9.1 认识质量互变规律 教案-2025-2026学年高中政治统编版选择性必修三逻辑与思维

该教案聚焦质量互变规律核心知识点，涵盖质、量、量变、质变的含义及辩证关系，通过“真理与谬误界限”“一辈子做好事”等问题导入，承接辩证分合知识，为适度原则学习搭建逻辑支架。 该资料以“绳锯木断”“扣好人生扣子”等案例，运用案例分析与情境教学法，突出科学精神与公共参与素养培养，助学生理解量变与质变关系，提升辩证思维，为教师提供清晰教学逻辑与丰富素材。

统编版·选必三 9.1 认识质量互变规律 课程基本信息 年级 高二 章节 第三单元 运用辩证思维方法 课时 1课时 授课教师 教材分析 课标要求 联系事物发展过程中的渐进性和飞跃性，懂得事物的发展过程是量变与质变的统一；理解质量互变规律，为把握适度原则奠定基础。 教材分析 本框为选择性必修三第三单元第九课第一框，是辩证思维方法的重要组成部分，承接第八课辩证分合，为第二框“把握适度原则”提供理论基础；教材分两目，先阐释质、量、量变、质变的含义及辩证关系，再说明遵循质量互变规律需把握渐进性与飞跃性、连续性与间断性的统一；内容衔接唯物辩证法，以生活化案例助力学生理解，旨在培养科学精神与公共参与素养，提升学生运用质量互变规律分析解决问题的能力。 核心素养 1.政治认同：认同适度原则，树立科学的发展观与价值观。 2.科学精神：运用量变与质变的关系原理及方法论分析现实问题，提升辩证思维能力。 3.法治意识：在实际生活中正确运用适度原则，做到遵纪守法、把握行为分寸。 4.公共参与：抓住机遇参与实践，注重从小事做起；遵循适度原则，思考和处理问题时把握好 “分寸”，不犯极端化错误。 教学重难点 · 重点： 1.质、量、量变、质变的含义； 2.量变与质变的辩证关系。 · 难点： 理解事物发展过程中渐进性与飞跃性、连续性与间断性的辩证关系。 教学方法 讲授法、案例分析法、情境教学法 教学过程 新课导入 为什么说 “只要再多走一小步，即使是向同一方向迈的一小步，真理便会成谬误”？ 为什么说 “一个人做一件好事并不难，难的是一辈子做好事，不做坏事”？ 引导学生思考：真理与谬误、难与不难之间有没有鲜明的界限？怎样才能恰到好处地把握事物的发展进程？ 教师总结：通过本课学习，我们将在遵循质量互变规律的基础上理解适度原则，学会用适度思维方式认识事物的变化，把握事物的发展。由此导入新课 ——《认识质量互变规律》。 新课讲授 （一）质量互变规律的含义 情境导入：“绳锯木断，水滴石穿” 《鹤林玉露》记载了一则故事。张乖崖为崇阳令。一吏自库中出，巾下有一钱，乖崖命杖之，吏曰：“一钱何足道，乃杖我耶？尔能杖我，不能斩我也。”乖崖援笔判云：“一日一钱，千日千钱。绳锯木断，水滴石穿。” 译文：张乖崖在崇阳当县令，有一个库工从库房里出来，张乖崖看见他鬓角旁的头巾下藏有一枚铜钱，就责问他，查出钱是从库房中拿出来的。张乖崖就命令下属对他使用杖刑。这个库工愤怒地说：“一文钱有什么大不了的，你竟然杖打我？你就算能杖打我，也不能杀我！”张乖崖提笔判决道：“一天偷一文钱，一千日偷一千文钱，时间长了，用绳子能锯断木头，水能滴穿石头。” 从思维角度谈谈这些成语告诉我们怎样的道理，你还知道哪些类似的成语？ 学生讨论交流 提示：“绳锯木断， 水滴石穿”、“不积跬步，无以至千里”、“锲而不舍，金石可镂”、“驽马十驾，功在不舍”、“只要功夫深，铁杵磨成针”等。从思维角度看，这些成语都反映了事物从量变到质变的发展，量变积累到一定程度就会发生质的变化。 1.质的含义 任何事物都是质与量的统一体。质是一事物成为自身并区别于他事物的内部固有的规定性。 质与事物的存在是直接同一的。此物之所以为此物，并区别于他物，就是由于它具有自身的质的规定性，一旦丧失了自己固有的质的规定性，它就不是原来的此物而变成了他物。质是一定事物的质，离开特定事物的质是不存在的。 · 注意：认识事物的质，是人们认识事物的基础；具体问题具体分析是正确认识事物的基础。 2.量的含义 （1）含义：量是事物存在和发展的规模、程度、速度等可以用数量表示的规定性，以及事物构成因素在空间上的排列组合方式。 （2）量的规定性：在一定范围内，量的增减并不影响某物之为某物。量也是事物本身固有的，量总是一定事物的量；离开具体事物的“纯粹”的量，只存在于思维抽象中。 · 举例：事物大小、质量多少、运动快慢、温度高低，分子中原子数量及排列组合方式，都是量的规定性；一定范围内水的温度变化，不会改变水的性质。 情境拓展：扣好人生第一粒扣子 习近平指出：“青年的价值取向决定了未来整个社会的价值取向，而青年又处在价值观形成和确立的时期，抓好这一时期的价值观养成十分重要。这就像穿衣服扣扣子一样，如果第一粒扣子扣错了，剩余的扣子都会扣错。人生的扣子从一开始就要扣好。”“广大青年要牢记” 空谈误国、实干兴邦’，立足本职、埋头苦干，从自身做起，从点滴做起，用勤劳的双手、一流的业绩成就属于自己的人生精彩。” 从质和量的角度，谈谈日积月累地践行正确的价值观与成就人生精彩之间的关系。 学生讨论交流 教师总结：如果第一粒扣子扣错了，剩余的扣子都会扣错。说明量变与质变的关系问题。同样地，人的正确的价值观的养成也是一个逐渐形成的过程。只有形成了正确的人生观和价值观，才能有正确的行为，进而造就精彩的人生。 ②量变是质变的必要前提，质变是量变的必然结果。正是因为有了立足本职、埋头苦干、从自身做起，从点滴做起，脚踏实地的量的积累，人生之路才可能发生质的变化，成就精彩人生。 3.质量互变规律的主要内容 （1）量变与质变的含义 量变：事物数量的增减或场所的变更，是事物在原有性质基础上、在度的范围内发生的变化，是渐进的、不显著的变化，A 事物仍是 A 事物。 质变：事物性质的变化，是事物由一种质态向另一种质态的转变，是根本的、显著的变化，A 事物变为 B 事物。 量变和质变是事物变化发展的两种基本状态；区分量变与质变的根本标志：事物变化是否超出度的范围。 （2）量变与质变的辩证关系 ①量变是质变的必要前提：任何事物变化都有量的积累过程，没有量的积累，质变不会发生。 ②质变是量变的必然结果：单纯量变不会永远持续，量变达到一定程度必然引起质变；质变体现并保存量变成果，为新的量变开辟道路。 ③量变与质变相互转化、交替循环：事物矛盾运动表现为量变与质变及其相互转化，量变引起质变，新质基础上又开始新量变，循环往复构成事物发展过程。 探究与分享 荀子说：“不积跬步，无以至千里。”意思是说，路要一步一步的走，只有通过一步步的积累，才能到达千里之遥的目的地。 成语“为山九仞，功亏一篑”的本义是说，筑造九仞高的大山，由于只差一筐土而没有成功，比喻做一件事只差一点儿而未完成。 上述材料告诉我们什么道理，对我们有什么启发？ 学生讨论交流 提示：材料告诉我们，量变是质变的必要前提，质变是量变合乎规律的必然结果，体现并保存量变的成果，并为新的量变开辟道路。量变——质变——新的量变……质变互变规律支配了事物量变与质变的相互转化、相互交替，体现了事物发展的基本过程。因此，要实现人生理想、达到学习目标，实现质变，就必须注重量的积累。 启示：质变始于量的积累，量变达到一定程度之后才发生质变。因此，我们既要有远大理想，又要脚踏实地一步一个脚印儿地为之努力。否则，理想就是镜中花、水中月、空中楼阁，只是虚无缥缈的存在。 4.质与量的比较 类别 质 量 区别 一事物成为自身并区别于他事物的内部固有的规定性 事物存在和发展的规模、程度、速度等数量规定性，及构成因素空间排列组合方式 决定因素 矛盾的特殊性（矛盾的主要方面） 与事物存在关系 直接同一 一定范围内增减不影响事物性质，非直接同一 作用 区别不同事物 认识同一事物 联系 ①任何事物都是质与量的统一体；②质和量都是事物固有规定性；③质、量都离不开特定事物，“纯粹” 的量只存在于思维抽象中 二、遵循质量互变规律 1.质量互变规律的要求 要以统一性观念，正确把握事物发展过程中的量变与质变、渐进性与飞跃性、连续性与间断性的关系。 2.事物发展过程中的连续性 事物发展过程中的连续性是指事物只是在量上发生了变化，表现在现实中就是这一事物还是它自身（事物的量变的体现），是事物发展中的渐进性过程。 3.事物发展过程中的间断性 （1）含义：事物发展过程中的间断性是指事物在质上发生了变化，是从旧质到新质的飞跃（事物的质变的体现），是渐进性过程的中断，或连续性的间断。 （2）如何看待事物发展过程的间断性 间断性这个过程不是事物停止了发展，是打破旧质的规定性而代之以新的质的规定性，表现在现实中就是出现了新事物。 4.事物发展过程中渐进性与飞跃性、连续性与间断性的辩证关系 ①二者相互区别又相互包含。量的每一变化都影响着质，都在不同程度上改变着质，量变必然影响质，质变必然影响量。也就是说，事物的发展作为一个完整的过程必须有不间断的量的积累才有间断性的质的飞跃。 ②渐进性与连续性的每一步进展都是对自己的破坏，都在走向自己的反面，即飞跃性与间断性。正是因为有渐进性与连续性的积累，才产生了飞跃性与间断性，所以，飞跃性与间断性包含着渐进性与连续性。 5.遵循质量互变规律的意义 准确地把握事物发展过程中的量变与质变，正确地认识事物发展过程中的渐进性与飞跃性、连续性与间断性，对我们认识事物的本质、遵循事物的发展规律具有重要意义。 6.连续性与间断性对比 类别 连续性、渐进性 间断性、飞跃性 含义 连续性是指事物只是在量上发生了变化，是事物发展中的渐进性过程 事物在质上发生了变化，是从旧质到新质的飞跃，是渐进性过程的中断，或连续性的间断。 体现 量变 质变 现实表现 事物仍是自身 出现新事物 课堂总结 本节课我们学习了质量互变规律，明确任何事物都是质与量的统一体，量变是渐进、不显著的变化，质变是根本、显著的飞跃**；掌握了**量变是质变的必要前提、质变是量变的必然结果，二者相互转化、循环往复；同时理解了事物发展是**连续性与间断性、渐进性与飞跃性的统一，要坚持从小事做起、重视量的积累，为实现质变创造条件。 板书设计 学科网（北京）股份有限公司 $