2.1《立在地球边上放号》课件 2025-2026学年统编版高一语文必修上册

该高中语文课件聚焦郭沫若《立在地球边上放号》，围绕诗歌诵读、艺术特征及时代精神展开。以“青春应是什么样的”设问，对比毛主席与郭沫若的回答导入，衔接诗人早年故事与时代背景，搭建“景—情—主题”学习支架。 其亮点在于融合诵读节奏标注、象征意义品读与时代精神挖掘，通过“洪涛象征五四声势”“力的多维度赞美”等分析，培养语言运用、思维能力与审美创造。小结以“毁坏—创造—努力”梳理主题，助力学生理解诗歌内涵，教师可高效开展深度学习。

青春应该是什么样的？如果让毛主席来回答，青春一定是自由的，敢于斗争的，粪土名利、心怀家国的。如果让郭沫若来回答呢？ 1 立在地球边上放号 郭沫若 郭沫若 郭沫若幼年在私塾读书，有一次和同学们偷吃了庙里的桃子。和尚找先生告状，先生追责学生，没人承认。先生说，我出个对子，谁能对上免罚。先生曰：昨日偷桃钻狗洞，不知是谁？郭沫若思索了片刻，对道： 。由于对句不凡, 表现了强烈的进取精神, 结果全体偷桃学生，一律免罚了。 他年攀桂步蟾宫，必定有我 蟾宫折桂 金榜题名 3 教学目标与核心素养 教学目标 有感情的朗读并背诵这首诗； 品味这首诗歌的艺术特征； 新诗，指五四运动前后产生的、有别于古典、以白话作为基本语言 手段的诗歌体裁。 在中国文学发展过程中，诗歌（包括诗、赋、词、曲等）曾取得很 高的成就。但到了近代，古典诗歌的创作逐渐走向僵化，“滥调套语” 充斥，“无病呻吟”的倾向相当普遍，古典诗歌所使用的词汇与现代口 语严重脱节，它在形式上（包括章法句式、对仗用典以及平仄韵律上） 的种种严格限制，对诗歌表现不断变化而日益复杂的社会生活，表达人 们真实的思想感情，造成极大的束缚。因此，新诗革命成了“五四”新 文学最先开始的、也是最重要的组成部分。 关于新诗 “立在地球边上放号”的意思是作者站在地球边上，俯瞰地球，吹响了一声声响彻寰宇的 01 6 时代背景 1919年，五四运动给中国社会带来了崭新的气象。旧道德、旧礼教、专制政治与一切封建偶像受到猛烈抨击和批判，新事物、新思想、新文化与一切进步要求则得到热烈的崇尚与赞扬。倡导科学与民主，争取独立与自由，张扬个性意识，追求个性解放，要求改造旧的社会、建设新社会，成为时代的强音。 “五四运动”——狂飙突进——时代精神 【五四精神是一种对自我的追寻】 7 “立在地球边上放号”的意思是作者站在地球边上，俯瞰地球，吹响了一声声响彻寰宇的号角。更深层的是对于力的赞歌，是向旧世界、旧文化、旧传统猛烈冲击的时代精神的象征。 层次结构 前三节，描绘了一幅海涛汹涌、海天之上自云怒涌的宏伟而壮丽的画面。 第四节，过渡，由景入情，进一步突出了海涛汹涌的壮丽景象，又引发了诗人的主观感受。 第五至第七节，对“力”的高度赞美。 给全诗标出节奏和重读，诵读全诗。 立在地球边上放号[hào] 无数的白云/正在空中/怒涌， 啊啊！好幅壮丽的/北冰洋的/晴景哟！ 无限的太平洋/提起他/全身的力量来/要把地球推倒。 啊啊！我眼前来了的/滚滚的洪涛哟！ 啊啊！不断的毁坏，不断的创造，不断的努力哟！ 啊啊！力哟！力哟！ 力的绘画，力的舞蹈，力的音乐，力的诗歌，力的/律吕哟！ 诵读诗歌 “立在地球边上放号”的意思是作者站在地球边上，俯瞰地球，吹响了一声声响彻寰宇的号角。更深层的是对于力的赞歌，是向旧世界、旧文化、旧传统猛烈冲击的时代精神的象征。 层次结构 全诗共七节 如何理解诗歌标题的含义？ 品读诗歌 “在地球边上”点明地点，“放号”是吹响号角。 标题表面意思是站在地球的边上吹响号角，直接发出呼唤。 诗人站在地球边上，站在“全方位”俯瞰地球的立足点上，以浪漫主义者的激越情怀，把整个世界都当作自己的呼唤对象，吹响一声声响彻寰宇的号角。 层次结构 全诗共七节 诗人立于地球边上看到哪些景象？这些景象都有哪些特点？它们构成了一幅怎样的艺术画面？ 品读诗歌 白云： 北冰洋： 太平洋： 洪涛： 无数、怒涌 壮丽、晴景 无限、推倒地球 滚滚 宏伟壮阔 气势磅礴 “立在地球边上放号”的意思是作者站在地球边上，俯瞰地球，吹响了一声声响彻寰宇的号角。更深层的是对于力的赞歌，是向旧世界、旧文化、旧传统猛烈冲击的时代精神的象征。 第五至第七节，对“力”的高度赞美。 全文分析 “我眼前来了的滚滚洪涛哟！” “滚滚洪涛”在诗歌中有什么深刻含义吗？“不断的毁坏，不断的创造，不断的努力”的含意是什么？ “滚滚洪涛”既是诗人回国途中所见之景，也具有象征意义。象征“五四”运动所产生的巨大声势，越过太平洋，直接震动了时刻感应着时代脉搏的年青诗人的郭沫若。 毁坏，指打烂一个旧世界，推翻束缚人们的旧思想、旧道德； 创造，指建设新的世界，创造新的宇宙，呼唤自由、民主与科学； 努力，呼唤青年要坚持，有理想，有担当与责任，改变弱国愚民的状态。 品读诗歌 全文分析 品读讲解后明确：苍茫的宇宙，飘浮的白云，一.颗蓝色的星球，广表无垠的大洋，波涛汹涌的大。--.-读罢《立在地球边.上放号》的第一印象就是寥寥几笔勾勒出一幅气势磅礴的宇宙素描。 读罢《立在地球边上放号》留下的第一印象是什么？ 品读讲解后明确：进而稍加思索，不禁会问如此宏大的大手笔出自何人之手呢？力，那便是力的杰作！诗人的思绪好像是一只放足了线的风筝在猛地回收，想到了事物最本质的一面。“不断的毁坏，不断的创造，不断的努力”，诗人又想到了关于宇宙深邃的一面，宇宙的生生灭灭，万象的更新，其原动能源都在于“力”。 读罢《立在地球边上放号》产生的疑问是什么？ 如何理解“洪涛”？ 洪涛 五四运动 新文化运动 十月革命 毁灭 创造 旧制度 旧文化 新文化 新制度 力量 不断努力 太平洋 北冰洋 品读诗歌 全文分析 全诗围绕着“力”来写的，如此神通而又广大的“力”又蕴含着什么呢？ 品读讲解后明确：诗人并未只是作一一个问答式的解答，而是潜移默化地将其融入了诗行，用了一个看似抽象而又具体的“力”来解释。自然地，诗人转入了对力的赞美、歌颂，以至于对力的倾倒。在诗人看来，世间的万事万物，一切杰作，无不渗透着力的因素，因为，一切的一切全是“力的绘画，力的舞蹈，力的音乐，力的诗歌，力的律吕”。 品读诗歌 诗歌结尾“力的绘画，力的舞蹈，力的音乐，力的诗歌，力的律吕 哟！”是如何赞美“力”的？ 诗歌结尾从不同角度设喻，讴歌赞美“力”。 “力的绘画”指展现出的大海白云的壮丽景色， “力的舞蹈”是洪涛滚滚的比喻， “力的音乐，力的诗歌”是洪涛的声音， “力的律吕”是洪涛的节奏和音律。 总之，这是对“力”的赞美和歌颂。 全文分析 再次通览全诗，谈谈读后的感受。 品读讲解后明确：再通览全诗，掩卷沉思，全诗以无与伦比、气吞山河的气概，由具体到抽象，富含哲理性的诗句，激起青春的火焰，又产生对大自然的崇敬，对力的向往、推崇。全诗又激发了哲理性的火花，发人深省，引起人对一些深刻的、本原性的问题作进-一步的探索。或许只有当你逼望那满天的繁星，才会体验到如此感受，它使你脑中闪现出片片宇宙素描，腾挪跌宕的大千世界，又顿生出团团疑窦。是的，诗篇中尽管诗人用的是一个不可捉摸，包罗万象的“力”来回答了一切、并对此大加赞美。 诗歌的结尾为什么要唱出力的赞歌？ 这是对“力”的美化，赋予“力”以人们常见的艺术美的形象；同时又是对力的艺术的歌颂，对充益着力的崇高美的歌颂。 郭沫若的诗歌，无论是从表现反抗破坏和自由创造的精神内容上看，从特别发展的想象和激情以及与之相适应的丰富多彩的浪漫主义手法上看，或是从他不拘一格、发挥艺术独创性并实现诗体大解放者，都是这种力的艺术的大胆的和富有成效的实践。 从这里，也可以看到郭沫若对自己诗歌的崇高美风格的自信和肯定。 品读诗歌 小结诗歌 阅读郭沫若的作品《太阳礼赞》、《晨安》、《天狗》，并试着分析诗歌特点。 布置作业 立在地球边放号 李进朗诵 , track 99999, disc 0 84767.805 $