 32．今年，李祖村结合“未来乡村”创建要求，对村庄进行了全方位规划并改造。目前，已按照城乡融合标准增加基础设施，提高服务能力，先后建成了乡村会客厅、电商金融驿站和妇女儿童驿站等应用场所。这吸引了越来越多的人不仅在李祖村安家，还在李祖村创业。 【详解】本题考查病句辨析。 标点符号错误：在列举“乡村会客厅，电商金融驿站和妇女儿童驿站”时，应将中间的逗号改为顿号，因为它们是同一类事物的并列，应使用顿号分隔。 语序不当：“对村庄进行了全方位改造并规划”中，“改造”和“规划”的语序应调换，因为通常是先规划后改造。 搭配不当：“增加服务能力”中，“增加”与“能力”搭配不当，应改为“提升服务能力”。 句式杂糅：“越来越多的人尽管在李祖村创业，也在李祖村安家”中，“尽管”的使用导致句子意思表达不清，应改为“不仅”。 33．愤怒：面对不公的裁决，他拍案而起，整栋大楼的玻璃幕墙都跟着嗡嗡作响，细碎的裂纹如蛛丝蔓延。 【详解】例句用了夸张的手法，通过“大山都抖了三抖”这种超出现实的效果，把人物的气势和情绪放大，让表达更有冲击力。仿写时，我们也要围绕下面词语，用类似的夸张描写，把情绪的强度放大到超乎常理。 示例：愤怒：面对蛮横的挑衅，他愤怒地怒吼一声，整个屋子的玻璃都嗡嗡作响，仿佛要被震碎一般。 紧张：第一次上台演讲，我的心提到了嗓子眼，连呼吸都像带着千斤重。 悲痛：听到亲人离去的噩耗，她失声痛哭，眼泪汇成了一条小河。 喜悦：听到获奖的消息，他高兴得一蹦三尺高，屋顶都要被他掀翻了。 吵闹：集市里人声鼎沸，吵闹声快把房顶给掀起来了。 $