精品解析：陕西西安市西光中学教育集团2025-2026学年八年级下学期5月阶段检测语文试题

西安市西光中学教育集团2025-2026年八年级下学期5月 质量监测语文试题 班级：__________ 姓名：__________ 准考证号：__________ 注意事项： 1.本试卷共6页，全卷总分120分，考试时间120分钟。 2.答题前，考生在试卷和答题卡上务必用直径0.5毫米黑色墨水签字笔将自己的姓名、准考证号填写清楚。 3.请用直径0.5毫米黑色墨水签字笔在答题卡上各题答题区域内作答，在试题卷上答题无效。 一、积累和运用（24分） 【字音字形】 1. 阅读语段，完成问题。 演讲是思想的瞭望台，也是心灵的共鸣箱。一场精彩的演讲，绝不是哗众取宠的表演，而是演讲者心无旁wù（ ）地思考后，与听众之间最真诚的联结。它需要演讲者具备高尚的人格，而非卑鄙的取巧；需要对观点的精准把握，而非断章取yì（ ）的理解。从古希腊的雄辩家到现代的政治领袖，无数人通过演讲传递信念、凝聚力量。正如一位演说家所说：“演讲的最高境界，是让自己的声音成为时代回响的一部分。”因此，我们应该认真学习演讲技巧，让自己在公共表达中更加从容、更有力量。 （1）请给下列加点字注音。 ①瞭望______ ②卑鄙______ （2）根据拼音写汉字。 ①心无旁wù______ ②断章取yì______ 【答案】（1） ①. liào ②. bǐ （2） ①. 骛 ②. 义 【解析】 【小问1详解】 注意“瞭”的读音。 【小问2详解】 略。 【诗文涵养】 2. 根据语境，补写出经典诗文名句。 诵读经典，涵养演讲气度。这里有《题破山寺后禅院》中“（1）______，______”山寺幽深、清寂静谧的景色；有《大道之行也》中“（2）______，______”推举贤才、讲求诚信的处世准则；有《虽有嘉肴》中“（3）______”教学互促、精进自我的道理；有《关雎》中“（4）______，______”女子文静贤淑，引得男子心生倾慕的千古名句；有贺敬之《回延安》中“（5）______，肩膀上的红旗手中的书”质朴乡土、真情流露的语言韵味。 【答案】 ①. 曲径通幽处 ②. 禅房花木深 ③. 选贤举能 ④. 讲信修睦 ⑤. 教学相长 ⑥. 窈窕淑女 ⑦. 君子好逑 ⑧. 东山的糜子西山的谷 【解析】 【详解】注意以下字的写法：幽、睦、窈窕、逑、糜。 【语段运用】 阅读语段，按要求完成下面题目。 ①一场精彩的演讲是内心修养与语言功底的综合体现。②精彩的演讲能否打动听众，关键在于语言表达和情感投入要默契配合。③因此，每一位学子都应该认真练习、用心打磨演讲稿。④在内容上，要力求充实；在结构上，要力求清晰；在语言上，要力求生动。⑤只有这样，演讲才能（1）__________，（2）__________，（3）__________。⑥总之，演讲是一场不断成长、不断完善的修行。 3. 请提取第①句的主干，并写在下面的横线上。 4. 第②句有语病，请将修改意见写在下方。 5. 请将下面的选项分别填写在第⑤句的横线上。（填涂答题卡） A打动人心 B.引人入胜 C.发人深省 【答案】3. 演讲是体现。 4. 删去“能否”，或者把后半句改为“关键在于语言表达和情感投入是否默契配合”。 5. B、A、C 【解析】 【3题详解】 句子主语是“演讲”，定语“一场精彩的”删去；谓语为“是”；宾语是“体现”，定语“内心修养与语言功底的综合”删去。故主干为：演讲是体现。 【4题详解】 ②句两面对一面，前半句“能否”是两面，后半句“要默契配合”是一面，前后搭配失衡。修改意见：删去“能否”，或把“要默契配合”改为“能否默契配合”。 【5题详解】 从演讲递进逻辑来看，语言生动先做到引人入胜（B），继而凭借真挚表达打动人心（A），最终依靠充实内容发人深省（C），由表层吸引到内心触动再到思想启迪。故填空为：（1）B（2）A（3）C。 【品味经典】名著阅读。（4分） 6. 鲁迅评价法国昆虫学家法布尔的科学巨著《昆虫记》是“一部很有趣，也很有益的书”。请结合自己的阅读体验，简述这本书在“有趣、有益”方面的特点。（限60字内） 【答案】示例：①有益：《昆虫记》以其瑰丽丰富的内涵，唤起人们对万物、对人类、对科普的深刻省思，激发起人们的科学探究精神。②有趣：作者将昆虫的多彩生活与自己的人生感悟融为一体，用人性去看待昆虫。详细、深刻地描绘了各种昆虫的外部形态和生物习性，记录了各种昆虫的生活以及它们为繁衍种族所进行的斗争等内容，十分有趣。 【解析】 【详解】本题考查对《昆虫记》的评价。围绕“有趣、有益”来阐述即可。答案不唯一。 示例：①有益：《昆虫记》是科普作品，它向我们传授科学知识，激发起人们的科学探究精神。如“邻近很多口渴的昆虫，立刻发现了蝉的井里流出的浆汁，跑去舔食。这些昆虫大都是黄蜂、苍蝇、蛆蜕、玫瑰虫等，而最多的却是蚂蚁”，让我们知道了这些昆虫都喜欢去找浆汁喝；②有趣：是指它是文学经典，采用文艺的笔调写作。如“蚂蚁是顽强的乞丐，而勤苦的生产者却是蝉呢！”中既采用对比手法，又采用比喻的修辞手法，突出蝉是真正的生产者的特点，语言生动有趣。 二、阅读（46分） 【现代文阅读】（30分） （一）（9分） 阅读下面的材料，完成小题。 【材料一】 在智能浪潮席卷的今天，人工智能为教育打开了新的空间。《中小学人工智能通识教育指南（2025年版）》《中小学生成式人工智能使用指南（2025年版）》等文件明确鼓励人工智能赋能教育，推动技术与教学深度融合。智能辅导、资料检索、创意启发……人工智能丰富学习内容、拓展知识边界，为因材施教、个性化学习提供了更好技术支撑。 （摘编自《AI“接盘”寒假作业，如何守护“少年的你”？》，2026.3.2《人民日报》） 【材料二】 ①人类社会正在进入一个极具创作力和颠覆性的智能时代，AI是绕不开的事物，也是离不开的工具。其在教育领域的渗透和演进，只会不断加深。 ②去年4月，教育部等九部门联合印发《关于加快推进教育数字化的意见》，其中明确提出，探索“人工智能+教育”应用场景新范式，推动大模型与教育教学深度融合。AI改变的不能只是习题及其形式，更应推动教学模式和教育理念的进步，着力培养学生高阶思维、思考判断能力、实践能力。 ③AI应该成为孩子学习的助手，而非答题“枪手”。一味抵制AI，只会是一种鸵鸟心态；过分追捧AI，也容易陷入技术迷信。说到底，教育的核心从来不是工具，而是人；教育的过程从来不是灌输，而是点燃。 ④我们大可不必害怕技术改变教育的形状，只需坚守住教育的内核：一切有利于孩子的思考与创造，让孩子成为更好的自己。只要守住这一点，无论技术如何迭代、AI如何演进，都只会成为铺就教育通途的一块块地砖。 （摘编自《如何看待学生作业中的“AI味儿”》，2026.3.2“澎湃新闻”） 【材料三】 新华网前几天发了一篇很有趣的文章，说他们做了724份调查问卷，显示完成寒假作业时“用过DeepSeek、豆包、Kimi等各类AI工具”的学生占比达40%。也就是说，十个学生有四个都在用AI写作业，这里面六成用AI来帮助自己找解题思路和收集资料。其中语数英使用AI解题的占比最高，分别是30%、13%、10%。 （摘编自《孩子用AI写寒假作业，要管吗？》，2026.2.28“果壳网”） 【材料四】 ①清华大学最早一批利用AI开展教学的教师曾这样比喻：我们要培养的是能指挥AI的“将军”，而非被替代的“士兵”。这道出了AI与学习者的关系——AI是工具，学习者才是驾驭工具的主体。无论技术如何变革，教育的根本使命从未改变：唤醒人的自主思考、价值判断与责任意识，守护成长的主体性。如果拿到作文题目，第一反应不是“我该如何构思”，而是“让AI替我写”；遇到难题，无法沉下心来“我再想想”，而是急于“问AI要答案”，长此以往，便会沉溺于AI带来的短期便捷与舒适，逐渐消磨独立思考的能力、攻坚克难的毅力，不知不觉沦为AI的依附者。孩子需认识到，自己始终是学习的主人，自主思考、主动探索、大胆试错，是成长不可或缺的必修课，AI可以“助成长”，但不能“代成长”。 ②把握好工具与主体的关系，关键在于做好三点——第一、坚守自主思考的本位，不被AI替代。主动思考“为什么”“怎么办”，构建自身认知体系，不要机械接收AI答案，拒绝“一键复制”的惰性。保持价值判断的清醒，不被AI裹挟。第二、主动培养自己甄别是非、权衡利弊的能力，能够判断AI输出内容的偏差与不足，坚守正确的价值导向，拒绝“照单全收”的盲从心理。第三、强化责任担当的意识，不被AI消解。主动树立成长的责任意识，明确学习的意义在于提升自我，明白AI是服务成长的工具，而非消解责任的“作弊神器”，拒绝“转嫁责任”的糊涂心态。把握好这对关系，才能在享受AI技术便利的同时，守住成长的初心，让主体性成为自己最厚重、最坚实的成长底色。 （摘编自《孩子用AI写作业，不宜“一禁了之”》，2026.2.28“青岛宣传”） 7. 根据上述材料，你如何理解“AI可以助成长，但不能代成长”？ 8. 作为中学生，我们应该怎样正确使用AI辅助学习？请结合材料和生活实际，提出三点建议。 9. 对以上材料的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 国家已经出台了相关教育文件，鼓励人工智能赋能教育，推动技术与教学深度融合。 B. 调查显示，40%的学生在寒假作业中使用过AI工具，多数用于找思路、查资料。 C. 语文、数学、英语是使用AI解题占比最高的三个科目，比例依次是30%、13%、10%。 D. 为避免学生依赖，学校和家庭目前应持谨慎态度，杜绝学生使用AI。 【答案】7. ①人工智能是优质的学习辅助工具。依托国家政策支持，AI能丰富学习资源、拓展知识视野，为个性化学习、因材施教提供技术支撑；还能帮助学生梳理解题思路、搜集学习资料，助力教学模式升级，为学习与成长提供便利与助力。②教育的核心是人，成长的本质在于独立思考、自主探索、攻坚克难与价值塑造。如果过度依赖AI，直接照搬答案、敷衍思考，会消磨思辨能力与学习毅力，丧失学习主动性。 8. ①正视AI的辅助作用，合理利用其丰富学习内容、拓展知识边界；②以自主思考为本，不机械复制、不照搬AI答案，不把AI当“答题枪手”；③学会甄别、判断AI内容，不盲从、不被技术裹挟；④明确学习主体是自己，树立责任意识，让AI服务于思考与创造。（任选三点即可） 9. D 【解析】 【导语】四则材料围绕学生使用AI完成课业展开论述，先依托政策说明AI赋能教育是时代趋势，辅以调研数据呈现学生使用AI的现实现状。文章辩证看待新技术，既否定全盘抵制或过度依赖的极端态度，点明AI是学习帮手而非代答工具，借育人比喻厘清人与工具的主次关系，落脚于培育独立思考能力，观点客观务实，贴合当下教育现实。 【7题详解】 联系材料一可知，国家接连出台人工智能教育相关指导文件，大力推进人工智能和课堂教学深度融合，AI凭借智能辅导、素材检索、思路启发等功能，拓宽学习边界，助力个性化学习落地，学生借助它查阅资料、梳理解题方向，高效补齐学习短板，切实起到辅助成长的作用。 联系材料二第③段可知，教育内核是培育人、唤醒思考，AI仅为学习工具，不能取代教育本身；再结合材料四第①段可知，成长离不开独立构思、反复钻研、亲身试错，凡事照搬AI现成答案，久而久之会慢慢丧失独立思考能力与攻坚克难的韧性，所以AI只能辅助学习，无法代替亲身历练实现心智成长。 【8题详解】 联系材料一可知，人工智能拥有丰富的学习资源与智能辅导功能，能够拓展知识边界、助力个性化学习。我们可以合理利用AI搜集学习资料、梳理解题思路、启发创作灵感，借助技术优势提升学习效率，为学业成长赋能。 联系材料二第③段可知，AI是学习助手而非答题“枪手”。我们要坚持先思后学，遇到难题先自主钻研、独立思考，不直接复制AI答案，杜绝依赖AI偷懒应付作业，杜绝惰性学习。 联系材料四第②段可知，AI输出的内容存在偏差与不足，我们要主动培养甄别判断能力，学会辨析内容对错、优劣，不盲从、不迷信技术，保持独立的价值判断，不被AI裹挟。 联系材料四第①段可知，学生是学习的主体，成长无法被替代。我们要树立正确的学习责任意识，明确学习的意义在于锻炼思维、提升自我，让AI服务于思考探究与创新实践，真正做到合理用AI、用好AI。（任选三点即可） 【9题详解】 D．联系材料二第③段可知，材料表明一味抵制AI是鸵鸟心态，不能全盘杜绝使用，只需引导学生合理运用工具，因此本项中“杜绝学生使用AI”的表述错误。 （二）（21分） 阅读下面的文字，完成小题。 元宵节的灯 张岚 ①捏面灯是沂蒙元宵节最有烟火气、最具代表性的习俗。每当元宵节将近，儿时记忆中制作灯盏的种种细节便浮现在我的脑海中。 ②春节期间先是走亲访友，正月初十起，母亲便在厨房里忙活起来。这时，最大的工程当属做面灯。“豆面掺白面，灯亮福运添。”母亲把掺了豆面的小麦面放在宽大的面板上反复揉搓，再放到面盆里醒一会儿。醒好的面团，在母亲的手里仿佛有了生命，揉一揉，搓一搓，用一把梳子、一把剪刀，或是一根竹片、一枚硬币，就可以制作出各种造型的面灯。最常见的是十二生肖灯：子鼠、丑牛、寅虎、卯兔……最受欢迎的莫过于龙灯。母亲将长长的面揉得粗细均匀，一圈圈盘起来，用剪刀顺着一个方向剪出龙身的鳞片，调整好龙头并在龙头两侧各安一粒黑豆，在龙嘴里塞一片红纸，一个栩栩如生的龙灯便制成了。元宵节少不了鱼灯，这是母亲对“年年有余”的期待。母亲捏的鱼灯，一定有着圆润饱满的肚子，鱼嘴里塞着一小片红纸或一枚硬币，可爱极了。 ③捏好的面灯在案板上晾干片刻便上锅蒸，蒸好放凉之后，就要装灯芯、倒油了。灯芯是用棉花絮捻成的，细细软软的，放进面灯顶部预留的凹槽里，再倒上少许香油或者花生油，一盏面灯就算是做好了。有时候，母亲还会在面灯里滴几滴酱油，如此，灯芯燃烧时会散发出淡淡的红光，更添了几分喜庆与吉祥。 ④“萝卜刻灯，照亮前程。”除了面灯，沂蒙的元宵节还有萝卜灯的身影。萝卜灯的制作，比面灯更为简单。这是二哥的强项，每次他都会选用个头饱满、形状好看的萝卜，用刀将之切成小段，挖去中间的果肉，留下薄薄的灯壁，再刻上简单的花纹，比如圆形、方形，或者小小的“福”字——没有繁复的雕琢，却透着最本真的美。然后装上灯芯，倒上香油，一盏萝卜灯便大功告成了。 ⑤做好的面灯和萝卜灯，如待嫁的女子，静静地等着正月十五夜幕降临时隆重的送灯仪式。 ⑥那日，鞭炮响起后，人们便开始了送灯。送灯是有顺序的。灶王爷是一家之主，掌管着家庭的饮食起居与福运兴衰，灶火是家的根基，是烟火气的源头，自然要放在最前头。这时，母亲总会选一个最大最亮的面灯放在灶台上，嘴里念叨着：“灶王爷，保平安，一年四季吃饱饭。”送完灶王爷，再依次送堂屋、卧室、天井、户外。每个地方，都要放上一盏，不能遗漏，这是对家的全方位守护。 ⑦送灯的队伍里，牵头的大多是家族里最有威望的人，位置不太重要的灯，孩子们可以帮着送。每次，我都牢记着母亲的叮嘱：“要恭恭敬敬，心诚则灵。”我虽然那时不太懂，但看到母亲郑重的表情，便紧闭着嘴，学着大人的样子小心翼翼地托着灯，恭恭敬敬地放在指定位置，看着灯火稳稳地燃烧，心里是那么欣喜、踏实。 ⑧更隆重的，是给祖坟送灯。 ⑨夜色中，父亲领着一家老小，带着一盏盏面灯来到祖坟前。他小心翼翼地清理掉坟头的杂草，然后把面灯稳稳地放在供桌前。灯火摇曳，映照着坟头的青草，也映照着家人肃穆的脸庞。这时，父亲多半会说些请祖宗庇佑之类的话，庄重而虔诚，空气中弥漫着思念的气息。此时抬眼四望，黑黝黝的夜色里，几乎每处山坳都有如星光般闪闪亮亮的灯光。 ⑩送完灯回到家里，父亲与母亲说着刚才送灯时的种种，孩子们则在院内院外嬉笑打闹着。我和三哥会跑到灶前，拿起最亮的那盏灯，从头到脚地照，边照边念念有词：“烤烤眼睛眼睛亮，烤烤耳朵听得清，烤烤小手不冻手，烤烤小脚不冻脚。”我烤得最多的是小手和小脚，长满冻疮的小手在灯的炙烤下又痒又疼。 ⑪虽然隔了半个世纪，但那满屋摇曳的灯光和被灯光映红的一张张脸庞，仿佛就在眼前。 （选自《光明日报》2026年2月27日，有删改） 10. 本文以“元宵节的灯”为线索，描绘了沂蒙地区元宵节的民俗风情。请根据文章内容，将表格补充完整。 行文思路 ①______ ②_______ 照灯 主要事件 母亲做面灯 ③______ ④______ 往祖坟送灯 孩子们嬉戏烤灯 11. 请按照括号内的要求，赏析句子。 （1）母亲将长长的面揉得粗细均匀，一圈圈盘起来……（请赏析加点词的表达效果） （2）做好的面灯和萝卜灯，如待嫁的女子，静静地等着正月十五夜幕降临时隆重的送灯仪式。（请从修辞手法的角度赏析句子） 12. 作者回忆沂蒙元宵节习俗时，母亲是贯穿始终的关键人物。请你结合文中具体细节，简要分析母亲的形象。 13. 在文中，“元宵节的灯”不仅是节日的象征，更是情感的载体。请结合全文，分点概括作者借“灯”所表达的多层情感。 【答案】10. ①. 做灯 ②. 送灯 ③. 二哥刻萝卜灯 ④. 在家中送灯（家人送灯） 11. （1）“盘”是环绕、缠绕的意思，准确写出母亲做龙灯时，将长面团一圈圈环绕的动作，生动表现出母亲手法娴熟、心灵手巧。 （2）这句话运用比喻的修辞手法，把做好的灯比作“待嫁的女子”，生动形象地写出了灯精致、安静、美好的样子，也表现出人们对元宵节送灯仪式的期待与珍视。 12. 示例： ①勤劳能干：正月初十就开始忙活做面灯，认真和面、醒面，精心制作各种面灯。②心灵手巧：用梳子、剪刀、竹片等简单工具，就能捏出生动逼真的龙灯、鱼灯等。③温柔慈爱、心怀美好：在灯里塞红纸、硬币，寄托“年年有余”的美好祝福。④虔诚庄重、珍视传统：送灯时有序恭敬、口中祈福，还叮嘱孩子要心诚、守礼仪。 13. ①对童年美好时光的怀念：半个世纪后仍能清晰回忆起做灯、送灯、烤灯的细节，满是童真与温暖。②对亲情与家人的眷恋：母亲做灯的用心、兄长刻灯的认真、全家送灯的虔诚，藏着对家人的深情。③对乡土民俗文化的珍视：通过描写捏面灯、刻萝卜灯、送灯等习俗，展现沂蒙地区独特的元宵风情，表达对传统习俗的热爱。④对家与根的敬畏与感恩：给灶王爷、祖坟送灯，体现对家族、祖先的敬重，以及对平安、团圆的朴素期盼。 【解析】 【导语】《元宵节的灯》是一篇满含烟火温情的散文，以沂蒙地区元宵制灯送灯的乡土习俗为线索，牵出半个世纪前的儿时家庭记忆。文字平实细腻，将做灯的巧思、送灯的庄重、烤灯的嬉乐揉进字里行间，把对亲人的怀念、对乡土文化的眷恋藏在暖灯里，质朴动人。 【10题详解】 第一空，根据题干“母亲做面灯”可定位第②段第二句，联系文章②③段内容可知，这两段详细描述了母亲做面灯的过程，包括和面、醒面、制作造型、蒸灯、装灯芯倒油等。联系题干中“照灯”可知此空答案应概括为二字词语，故可概括为：做灯。 第二空，根据题干“往祖坟送灯”可定位第⑧段，联系文章⑤至⑨段内容可知，文章第二部分详细写了元宵节送灯的过程，据此可概括为：送灯。 第三空，联系第④段第四句可知，“做灯”环节中除介绍母亲做面灯外，还介绍了二哥制作萝卜灯的情况。据此可概括为：二哥刻萝卜灯。 第四空，联系第⑥段第三至五句可知，该部分讲述了在家中送灯的顺序，先送灶王爷，再依次送堂屋、卧室等地方。据此可概括为：在家中送灯（家人送灯）。 【11题详解】 （1）“盘”在这里的意思是环绕、缠绕。句子中写出了母亲在做龙灯时，将长面团一圈圈环绕起来，模拟龙身盘曲的姿态。“盘”字准确地写出了母亲制作龙灯的动作细节。从“揉得粗细均匀”和“一圈圈盘起来”可以看出母亲手法娴熟，能够精准地控制面的粗细和形状，从而生动地表现出母亲心灵手巧的特点。 （2）此句运用了比喻的修辞，将做好的面灯和萝卜灯比作“待嫁的女子”。“待嫁的女子”通常给人一种精致、安静、美好的感觉。灯静置案头，等待正月十五的送灯仪式，状态与“待嫁”相似，比喻的修辞生动形象地写出了灯的精致样子。同时，“静静地等着”也表现出人们对元宵节送灯仪式充满期待与珍视的心情。 【12题详解】 联系第②段第一句可知，母亲在春节期间就开始为元宵节做准备，而且做面灯是一项较大的工程，体现了母亲的勤劳。联系本段第四、五句可知，做面灯时母亲认真和面、醒面，这一过程也表现出母亲做事的认真和能干。 联系第②段倒数第三句可知，母亲用梳子、剪刀、竹片等简单工具，就能捏出生动逼真的龙灯，还有鱼灯等，充分体现了她心灵手巧的特点。 联系第②段最后两句可知，鱼灯圆润饱满的肚子以及嘴里塞的红纸和硬币，寄托了母亲“年年有余”的美好祝福，表现出母亲温柔慈爱、心怀美好的品质。 联系第⑥段第四句可知，母亲送灯时有序恭敬、口中祈福，体现了她对传统的珍视。联系第⑦段第二句可知，母亲在送灯的过程中还叮嘱孩子要心诚、守礼仪，进一步表现出她虔诚庄重的态度。 【13题详解】 联系结尾段内容可知，半个世纪后作者仍能清晰回忆起做灯、送灯、烤灯的细节，这些回忆充满了童真与温暖，承载着作者的童年记忆，表达了作者对童年美好时光的怀念之情。 联系第②③段内容可知，母亲做灯时非常用心，从和面到制作各种造型都一丝不苟；联系第④段最后两句可知，兄长刻萝卜灯也很认真，精心挑选萝卜、雕刻花纹；联系第⑦段内容可知，全家送灯时虔诚庄重，恭恭敬敬地将灯放在指定位置。这些场景都承载着作者对家人的深情，体现了作者对亲情与家人的眷恋。 联系第⑥段第三句可知，给灶王爷送灯，是因为灶王爷掌管着家庭的饮食起居与福运兴衰，体现了对家庭根基的重视；联系第⑨段第四句可知，给祖坟送灯的过程虔诚而恭敬，表现了对祖先的敬重。这些都体现了作者对家与根的敬畏与感恩，以及对平安、团圆的朴素期盼。 整篇文章详细描写了捏面灯、刻萝卜灯、送灯等沂蒙地区独特的元宵习俗，通过这些描写展现了当地的民俗风情，表达了作者对传统习俗的热爱，体现了对乡土民俗文化的珍视。据此总结作答即可。 【古诗文阅读】（16分） （三）（12分） 阅读下面的文言文，完成小题。 【甲】 北冥有鱼，其名为鲲。鲲之大，不知其几千里也；化而为鸟，其名为鹏。鹏之背，不知其几千里也；怒而飞，其翼若垂天之云。是鸟也，海运则将徙于南冥。南冥者，天池也。《齐谐》者，志怪者也。《谐》之言曰：“鹏之徙于南冥也，水击三千里，抟扶摇而上者九万里，去以六月息者也。”野马也，尘埃也，生物之以息相吹也。天之苍苍，其正色邪？其远而无所至极邪？其视下也，亦若是则已矣。 （选自《北冥有鱼》） 【乙】 楚威王闻庄周贤，使使厚币迎之，许以为相。庄周笑谓楚使者曰：“千金，重利；卿相，尊位也。子独不见郊祭之牺牛乎？养食之数岁，衣以文绣，以入太庙。当是之时，虽欲为孤豚①，岂可得乎？子亟去，无污我。我宁游戏污渎之中自快，无为有国者②所羁③，终身不仕，以快吾志焉。” （节选自《史记·老子韩非列传》） 【注释】①豚：小猪。②有国者：掌握国家政权的人，这里指国君。③羁：羁绊、束缚。 14. 解释下列句子中加点的词语。 （1）抟扶摇而上者九万里（ ） （2）志怪者也（ ） （3）使使厚币迎之（ ） （4）虽欲为孤豚（ ） 15. 下列句子中加点的“以”，与“以快吾志焉”中“以”的意义和用法全都相同的一项是（ ） A. 以其境过清 B. 能以径寸之木 C. 意将隧入以攻其后也 D. 去以六月息者也 16. 请将文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）怒而飞，其翼若垂天之云。 （2）衣以文绣，以入太庙。 17. 【乙】文中庄子“弃官”的行为与【甲】文中所展现的积极进取之志是否矛盾？请说明理由。 【答案】14. ①. 盘旋 ②. 记载 ③. 使者，使臣 ④. 想要 15. C 16. （1）用力鼓动翅膀飞起来，它的翅膀就像悬挂在天空的云。 （2）给它披上带有花纹的绸缎，把它牵进太庙（去当祭品）。 17. 不矛盾。甲文中庄子认为万事万物都是有所凭借的，没有绝对的自由，但是可以追求精神自由。乙文庄子“弃官”是不慕富贵、不求荣利的表现，正是追求精神自由的体现。因此两文都体现了庄子不受约束、追求精神自由的人生态度，所以不矛盾。 【解析】 【导语】甲文以鲲鹏扶摇九天的奇幻想象，借大鸟凌霄喻精神挣脱桎梏、奔赴辽阔境界的理想，文风汪洋恣肆、想象瑰奇。乙文巧用牺牛设喻，婉拒楚国相位，直白袒露厌弃官场束缚、乐享自在的人生抉择。一借神话寄精神求索，一借譬喻明处世本心，相辅相成，完整展现庄子崇尚精神逍遥、鄙弃名利羁绊的核心思想。 【14题详解】 ①句意：乘着旋风盘旋飞上九万里高空。抟：盘旋。 ②句意：（《齐谐》）是记载怪异事物的书。志：记载。 ③句意：派遣使者带着丰厚礼物前去迎接庄子。使：使者，使臣。 ④句意：即使想要做一只孤独的小猪。欲：想要。 【15题详解】 例句： 以：连词，表目的，来。 A.句意：因为它的环境过于凄清。以：连词，因为； B.句意：能用直径一寸的木头。以：介词，用； C.句意：想要从通道进入来攻击屠夫的后面。以：连词，表目的，来； D.句意：凭借这六月的大风离开。以：介词，凭借。 【16题详解】 重点词语如下： （1）怒：奋力，这里指用力鼓动翅膀；垂天之云：悬挂在天空的云。 （2）衣：名作动，穿；文绣：带有花纹的绸缎。 【17题详解】 不矛盾。 根据甲文内容可知，大鹏高飞需要凭借海风、大风助力，世间尘埃雾气也靠气息吹拂，万物皆有所依托、无法挣脱外物束缚，庄子借大鹏腾空的宏大图景，寄托突破世俗桎梏、追寻精神逍遥的进取志向，这份进取并非追逐仕途功名，而是精神层面奔赴无拘无束的高远境界。 根据乙文内容可知，楚国以高官厚禄征召庄子，庄子借祭祀牺牛的典故拒绝出仕，不愿被官位、名利牵绊身心，舍弃荣华富贵、选择自在隐居。弃官是在现实里避开世俗枷锁，守护心灵不受权势束缚。 二者一个立足想象抒写精神挣脱局限的追求，一个立足现实践行不被名利捆绑的选择，本质都是追求精神自由，故而并不矛盾。 【点睛】参考译文： 【甲】北方的大海里有一条鱼，它的名字叫鲲。鲲的体型巨大，不知道有几千里长；鲲变化成一只鸟，名字叫作鹏。鹏的脊背，也不知道有几千里宽；用力鼓动翅膀飞起来，它的翅膀就像悬挂在天空的云。这只大鸟，等到海上起大风的时候，就要迁往南方的深海。南冥，是天然形成的大池。《齐谐》是一部记载怪异事物的书。《齐谐》上说：大鹏飞往南海之时，翅膀拍击水面，激起三千里的水花，乘着旋风盘旋飞上九万里高空，凭借六月的大风启程。山野中的雾气、空中的尘埃，都是世间万物凭借气息相互吹拂飘荡而成。天色湛蓝，是它真正的颜色吗？还是因为天空高远辽阔，看不到尽头呢？大鹏从高空往下看，也如同人仰望苍天一般罢了。 【乙】楚威王听说庄子贤能，派遣使者带着丰厚的礼物去聘请他，许诺任用他担任宰相。庄子笑着对楚国使者说：“千金，是极为贵重的财物；卿相，是尊贵的官位。您难道没见过用作宗庙祭祀的牛吗？被精心喂养好几年，给它披上带有花纹的绸缎，把它牵进太庙（去当祭品）。到了那个时刻，就算想要做一头孤独的小猪，又哪里办得到呢？您赶紧回去吧，不要玷污我的本心。我宁愿在污浊浅陋的小天地里自在寻乐，也不愿被当权者束缚牵绊，一辈子不做官，来顺遂自己的志趣。” （四）（4分） 阅读下列诗歌完成小题。 【甲】 送杜少府之任蜀州 王勃 城阙辅三秦，风烟望五津。 与君离别意，同是宦游人。 海内存知己，天涯若比邻。 无为在歧路，儿女共沾巾。 【乙】 送友人 李白 青山横北郭，白水绕东城。 此地一为别，孤蓬万里征。 浮云游子意，落日故人情。 挥手自兹去，萧萧班马鸣。 18. 下列对两首诗的理解，不正确的一项是（ ） A. 甲诗“城阙辅三秦，风烟望五津”两句对仗工整，点出了送别的地点和友人将赴之地。 B. 甲诗“海内存知己，天涯若比邻”以豪迈之语消解了离别之悲，气象开阔。 C. 乙诗“浮云游子意，落日故人情”以浮云和落日比喻游子行踪不定与故人依依惜别之情。 D. 乙诗“萧萧班马鸣”中的“班马”指远征的战马，暗示友人将奔赴边塞战场。 19. 两首诗都写送别，但意境和情感有何不同？请简要分析。 【答案】18. D 19. 甲诗意境开阔，情感豪迈乐观，“海内存知己，天涯若比邻”表现出昂扬向上的离别观；乙诗意境萧瑟悠远，情感深沉含蓄，以“浮云”“落日”“班马鸣”等意象营造出依依不舍的离情别绪。（意思对即可） 【解析】 【导语】两首都是经典送别诗，甲诗跳出离愁俗套，以“海内存知己”抒豁达胸襟；乙诗借青山白水、浮云落日融惜别情意。一昂扬旷达，一温婉缱绻，借景物寄离别心绪，送别意境各有千秋。 【18题详解】 D．“班马”指离群之马，并非远征战马，诗句借马儿离群嘶鸣烘托离别不舍，没有友人奔赴边塞战场的含义。 【19题详解】 联系甲诗“海内存知己，天涯若比邻”可知，诗人抛开离别伤感，一改送别诗凄恻基调，凭借豁达的语句拓宽诗歌意境，抒发知己相隔远方也如近在身旁的豪迈旷达，劝慰友人不必在离别处落泪伤怀。联系乙诗“浮云游子意，落日故人情”“萧萧班马鸣”可知，诗人借浮云飘荡喻游子漂泊不定，用落日难留衬自身惜别，末尾马的嘶鸣烘托离愁，景物凄婉绵长，满含缠绵不舍的离别深情。 三、写作（50分） 20. 题目： 山坡在山脚和山顶之间。行至山坡，身边有好友偕行，远方有烟岚可眺，峰顶有未知待探索，来路有满满的收获．行至山坡，可以一鼓作气，勇攀高峰；也可以驻足小憩，调节身心…… 请以“走在山坡上”为题写一篇作文。 要求： （1）不少于600字； （2）立意自定，文体自选（诗歌除外）： （3）不得在文中泄露个人和学校信息； （4）书写工整，字迹清楚。 【答案】例文： 走在山坡上 清晨，阳光透过薄雾洒在山坡上，我踏着轻快的步伐，开始了这次山坡上的漫步。山坡上，绿意盎然，野花点缀，每一步都仿佛踏在自然的旋律上，让人心旷神怡。 我沿着蜿蜒曲折的小路前行，两旁的树木郁郁葱葱，为我遮挡了部分阳光，留下斑驳的光影。我深吸一口清新的空气，感受着大自然的馈赠，心灵在瞬间得到了放松。 山坡上，时而平坦，时而陡峭。当我遇到陡峭的坡面时，我并未退缩，而是鼓起勇气，一步步向上攀登。虽然汗水浸湿了衣衫，但当我站在高处，俯瞰着脚下的风景时，那种成就感让我忘记了所有的疲惫。 在漫步的过程中，我遇到了许多有趣的景象。一只蝴蝶在花丛中翩翩起舞，它的翅膀在阳光下闪闪发光，美得让人移不开眼。几只小鸟在枝头欢快地歌唱，它们的歌声清脆悦耳，为这片山坡增添了几分生机。 然而，山坡上的漫步并非只有美好的风景。有时，我会遇到荆棘丛生的路段，需要小心翼翼地绕过；有时，我会遇到湿滑的泥土，需要更加谨慎地行走。这些困难让我更加明白，人生的道路并非一帆风顺，需要我们勇敢面对，克服各种挑战。 在山坡上漫步的过程中，我不禁陷入了沉思。我思考着人生的意义和价值，思考着如何更好地面对未来的挑战和机遇。我意识到，只有不断地学习、成长和进步，我们才能在人生的道路上走得更远、更稳。当太阳逐渐升高，我结束了这次山坡上的漫步。我站在高处，望着远处的风景，心中充满了感慨和满足。我感谢这片山坡给了我这次难忘的旅程，让我领略了大自然的美丽和神奇，也让我更加深刻地领悟到了人生的真谛和价值。 在未来的日子里，我会将这次山坡上的漫步的经历铭记在心。我会珍惜每一个机会，去欣赏大自然的美丽和神奇；我会勇敢地面对各种挑战和困难，不断地学习和成长；我会更加珍惜现在的生活，用心去感受每一个瞬间的美好。我相信，只要我们保持一颗感恩的心和一颗勇敢的心，我们就能在人生的道路上走得更远、更稳。 【解析】 【详解】本题考查命题作文。 第一，审题立意。“山坡”原意为：山顶与平地间的倾斜面，此题目中的“山坡”既可以指向自然界的山坡，也可以理解为困难。既然是“走在”，那就是意味着已经在做某件事或人生的某一个阶段写的时候。结合“行至山坡，身边有好友偕行，远方有烟岚可眺，峰顶有未知待探索，来路有满满的收获”可以写自己在真实的山坡上行走，发现远方美好风景，收获惊喜等经历，进而引发对人生之坡的感悟；结合“行至山坡，可以一鼓作气，勇攀高峰；也可以驻足小憩，调节身心”可知，此处的“山坡”喻指人生中的困难，面对困难，既可以振奋精神，前进拼搏，战胜困难，进而取得成功，也可以调节身心，反思总结，为以后的人生积累经验。 第二，选材构思。以行走真实的山坡为例，可以记叙自己某次爬山或者行走山坡的经历，刚开始觉得力不从心，想要放弃，但在爸爸的鼓励下，咬牙坚持，直到爬到山顶，那里景色秀丽，视野开阔，从山顶俯瞰来时之路，我才发现自己不仅收获了美好的风景，还收获了面对困难的勇气。以面对人生中的“山坡”为例，可以记叙自己在成长过程中遇到的困境以及如何解决的经历，可以写校园生活、青春成长，然后引发对困难的感悟。当然也可以写成议论文，阐发自己对“困难”于人生的意义，面对“困难”应有怎样的态度以及面对困难的方法等问题的看法。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 西安市西光中学教育集团2025-2026年八年级下学期5月 质量监测语文试题 班级：__________ 姓名：__________ 准考证号：__________ 注意事项： 1.本试卷共6页，全卷总分120分，考试时间120分钟。 2.答题前，考生在试卷和答题卡上务必用直径0.5毫米黑色墨水签字笔将自己的姓名、准考证号填写清楚。 3.请用直径0.5毫米黑色墨水签字笔在答题卡上各题答题区域内作答，在试题卷上答题无效。 一、积累和运用（24分） 【字音字形】 1. 阅读语段，完成问题。 演讲是思想的瞭望台，也是心灵的共鸣箱。一场精彩的演讲，绝不是哗众取宠的表演，而是演讲者心无旁wù（ ）地思考后，与听众之间最真诚的联结。它需要演讲者具备高尚的人格，而非卑鄙的取巧；需要对观点的精准把握，而非断章取yì（ ）的理解。从古希腊的雄辩家到现代的政治领袖，无数人通过演讲传递信念、凝聚力量。正如一位演说家所说：“演讲的最高境界，是让自己的声音成为时代回响的一部分。”因此，我们应该认真学习演讲技巧，让自己在公共表达中更加从容、更有力量。 （1）请给下列加点字注音。 ①瞭望______ ②卑鄙______ （2）根据拼音写汉字。 ①心无旁wù______ ②断章取yì______ 【诗文涵养】 2. 根据语境，补写出经典诗文名句。 诵读经典，涵养演讲气度。这里有《题破山寺后禅院》中“（1）______，______”山寺幽深、清寂静谧的景色；有《大道之行也》中“（2）______，______”推举贤才、讲求诚信的处世准则；有《虽有嘉肴》中“（3）______”教学互促、精进自我的道理；有《关雎》中“（4）______，______”女子文静贤淑，引得男子心生倾慕的千古名句；有贺敬之《回延安》中“（5）______，肩膀上的红旗手中的书”质朴乡土、真情流露的语言韵味。 【语段运用】 阅读语段，按要求完成下面题目。 ①一场精彩的演讲是内心修养与语言功底的综合体现。②精彩的演讲能否打动听众，关键在于语言表达和情感投入要默契配合。③因此，每一位学子都应该认真练习、用心打磨演讲稿。④在内容上，要力求充实；在结构上，要力求清晰；在语言上，要力求生动。⑤只有这样，演讲才能（1）__________，（2）__________，（3）__________。⑥总之，演讲是一场不断成长、不断完善的修行。 3. 请提取第①句的主干，并写在下面的横线上。 4. 第②句有语病，请将修改意见写在下方。 5. 请将下面的选项分别填写在第⑤句的横线上。（填涂答题卡） A打动人心 B.引人入胜 C.发人深省 【品味经典】名著阅读。（4分） 6. 鲁迅评价法国昆虫学家法布尔的科学巨著《昆虫记》是“一部很有趣，也很有益的书”。请结合自己的阅读体验，简述这本书在“有趣、有益”方面的特点。（限60字内） 二、阅读（46分） 【现代文阅读】（30分） （一）（9分） 阅读下面的材料，完成小题。 材料一】 在智能浪潮席卷的今天，人工智能为教育打开了新的空间。《中小学人工智能通识教育指南（2025年版）》《中小学生成式人工智能使用指南（2025年版）》等文件明确鼓励人工智能赋能教育，推动技术与教学深度融合。智能辅导、资料检索、创意启发……人工智能丰富学习内容、拓展知识边界，为因材施教、个性化学习提供了更好技术支撑。 （摘编自《AI“接盘”寒假作业，如何守护“少年的你”？》，2026.3.2《人民日报》） 材料二】 ①人类社会正在进入一个极具创作力和颠覆性的智能时代，AI是绕不开的事物，也是离不开的工具。其在教育领域的渗透和演进，只会不断加深。 ②去年4月，教育部等九部门联合印发《关于加快推进教育数字化的意见》，其中明确提出，探索“人工智能+教育”应用场景新范式，推动大模型与教育教学深度融合。AI改变的不能只是习题及其形式，更应推动教学模式和教育理念的进步，着力培养学生高阶思维、思考判断能力、实践能力。 ③AI应该成为孩子学习的助手，而非答题“枪手”。一味抵制AI，只会是一种鸵鸟心态；过分追捧AI，也容易陷入技术迷信。说到底，教育的核心从来不是工具，而是人；教育的过程从来不是灌输，而是点燃。 ④我们大可不必害怕技术改变教育的形状，只需坚守住教育的内核：一切有利于孩子的思考与创造，让孩子成为更好的自己。只要守住这一点，无论技术如何迭代、AI如何演进，都只会成为铺就教育通途的一块块地砖。 （摘编自《如何看待学生作业中的“AI味儿”》，2026.3.2“澎湃新闻”） 【材料三】 新华网前几天发了一篇很有趣的文章，说他们做了724份调查问卷，显示完成寒假作业时“用过DeepSeek、豆包、Kimi等各类AI工具”的学生占比达40%。也就是说，十个学生有四个都在用AI写作业，这里面六成用AI来帮助自己找解题思路和收集资料。其中语数英使用AI解题的占比最高，分别是30%、13%、10%。 （摘编自《孩子用AI写寒假作业，要管吗？》，2026.2.28“果壳网”） 【材料四】 ①清华大学最早一批利用AI开展教学的教师曾这样比喻：我们要培养的是能指挥AI的“将军”，而非被替代的“士兵”。这道出了AI与学习者的关系——AI是工具，学习者才是驾驭工具的主体。无论技术如何变革，教育的根本使命从未改变：唤醒人的自主思考、价值判断与责任意识，守护成长的主体性。如果拿到作文题目，第一反应不是“我该如何构思”，而是“让AI替我写”；遇到难题，无法沉下心来“我再想想”，而是急于“问AI要答案”，长此以往，便会沉溺于AI带来的短期便捷与舒适，逐渐消磨独立思考的能力、攻坚克难的毅力，不知不觉沦为AI的依附者。孩子需认识到，自己始终是学习的主人，自主思考、主动探索、大胆试错，是成长不可或缺的必修课，AI可以“助成长”，但不能“代成长”。 ②把握好工具与主体的关系，关键在于做好三点——第一、坚守自主思考的本位，不被AI替代。主动思考“为什么”“怎么办”，构建自身认知体系，不要机械接收AI答案，拒绝“一键复制”的惰性。保持价值判断的清醒，不被AI裹挟。第二、主动培养自己甄别是非、权衡利弊的能力，能够判断AI输出内容的偏差与不足，坚守正确的价值导向，拒绝“照单全收”的盲从心理。第三、强化责任担当的意识，不被AI消解。主动树立成长的责任意识，明确学习的意义在于提升自我，明白AI是服务成长的工具，而非消解责任的“作弊神器”，拒绝“转嫁责任”的糊涂心态。把握好这对关系，才能在享受AI技术便利的同时，守住成长的初心，让主体性成为自己最厚重、最坚实的成长底色。 （摘编自《孩子用AI写作业，不宜“一禁了之”》，2026.2.28“青岛宣传”） 7. 根据上述材料，你如何理解“AI可以助成长，但不能代成长”？ 8. 作中学生，我们应该怎样正确使用AI辅助学习？请结合材料和生活实际，提出三点建议。 9. 对以上材料的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 国家已经出台了相关教育文件，鼓励人工智能赋能教育，推动技术与教学深度融合。 B. 调查显示，40%的学生在寒假作业中使用过AI工具，多数用于找思路、查资料。 C. 语文、数学、英语是使用AI解题占比最高的三个科目，比例依次是30%、13%、10%。 D. 为避免学生依赖，学校和家庭目前应持谨慎态度，杜绝学生使用AI。 （二）（21分） 阅读下面的文字，完成小题。 元宵节的灯 张岚 ①捏面灯是沂蒙元宵节最有烟火气、最具代表性的习俗。每当元宵节将近，儿时记忆中制作灯盏的种种细节便浮现在我的脑海中。 ②春节期间先是走亲访友，正月初十起，母亲便在厨房里忙活起来。这时，最大的工程当属做面灯。“豆面掺白面，灯亮福运添。”母亲把掺了豆面的小麦面放在宽大的面板上反复揉搓，再放到面盆里醒一会儿。醒好的面团，在母亲的手里仿佛有了生命，揉一揉，搓一搓，用一把梳子、一把剪刀，或是一根竹片、一枚硬币，就可以制作出各种造型的面灯。最常见的是十二生肖灯：子鼠、丑牛、寅虎、卯兔……最受欢迎的莫过于龙灯。母亲将长长的面揉得粗细均匀，一圈圈盘起来，用剪刀顺着一个方向剪出龙身的鳞片，调整好龙头并在龙头两侧各安一粒黑豆，在龙嘴里塞一片红纸，一个栩栩如生的龙灯便制成了。元宵节少不了鱼灯，这是母亲对“年年有余”的期待。母亲捏的鱼灯，一定有着圆润饱满的肚子，鱼嘴里塞着一小片红纸或一枚硬币，可爱极了。 ③捏好的面灯在案板上晾干片刻便上锅蒸，蒸好放凉之后，就要装灯芯、倒油了。灯芯是用棉花絮捻成的，细细软软的，放进面灯顶部预留的凹槽里，再倒上少许香油或者花生油，一盏面灯就算是做好了。有时候，母亲还会在面灯里滴几滴酱油，如此，灯芯燃烧时会散发出淡淡的红光，更添了几分喜庆与吉祥。 ④“萝卜刻灯，照亮前程。”除了面灯，沂蒙的元宵节还有萝卜灯的身影。萝卜灯的制作，比面灯更为简单。这是二哥的强项，每次他都会选用个头饱满、形状好看的萝卜，用刀将之切成小段，挖去中间的果肉，留下薄薄的灯壁，再刻上简单的花纹，比如圆形、方形，或者小小的“福”字——没有繁复的雕琢，却透着最本真的美。然后装上灯芯，倒上香油，一盏萝卜灯便大功告成了。 ⑤做好的面灯和萝卜灯，如待嫁的女子，静静地等着正月十五夜幕降临时隆重的送灯仪式。 ⑥那日，鞭炮响起后，人们便开始了送灯。送灯是有顺序的。灶王爷是一家之主，掌管着家庭的饮食起居与福运兴衰，灶火是家的根基，是烟火气的源头，自然要放在最前头。这时，母亲总会选一个最大最亮的面灯放在灶台上，嘴里念叨着：“灶王爷，保平安，一年四季吃饱饭。”送完灶王爷，再依次送堂屋、卧室、天井、户外。每个地方，都要放上一盏，不能遗漏，这是对家的全方位守护。 ⑦送灯的队伍里，牵头的大多是家族里最有威望的人，位置不太重要的灯，孩子们可以帮着送。每次，我都牢记着母亲的叮嘱：“要恭恭敬敬，心诚则灵。”我虽然那时不太懂，但看到母亲郑重的表情，便紧闭着嘴，学着大人的样子小心翼翼地托着灯，恭恭敬敬地放在指定位置，看着灯火稳稳地燃烧，心里是那么欣喜、踏实。 ⑧更隆重的，是给祖坟送灯。 ⑨夜色中，父亲领着一家老小，带着一盏盏面灯来到祖坟前。他小心翼翼地清理掉坟头的杂草，然后把面灯稳稳地放在供桌前。灯火摇曳，映照着坟头的青草，也映照着家人肃穆的脸庞。这时，父亲多半会说些请祖宗庇佑之类的话，庄重而虔诚，空气中弥漫着思念的气息。此时抬眼四望，黑黝黝的夜色里，几乎每处山坳都有如星光般闪闪亮亮的灯光。 ⑩送完灯回到家里，父亲与母亲说着刚才送灯时的种种，孩子们则在院内院外嬉笑打闹着。我和三哥会跑到灶前，拿起最亮的那盏灯，从头到脚地照，边照边念念有词：“烤烤眼睛眼睛亮，烤烤耳朵听得清，烤烤小手不冻手，烤烤小脚不冻脚。”我烤得最多的是小手和小脚，长满冻疮的小手在灯的炙烤下又痒又疼。 ⑪虽然隔了半个世纪，但那满屋摇曳的灯光和被灯光映红的一张张脸庞，仿佛就在眼前。 （选自《光明日报》2026年2月27日，有删改） 10. 本文以“元宵节灯”为线索，描绘了沂蒙地区元宵节的民俗风情。请根据文章内容，将表格补充完整。 行文思路 ①______ ②_______ 照灯 主要事件 母亲做面灯 ③______ ④______ 往祖坟送灯 孩子们嬉戏烤灯 11. 请按照括号内的要求，赏析句子。 （1）母亲将长长的面揉得粗细均匀，一圈圈盘起来……（请赏析加点词的表达效果） （2）做好的面灯和萝卜灯，如待嫁的女子，静静地等着正月十五夜幕降临时隆重的送灯仪式。（请从修辞手法的角度赏析句子） 12. 作者回忆沂蒙元宵节习俗时，母亲是贯穿始终的关键人物。请你结合文中具体细节，简要分析母亲的形象。 13. 在文中，“元宵节的灯”不仅是节日的象征，更是情感的载体。请结合全文，分点概括作者借“灯”所表达的多层情感。 【古诗文阅读】（16分） （三）（12分） 阅读下面的文言文，完成小题。 【甲】 北冥有鱼，其名为鲲。鲲之大，不知其几千里也；化而为鸟，其名为鹏。鹏之背，不知其几千里也；怒而飞，其翼若垂天之云。是鸟也，海运则将徙于南冥。南冥者，天池也。《齐谐》者，志怪者也。《谐》之言曰：“鹏之徙于南冥也，水击三千里，抟扶摇而上者九万里，去以六月息者也。”野马也，尘埃也，生物之以息相吹也。天之苍苍，其正色邪？其远而无所至极邪？其视下也，亦若是则已矣。 （选自《北冥有鱼》） 【乙】 楚威王闻庄周贤，使使厚币迎之，许以为相。庄周笑谓楚使者曰：“千金，重利；卿相，尊位也。子独不见郊祭之牺牛乎？养食之数岁，衣以文绣，以入太庙。当是之时，虽欲为孤豚①，岂可得乎？子亟去，无污我。我宁游戏污渎之中自快，无为有国者②所羁③，终身不仕，以快吾志焉。” （节选自《史记·老子韩非列传》） 【注释】①豚：小猪。②有国者：掌握国家政权人，这里指国君。③羁：羁绊、束缚。 14. 解释下列句子中加点的词语。 （1）抟扶摇而上者九万里（ ） （2）志怪者也（ ） （3）使使厚币迎之（ ） （4）虽欲为孤豚（ ） 15. 下列句子中加点的“以”，与“以快吾志焉”中“以”的意义和用法全都相同的一项是（ ） A. 以其境过清 B. 能以径寸之木 C. 意将隧入以攻其后也 D. 去以六月息者也 16. 请将文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）怒而飞，其翼若垂天之云。 （2）衣以文绣，以入太庙。 17. 【乙】文中庄子“弃官”的行为与【甲】文中所展现的积极进取之志是否矛盾？请说明理由。 （四）（4分） 阅读下列诗歌完成小题。 【甲】 送杜少府之任蜀州 王勃 城阙辅三秦，风烟望五津。 与君离别意，同是宦游人。 海内存知己，天涯若比邻。 无为在歧路，儿女共沾巾。 【乙】 送友人 李白 青山横北郭，白水绕东城。 此地一为别，孤蓬万里征。 浮云游子意，落日故人情。 挥手自兹去，萧萧班马鸣。 18. 下列对两首诗的理解，不正确的一项是（ ） A. 甲诗“城阙辅三秦，风烟望五津”两句对仗工整，点出了送别的地点和友人将赴之地。 B. 甲诗“海内存知己，天涯若比邻”以豪迈之语消解了离别之悲，气象开阔。 C. 乙诗“浮云游子意，落日故人情”以浮云和落日比喻游子行踪不定与故人依依惜别之情。 D. 乙诗“萧萧班马鸣”中的“班马”指远征的战马，暗示友人将奔赴边塞战场。 19. 两首诗都写送别，但意境和情感有何不同？请简要分析。 三、写作（50分） 20. 题目： 山坡在山脚和山顶之间。行至山坡，身边有好友偕行，远方有烟岚可眺，峰顶有未知待探索，来路有满满的收获．行至山坡，可以一鼓作气，勇攀高峰；也可以驻足小憩，调节身心…… 请以“走在山坡上”为题写一篇作文。 要求： （1）不少于600字； （2）立意自定，文体自选（诗歌除外）： （3）不得在文中泄露个人和学校信息； （4）书写工整，字迹清楚。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $