2.1《立在地球边上放号》课件 2025-2026学年统编版高一语文必修上册

该高中语文课件围绕郭沫若《立在地球边上放号》展开，涵盖新诗特点、意象分析及主题思想，以“地球侦探007”情境导入，引导学生破解“放号”含义等问题，通过题目解读、意象表格等学习支架，衔接创作背景与主题探究。 其亮点在于采用情境教学与小组合作，通过“信号破译”活动分析白云、太平洋等意象象征意义，培养思维能力。结合诵读指导和时代背景解读“力”的内涵，提升审美创造与文化自信。学生能深化对五四精神的理解，教师可借助结构化资料提高教学效率。

《蝴蝶》胡适 两只黄蝴蝶，双双飞上天。 不知为什么，一只忽飞回。 剩下另一只，孤单怪可怜。 也无心上天，天上太孤单。 第一首白话文诗歌 1 立在地球边上放号 郭沫若 第一PPT模板网-WWW.1PPT.COM 2 学习目标 了解五四运动、新诗、郭沫若及本诗的写作背景。 01 把握诗歌中意象的特点，领会本诗营造的意境。 02 分析诗歌写作手法，探究抒情主体“我”的形象。 03 体会作者渴望破坏旧世界、创造新世界的热情和决心。 04 作者简介 郭沫若（1892--1978），原名郭开贞，四川乐山人。他的笔名沫若取自他家乡的两条河“沫水”和“若水”。我国著名的无产阶级文学家、诗人、剧作家、思想家. 我国新诗的奠基人。是继鲁迅之后革命文化界公认的领袖。还在考古学和甲骨文的研究上有很大贡献。他少年时代接触了大量古典文学，喜欢屈原、李白、苏轼等人的诗，受到浪漫主义影响。 4 文体知识 “新诗”又称“现代诗”，是相对于旧体诗而言的，一般指五四运动前后产生的新体诗歌，包括现代格律诗、自由诗、散文诗等。 主要特点是突破旧体诗的格律限制，押韵自由，语言接近口语，以表现诗人的真情实感为主要内容。 新诗 代表诗人 郭沫若 卞之琳 戴望舒 徐志摩 艾青 作者简介 1914年春赴日本留学，就读医学专业。后接受美国诗人惠特曼等人的思想，决定弃医从文（17岁因病导致听力受损）。 1919年，五四运动爆发，他在日本发起组织救国团体夏社，参加留日学生罢课斗争，积极投身于新文化运动。 1921年与成仿吾、郁达夫等人成立创造社；同年，第一本诗集《女神》出版。 1928年起旅居日本，直到抗日战争爆发后秘密回国。 6 我是地球侦探007，现在需要同学们协助破案： （1）‘放号’是什么意思？立在地球边上看到了什么？ （2）谁在地球边‘放号’？快翻开课本，咱们破解这场‘诗歌谜案’！” 创作背景 “五四运动”的狂飙精神，震动了正在日本九州帝国大学医学部留学的郭沫若，给了他极大的精神鼓舞。同时，他还受到了美国诗人惠特曼的影响，进入诗歌创作的爆发期。1919年9、10月间，他从日本回国，当轮船行驶在日本横滨海岸时，面对波涛汹涌的大海，胸中激情奔涌，创作了此诗。 1919年，五四运动给中国社会带来了崭新的气象。旧道德、旧礼教、专制政治与一切封建偶像受到猛烈抨击和批判，新事物、新思想、新文化与一切进步要求则得到热烈的崇尚与赞扬。 1919 年的精神地震 题目解读 自读，思考题目《立在地球边上放号》 是谁立在地球边上？ 放号是什么意思？ 立在地球边上看到了什么？ 信号破译 “立在地球边上放号”怎么读，怎么理解? “立”是一个动词， “在地球边上”点明地点， “放号”的意思是“吹响号角”。 “立在地球边上放号”的字面意思是： 站在地球的边上吹响号角，直接发出呼唤。 题目解读 《立在地球边上放号》的“立”能否换成“站”？ 不能。 如“独立小桥风满袖”、“落花人独立”都不能换成“站”，“立”才能尽显抒情主人公的潇洒或落寞。 同样，“立在地球边上”则具有一份豪壮，又拥有少许失落。以一个个体生命与地球比肩，自是豪情万丈，但立在“边上”，而不能置身其中，则又有了局外人的些微落寞。 诵读指导 啊啊！我眼前来了的滚滚的洪涛哟！ “滚滚的”：应该重读，读出大海的波涛奔涌的磅礴之势。 啊啊！力哟！力哟！ “力哟！力哟！”像是在呐喊，又像是在招呼，读出一句比一句高的气势。 “怒涌”“晴景”“推倒”“洪涛”等，要做重音处理。 无数的白云正在空中怒涌 啊啊！好幅壮丽的北冰洋的晴景哟！ 无限的太平洋提起他全身的力量要把地球推倒。 啊啊！我眼前来了的滚滚洪涛哟！ 啊啊！不断的毁坏，不断的创造，不断的努力哟！ 啊啊！力哟！力哟！ 力的绘画，力的舞蹈，力的音乐，力的诗歌，力的律吕哟！ 宏伟、壮丽、炽热、博大、气势磅礴 再读。朗读辨境 这首诗给人的主要感受和印象是什么？ 14 诵读指导 无数的白云/正在空中/怒涌， 啊啊！好幅壮丽的/北冰洋的/晴景哟！ 无限的太平洋/提起他/全身的力量来/要把地球推倒。 啊啊！我眼前来了的/滚滚的洪涛哟！ 啊啊！不断的毁坏，不断的创造，不断的/努力哟！ 啊啊！力哟！力哟！ 力的绘画，力的舞蹈，力的音乐，力的诗歌，力的律吕哟! 宏伟 强力 壮丽 炽热 滚滚的 力哟！力哟！ “要重读” 应该重读，读出大海的波涛奔涌的磅礴之势。 滚滚的 像是在呐喊，又像是在招呼，读出一句比一句高的气势。 力哟！力哟！ 知识回顾 诗中包含哪些意象？这些意象有何特点？ 特点：意象宏大 16 请同学们找出诗中涉及的意象，完成相应表格。 意 象 特 点 意 境 无数、怒涌（拟人） 壮丽 无限，推倒地球（拟人） 被推倒 滚滚的 气势磅礴 白云 北冰洋 太平洋 地球 洪涛 力 宏大、 阔远、 雄奇、 气势磅礴。 “无限”——形容太平洋面积之广、力量之大。“推倒”——拟人手法。 浪漫主义手法。把太平洋想象成一个力大无穷的勇士，要把地球推到。 18 信号破译 侦探007调出“神秘信号”，启动“意象扫描仪”这些‘自然信号’不简单！小组合作，分组破译——白云、太平洋、洪涛藏着啥秘密？ 意象 诗中特征 象征意义（时代解码） 怒涌的白云 发力的太平洋 滚滚洪涛 这句话在结构上起什么作用？ 前边写景，这句话出现了人物“我”，引来了“我”对这景色的感受。 所以这句话起由景到情的过渡作用。也可以从“啊啊！”中看出作者此时的心情澎湃、慷慨激昂。 20 无数的白云正在空中怒涌， 啊啊！好幅壮丽的北冰洋的晴景哟！ 无限的太平洋提起他全身的力量来要把地球推倒。 诗人用“无数的”来限定白云，一改白云轻巧飘忽的传统形象，使其具有了量的厚重； 用“怒涌”来修饰白云，使原本轻盈的白云也沾染上狂飙激荡的情绪，成为抒情主体的情感外化对象。 结合时代背景分析“洪涛”的象征意义 诗人写这首诗的时候，正值五四运动爆发不久，其所产生的巨大影响迅速席卷全国，就像洪涛在太平洋上滚滚而来，直接震动了时刻感应着时代脉搏的诗人郭沫若。所以诗中所描绘的滚滚洪涛，正是五四运动巨大声势的象征；也是大工业生产的世界潮流的具体象征。 22 信号破译 侦探007抛出“反向验证”挑战： “如果把‘怒涌’换成‘飘动’，信号会丢失啥？” 仅描述物体轻盈的位移，缺乏 “怒” 字的情感浓度。 “飘动” 以拟人化的笔触，将白云的动态赋予 “愤怒奔涌” 的爆发力，暗合五四时期 “破坏旧世界” 的革命激情。 “怒涌” “啊啊！不断的毁坏，不断的创造，不断的努力哟！”毁坏的是什么？创造的是什么？这句话体现了作者怎样的情感？ 力的“毁坏”：是毁坏旧世界、旧中国、旧社会、旧的糟粕文化； 力的“创造”：是创造新世界、新中国、新社会、新文化，新时期的文明 体现了诗人自我意识的觉醒，以及诗人破坏旧世界、开创新世界的勇猛的革命精神。 24 无数的白云正在空中怒涌， 啊啊！好幅壮丽的北冰洋的晴景哟！ 无限的太平洋提起他全身的力量来要把地球推倒。 “无限”：形容太平洋面积之广、力量之大。 “推倒”：拟人手法，极具浪漫主义，把太平洋想象成一个力大无穷的勇士，要把地球推倒。 在这首诗里，“力”是什么？如何理解诗歌中诗人对“力”的赞美？ 力的形态，力的声响，力的韵律。 自然之力、宇宙之力 毁灭之力、创造之力 对力的直接赞美 26 “推” 表现了“太平洋”向旧世界、旧文化、旧传统发起的猛烈冲击。 词语赏析 “无限的太平洋提起他全身的力量来要把地球推倒”最突出的两个动词好在哪里？请加以赏析。 “提” 表现了“太平洋”汪洋浩瀚的万顷波涛横扫旧宇宙的力量。 诗句充溢着对力的崇高美的歌颂，表达了诗人内心摧毁旧事物、创造新世界的激情。 力 在这首诗中，“力”的形象非常鲜明，它是自然之力，宇宙之力；也是毁坏之力，创造之力。 诗中出现的白云的怒涌、海的狂潮，诗中反复歌咏的“力”就是五四精神的象征。而诗人所着力赞颂的“力”，也是全诗的诗眼所在。 一、力是什么？ 二、力的赞美 诗人歌颂“力”，歌颂了“力”的形态、“力”的声响、“力”的韵律。诗人歌颂“力”，实际上就是对“五四”时代狂飙突进精神的讴歌。 28 啊啊！我眼前来了的滚滚的洪涛哟！ 象征“五四”运动所产生的巨大声势，越过太平洋，直接震动了时刻感应着时代脉搏的郭沫若。“ 五四”运动对于中国，正如滚滚而来的洪涛一般，它正以巨大的破坏力，冲击一切半封建、半殖民地的思想罗网，同时以伟大的创造力建树崭新的科学与民主的现代文明。 象征世界潮流的大工业生产规模。世界潮流的大工业生产，也正以排山倒海之势，席卷日本，冲向中国，并且势将蔓延到全球各个角落，这是历史前进的不可阻挡之势。 诗歌为什么要描绘滚滚的洪涛？ 最后三行诗在句式和节奏上与前文有何不同？ 前文描写景物和感受，采用长句，节奏相对舒缓； 后文由歌颂“力”转为抒情，采用短句，并运用排比句来增强节奏感和自由奔放的情感。 30 信号破译 小组合作，分组破译——白云、太平洋、洪涛藏着啥秘密？ 意象 诗中特征 象征意义（时代解码） 怒涌的 白云 发力的 太平洋 滚滚洪涛 汹涌、失控的动态 颠覆式、摧毁性的能量 持续性、席卷一切的气势 象征 “五四” 浪潮中觉醒者的激情与力量 象征摧毁旧世界的 磅礴力量 象征五四运动的巨大声势 这首诗歌塑造了一个怎样的形象? 诗人把自己想象为一个站在地球边，目光遍及广阔天地，并发起激情呼唤的巨人形象。也是五四时代被革命浪潮唤醒的革命知识青年的形象。 32 $