2《立在地球边上放号》课件 2025-2026学年统编版高一语文必修上册

该高中语文课件围绕郭沫若《立在地球边上放号》，系统梳理诗歌意象、主题及艺术手法，通过“神秘信号”情境创设悬念导入，播放经典朗诵感知文本，结合五四运动背景链接，搭建从情境到文本再到时代精神的学习支架。 其亮点在于以情境教学激活兴趣，通过意象分析（白云、太平洋等）和“力”的多维度解读（自然力、时代精神），培养学生文化自信与思维能力。课堂小结引用闻一多评价深化理解，助力学生把握五四精神，教师可直接利用问题设计与背景资料提升教学效率。

‘无数的白云怒涌’ ‘太平洋要推倒地球’！ 警报！警报！ 检测到地球边缘神秘信号 立在地球边上放号 郭沫若 郭沫若（1892—1978）： 1918年开始写诗。1919年《学灯》上发表诗作。1921年与郁达夫等人，建立了创造社。 1926年参加北伐战争，1927年参加“八一”南昌起义。1928年流亡日本10年。 1937年归国参加抗战，领导抗日文化宣传工作。新中国成立后，曾任中国文联主席，并历任国家重要领导职务，主持科学和文化工作，对我国现代文学和科学文化事业作出了巨大贡献。 播放经典朗诵 立在地球边上放号 无数的白云正在空中怒涌 啊啊！好幅壮丽的北冰洋的晴景哟！ 无限的太平洋提起他全身的力量要把地球推倒。 啊啊！我眼前来了的滚滚洪涛哟！ 啊啊！不断的毁坏，不断的创造，不断的努力哟！ 啊啊！力哟！力哟！ 力的绘画，力的舞蹈，力的音乐，力的诗歌，力的律吕哟！ 1919年10月 背景链接 《立在地球边上放号》写于 1919 年 9、10 月间。当时，中国正处于 “五四运动” 爆发的时期，这场伟大的爱国运动，如汹涌的浪潮，席卷了整个中国大地，激发了无数青年的爱国热情和对旧世界的批判精神。郭沫若受“五四运动”和十月革命的冲击，决然从日本渡海回国。在浩瀚的大洋之上，他感受到了家乡故土之上正在翻涌的时代强波，内心的激情如火山般喷发。当他置身于日本横滨的海岸，面对浩渺无边的大海，那惊天的激浪和着时代的洪流一起撞击着他的胸怀。于是，在诗人的笔下出现了一幅雄奇壮伟、流动奔突的画面，诗人写下这首对于力的赞歌，正是那种向旧世界、旧文化、旧传统猛烈冲击的时代精神的象征。 全诗7节，都涉及哪些意象？这些意象具有怎样的特点？ 白云、北冰洋、太平洋、洪涛、我、力 宏大、阔远、雄奇、气势磅礴 《 立在地球边上放号》的“号”究竟该如何读？ 号：hào ，号角、吹号、号子，站立在地球边上呼唤一个时代的号子，可能是作者暗喻自己是这个时代的号手。 在时代精神的感召下，放开喉咙充当号角，为祖国，为民族，为艺术发出了震天动地的呼号。 你觉得本诗的主体形象是谁？为什么？ 主体形象是横跨两大洋的巨人，其实就是诗人的自我形象。他站在地球边上，站在“全方位”俯瞰地球的立足点上，吹响一声声响彻寰宇的号角。 他的号角声声在欢呼怒涌的白云、壮丽的北冰洋的晴景，欢呼要把地球推倒的太平洋，欢呼来自空间各个方向的滚滚洪涛。排山倒海般的洪涛既具有巨大的破坏力，又蕴藏着同样巨大的创造力这是一幅惊心动魄的力的画图，力的颂歌。 请分析五四新诗《立在地球边上放号》中“我”这个抒情主体的形象。 他站在地球边上,站在“全方位”俯瞰地球的立足点上,吹响一声声响彻寰宇的号角。排山倒海般的洪涛既具有巨大的破坏力,又蕴藏着同样巨大的创造力,巨人就是要掌握它、驾驭它,用他那火热赤诚的心,澎湃激扬的热情,彻底推翻旧世界,创造一个新世界。 巨人的形象，其实就是诗人自我的形象。 这首诗是侧重写景，还是抒情？ （一）侧重于写景，充分展现了大自然宏伟壮丽的图景。诗人热爱大自然、在诗人的眼中，”无限的大自然”到处都是生命的光波，到处都是新鲜的情调，到处都是诗，到处都是笑”（《光海》）。这首诗描绘的北冰洋的白云、太平洋的洪涛，完分表现出大自然的雄奇瑰丽、博大，气势磅礴。 层次划分 第一节（1-2）：描绘出一幅海天汹涌的宏伟而壮丽的图画。 第二节（3-4）：由景入情的过渡，引发了诗人面对壮丽景象的强烈主观感受。 第三节（5-7）：诗人由洪涛引发对宇宙与人生的感悟，发出对“力”的讴歌与赞美。 （二）侧重于抒情，热情讴歌了“五四”精神。在这首诗中，诗人主张破旧立新。“不断的毁坏”是毁坏旧世界、旧文化，“不断的创造”是创造新世界、新文化。诗中对“力”的歌颂，表现出一种勇敢进取、积极创造的奋发昂扬精神和热烈向往、劫着追龙的进取精神。诗人用自己的全部生命去歌颂是全身心的，激情澎湃的，不可抑止的。 这首诗在写作上有哪些突出的特点？ 想象奇特。 强烈的抒情色彩。 02 01 03 02 01 03 02 01 03 诗人把自己想象成站立在地球边上的一个巨人，北冰洋、太平洋的景色也就尽收眼底了，由此诗人才可以自由地调用这些本来宏大的意象。 全诗直抒胸臆，运用了四组“啊啊”、六个“哟”宣泄诗人热烈奔放、雄壮豪迈的情感。 《立在地球边上放号》在句式运用上有何特点? 这首诗很少用陈述句，大多用感叹句。陈述句也是像“无限的太平洋提起他全身的力量来要把地球推倒”这样笔力千钧的句子。感叹句则多有排比的短语，短促有力。全诗诗行尽管参差不一，各行顿数不等，又不押韵，然而却乱中有法，具有一种内在的节奏和韵律。这表明这首诗在形式上也是与崇高美的特征相适应的。 诗歌鉴赏 这首诗都写了哪些意象？这些意象具有怎样的特点？营造出怎样的意境？ 意象：白云、北冰洋、太平洋、洪涛。 特点：宏大、阔远、雄奇、气势磅礴。 这些意象营造了一幅雄奇壮伟、流动奔突的意境。 分析文本特色 作者的情感浓烈吗？怎样做到的？ 修辞方面、句式方面、标点：（1）运用排比的句式，热烈歌颂了“不断的毁坏”“不断的创造”的力量，反映了“五四”时期人民那种奋起直追、高扬个性、改变国家现状的强烈愿望，具有振聋发聩的艺术力量。 （2）运用叠词“啊啊”，运用“力哟！力哟！"这一反复手法，直抒胸臆，抒写对“力”的赞叹，增强艺术感染力。 这首诗在写作上有哪些突出的特点？ 02 01 03 02 01 03 02 01 03 语言形象生动。 诗人将描写对象人格化，写白云在“怒涌”，太平洋“提起他全身的力量来要把地球推倒”，滚滚的洪涛在“毁坏”“创造”“努力”，使作品更加生动形象。 (3)句式自由，节奏鲜明。《立在地球边上放号》是一首自由体新诗。这首诗采用了不受東缚的自由句式，具有极为鲜明、强烈的节奏感。诗中最短的诗句只有两个字，最长的诗句则达20字以上。长短向式随着情感的变化而变化，自由、奔放没有约束，但是全诗的节奏却非常鲜明，这种内在的旋律用诗人自己的话说便是“情绪的自然消涨”。这首诗的节奏犹如时代的鼓点，急促、紧凑、有力。 (4)诗歌还运用了象征、拟人等修辞手法，使全诗更加形象、感人 (5)叹号的使用。 诗歌鉴赏 在这首诗里，“力”是什么？如何理解诗歌中诗人对“力”的赞美？ 无数的白云正在空中怒涌， 啊啊！好幅壮丽的北冰洋的晴景哟！ 无限的太平洋提起他全身的力量来要把地球推倒。 啊啊！我眼前来了的滚滚的洪涛哟！ 啊啊！不断的毁坏，不断的创造，不断的努力哟！ 啊啊！力哟！力哟！ 力的绘画，力的舞蹈，力的音乐，力的诗歌，力的律吕哟！ 自然之力、宇宙之力 对力的 直接赞美 毁灭之力、创造之力 艺术特征 ： 一是诗境想象的奇特。 二是直抒胸意的特色。 三是语言生动。 诗歌鉴赏 如何理解诗歌中的 “力”？ “五四运动”所产生的伟大的“力波”。诗中描绘的滚滚洪涛的景象，正是五四运动巨大声势的象征，这种力量直接震动了年轻气盛的诗人。 大工业生产之“力”，诗中所描绘的全部力的形象，也可以看作是新兴生产力战胜落后生产力的强起奋进图。 写作背景 《立在地球边上放号》写于1919年9、10月间。其时郭沫若受五四运动和十月革命的冲击，决然从日本渡海回国当他置身于日本横滨的海岸，面对浩缈无边的大海，那惊天的激浪和着时代的洪流一起撞击着他的胸怀。 于是，在诗人的笔下出现了幅雄奇壮伟、流动奔突的画面。 于是诗人写下这首对于力的赞歌，正是那种向旧世界旧文化、旧传统猛烈冲击的时代精神的象征。 诗歌鉴赏 如何理解诗歌中诗人对“力”的赞美？ 诗人歌颂“力”，歌颂了“力”的形态、“力”的声响、“力”的韵律。诗人歌颂“力”，实际上就是对“五四”时代狂飙突进精神的讴歌。 郭沫若的这首诗，呼唤“大破坏、大创造”，也是“五四”精神的表现。所谓“大破坏”，就是要反帝反封建；所谓“大创造”，就是要建设民主与科学的新中国。 课堂小结 闻一多称赞郭沫若为“现代第一诗人”， “若讲新诗，郭沫若君的诗才配称新呢，不独艺术上他的作品与旧诗词相去最远，最要紧的是他的精神完全是时代的精神——二十世纪的精神。”闻一多所说的“时代的精神”，就是五四时期的狂飚突进的反帝反封建的精神。 null 21211.445 Lavf57.71.100 Packed by Bilibili XCoder v2.0.2 $