2026年陕西省西安市部分校初中学业水平考试语文试题

2026年陕西省初中学业水平考试 语文试卷 注意事项： 1.本试卷共6页。全卷总分120分。考试时间150分钟。 2.答题前，考生在试卷和答题卡上务必用直径0.5毫米黑色墨水签字笔将自己的姓名、 准考证号填写清楚，并贴好条形码。 3.请用直径0.5毫米黑色墨水签字笔在答题卡上各题的答题区域内作答，在试题卷上 作答无效。 4.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 一、语言运用·参加实践活动（共7小题，计24分） 班级开展“铭记长征岁月，传承红色精神”主题活动，请你参与并完成任务。 【坚守初心】长征一心救国，科技一心强国，初心不改勇担使命。 今年是红军长征胜利90周年。蓦然回望那段峥嵘岁月，红色记忆始终萤绕心间。无数 先辈怀着赤诚热忱奔赴家国前路，往昔英雄事迹纷至踏来，教人永志难忘。我们当承接先辈 之志，赓续红色血脉，以谦逊向上之心勇毅前行，让红色精神在岁月里生生不息，代代绵延。 1.请确认语段中加点字的读音。（2分) (1)蓦然(A.mùB.mò) (2)热忱(A.chnB.zhén) 2.校对语段时发现其中有两个错别字，请改正。（2分) (1)萤绕 (2)纷至踏来 【开拓创新】长征走出新路，科技突破封锁，敢闯敢试勇开新局。 3.新征程上，长征精神从未远去，始终助力中国科技乘风破浪，攻坚克难、砥砺前行，恰如 (1)“ ”(王安石《登飞来峰》)的无惧险阻，迎难而上 的奋斗之志；纵使前路苍茫，却总能在逆境之中迎来转机，正如(2)“ ”(陆游《游山西村》)的人生真谛。漫漫长征路，科研志士心怀(3)“ ”(李贺《雁门太守行》)的报国赤诚：拥有白杨(4)“伟 岸，正直，朴质，严肃，也不缺乏温和，」 ”(茅盾《白杨礼赞》)的可贵品格； 更秉持(5)“ ,不以己悲”(《岳阳楼记》)的豁达胸襟，一往无前踏平坎 坷，用热血与坚守走完伟大长征路，让不朽精神代代相传。（11分) 【根脉永续】回望百年侨批里沉淀的家国情怀与时代担当，人们心中油然升起深沉厚重 的民族情感。 ①《给阿嬷的情书》，这封“情书”何以动人？②它让观众看见心底的声音，找到精神的 原乡。③在那个特殊的危难时刻，海内外中华儿女心系桑梓、情系祖国，一颗颗心通过侨批 紧紧相连，共同托起了救亡图存的希望。④千百年来，乡愁如线， ;情义如桥， ；团圆如月， ,始终被同一种文脉滋养、同一个梦想激荡。⑤最深的爱，从来不 必大声。⑥它像故土的月光，不问归期，照着一代又一代人回家的路。 语文试卷第1页（共6页） 4.第②句有语病，请指出语病类型并将修改意见写在下面的横线上。(2分) 5.请将下面的语句分别填人第④句的横线处。（只填序号)(2分) A.照亮了归乡的路途B.跨越了山海的阻隔 C.牵系着故土的方向 6.第⑥句需在横线处填“却”，请说明理由。(2分) 【薪火永续】革命代有才人出，薪火赓续耀山河。 7.铭记革命薪火，点亮时代征程。同学们阅读《红岩》和《钢铁是怎样炼成的》，并展开了联 读探究活动。小语同学将书中人物关于“勇”的情节进行了梳理与探究并制成如下表格， 请你补充完整。(3分) 作品 人物 情节 形象概括 以顽强的意志在地窑里挖通 了石壁，把越狱通道留给同志 《红岩》 们，自己则带着对胜利的坚定 英勇坚强 信念从容就义。 不怕牺牲 《钢铁是怎样炼 ② 成的》 保尔·柯察金 二、综合阅读·提升思维品质（共13小题，计46分） 【现代文阅读】（共7小题，计30分） (一)阅读下面的材料，完成8~10题。（9分) 【材料一】从中小学校园到大学课堂，从作业辅导到论文写作，AI正在大面积嵌入青年 的学习和生活，青年一代正成为与AI共生的一代。但一些问题也随之浮现：AI究竞应该怎 么用？尽可能提升效率、正确率的技术逻辑，是否一定适用于教育？当一切变得毫不费力， 那些成长所必需的“费力”去了哪里？ 使用AI作为工具来辅助学业，是青年使用AI的一大主要原因。其中最为常见的，是以 ChatGPT、DeepSeek、豆包等为代表的对话式聊天机器人来完成解题、写作等任务。目前，这 些大模型的能力已经足以完成博士级别的复杂学术任务。与此同时，一些模型还支持深度 思考模式，可详细披露A虹推理的全过程，或是在回答中提供参考文献等信息来源，这些都有 助于提高A[输出内容的透明度和可信度，让青年对它日益信赖。 如今，许多青年遇到问题的第一反应，变成了打开某个对话框、输入问题、等待答案。这 背后实际上是大规模的“认知外包”，即将思考的过程外放给机器完成。 对于算法而言，大模型回答的速度当然越快越好，沉默是可以被优化的对象。但对于人 类而言，沉默非但不冗余、反而十分宝贵一那是思考的时间、是大脑在调用已有知识、建立 逻辑关联的过程。有个概念叫“认知摩擦”，指的是人在思维或行动中遇到的阻力或压力。 在教育中，适度的认知摩擦，比如一道需要重新组织知识才能解出的难题、一个需要查找资 料才能理解的陌生概念、一篇需要大量调用想象力才能写出的作文，会迫使学生调用自身认 知能力、尝试不同策略、从错误中学习。 相反，当“问”成为一种习惯、正确答辩变得唾手可得，青年的认知体验也变得越来越 “平坦”和“光滑”。这就如同一个孩子直接学会了走路，但不曾体验意外跌倒、哭泣、重新咬 牙站起来的过程。 （摘编自《当A虹有问必答，那些成长所必需的“费力”去了哪里？》， 2026.5.18《人民日报》) 语文试卷第2页（共6页） 【材料二】下面数据来源于2026年5月对某市3所初中（七至九年级）共300名学生的 匿名问卷调查，数据为学生自我报告的日均课后学习时长（不含在校时间），已剔除极端值， 取各年级有效样本的平均值。 学生日均独立思考与借助A虹学习时长对比 年级 独立思考时长（分钟）】 借助AI学习时长（分钟） 七年级 42 18 八年级 35 29 九年级 26 41 【材料三】技术让我们更便捷，但同时也让我们更脆弱、更可控、更孤独，此言切中肯綮。 所以现在，我们需要做的，是在算法的浪潮中保持清醒的头脑，既不做盲目的技术崇拜者，也 不做消极的技术逃避者。真正的出路或许在于：一方面，学会“阅读”算法，理解其基本逻辑 与局限，洞察其背后的权力结构；另一方面，坚守那些算法无法量化的人类特质，比如直觉、 共情、创造力、道德判断。不愤不启，不悱不发。我们无法拒绝算法时代的到来，但可以拒绝 成为算法的附庸。正如韦伯所言，人是悬挂在自己编织的意义之网上的动物。在这个算法 日益渗透生活的时代，重新编织属于自己的意义之网，或许正是我们挣脱“无形之笼”的第 一步。 当技术试图定义我们时，我们更需要追问：我们究竞想成为什么样的人？当算法成为我 们最亲密的决策伙伴，当机器宣称“它比你更了解你自己”时，人类究竞还剩下多少真正的自 主？我们又该如何找到自己的意义？这个问题的答案，永远不该交给算法。算法可以规划 路径，却无法替我们感受生命；可以量化效率，却无法定义价值。真正的自由，从来不是摆脱 一切工具，而是在工具面前依然保有“我选择、我判断、我负责”的主体性。 （摘编自《算法时代的焦虑与牢笼》，2026.5.14《文汇报》) 【材料四】AI时代来了，我们到底该用它干什么？ 答案不在替代，而在延伸。用它去辅助医生提升诊断精度，让优质医疗资源惠及更多群 众；用它去助力教师实现个性化教学，让因材施教落到实处；用它去攻克困扰生物学界半个 世纪的蛋白质折叠难题，加速新药研发；用它去探索人类足迹无法抵达的深空与深海，拓展 认知边界。而那些无法被算法复制的东西一真实的情感、独特的审美、不完美的个性、人 与人之间笨拙却真诚的碰撞一永远是人类独有的底色。 真正伟大的技术，从来不是冷冰冰的替代，而是温暖的延伸。AI的使命，是让人类从简 单的重复劳动中解放出来，用更多的时间和精力去从事那些只有人才能做的事：去感受、去 创造、去连接。 (摘编自《AI这么能，我们干啥？》2026.4.23“长城网”) 8.请结合【材料一】，谈谈你对“成长所必需的‘费力’”的理解。(3分) 9.综合以上四则材料，谈谈中学生应如何理性看待和使用A江，避免成为“算法的附庸”。(3分) 10.下列对材料有关内容的表述，正确的一项是()(3分) A.青年对AI日益信赖，是因为AI模型支持深度思考模式，可详细披露推理的全过程，信 息来源透明和可信。 B.表格数据显示，随着年级升高，学生日均独立思考时长与借助A[学习时长呈同步上升 趋势。 C.在算法时代，算法已经量化人类的所有特质，技术让我们更便捷，但同时也让我们更脆 弱、更可控、更孤独。 D.AI的价值在于“延伸”而非“替代”人类，它的使命是让人类从简单重复劳动中解放， 专注于感受、创造与连接。 语文试卷第3页（共6页） (二)阅读下面的文字，完成11~14题。（21分) 美景，总在半梦半醒之间 迟子建 ①太阳是不大懂得养生的，只要它出来，永远圆圆的脸，没心没肺地笑。它笑得适度时， 花儿开得繁盛，庄稼长势喜人，人们是不厌弃它的；而有的时候它热情过分了，弄得天下大 旱，农人们就会嫌它不体恤人。看来过于光明了，也不好。月亮呢，它修行有道，该圆满时圆 满，该亏的时候则亏，它的圆满，总是由于大亏小亏换来的。所以亏并不一定是坏事，它往往 是在为灿烂时刻养精蓄锐。 ②在故乡的夜晚，一本书，一杯自制的五味子果汁，就会给我带来踏实的睡眠。可是到 了月圆的日子，情况就大不一样。穿窗而过的月光，会拿出主子的做派，进了屋后，招呼也不 打，赤条条的，仰面躺在我身旁空下来的那个位置。它躺得并不安分，跳动着，闪烁着，一会 儿伸出手抚抚我的睫毛，将几缕月光送入我的眼底；一会儿又揉揉我的鼻子，将月华的芳菲 再送进来。被月光这样撩拔着，我只能睡睡醒醒了。 ③月光和月光是不一样的。春天的月光，似乎也带着股绿意，有一种说不出的嫩；夏日 的月光呢，饱满，丰腴，好像你抓上一把，它就能在指尖凝结成膏脂；秋天的月光，一派洗尽铅 华的气质，安详恬淡，如古琴的琴音，悠远、清寂；冬天的月光虽然薄而白，但它落到雪地上 后，情形就不一样了，雪地上的月光新鲜明媚得像刚印刷出来的年画。 ④四月里一个满月的日子，又是周末，故乡的亲人们聚在一起，做了几道风味独特的菜， 大家快活地喝酒聊天。晚饭后，我回到自己的住处时，月亮已经升起来了。微醺的缘故，未 及望月，我就熄灯睡了。大约凌晨三点来钟的样子吧，我被渴醒了。床畔的小书桌上，通常 放着一杯白开水。室内似明非明，我起身取水杯的时候，发现杯壁上晃动着迎春枝条般的鹅 黄光影。心想月光大约太喜欢玻璃杯了，在它身上作起了画。喝过那杯被月光，点化过的水， 无比畅快。 ⑤回床的一瞬，我有意无意地望了一下窗外，立时被眼前的情景震住了：天哪，月亮怎么 掉到树丛中了？我见过的明月，不是东升时蓬勃跃在山顶上的，就是夜半时高高吊在天空 的，我还从没见过栖息在林中的月亮。那团月亮也许因为走了一夜，被磨蚀得不那么明亮 了，看上去毛茸茸的，更像一盏挂在树梢的灯。那些还未发芽的树，原本一派萧瑟之气，可是 掖在林间的月亮，把它们映照得流光溢彩，好像树木一夜之间回春了。 ⑥看过了这样的月亮，我再回到床上时，又怎能不被美给惊着呢！虽然我接着睡了，可 是往往眯上二三十分钟的样子，又惦记着什么似的，醒来了。只要睁开眼，朦胧中会望一眼 窗外一啊，月亮还在林间，只不过更低了些。再睡，再醒来，再望，也不知循环往复了多少 次。月亮终于沉在林地上，由灯的形态变幻成篝火了。这是那一夜的月亮，留给我的最后 印象。 ⑦第二天彻底醒过来时，天已大亮。窗外的山，哪还有满月时的圣景。消尽了白雪而又 没有返青的树，看上去是那么的单调。虽然寻不见月亮的踪迹，但我知道它因为昨夜那一场 热烈的燃烧，留下了缺口，不知去哪儿疗伤了。因为它燃烧得太忘我了，动了元气，所以不管 怎么调理，此后的半个月，它将一点点地亏下去。待它枯槁成弯弯的月牙儿，才会真正复苏， 把亏的地方，再一点点地盈满。它圆满后，不会因为一次次地亏过，就不燃烧了。因为月亮 懂得，没有燃烧，就不会有灰烬；而灰烬，是生命必不可少的养料。 ⑧我怎么能想到，在印象中最不好的赏月时节，却看见了上天把月亮抛在凡尘的情景 呢。在那个时刻，那团月亮无疑成了千家万户共同拥有的一盏灯。假使我彻头彻尾醒着，这 样的风景即使入了眼，也不会摄人心魄。正因为我所看到的一切在黎明与黑夜之间，在半梦 半醒之间，那团月亮，才美得夺目。 (选自迟子建《也是冬天，也是春天》，有删减) 语文试卷第4页（共6页） 11.以月为线，梳理脉络。请阅读全文，完成下面的表格梳现。(4分) 时间/情境 美的具体表现 “我”的感受 ① 月光穿窗入室，赤条条仰卧身旁，抚睫毛、 心神荡漾，难以安睡 採鼻子。 春月嫩绿，② 四季流转中 体味月光之美 ,冬月落雪后明媚如年画。 月亮栖息林间，毛茸茸如挂在树梢的灯， 凌晨半梦半醒间 映得树木流光溢彩；沉落林地时又变幻成 ③ 篝火。 月亮因燃烧留下缺口，将一点点亏下去， 天亮之后回想 ④ 再一点点盈满。 12,文章开篇用一整段写太阳的“不太懂养生”，而全文主体却在写月亮。有人认为这一段可 以删除，你是否同意？请结合全文内容简要分析。（5分) 13.本文与苏轼的《记承天寺夜游》皆写月夜之美，但二人在观月心境和情感上各有侧重。请 结合两文内容，简要分析其不同点。(6分) 14.结合全文，说说作者为什么认为“美景，总在半梦半醒之间”。在你的生活中，是否也有这 样“不期而遇”的美好时刻？请结合阅读体验和生活实际谈一谈。(6分) 【古诗文阅读】（共6小题，计16分） (三)阅读下面的文言文，完成15~18题。（12分) 辛弃疾，字幼安，齐之历城人。少师蔡伯坚，与党怀英同学，号“辛党”。 金主完颜亮死，中原豪杰并起。耿京聚兵山东，弃疾在耿京军中，为掌书记，与义士共图恢 复。会京为其下张安国所杀，弃疾率轻骑五十，直抵金营，缚安国，献于行在①，斩安国于市。 乾道四年，通判建康府。时虞允文当国，帝锐意恢复，弃疾不为迎合，持论劲直。作《九 议》并《应问》三篇、《美芹十论》献于朝，言逆顺之理，消长之势，技之长短，地之要害，甚备。 以讲和方定，议不行。 时江右大饥，诏任责荒政②。始至，榜通衢⊙曰：“闲籴④者配⑤，强籴者折。”次令尽出公 家宫钱、银器，召吏民各举有千实⑥者，量借钱物，逮①其责领运籴，不取子钱®，期终月至城下 发粜。于是连樯而至，其直自减，民赖以济。时信守⑨谢源明乞米救助，幕属不从，弃疾曰： “均为赤子，皆王民也。”即以米舟十之三予信。帝嘉之，进一秩，以言者落职。 (选自《宋史·辛弃疾传》，有删改) 【注释】①行在：皇帝临时驻地。②诏任责荒政：朝廷下诏让辛弃疾负责教灾事务。③榜 通衢：在大街要道张贴告示。④籴：买进谷米，跟下文的“粜”相对。⑤配：流配。⑥千实：实 际才能。⑦逮：等到。⑧子钱：利息。⑨信守：信州太守。①秩：官职等级。 语文试卷第5页（共6页） 15.根据提示，解释下列句子中加点的词语。(4分) 文言语句 方法提示 解释 查阅字典法：①古代军队编制单位。 少师蔡伯坚 ②众人。③以…为师。 (1) 地之要害，甚备 课内迁移法：前人之述备矣 (2) 期终月至城下发粜 成语关联法：不期而遇 (3) 帝嘉之 语境推断法：结合上下文推断 (4) 16.下列句子中加点词的意义和用法全都相同的一项是( )(2分) A.为掌书记 或异二者之为(《岳阳楼记》) B.斩安国于市 尝射于家圃(《卖油翁》) C.言逆顺之理 吾妻之美我者(《邹忌讽齐王纳谏》) D.即以米舟十之三予信以中有足乐者(《送东阳马生序》) 17.请将文中画横线的句子翻译成现代汉语。（4分) 时信守谢源明乞米救助，幕属不从，弃疾曰：“均为赤子，皆王民也。' 18.后人评价辛弃疾是“人中之杰”，请结合文章，说说你对这一评价的理解。（2分) (四)阅读下面的诗歌，完成19~20题。（4分) 使至塞上 王维 单车欲问边，属国过居延。 征蓬出汉塞，归雁入胡天。 大漠孤烟直，长河落日圆。 萧关逢候骑，都护在燕然。 19.小文同学在朗读这首诗时，颔联读得悲伤，尾联却读得激昂，请你结合诗歌的情感脉络分 析他这样读的原因。（2分) 20.有同学根据这首诗创作了一幅意境画（如上图），请你结合诗歌内容，判断这幅画最贴合 的是诗中哪一联的意境。并从意象、画面构图的角度，说说王维“诗中有画”的特点在这 一联中的体现。（2分) 三、写作表达·展现多彩生活(50分) 21.阅读下面的材料，完成写作任务。(50分) 智、器、谋、勇、美、气… 同一个汉字，加上“小”与“大”，便生出不同的境界。“小智”是机巧的聪明，“大智” 是通透的智慧；“小器”是狭隘的才能，“大器”是担当天下的胸襟… 请任选一个汉字，以“小大☐”（如“小美大美”）展开联想与思考。可以记叙 经历，可以发表议论，可以抒发感想，可以发挥想象进行创作。 要求：①题目自拟；②文体自选（诗歌除外）；③不要套作，不得抄袭；④不得透露真实 的地名、校名、人名等相关信息；⑤不少于600字。 语文试卷第6页（共6页）2026年陕西省初中学业水平考试 语文试卷参考答案及评分标准 一、语言运用·参加实践活动（共7小题，计24分） 1.(2分)(1)B (2)A【解析】(1)蓦然(morn):猛然，不经心地。故选B。(2)热忱(re chén):热情。故选A。 评分标准：每空1分。共2分。 2.(2分)(1)萦(2)沓【解析】(1)萤绕一一萦绕：萦回。(2)纷至踏来一一纷至沓来：纷 纷到来；连续不断地到来。 评分标准：每空1分。共2分。 3.(11分)(1)不畏浮云遮望眼自缘身在最高层(2)山重水复疑无路柳暗花明又一村(3)报君黄 金台上意提携玉龙为君死(4)更不用提它的坚强不屈与挺拔(5)不以物喜 评分标准：(1)~(3)处上下两句全都答对，各得3分：只答对上句或下句，各得1分。计9分。(4) (5)处答对一句，各得1分。计2分。如有错字、别字、加字、漏字，该空不得分。共11分。 4.(2分)词语搭配不当。将“看见”改为“听见”。 【解析】搭配不当（动宾搭配不当)，“看见”和“声音”无法搭配。 评分标准：指出语病类型得1分，修改病句正确得1分。共2分。 5.（2分)CBA【解析】第④句的三个比喻要和前后文一一对应： “乡愁如线”→线的作用是牵系，对应C.牵系着故土的方向： “情义如桥”→桥的作用是跨越阻隔，对应B.跨越了山海的阻隔： “团圆如月”→月的作用是照亮，对应A.照亮了归乡的路途。 所以顺序是：CBA。 评分标准：序号填写正确，得2分。共2分。 6.(2分)“却”表转折关系的连词，前文写“不问归期”，后文写“照着一代又一代人回家的路”，两者 形成转折一一月光（象征家国情怀）从不催促归期，却始终默默照亮归途，突出了这份爱的深沉、持久与不 求回报。 【解析】添加“却”的理由：逻辑关系：“却”是转折连词，在这里表示语义上的转折关系。语境呼应：前 文的“情书”“侨批”都是无声的、含蓄的情感载体，它们传递的爱深沉厚重，却不喧嚣张扬。“最深的爱” 往往是内敛、克制的，与人们印象中“大声宣告”的爱形成反差。表达效果：用“却”突出了“最深的爱” 的特点一不必声张，却同样真挚动人，既强化了情感张力，也自然引出下文“像故土的月光，不问归期” 的比喻。 评分标准：指出转折关系，得1分；理由言之有理，得1分。共2分。 7.(3分)①许云峰 ②示例：在战场上奋勇杀敌；即便双目失明、全身瘫痪，依旧以笔为武器进行创作，用生命践行革命理想。 【解析】①空：根据“在地窖挖通道、留给同志、从容就义”的情节，可直接确定人物为许云峰，他是《红 岩》中极具代表性的革命英雄，展现了共产党人的钢铁意志与牺牲精神。②空：选择体现保尔“勇”的典型 情节即可，推荐优先填写勇救朱赫来或病榻创作，这两个情节分别体现了他面对敌人的勇敢无畏，以及面对 命运挫折的坚韧不屈，与“英勇坚强不怕牺牲”的概括高度契合。 评分标准：答出①得1分，答出②得2分，意对即可。共3分。 二、综合阅读提升思维品质（共13小题，计46分） (一)(9分) 8.(3分)示例：①“费力”指学习中遇到的“认知摩擦”，如解难题、查资料、写作文时调用知识、试错、 建立逻辑关联的思考过程；②适度的“费力”是成长的必需，它能迫使学生调用自身认知能力，在试错中学 习，提升思维能力；③当AI让答案变得唾手可得时，学生跳过了这些“费力”的思考环节，认知体验变得 “平坦光滑”，不利于真正的能力成长。 纬卷·语文答案第1页（共3页） 评分标准：每点1分，共3分。意思对即可。 9.(3分)示例：①明确AI定位，将其视为辅助工具而非思考替代品，避免过度依赖AI解题、写作，保留 独立思考的时间；②主动保留“认知摩擦”，遇到问题先尝试独立思考、自主探究，再借助A工辅助验证思 路；③理解算法的基本逻辑与局限，不做盲目的技术崇拜者，也不做消极的技术逃避者；④坚守人类独有的 特质，如直觉、共情、创造力与道德判断，在工具面前保有自主选择与判断的能力。 评分标准：每点1分，任答3点，共3分。意思对即可。 10.(3分)D【解析】A错误：青年信赖A|,不只是因为深度思考模式、信息透明可信，原文还有大模型 能完成各类学业任务这一主要原因，选项以偏概全。B错误：从表格可见，随着年级升高，独立思考时长持 续下降，借助A1时长持续上升，并非同步上升。C错误：材料三明确提到，直觉、共情、创造力等人类特质 无法被算法量化，“量化人类的所有特质”与原文相悖。D正确：对应材料四核心观，点，A!是对人类能力的 延伸而非替代，能把人从重复劳动中解放出来，专注于感受、创造、人际连接。故选D。 评分标准：选项正确，得3分。共3分。 (二)(21分)11.(4分)示例：①月圆之夜室内②夏月饱满丰腴，秋月安详恬淡③内心震撼，沉醉 不己④悟出生命哲理 评分标准：每空1分，意近即可。共4分。 12.(5分)示例：不同意。①开篇写太阳性情外放热烈，行事不懂收敛，与后文月亮盈亏有度、懂得蓄势形 成鲜明对比，引出下文对月亮处世智慧与月夜美景的描写；②同时为后文抒发人生哲理作好铺垫，奠定全文 行文基调。所以不能删去。 评分标准：答出观点得1分，答出理由，每点2分，意近即可。共5分。 13.(6分)示例：①观月心境不同：本文作者是半梦半醒、悠然沉醉的状态。在睡梦之中被月色唤醒，偶然 撞见林间奇月，内心满是惊喜、赞叹，沉浸在月色朦胧的诗意美感里，心境松弛闲适。《记承天寺夜游》中 苏轼是夜半难眠、心绪复杂。因被贬谪而辗转无眠，特意寻友赏月，观月时带着一丝落寞与闲愁，借月色排 遣内心的孤寂。②表达情感不同：本文借月亮圆缺盈亏的自然景象，感悟人生哲理：缺感是蓄力，生命要勇 于绽放，侧重对自然之美的喜爱与对生命、人生的思考。苏轼描绘庭院清幽月色，体现了他与张怀民的深厚 友谊以及对知音甚少的无限感慨，同时表达了他壮志难酬的苦闷及自我排遣的旷达乐观的人生态度。 评分标准：从心境上和情感上分析各得3分，意近即可，共6分。 14.(6分)①作者彻底清醒时，只能看见寻常平淡景致；半梦半醒的恍惚状态下，邂逅了林间独特别致的月 色，观感震撼入心。②示例：生活里常有此类美好，比如傍晚散步偶遇漫天晚霞，雨天静坐窗边聆听雨声， 闲暇时偶然读到动人文字，这些在松弛状态下不期而遇的景致与美好，总能抚平内心浮躁，带来宁静治愈的 力量，让人真切感受平凡生活里藏着的温柔与诗意。 评分标准：每问3分，意思对即可。共6分。 （三)(12分)15.(4分)(1)以…为师(2)详尽、完备(3)约定(4)嘉奖 评分标准：每小题1分，共4分。 16.(2分)B【解析】A.动词，担任/名词，表现；B.介词，在/介词，在；C.助词，的/助词，用于 主谓之间，取消句子独立性；D.介词，把/介词，因为。故选B。 评分标准：选项正确，得2分。共2分。 17.(4分)当时信州太守谢源明请求拨米救济灾民，下属幕僚都不同意（听从），辛弃疾说：“百姓都是同 胞，都是君王的子民。” 评分标准：“时”“乞”“赤子”翻译正确，各得1分：大意对，得1分。共4分。 18.(2分)示例：①辛弃疾忠勇果敢，有军事才能：耿京被杀后，率五十轻骑直闯金营，生擒张安国献于朝 廷，尽显勇武与忠义。②有政治远见，心系恢复中原：向朝廷献上《九议》《美芹十论》，详细分析北伐的 利弊、战略，持论劲直，不迎合朝廷。③勤政爱民，有治理才干：江右饥荒时，多措并举救济百姓，还分粮 救助邻地灾民，获皇帝嘉奖。因此，他被称为“人中之杰”，名副其实。 评分标准：每，点1分，任答两点，意近即可。共2分。 【参考译文】辛弃疾，字幼安，是山东历城人。年少时拜蔡伯坚为师，和党怀英一同求学，世人并称二 人“辛党”。 纬卷·语文答案第2页（共3页） 金国君主完颜亮死后，中原各地豪杰纷纷起兵抗金。耿京在山东聚集兵马，辛弃疾投身耿京军中，担任 掌书记，和忠义之士一同谋划收复中原。恰逢耿京被他的部下张安国杀害，辛弃疾率领五十名精锐骑兵，径 直冲入金兵大营，活捉张安国，押送到皇帝驻地，在闹市将张安国斩首。 乾道四年，辛弃疾担任建康府通判。当时虞允文主持朝政，皇帝决心收复失地，辛弃疾不肯曲意逢迎， 立论刚直不阿。他写下《九议》以及《应问》三篇、《美芹十论》进献给朝廷，分析逆顺的道理、势力消长 的形势、战术的优劣、地理的险要要害，内容十分详尽。因为当时宋金讲和刚刚定下，他的建议没有被采纳 施行。 当时江西发生大饥荒，朝廷下诏让辛弃疾负责赈灾救灾。他刚到任，就在大道旁张贴告示：“私自囤积 买进粮食的人流配，强行抢购粮食的处死。”接着下令拿出官府所有的公款、银器，号召官吏百姓推举有实 际才干的人，酌情借给他们钱财器物，等到他们负责去贩运买进粮食，不收取利息，约定月底运到城楼下平 价出售。于是运粮的船只接连到来，粮价自然降低，百姓依靠这些粮食得以活命。当时信州太守谢源明请求 拨米救济灾民，下属幕僚都不同意，辛弃疾说：“百姓都是同胞，都是君王的子民。”就把十分之三的运粮 船分去接济信州。皇帝嘉奖他，给他晋升一级官职，后来又因别人弹劾被罢官免职。 (四)(4分)19.(2分)示例：领联中“征蓬”和“归雁”两个意象表达了作者谪旅途中的孤寂心境，所 以读得悲伤。尾联作者转为为前线大捷欢欣鼓舞，个人失意情绪已被爱国情怀冲散，体现了作者的爱国之情， 所以读得激昂。 【解析】颔联“悲伤”的原因：诗人以“征蓬”“归雁”自比，既写出了漂泊无依的处境，也暗含了被排挤 出朝廷的抑郁、愤懑与孤独，所以朗读时语气悲伤低沉。尾联“激昂”的原因：尾联写诗人得知前线战事大 捷，将士们建功立业，个人的失意被家国豪情取代，情绪转为豪迈昂扬，所以朗读时语气激昂。 评分标准：结合颌联和尾联的情感来谈，各得1分，意近即可，共2分。 20.(2分)示例：这幅画最贴合颈联的意境。诗句中，“大漠”“长河”构成了开阔的背景，“孤烟”“落 日”作为核心意象，形成了鲜明的画面层次：孤烟的“直”与落日的“圆”形成线条与形状的对比，大漠的 辽阔与长河的蜿蜒形成空间的延伸，色彩上落日的橙红与大漠的金黄相互映衬，构图简洁而意境雄浑，体现 了王维诗歌“诗中有画”的特点。 评分标准：每问1分，共2分，第二问意近即可。 三、写作表达·展现多彩生活(50分) 21.(50分)略 【附】 作文评分细则 一类卷(43-50分)：切合题意，思想健康，中心突出，内容充实，感情真切，语言顺畅，没有语病，结构 完整，条理清楚。 二类卷(35-42分)：切合题意，思想健康，中心明确，内容具体，感情真实，语言通顺，偶有语病，结构 完整，条理较清楚。以38分为基准分，适当浮动。 三类卷(27-34分)：基本合题意，中心尚明确，内容尚具体，感受尚真实，语言尚通顺，语病不多，条理 尚清楚，能分段。以30分为基准分，适当浮动。 四类卷(18-26分)：偏离题意，中心欠明确，内容不具体，语言不通顺，语病较多，条理不清楚，以22分 为基准分，适当浮动。 五类卷(0-17分)：文不对题，不知所云，语病严重，文理不通，结构混乱，不能完篇，以13分为基准分， 适当浮动。 备注说明： 1.漏写题目扣1分。 2.错别字每3个扣1分，重现不计，最多扣2分。 3.字迹工整的加1一2分；字迹潦草，难以辨认的酌情扣1一3分。 4.字数不足600，每少50字扣1分；不足500，降一等。 5.凡认为有严重错误的答卷，评卷领导小组研究处理。 纬卷·语文答案 第3页（共3页）