第9课 学会倾听 教学设计-2025-2026学年道德与法治三年级下册统编版

第9课 学会倾听 教案

一、课标要求

1.依据义务教育道德与法治课程标准相关要求，引导学生认识【倾听】是人际交往的重要礼仪与基本能力，懂得倾听在沟通、交往、合作中的重要作用。

2.帮助学生掌握正确的倾听方法，养成认真倾听、尊重他人、耐心聆听的良好行为习惯，能够在校园生活、家庭生活、同伴交往中规范自身倾听行为。

3.培养学生尊重他人、友善待人、善于合作的道德品质，引导学生在倾听中理解他人、包容差异，提升人际交往能力与社会适应能力，树立文明交往的意识。

二、设计思路

本课以小学生日常交往场景为核心载体，立足三年级学生活泼好动、注意力易分散、倾听习惯薄弱的特点，遵循“情境导入—认知探究—方法习得—实践运用—巩固提升”的教学逻辑设计课堂。通过生活案例、课堂互动、情景模拟、小组交流等多样形式，打破空洞说教。教学全程融入教师点拨、师生互动、生生探究，将课本倾听知识融入真实生活场景，让学生直观感受不会倾听的危害、学会倾听的价值。同时结合学生校园、家庭交往实际，引导学生习得规范的倾听方法，纠正随意插话、分心走神、敷衍聆听等不良习惯，最终实现知行合一，将倾听礼仪内化为日常行为习惯。

三、教材与学情分析

（一）教材分析

《学会倾听》是统编版道德与法治三年级下册人际交往主题的核心内容，聚焦小学生日常沟通交往的基础能力。本课承接低年级礼貌待人、友善交往的基础内容，进一步细化人际交往的具体行为规范，重点讲解倾听的意义、错误倾听行为、正确倾听方法。教材内容贴近学生真实生活，以校园对话、同伴交流、家庭沟通等常见场景为依托，知识点浅显易懂、实用性极强，是培养学生文明交往素养、提升沟通能力的关键课程，为学生后续人际交往、集体合作、社会适应奠定基础。

（二）学情分析

1.认知层面：三年级学生已具备基础的交往意识，知道与人交流要礼貌，但对【倾听】的重要性认知片面，多数学生认为交流只需主动说话，忽视聆听他人的重要意义。

2.行为层面：学生课堂听讲、同伴交流、家人沟通中普遍存在不良倾听行为，包括随意插话、东张西望、走神分心、敷衍回应、打断他人发言等，缺乏规范的倾听习惯。

3.心理层面：学生自我表现欲强，乐于表达自我，却不愿耐心倾听他人，容易在交往中产生矛盾冲突，亟需系统学习倾听方法，规范交往行为。

四、教学过程

（一）情境激趣，导入新课

1.教师创设课堂情境，开展简短互动小游戏。教师随机邀请两名学生上台，一名学生小声复述一段生活小事，另一名学生不认真倾听、随意插话、东张西望，结束后复述内容漏洞百出。

2.师生互动交流：教师引导全班学生观察思考，刚刚的交流出现了什么问题？为什么复述内容不准确？

3.学生自由发言，分享观察结果，总结出交流失败的核心原因是没有认真倾听对方说话。

4.教师点拨引导：说话是表达的能力，倾听是尊重的智慧。生活中很多交往矛盾、沟通误会，都源于不会倾听。今天我们一起学习如何规范倾听、学会倾听，开启文明交往的新课堂。板书课题：学会倾听。

（二）案例探究，认知倾听价值

1.教师展示校园真实生活案例。班级同学小雨经常在别人发言时打断对话、低头玩耍、走神发呆。小组讨论时，他从不倾听组员的想法，只顾自己表达观点，久而久之，同学们都不愿意和他组队合作、交流沟通，小雨的朋友越来越少，小组合作任务也常常无法顺利完成。

2.小组探究分享：组织学生以四人小组交流，分析小雨遇到交往困境的原因，说一说不会倾听会带来哪些负面影响。

3.小组代表发言汇总，师生共同总结：不会倾听会误解他人意思、引发交往矛盾、影响团队合作、失去他人信任、阻碍自我成长。

4.教师深度点拨：倾听不是被动听声音，而是主动尊重他人、接收信息、理解想法的过程。认真倾听，能够拉近人与人的距离，减少沟通误会，收获他人的尊重与友谊，是人际交往的基础。

（三）辨析判断，识别不良倾听行为

1.教师结合教材内容，列举学生日常常见的倾听行为场景，引导学生辨析对错。一是课堂上老师讲话，学生低头画画、摆弄文具；二是同学分享烦恼，学生随意打断、反驳调侃；三是家人叮嘱生活小事，学生敷衍点头、心不在焉；四是小组交流发言，学生专注聆听、眼神专注。

2.师生互动辨析：学生逐一判断场景中行为是否正确，说明对应的不良倾听问题与良好倾听表现。

3.教师梳理总结常见不良倾听行为：分心走神、随意插话、敷衍聆听、打断发言、轻视他人表达、边听边做其他事情。

4.教师引导感悟：这些不良行为看似小事，却会伤害他人自尊心，破坏沟通氛围，影响人际交往，我们需要主动改正，养成良好倾听习惯。

（四）新知讲授，掌握正确倾听方法

1.教师结合课本核心知识点，分步讲解规范的倾听方法，全程融入师生互动点拨。

（1）专注聆听，端正姿态。倾听他人说话时，身体坐正、目光注视对方，放下手中物品，不做无关事情，集中注意力接收对方表达的内容。教师现场示范正确倾听姿态，邀请学生模仿练习，纠正弯腰、低头、乱动等不良姿态。

（2）耐心倾听，不随意插话。他人发言过程中，无论是否认同对方观点，都要耐心听完，不打断、不插嘴、不调侃，尊重他人的表达权利。教师提问互动：如果随意插话，会给对方带来什么感受？学生发言后，教师点拨：耐心是倾听的核心素养，尊重他人表达，才能收获真诚沟通。

（3）用心理解，主动回应。倾听时认真思考对方表达的想法与需求，听完后可以适当点头、简单回应，确认自己听懂内容，不敷衍应对、冷漠无视。

（4）包容倾听，尊重差异。面对他人不同的想法、观点，不急于否定、不随意反驳，耐心听完后再理性表达自己的看法，学会包容他人的不同意见。

2.情景模拟实践：教师设置校园交流、家庭沟通、小组讨论三个场景，学