湖南常德市汉寿县第一中学2025-2026学年高三上学期第二十次周考语文试卷

**基本信息** 该试卷以科学论述与人文关怀融合的素材为载体，如现代文阅读结合《物种起源》与动物保护议题，作文关联汶川泥石流救援热点，既考查思维能力又渗透文化自信，适配高三周测的综合能力检测需求。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |现代文阅读|5题/35分|论述类文本分析、文学类文本鉴赏|跨文本对比（自然选择理论与动物保护），第4题要求结合材料分析观点，考查逻辑思维| |文言文阅读|5题/21分|断句、文化常识、翻译、概括|选取《通鉴纪事本末》商鞅变法史料，第14题结合司马光评价考论证思路，强化文化传承| |语言文字运用|5题/19分|词语辨析、病句修改、补写、案例分析|以《简笔与繁笔》为材料，第22题设计研究性学习表格，体现审美创造与语言运用| |作文|1题/60分|新闻评论写作|关联消防救援热点，要求选准角度写评论，贴合高考应用文趋势，培养社会责任意识|

湖南省常德市汉寿县第一中学2025—2026学年 高三上学期第二十次周考语文试卷 一、现代文阅读（共35分） （本题19分）阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 在变化着的生活条件下，生物构造的每一部分几乎都要表现个体差异，这是无可争论的；由于生物按几何比例增加，它们在某年龄、某季节或某年代，发生激烈的生存斗争，这也确是无可争论的；于是，考虑到一切生物相互之间及其与生活条件之间的无限复杂关系，会引起构造上、体质上及习性上发生对于它们有利的无限分歧，假如说从来没有发生过任何有益于每一生物本身繁荣的变异，正如曾经发生的许多有益于人类的变异那样，将是一件非常离奇的事。但是，如果有益于任何生物的变异确曾发生，那么具有这种性状的诸个体肯定在生活斗争中会有最好的机会来保存自己；根据坚强的遗传原理，它们将会产生具有同样性状的后代。我把这种保存原理，即最适者生存，叫作“自然选择”。“自然选择”导致了生物根据有机的和无机的生活条件得到进化，结果必须承认，在大多数情形里，就会引发体制的一种进步。然而，低等而简单的类型，如果能够很好地适应它们的简单生活条件，也能长久保持不变。 同一纲中一切生物的亲缘关系常常用一株大树来表示。绿色的、生芽的小枝可以代表现存的物种；以往年代生长出来的枝条可以代表长期的、连续的灭绝物种。在每一生长期中，一切生长着的小枝都试图向各方分枝，并且试图遮盖和弄死周围的新枝和其他枝条，同样地物种和物种的群在巨大的生活斗争中，随时都在压倒其他物种。巨枝分为大枝，再逐步分为愈来愈小的枝，当树幼小时，它们都曾一度是生芽的小枝；这种旧芽和新芽由分枝来联结的情形，很可以代表一切灭绝物种和现存物种的分类，它们在群之下又分为群。当这树还仅仅是一株矮树时，在许多茂盛的小枝中，只有两三个小枝现在成长为大枝了，生存至今，并且负荷着其他枝条；生存在久远地质时代中的物种也是这样，它们当中只有很少数遗下现存的变异了的后代，从这树开始生长以来，许多巨枝和大枝都已经枯萎而且脱落了；这些枯落了的、大小不等的枝条，可以代表那些没有留下生存的后代而仅处于化石状态的全目、全科及全属。 （摘编自达尔文《物种起源》） 材料二： ①基因衰变、身体变形、神经系统变异、迁徙习惯打乱、飞行受限影响整个机体，许多囚养动物丧失本性，患上精神病早已不是秘密。动物园中的珍稀哺乳动物，仅有10%具有自我维持笼养种群能力以保护自身的遗传变异。病理学家拉特克利夫博士在费城动物园指导了一项实验，研究发现那里的动物患心脏病、癌症和溃疡的比例急剧上升。像北美驯鹿，一年迁徙的里程近九千公里（一公里等于一千米），天生的长跑专家一旦进了动物园，其生命年轮的萎缩可想而知。伦敦动物园中的狒狒互相血腥残杀，在非洲自然条件下却发现大谬不然，真正野生环境中，狒狒生活得非常有秩序，群体和睦，它们唯一的进攻性行为是用来对付入侵者和肉食动物的。散布在动物园和禁猎区的普氏野马来自中国新疆和内蒙古西部，经过八十多年的栏养驯化，粗犷敏捷、勇猛善斗、耐寒抗病等特性逐渐消失，体质变弱，难以配种，由于不按季节繁殖，八成无法存活。作揖乞讨的黑熊，摇尾求食的豺狼，成为动物园的常景。 ②人类的胜之不武，侵占了动物的生活，践踏着它们的幸福。随心所欲调动、限制、开发、整治，人类沉湎在自我优越感的幻觉中，敬畏越来越少，歧视越来越重，仅动物身上便承载了这么多难言之痛，甚至引发了灭顶之灾。活着，让外行欣赏；死了，供内行研究。有调查显示，安徽某动物园的黑熊、猴子走钢丝表演，每场一小时，每天六场，再加上每天训练一小时，每周工作最高达七十小时。最近媒体报道曼谷一家动物园强迫饲养的猩猩表演拳击，以自残来吸引游客。近五十年来，动物园开始放弃驯兽表演，以区别于日受抨击的马戏团。 ③日益完美地模拟自然，关注动物行为的丰富度，将自己塑造为野生动物保护区，是现代动物园的理想和希冀。公众与动物吸引排斥、好奇恐惧交织的情绪，使得动物园成为家庭旅行经常光顾的大众乐园。门庭若市的动物园，展示多彩的生命形式，它给我们带来了教育和娱乐，让人更了解动物，也愈发明白了自身。虽然彼此的密码也许从未破译过，相互的学习也从未平等过。历史上，某些动物与殖民时代的大势相呼应，甚至俨然成为城市、国家的吉祥物，如狮子之于英国，熊之于柏林和伯尔尼，沟通着彼此的心灵和弦。适应、驯化，进化、征服，从利用自然走向顺应自然，个性化、差异化的主题动物园成为现在的主流和趋势，承担着休闲、教育、科研和保护的综合功能，彰显着人类承担责任时的清醒与自省。 ④很多动物逐渐从人类畏惧、虔敬和忠诚的视野中消失，被人类主宰，并非幸事。南非野生动物摄影师金·沃尔哈特说：“动物都有自己的尊严，如果能够接近它们，得到动物的理解和爱，那是我们人类的荣幸。”对任何一个国家来讲，他们拥有的真正国宝应该是自然栖息地以及在其中繁衍生息的所有野生动植物。保护野生环境下的动物，让动物摆脱因人类过度利用的冲动所带来的威胁，任其自由尽兴地选择生存与死亡方式，是保护与关心的真正意义。其实，我们都是大自然的孩子，没有理由去评价大自然的大度或吝啬，也无须轻言什么君临与臣服。科学家们预测地球500万年后将再度进入冰河期，一亿年后变成大温室，一种小型的、生性害羞的啮齿动物——波格鼠，可能成为世上仅存的哺乳类动物。现有物种绝大多数走向灭绝，无数奇妙的生物将主宰地球。人类与其他动物都是同伴，共同分享着这个世界，同时存在于这个世界，互为师徒，彼此尊重，休言霸权，少些剥夺，方能谈及完美和谐。理想未必尽然，但我们相信，有了爱，才有人和动物的一切。 （摘编自张洪《人类与动物园》） 1．(3分)下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．生物在进化过程中，因生存和环境的原因，会发生变异，这些变异有少数有益于生物本身繁荣，大多不利于生物本身繁荣。 B．很多动物被人类囚养丧失本性，很多动物园中的珍稀哺乳动物丧失自身的遗传变异，很多动物园和禁猎区内的普氏野马无法存活。 C．材料二作者认为，对动物真正的保护与关心，是让动物摆脱因人类过度利用的冲动所带来的威胁，任其自由选择生存与死亡方式。 D．材料二作者认为，人与动物都是大自然的产物，是相互平等的，人与动物之间不存在谁统治谁的问题，应共同分享这个世界。 2．(3分)根据材料内容，下列说法正确的一项是（   ） A．材料二作者反对将动物园变为驯服动物的场所，反对让动物以表演、自残等行为来吸引游客的做法，认为动物园是人类征服自然的产物，应予以取缔。 B．狮子是英国的吉祥物，熊是柏林和伯尔尼的吉祥物，这说明动物一度是使人类畏惧的，这是因为当时人类的生产力还比较低下。 C．材料二作者认为一个国家真正的国宝是自然栖息地以及在其中繁衍生息的所有野生动植物，这反映出作者具有高度的环保意识，传递了正确的价值观。 D．“自然选择”指生物发生有益于自身的变异，使生物在生存斗争中会有最好的机会保护自己，生物可以选择适合自己生存的环境。 3．(3分)下列对材料二的分析和评价，不正确的一项是（   ） A．在第③段，作者充分肯定了动物园的功用，与第①段、第②段中提及的动物园不同，这里说的动物园相当于野生动物保护区。 B．作者将伦敦动物园中的狒狒与非洲自然条件下生存的狒狒相对比，流露出对动物采用各种驯化手段的不满。 C．第①段与第②段列举了不少动物所遭受的“难言之痛”，给人触目惊心之感，很自然地引入下文的理性思考。 D．第④段引用摄影师金·沃尔哈特的话，说明人类如果理解和爱动物，就可以更好地接近动物，也有利于完成摄影工作。 4．(4分)为什么说“有了爱，才有人和动物的一切”，请结合材料二简要分析。 5．(6分)作为一篇科学著作，材料一第二段运用了比喻手法，请简要分析。 （本题16分）阅读下面的文字，完成下面小题。 野火春风斗古城（节选） 李英儒 深夜时分，在一条羊肠小路上，老梁领着杨晓冬政委在快步走着。老梁穿一身青色粗布棉衣，腰间系着红色牛皮带，上面斜插着金鸡圆眼大机头的盒子，棉衣瘦得裹身，两个袖口挽得挺紧，加上他那矫健而轻快的步伐，使人感到他是个手脚利索头脑灵活的人。 他一路上老是拉开杨晓冬政委一段距离，为的是能在前面侦察情况；遇到意外，免得他所保护的首长遭到危险。①起初，他们踏着冰硬的小路；后来，又踏着路旁的衰草；将要进村的时候，躲开笔直的大道，钻进村旁的树林。老梁蹲下来听了听，四下没有动静，便站起来，照旧拉开距离，朝村庄走去。当他刚要横跨过路的时候，听见有人喊叫： “站住！什么人？” “你是什么人？”老梁反问时，发现前面村头路口趴下五六个人。他像狸猫般敏捷，一个箭步蹿到道旁一棵大树背后，趁势拔出腰间的手枪。 “浑小子，也不打听打听你到了什么地方，这是东亭镇！” 老梁知道来的必是东亭炮楼上的一帮特务。这些家伙，黑夜里成群外出，说不定又要干什么伤天害理的事。于是一股怒火涌上心头：②“龟孙子们，你们眼瞎，耳朵也聋。没听说过姓梁的神枪手？” “你是武工队的梁队长！”为首的特务发慌了。 “正是他老人家！”艺高胆大的老梁，并不把这些人放在心上。 “梁队长，今天狭路相逢，可是碰巧的，我们可不是专找你的麻烦。依我说，双方都有公事，咱们俩方便好不好？”为首的人又说。 “那你们必须赶快退回去，今天通夜不许出门！” “我们可以退回去，君子一言为定，可不许背后开枪。”特务们夹着尾巴走了。 杨政委听得十分清楚，心里暗想：“只当他是个普通的警卫交通员，想不到他在敌人面前还有这么大的声威呢。” 在村外停了几分钟，他们从另一条道进了街。不久，老梁像押犯人一样，把个伪保长押了过来。这个家伙，嘴里直嘟囔：“光是带路，我另派个人不行吗？” 出村不远，就看到封锁沟。伪保长迈上沟沿，指着深不见底的封锁沟说：“两丈多深，直上直下，哪能过呢，等到天明，化了装从炮楼口走吧？” 杨政委走过来，想对伪保长做动员说服工作。梁队长做了个制止的手势，扭转头说：③“爬沟、过楼任你挑，出了差错，这第一颗子弹是给你准备的。” 伪保长无可奈何，改说炮楼附近沟浅，也能通行，就怕被敌人发觉。接近炮楼处，果然沟浅，且有行人踏践的小路。这时可以清楚地看到炮楼里的挂灯。伪保长带着发抖的声音说：“同志们听，楼上正打牌，趁这机会，你们快过吧！千万别出声响。” 梁队长根本不理睬他，先帮助杨政委过路，返身扒住沟沿，突然亮开嗓门喊：“伪军们听着！你们还给鬼子当看门狗呀？我今天挺忙，只说两句话：你们已经对人民做下了很多坏事，赶快低头认罪，给自己留个下场，要再执迷不悟，留心武工队的神枪。”话音未了，他举枪“啪”的一声，那盏明亮的挂灯给打灭了，黑暗的炮楼上吓得死一般寂静。伪保长伏在封锁沟对面，一动也不敢动。杨政委称赞说：“好准的枪法呀！” 不知什么原因，过沟之后，老梁的步子越来越快了。一个村庄显现在眼前。④月亮从雾帐后面升起，活像谁从东方地平线上挑起个大红灯笼。这个村庄的出现，使梁队长止不住的高兴起来。过沟之前，他几乎整夜都沉默无言，现在，话却多了。杨政委知道这儿不是老梁的故乡，老梁为什么这么高兴？ 他们从北面进了村。西高坡上有矮矮的三间土房，周围用秫秸堆砌。老梁很熟悉地搬开两个秫秸捆，照着山墙，按照暗号敲击。敲到第三遍时，听见有人轻轻咳嗽声。时间不大，门开了，一个头发蓬松手掩襟怀的女人，把他们让进去。梁队长领先朝里走，到屋之后，像在自己家里一样，伸手摸出火柴，点亮灯，看了看炕上睡得正香甜的孩子，然后扫了扫炕，拉下条棉被，叫杨政委上去暖和一会儿。杨政委确实疲乏了，刚躺下，眼睛就睁不开了。朦胧之际，听到外间有说话的声音。他竭力尖起耳朵，听到下面的对话： “我在这儿休息一天，行不行？”说话的口气，好像小学生向老师请假。 “不行！”女人说得挺干脆。 “孩子能带过去吗？放在这边没人照管哪！” “这些问题上你少操点心。拿着个男子大汉，偏这么婆婆妈妈竭竭螫螫的。” 杨政委奇怪了。这是梁队长同女房东在交谈吗？想起老梁同志在路上喝退特务枪打炮楼那股威严雄壮的劲头儿，为什么在这位女同志面前这么服服帖帖的？正琢磨着，他们进屋来了。梁队长发现杨政委没睡觉，表情有些不自然，忙向他介绍这位女同志，说她的名字叫金环。杨政委说自己叫杨晓冬，趁着说话，向金环瞥了一眼，见她年纪不过廿四五岁，面色微黄，身材纤瘦，两眼显得聪颖机警，但是隐藏着一股子泼辣和傲气。 （有删改） 6．(3分)下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（   ） A．文章开头，借杨晓冬政委的视角，描绘一个陌生人眼中老梁的形象特点，既概括了老梁的外貌，也体现了政委细致的观察力。 B．梁队长行进间偶遇特务，体现了当时环境的复杂与凶险，但梁队长在敌人心中素有威名，也能果断反问，从容应对。 C．小说一直采取全知视角进行叙事，如二人进村时的方位、地形、环境情况，还有梁队长是如何与金环对暗号的，都交代得一清二楚。 D．文章末尾，金环方才正式出场，但是她泼辣的性格已经通过之前的对话和老梁对她的态度、反应生动地展现了出来。 7．(3分)对文中画线句子的分析与鉴赏，不正确的一项是（   ） A．句子①中的几个分号，从内容上分别叙述了路途中不同的客观状况，体现了人物的主观心理，展现了老梁的谨慎、周密。 B．句子②写出了老梁的愤怒。因为他正在执行重要任务，敌人却撞到了他的眼前，而且还没认出他来，于是他爆起了粗口。 C．句子③中的“第一颗子弹是给你准备的”，表明老梁在威胁伪保长，这个办法比政委的“说服”策略更果断有力。 D．句子④使用比喻的修辞手法，使小说在紧张之余也富有诗意，兼有交代时间、调整节奏、烘托人物心理的作用。 8．(4分)“梁队长根本不理睬他”这个段落，写出了不同人物的心理。请加以梳理概括。 9．(6分)读书小组要为此文写一则文学短评。经讨论，甲组提出一个话题：简笔写英雄：乙组提出一个关键词：枪。请任选一个小组加入，围绕话题或关键词写出你的短评思路。 二、文言文阅读（共21分） （本题21分）阅读下面的文言文，完成下面小题。 周显王七年，秦献公薨，子孝公立。孝公发愤，布德修政，欲以强秦。八年，孝公令国中曰宾客群臣有能出奇计强秦者吾且尊官与之分土于是卫公孙鞅闻是令下乃西入秦。公孙鞅者，卫之庶孙也，好刑名之学，事魏相公叔痤。痤知其贤，未及进，会病。魏惠王往问之曰：公叔病如有不可讳，将奈社稷何？“公叔曰：“痤之中庶子卫鞅，年虽少，有奇才，愿君举国而听之。”王嘿然。公叔曰：“君即不听用鞅，必杀之，无令出境。”王许诺而去。公叔急召鞅谢曰：“吾先君而后臣，故先为君谋，后以告子，子速行矣！”鞅曰：“君不能用子之言任臣，又安能用子之言杀臣乎！”卒不去。王出，谓左右曰：“公叔病甚，悲乎，欲令寡人以国听卫鞅也，既又劝寡人杀之，岂不悖哉！”卫鞅既至秦，因嬖臣景监以求见孝公，说以富国强兵之术。公大悦，与议国事。十年，卫鞅欲变法，秦人不悦。卫鞅于秦孝公曰：“夫民不可与虑始，而可与乐成。论至德者不和于俗，成大功者不谋于众。是以圣人苟可以强国，不法其故。”公曰：“善。”以卫鞅为左庶长。卒定变法之令。令既具，未布，恐民之不信，乃立三丈之木于国都市南门，募民有能徙置北门者予十金。民怪之，莫敢徙。复曰：“能徙者予五十金！”有一人徙之，辄予五十金。乃下令。令行期年，秦民之国都言新令之不便者以千数。于是太子犯法。卫鞅曰：“法之不行，自上犯之。”太子，君嗣也，不可施刑，刑其傅公子虔，黥其师公孙贾。明日，秦人皆趋令。行之十年，秦国道不拾遗，山无盗贼，民勇于公战，怯于私斗，乡邑大治。 臣光曰：夫信者，人君之大宝也。国保于民，民保于信。非信无以使民，非民无以守国。是故古之王者不欺四海，霸者不欺四邻。昔齐桓公、晋文公、魏文侯、秦孝公，此四君者道非粹白，而商君尤称刻薄，又处战攻之世，天下趋于诈力，犹且不敢忘信以畜其民，况为四海治平之政者哉！ （节选自《通鉴纪事本末·秦并六国》） 10．(3分)下列对文中画波浪线部分的断句正确的一项是（   ） A．孝公令国中曰/宾客群臣有能出奇计强秦者/吾且尊官与之分土/于是卫公孙鞅闻是令/下乃西入秦。 B．孝公令国中曰/宾客群臣有能出奇计强秦者/吾且尊官/与之分土/于是卫公孙鞅闻是令下/乃西入秦。 C．孝公令国中曰/宾客群臣有能出奇计/强秦者/吾且尊官与之分土/于是卫公孙鞅闻是令下/乃西入秦。 D．孝公令国中曰/宾客群臣有能出奇计/强秦者/吾且尊官/与之分土/于是卫公孙鞅闻是令/下乃西入秦。 11．(3分)下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（   ） A．周显王七年，以王公在位年数来纪年。又如“赵惠文王十六年，廉颇为赵将”。 B．社稷，社为土神，稷为谷神，“社稷”也常常被用来代指国家或朝廷。 C．太子，封建时代君主儿子中被确定继承君位的人，其实际权力很高，仅次于皇帝。 D．黥，是古代一种羞辱性的刑罚，指在犯人脸上或额上刺字并涂墨。 12．(3分)下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（   ） A．秦孝公即位后想让秦国强大起来，他决心发愤图强，整顿国家，修明政治，广纳贤才。 B．公叔痤深知公孙鞅的才干，在病中向魏惠王推荐公孙鞅，但魏惠王并未采纳他的建议。 C．公孙鞅在秦下令变法满一年后，住在国都的百姓进言说新法给很多人带来不便。 D．新法施行十年，秦国路不拾遗、山无盗贼，百姓勇于为国作战，乡野城镇都得到了治理。 13．(8分)把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）吾先君而后臣，故先为君谋，后以告子，子速行矣！ （2）是以圣人苟可以强国，不法其故。 14．(4分)司马光在文末的评价阐述了一个什么道理？请简要分析说明。 三、古代诗歌阅读（共9分） （本题9分）阅读下面这首唐诗，完成下面小题。 闻砧①（孟郊） 杜鹃声不哀，断猿②啼不切。月下谁家砧，一声肠一绝。 杵③声不为客，客闻发自白。杵声不为衣，欲令游子归。 【注】①砧：古代妇女捣衣用的砧板。②断猿：即断肠之猿。③杵：古代妇女捣衣用的棒槌。 15．(3分)下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（   ） A．杜鹃鸣声凄切，最易引起羁旅愁思，猿啼凄惨悲凉，悲哀婉转，但诗人认为其声“不哀”“不切”。 B．“游子”漂泊异乡，月明之夜驻足徘徊，忽然阵阵凄苦砧声，撩拨他心中的哀弦，令人肠断欲绝。 C．捣衣妇并非专为惹动游子愁思才挥棒捣衣，砧声无意，而闻者有心，阵阵砧声，游子愁白头发。 D．本诗不雕章琢句，以质朴的语言，倾诉胸中的感情。诗人独辟蹊径，自出机杼，写得真挚感人。 16．(6分)这首诗运用了哪些表现手法？请简要分析。 四、名篇名句默写（共6分） 17．（本题6分）补写出下列句子中的空缺部分。 （1）美国对世界各国滥加关税，部分国家妥协退让，却招致美国变本加厉的单边霸凌，这与苏洵《六国论》中“_______，_______”两句所写的情形相似。 （2）王维《山居秋暝》中“未见其人，先闻其声”的诗句“_______，_______”，历来受到人们的夸赞。 （3）描绘音乐，以声写声，在唐诗中有不少例子，比如“_______，_______”。 五、语言文字运用（共19分） （本题19分）阅读下面的文字，完成下面小题。 ①从来文章都提倡简练，②而以繁冗拖沓为作文病忌。③这诚然是不错的，④因此，⑤文章的繁简又不可单以文字的多寡论。言简意赅，是凝练、厚重；言简意少，却不过是平淡、单薄。“繁”呢，有时也自有它的好处：描摹物态，求其穷形尽相；刻画心理，能使细致入微。看文学大师们的创作，有时用简：用墨如泼，力求数字乃至一字传神。有时使繁：用墨如泼，汩汩滔滔，虽十、百、千字亦在所不惜。 一部《水浒传》，洋洋洒洒近百万言，作者却并不因为是写长篇就滥用笔墨。有时用笔极为简省，譬如“武松打虎”那一段。作者写景阳冈上的山神庙，着“破落”二字，便点染出大虫出没、人迹罕到的景象。待武松走上冈子时，又这样写道：“回头看这日色时，渐渐地坠下去了。”真是令人毛骨悚然。难怪金圣叹读到这里，不由得写了这么一句：“我当此时，便没虎来也要大哭。” 以上是说用简笔用得好。字面上的简不等于精练，艺术表现上的繁笔，也有别于通常所说的啰唆。鲁迅是很讲究精练的，但他有时却有意采用繁笔，（    甲   ）。《社戏》里写“我”早年看戏，感到焦躁不安，却又焦躁不安地等待那名角小叫天出场：“于是看小旦唱，看花旦唱，看老生唱，看不知什么角色唱，看一大班人乱打，看两三个人互打，从九点多到十点，从十点到十一点，从十一点到十一点半，从十一点半到十二点，——然而叫天竟还没有来。”在通常情况下，如果有谁像这样来说话、作文，那真是啰唆到了极点。然而在这特定的环境、条件、气氛之下，鲁迅用它来表现一种复杂微妙、难以言传的心理状态，却收到了强烈的艺术效果。 无论繁简，要是拿“无可削”“不得减”作标准，就都需要提炼。但是，这功夫，又并不全在下笔时的字斟句酌。像上面几个例子，我相信作者在写出的时候并没有大费什么苦思苦索的功夫。 现今，创作上有一种长的趋向：短篇向中篇靠拢，中篇向长篇靠拢，长篇呢，一部、两部、三部……当然，也有长而优、非长不可的，但大多数不必那么长，确有“水分”可挤。有的作品内容确实不错，因为写得拖沓累赘，读起来就像是背着一块石板在剧场里看戏，使人感到吃力、头疼。而读大师们的名著呢，却有如顺风行船，（   乙    ）。 （节选自周先慎《简笔与繁笔》） 18．(3分)下列句子中的“像”与文中加点的“像”用法相同的一项是（   ） A．像芦柴棒一般的包身工，每人的位置是二尺半宽。（《包身工》） B．她像坐在一片洁白的雪地上，也像坐在一片洁白的云彩上。（《荷花淀》） C．我像被判了死刑一样，浑身冰冷。（《包身工》） D．街市依旧太平，像这样的几个生命，实在不算什么。（《记念刘和珍君》） 19．(3分)文中第一段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密。可少量增删词语，不得改变原意。 20．(3分)请在文中括号内补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过10个字。 21．(4分)文中画横线的句子在一般情况下会被视为啰唆，鲁迅却借此取得了强烈的艺术效果。请从“情感表达”和“读者体验”两个角度简要分析其妙处。 22．(6分)学校读书社开展关于“文章简笔与繁笔”的项目研究，请结合文本填写下表中空缺部分的内容。 项目名称 关于文章简笔与繁笔运用效果的案例研究 研究目的 ______________ 研究资料 《水浒传》“武松打虎”中“破落”二字的描写、《社戏》中等待小叫天出场的段落。 研究结果 ①从用笔特点看：简笔力求数字传神，如“破落”二字；繁笔用墨如泼，如反复写“看……唱”及推移时间。 ②从表达效果看：______________ ③从适用情境看：______________ 六、作文题（共60分） 23．（本题60分）阅读下面的材料，根据要求写作。 6月27日凌晨，汶川县绵虒镇板子沟村发生泥石流灾害，当地政府启动防汛Ⅱ级应急响应，组织抢险救援工作，当天，泥石流灾害就得到了有效的控制。 为了转移受困村民，消防员架起高高的绳索；为了保障供给，消防员攀登悬崖峭壁运送物资。遇到行动不便的老人，消防员让老人踩上自己的肩膀，以肩为梯将老人转移到安全地带，那一句“奶奶，我背你”令无数网友泪目。 无数网友纷纷到消防队送上自己的“心意”，更有少年立志“将来我也要当一名消防队员”。 这则新闻，引发了你怎样的联想和思考？ 要求：选准角度，确定立意，写一篇新闻评论，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 试卷第1页，共3页 试卷第1页，共3页 学科网（北京）股份有限公司 参考答案 1．A 2．C 3．D 4．有了爱，人类才不会对动物过度干预、利用和歧视，才不会侵占动物的生存领地，给动物带来巨大痛苦。 只有当人类对动物怀有爱心，才会停止伤害动物的行为，把动物当作同伴，实现动物与人类的和谐相处，促进人类的发展和进步。 5．文章将同一纲中生物的亲缘关系比作一株大树，用“绿色的、生芽的小枝”代表现存物种，“以往年代生长出来的枝条”代表灭绝物种，以树的生长、分枝、枯落等现象喻指生物的进化、繁衍和灭绝，使读者能够借助对大树的直观认识，轻松理解生物亲缘关系这一复杂抽象的概念，让科学知识变得生动可感。 【导语】这篇阅读材料通过两则选段形成鲜明对比：材料一以严谨的科学论述阐释达尔文的自然选择理论，运用“大树”比喻生动说明物种演化关系；材料二则以犀利的批判视角揭露人类对动物的驯化暴行，通过大量触目惊心的案例，呼吁建立人与动物的平等关系。两则材料分别从科学规律和人文关怀的角度，共同探讨了生物生存与发展的本质问题，体现了科学理性与人文精神的交融。 1．本题考查学生理解文章内容、筛选并整合文中信息的能力。 A.“这些变异有少数有益于生物本身繁荣，大多不利于生物本身繁荣”错误，于文无据。材料一第一段明确指出“如果有益于任何生物的变异确曾发生……导致了生物根据有机的和无机的生活条件得到进化”，说明“有益于生物本身繁荣的变异”是存在的，但文章并未提及“大多不利于生物本身繁荣”，也未对变异的“有益”与“有害”比例作出判断。 故选A。 2．本题考查学生根据材料进行判断、推理的能力。 A.“应予以取缔”错误。材料二第③段提到现代动物园的理想是“日益完美地模拟自然，关注动物行为的丰富度，将自己塑造为野生动物保护区”，并肯定其“休闲、教育、科研和保护的综合功能”，并未主张取缔动物园。 B.“……这是因为当时人类的生产力还比较低下”错误。材料二第③段“某些动物与殖民时代的大势相呼应，甚至俨然成为城市、国家的吉祥物，如狮子之于英国，熊之于柏林和伯尔尼，沟通着彼此的心灵和弦”，未提及动物一度使人类畏惧是因为生产力低下，这属于强加因果。 D.“生物可以选择适合自己生存的环境”错误。材料一指出“自然选择”是“最适者生存”，即环境选择生物（有益变异被保留），而非生物主动选择环境。 故选C。 3．本题考查学生评价文本的主要观点和论证特色的能力。 D.“也有利于完成摄影工作”错误。材料二第④段引用金・沃尔哈特的话“动物都有自己的尊严，如果能够接近它们，得到动物的理解和爱，那是我们人类的荣幸”，核心是强调动物的尊严与人类对动物的尊重，而非“有利于完成摄影工作”。 故选D。 4．本题考查学生理解文中重要句子的含意的能力。 材料二强调人类对动物的过度干预与伤害，而“爱”是解决这一问题的核心： 爱是停止伤害的前提：人类因缺乏爱而“侵占动物的生活，践踏着它们的幸福”（如囚养导致动物基因衰变、强迫表演自残）。有了爱，人类才会停止过度利用、歧视动物的行为，不再剥夺它们的自然习性与尊严，避免动物遭受“难言之痛”。 爱是和谐共生的基础：材料二指出“人类与其他动物都是同伴”，有了爱，人类才会将动物视为平等的生命，尊重它们的生存权利（“自由选择生存与死亡方式”），从而实现“人与动物的完美和谐”，最终促进人类自身的发展与进步（“让人更了解动物，也愈发明白了自身”）。 5．本题考查学生分析文本论证手法的能力。 材料一第二段将“同一纲中一切生物的亲缘关系”比作“一株大树”，喻体与本体一一对应。生物的亲缘关系与进化历程是抽象复杂的科学概念，而“大树”的生长（分枝、繁茂、枯落）是人们熟悉的自然现象。通过比喻，将抽象的“生物进化”转化为直观的“大树生长图景”，使读者能快速理解现存物种与灭绝物种的联系、物种间的亲缘层级等原理，让科学知识变得生动易懂、形象可感。 6．C 7．B 8．①梁队长：镇定、勇猛、威严，要以枪法震慑敌人。 ②伪军：惊慌、胆小、怯懦，被梁队长威慑住。 ③杨政委：称赞（佩服）梁队长枪法。 9．示例一：简笔写英雄。①小说语言风格简练平易，读者容易理解；②小说善于以外貌、语言、动作、细节描写英雄，多角度描绘梁队长的形象特点；③小说善于以侧面烘托描写英雄，借同志、敌人的视角塑造梁队长这一形象；④小说善于以对比、悬念写英雄，交代了梁队长威严勇猛、服帖谨慎的两种侧面，引起读者的好奇心。 示例二：枪。①枪是梁队长战士身份的标志，梁队长持枪震慑敌人，保护同志；②精湛的枪法、警惕的心理，体现着梁队长这一形象的性格特点；③梁队长开枪时的威严勇猛，又和最后服帖、不自然的神情形成对比，丰富人物性格。 【解析】6．本题考查学生对文章内容的理解和分析能力。 C.“小说一直采取全知视角进行叙事”分析错误。小说并非一直采用全知视角，而是在后半部分使用了有限视角，没有交代金环的身份以及梁队长说话口气变化的原因，制造了悬念。 故选C。 7．本题考查学生对文章内容和艺术特色的分析鉴赏能力。 B.“因为他正在执行重要任务，敌人却撞到了他的眼前，而且还没认出他来”分析不当，梁队长愤怒，还因为不知道特务要去做什么坏事，因此想要教训、吓唬他们。 故选B。 8．本题考查学生归纳内容要点，概括中心意思的能力。 从“梁队长根本不理睬他，先帮助杨政委过路，返身扒住沟沿”可知，面对伪保长的胆怯，梁队长非常镇定，并没有表现出害怕，而是对伪军们喊话，劝他们不要执迷不悟，然后“话音未了，他举枪‘啪’的一声，那盏明亮的挂灯给打灭了”，表现出他神准的枪法。从中可以看出梁队长镇定、勇猛、威严，以精准枪法震慑敌人。 而在伪军方面，从“黑暗的炮楼上吓得死一般寂静”可以看出，面对梁队长挑衅般的喊话和用枪打灭挂灯，伪军们没有人敢出来应对，而是保持了沉默。从中可以看出伪军的惊慌、胆小、怯懦。 在杨政委方面，看到梁队长在伪军面前如此勇敢，而且枪法如此只好，不禁“称赞说：‘好准的枪法呀！’”。他内心对梁队长枪法佩服至极。 9．本题考查学生对作品进行个性化阅读和有创意的解读的能力。 如果选择“简笔写英雄”这一话题，可以从以下几点进行进行分析： 第一，小说语言风格简练平易，读者容易理解。小说的语言非常简练，易懂。如“他一路上老是拉开杨晓冬政委一段距离，为的是能在前面侦察情况；遇到意外，免得他所保护的首长遭到危险”“老梁知道来的必是东亭炮楼上的一帮特务。这些家伙，黑夜里成群外出，说不定又要干什么伤天害理的事。于是一股怒火涌上心头”等，作者用平易的语言叙述故事，让读者的阅读非常顺畅，理解起来非常容易。 第二，小说善于以外貌、语言、动作、细节描写英雄，多角度描绘梁队长的形象特点。如小说中对梁队长外貌的描写，“老梁穿一身青色粗布棉衣，腰间系着红色牛皮带，上面斜插着金鸡圆眼大机头的盒子，棉衣瘦得裹身，两个袖口挽得挺紧，加上他那矫健而轻快的步伐，使人感到他是个手脚利索头脑灵活的人”；动作描写，“他像狸猫般敏捷，一个箭步蹄到道旁一棵大树背后，趁势拔出腰间的手枪”等。这些描写都从多角度塑造了梁队长这一英雄形象。 第三，小说善于以侧面烘托描写英雄，借同志、敌人的视角塑造梁队长这一形象。比如从敌人的表现来展示梁队长的勇敢，“他举枪‘啪’的一声，那盏明亮的挂灯给打灭了，黑暗的炮楼上吓得死一般寂静”，从同志眼中的形象来表现梁队长的威严与对敌人的强大震慑力，“杨政委听得十分清楚，心里暗想：‘只当他是个普通的警卫交通员，想不到他在敌人面前还有这么大的声威呢。’” 第四，小说善于以对比、悬念写英雄，交代了梁队长威严勇猛、服帖谨慎的两种侧面，引起读者的好奇心。在选文的前半部分，无论是面对半路遇见的特务还是面对炮楼里的伪军，梁队长都表现出自己的威严勇猛，让特务们乖乖地退回去，让炮楼里的伪军不敢吱声。但在金环面前，他“说话的口气，好像小学生向老师请假”，表现地服服帖帖。两者形成了鲜明地对比，也为读者制造了悬念，增加了读者的阅读动力。 如果选择“枪”这一关键词来写短评，可以从以下三点分析： 第一，枪是梁队长不可缺少的武器，是梁队长战士身份的标志。无论是在半路遇上特务，抓来伪保长，还是后来从炮楼旁过封锁沟，枪都起到了非常重要的作用，枪梁队长持枪震慑敌人，保护同志。枪是梁队长能够成功完成任务的重要物质保障。 第二，通过枪这一物象，塑造了梁队长这一英雄形象。如“他举枪‘啪’的一声，那盏明亮的挂灯给打灭了，黑暗的炮楼上吓得死一般寂静”表现了梁队长精湛的枪法。而“他像狸猫般敏捷，一个箭步蹄到道旁一棵大树背后，趁势拔出腰间的手枪”则体现出梁队长警惕的心理。 第三，梁队长面对特务伪军，勇敢顽强，精准的枪法让敌人丧胆；而在金环面前，梁队长则表现的服服帖帖，像个小学生。所以，通过枪这一物象，表现梁队长开枪时的威严勇猛，又和最后服帖、不自然的神情形成对比，丰富人物性格。 10．B 11．C 12．C 13．（1）我必须先忠于君上，然后才能照顾属下；所以先替君王谋划（建议惠王杀你），后把这件事告诉你。你赶快逃走吧！ （2）所以圣贤之人如果想使国家富强，就不能拘泥于旧传统。” 14．道理：信誉，是君主至高无上的法宝。 分析：①国家靠人民来保卫，人民靠信誉来保护；不讲信誉无法使人民服从，没有人民便无法维持国家；②不欺骗天下成就了王道，不欺骗四方邻国建立了霸业。 【解析】10．本题考查学生文言文断句的能力。 “宾客群臣有能出奇计强秦者”，是定语后置句，“有能出奇计强秦宾客群臣”，“者”是定语后置的标志，中间不能断开，可以排除CD； “吾且尊官”和“与之分土”是“孝公”许诺的两个并列的奖励，中间要断开，可以排除A。 译文：秦孝公在国内下令说：“现在宾客群臣中谁能献上奇计，让秦国强盛，我就封他为高官，给他封地。”卫国的公孙鞅听到这道命令，于是西行来到秦国。 故选B。 11．本题考查学生理解古代文化常识的能力。 C.“其实际权力很高”错误，太子并无实权。 故选C。 12．本题考查学生理解文章内容的能力。 C.“住在国都的百姓进言说”错误，原文是说“秦民之国都言新令之不便者以千数”，是说秦国百姓前往国都控诉新法使民不便的数以千计，不是住在国都的百姓进言说新法使百姓不便的人数以千计。 故选C。 13．本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 第一句中，“先君”，先忠于君上；“后臣”，然后才能照顾属下；“谋”，谋划；“子”，对人的敬称；“行”，逃走。 第二句中，“是以”，所以；“苟”，如果；“强国”，使国家富强；“法其故”，拘泥于旧传统。 14．本题考查学生评价探究文中的思想观点的能力。 从“夫信者，人君之大宝也”可知，司马光在文末评价阐述的道理是，信誉，是君主至高无上的法宝。原因如下： 从“国保于民，民保于信”可知，国家靠人民来保卫，人民靠信誉来保护； 从“非信无以使民，非民无以守国”可知，不讲信誉无法使人民服从，没有人民便无法维持国家； 从“古之王者不欺四海，霸者不欺四邻”可知，不欺骗天下成就了王道，不欺骗四方邻国建立了霸业。 参考译文： 周显王七年，秦国秦献公去世，其子即位为秦孝公。秦孝公决心发愤图强，整顿国家，修明政治，让秦国强大起来。周显王八年，秦孝公在国内下令说：“现在宾客群臣中谁能献上奇计，让秦国强盛，我就封他为高官，给他封地。”卫国的公孙鞅听到这道命令，于是西行来到秦国。公孙鞅，是卫国宗族旁支后裔，喜好法家刑名之学。他在魏国国相公叔痤手下做事，公叔痤深知他的才干，但还未来得及推荐，就重病不起。魏惠王前来看望公叔痤，问道：“您如果不幸去世，国家大事如何来处置？”公叔痤说：“我手下任中庶子之职的公孙鞅，年纪虽轻，却有奇才，希望国君把国家交给他来治理！”魏惠王听罢默然不语。公叔痤又说：“如果国君您不采纳我的建议而重用公孙鞅，那就要杀掉他，不要让他到别的国家去。”魏惠王许诺后告辞而去。公叔痤急忙召见公孙鞅道歉说：“我必须先忠于君上，然后才能照顾属下；所以先替君王谋划（建议惠王杀你），后把这件事告诉你。你赶快逃走吧！”公孙鞅摇头说：“国君不能听从你的意见来任用我，又怎么能听从你的意见来杀我呢？”到底没有出逃。魏惠王离开公叔痤，果然对左右近臣说：“公叔痤病入膏肓，真是太可怜了。他先让我把国家交给公孙鞅去治理，一会儿又劝我杀了他，岂不是糊涂了吗？”公孙鞅到了秦国后，托宠臣景监推荐见到秦孝公，陈述了自己富国强兵的计划，孝公大喜过望，从此与他共商国家大事。周显王十年，公孙鞅想实行变法改革，秦国的贵族都不赞同。他对秦孝公说：“对下层人，不能和他们商议开创的计划，只能和他们分享成功的利益。讲论至高道德的人不会与世俗同流合污，成就大事业的人不会与大众一起谋划。所以圣贤之人如果想使国家富强，就不能拘泥于旧传统。”秦孝公说：“说得好！”便任命公孙鞅为左庶长的要职。于是制定变法的法令。法令已详细制订但尚未公布，公孙鞅怕百姓难以确信，于是在国都的集市南门立下一根长三丈的木杆，下令说有人能把它拿到北门去就赏给十金。百姓们感到此事很古怪，没人动手去搬。公孙鞅又说：“能拿过去的赏五十金。”于是有一个人半信半疑地拿着木杆到了北门，立刻获得了五十金的重赏。这时，公孙鞅才下令颁布变法法令。变法令颁布一年后，秦国百姓前往国都控诉新法使民不便的数以千计。这时太子也触犯了法律，公孙鞅说：“新法不能顺利施行，就在于上层人士带头违犯。”太子是国君的继承人，不能施以刑罚，便将他的老师公子虔处刑，将另一个老师公孙贾脸上刺字，以示惩戒。第二天，秦国人听说此事，都小心翼翼地遵从法令。新法施行十年，秦国一片路不拾遗、山无盗贼的太平景象，百姓勇于为国作战，不敢再行私斗，乡野城镇都得到了治理。 臣司马光曰：信誉，是君主至高无上的法宝。国家靠人民来保卫，人民靠信誉来保护；不讲信誉无法使人民服从，没有人民便无法维持国家。所以古代成就王道者不欺骗天下，建立霸业者不欺骗四方邻国。当年齐桓公、晋文公、魏文侯、秦孝公，这四位君主的治国之道尚称不上完美，而公孙鞅可以说是过于刻薄了，但他们处于你攻我夺的战国乱世，天下尔虞我诈、斗智斗勇之时，尚且不敢忘记树立信誉以收服人民之心，又何况今日治理一统天下的当政者呢！ 15．A 16．（1）烘托。杜鹃声“哀” 猿啼“切”烘托出砧声更“哀”更“切”。（2）虚实结合。诗人听到捣衣声是实写，联想到故乡的亲人可能也在捣衣是虚写，抒发了游子思乡的无限哀伤。 【解析】15．本题考查学生理解诗歌内容，赏析诗歌艺术手法的能力。 A.“但诗人认为其声‘不哀’‘不切’”错误。诗人说它“不切”，其实不是真的“不哀”“不切”，这是为了烘托砧声，杜鹃声“哀” 猿啼“切”烘托出砧声更“哀”更“切”。 故选A. 16．本题考查学生理解诗歌内容，鉴赏诗歌表现手法的能力。 首联“杜鹃声不哀，断猿啼不切”，语言浅白而内涵丰富，说杜鹃和猿的叫声并不悲切，但实际上在一般人听来，这两种声音都是最典型的悲切之声，作者这样说，是使用烘托的手法，有力地突出下句所写砧声的悲切。 后四句“杵声不为客，客闻发自白。杵声不为衣，欲令游子归”，听到捣衣声（实写），诗人想到故乡的亲人可能也在捣衣（虚写），头发不禁为之愁白。进而设想（虚写）这令人肠断的捣衣声，也许并不是为了捣衣，而是专门捣给游子听的，好让他早点回家。秋夜月下，一听一想，虚实结合，抒发了游子思乡的无限哀伤。 17． 奉之弥繁 侵之愈急 竹喧归浣女 莲动下渔舟 昆山玉碎凤凰叫 芙蓉泣露香兰笑（大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语/嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘/间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难/银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣/曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛） 【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。 易错字词：弥、浣、渔、芙蓉、嘈、幽、拨。 18．B 19．序号②，改为：而列繁冗拖沓为作文病忌 序号④，“因此” 改为 “然而 / 但是” 20．甲：甚而至于借重“啰唆” 乙：轻松畅快 21．①情感表达：重复罗列角色、逐层推延时间，直白又充分地展现出“我”等待名角时焦躁不安、急切难耐的复杂心理，把抽象的等待感变得具体可感，比直白抒情更饱满。 ②读者体验：这种写法拉长了叙事节奏，让读者自然代入情境，切身感受到等待的漫长无聊，与文中“我”的情绪产生共情，远比概括表述更有感染力。 22． 探究写作中简笔与繁笔的运用原则与表达效果。 简笔言简意赅，以少胜多，能点染情境、传神写照；繁笔细致入微，可传递难以言传的复杂情感，艺术感染力强。 当简则简，当繁则繁，符合表情达意需要即可。 【详解】18．先分析文中加点“像”的词性与用法，要区分举例、比喻、描摹状态这几种不同用法的差异。 文中表示相像、相似、一样、相同。 A.表示举例。   B.表示相像、相似、一样、相同。   C.表示比喻。   D.表示举例。 故选B。 19．先逐句梳理第一段标序号语句的逻辑关系，不能改变语句原本的核心观点，调整后要保证逻辑连贯。 序号②，前句为动宾结构“提倡简练”，后句也以动宾结构呈现表达上更顺畅自然，把介词“以”改为“列”；另外“繁冗拖沓”客观上已经是一种“作文病忌”，并不需要“把……当作”来赋予其这一属性，用“以……为……”（主观认为）不合逻辑。 序号④，前语境说文章提倡简练，“这诚然是不错的”，而第⑤句“文章的繁简又不可单以文字的多寡论”，前后是转折关系，“因此”表因果，用在此处不合逻辑，改为 ：然而（但是）。 20．甲处：前文点明鲁迅作文讲究精练，后文却列举他刻意使用繁笔的例子，前后形成转折，以精准体现鲁迅巧用繁笔、化拙为妙的写作技巧，可填“甚而至于借重‘啰唆’”。 乙处：前文将拖沓文章比作负重看戏、令人疲惫，此处凸显名家繁简得当的文字带来的舒适阅读体验，以“轻松畅快”对比呼应，对仗工整、贴合文意。 21．第一步，从情感表达角度切入。 先点明繁笔的作用，通过重复、铺陈的句式，精准模拟人物内心的焦躁与煎熬。重点关注时间递进与动作堆叠，说明其比简笔更能表现复杂微妙的心理状态。   第二步，从读者体验角度切入。分析繁笔如何影响读者，冗长句式让读者在阅读中产生相似的不耐烦感，从而与文中人物共情，获得身临其境的阅读体验，增强艺术感染力。 22．第一步，通读全文把握本文核心观点：文章繁简不可单以文字多寡论，契合表达需求的简笔、繁笔都能取得好的艺术效果。 第二步，对应表格空缺作答：①研究目的紧扣项目主题，明确为探究文章简笔与繁笔的运用规律与表达效果； 第三步，研究结果部分，结合给定案例，对应原文观点分别概括表达效果、适用情境，语言要简明贴合研究定位。 ②从表达效果看：本次项目研究打破了“写作越简练越好，繁笔就是啰嗦”的固有认知，清晰梳理出简笔与繁笔的运用逻辑。研究依托经典文本案例，印证了：言简意赅的简笔能以少胜多，凝练点染出特定情境氛围；贴合表达需求的繁笔能细致入微，精准传递难以言传的复杂情绪，二者各有艺术价值。 ③繁简没有固定标准，只要符合“无可削、不得减”的要求，适配内容表达需要，就是得当的写作笔法。 23．略 【详解】本题考查学生写作的能力。 审题： 这是一道时事评论类材料作文题。 材料以汶川县绵虒镇板子沟村发生泥石流灾害为切入点，展现了不同的平台或人在这场灾难中的担当。第一段首先从当地政府展开介绍，说明了政府及时响应并组织抢险救援工作，使得灾害得到有效控制的成绩。第二段则重点展现消防员这一英雄群体在这场灾难中的英勇表现。不管是架起高高绳索，还是攀登悬崖峭壁运送物资，或是以肩为梯将老人、群众转移到安全地带，在这过程中，他们或许时常面临摔下悬崖、粉身碎骨的风险，但他们为了老百姓生命和财产的安全，依然选择登上“天梯”。这一切，无不体现他们勇于奉献、牺牲的精神。而第三段，则从网友、少年的角度，展现了他们受消防员鼓舞，加以回报的现象。不管是送上“心意”，还是立志继承衣钵传承精神，对消防员来说，都是对他们最好的肯定。 试题要求对此新闻展开评论。对此，可从灾难的应对角度出发，说明面临灾难时，不管是政府部门还是个人，都应勇敢承担起自己的责任，众志成城，勇敢迎战困难。也可重点针对材料第二段出发，赞扬这些忘小我为大家的平凡英雄们，指出我们应该尊敬这些无名英雄，并向他们学习。或者，也可针对材料第二段和第三段，以感恩或承担责任，精神接力作为论点，可先论述像消防员这样无私奉献、勇于担当的民族精神是如何贯穿于历史发展的始终，再引用论据（如建设塞罕坝、航天科研等）论述这种“接力”对社会的和谐与发展所起到的积极作用，然后联系材料，结合实际生活，谈一谈在新时代的背景下，青年人应如何承担属于自己的历史使命，最后强调观点，总结全文。 立意： 1.传承事业，接续精神。 2.伟大出自平凡，英雄来自人民。 3.受人温暖，必为众人抱薪。 答案第1页，共2页 答案第1页，共2页 学科网（北京）股份有限公司 $