8.2 分析与综合及其辩证关系 教案-2025-2026学年高中政治统编版选择性必修三逻辑与思维

该教案聚焦分析与综合的含义、方法及辩证关系，通过小新填报志愿情境导入，引导学生拆解主观与客观因素逐一分析再整合，承接辩证思维特征，为后续质量互变等内容奠基。 以情境案例和即时练习结合，如判断“小新优点”等实例巩固分析方法，观看视频《适合读大学的四个省》探究辩证关系，落实科学精神与公共参与，案例分析法提升学生辩证思维能力，逻辑清晰助力教师高效教学。

统编版·选必三 8.2 分析及综合及其辩证关系 课程基本信息 年级 高二 章节 第三单元 运用辩证思维方法 课时 1课时 授课教师 教材分析 课标要求 结合对复杂事物的把握，体会辩证思维的特征；理解分析与综合的辩证关系。 教材分析 本框为选择性必修三第三单元第八课，是辩证思维的核心方法，承接辩证思维特征，为后续质量互变、认识发展等内容奠基；教材从分析与综合的含义、方法、特征入手，进而阐释二者对立统一的辩证关系、客观基础及运用要求，逻辑由浅入深、层层递进，结合生活案例与对比表格呈现，既落实课标理解辩证关系的要求，又聚焦科学精神与公共参与素养，帮助学生从形式逻辑过渡到辩证逻辑，提升运用辩证思维分析解决问题的能力。 核心素养 1.政治认同：认同分析与综合的辩证关系，树立辩证思维意识。 2.科学精神：辩证把握分析与综合的关系，学会运用辩证思维认识事物、解决问题。 3.法治意识：在实际生活中正确运用分析与综合的辩证关系，做到遵纪守法、理性处事。 4.公共参与：掌握分析与综合的方法，能在学习、生活实践中正确运用该方法分析问题、解决问题。 教学重难点 · 重点： 1.分析与综合的含义、方法； 2.分析与综合的辩证关系。 · 难点： 1.理解分析与综合的辩证关系； 2.掌握正确运用分析与综合方法的要求。 教学方法 讲授法、案例分析法、情境教学法 教学过程 新课导入 展示情境案例 小新高考成绩公布后，不知道报考什么学校和专业。思考：帮小新填报志愿，需要考虑哪些因素？ 主观因素：高考成绩、兴趣和能力倾向、家庭条件、身体条件。 客观因素：城市、大学、专业对个人发展的影响。 教师总结：帮小新填报志愿，需要先拆解各项因素逐一分析，再整合所有因素形成整体判断，这就用到了辩证思维中的分析与综合方法。今天我们就一起来学习《分析与综合及其辩证关系》。 新课讲授 一、分析与综合的含义 1.分析（化整为零） （1）必要性 复杂多样的客观事物以有机整体的方式存在和发展。为把握事物的本质和规律，人们需要把认识对象的各个部分、要素暂时分割开来，把被考察的部分、要素从整体中抽取出来，逐步 “解剖”认识对象。 （2）含义 分析就是把认识对象分解为各个部分、各个要素、各个层次，或者把认识对象的复杂发展过程分解为若干阶段，分别加以认识的一种思维方法。（整体→部分） · 注意：运用分析方法的目的是认识事物的整体，把握事物的本质和规律。 （3）科学研究中的分析方法 定性分析：确定研究对象是否具有某种性质或成分，解决 “有没有”“是不是” 的问题。 定量分析：确定研究对象在某个方面的量 “有多少”。 功能分析：确定研究对象是否具有某些功能或具有哪些功能，解决 “有什么作用” 的问题。 因果分析：确定引起某一现象发生或变化的原因，解决 “为什么” 的问题。 即时练习：判断下列材料对应的分析方法 ①小新的优点是胆大心细。（定性分析） ②工程师可以帮助人们解决生存和发展的问题。（功能分析） ③小新需要考到650分以上才有可能被浙江大学录取。（定量分析） ④小新没有被军校录取，因为她的身体素质欠佳。（因果分析） ⑤小新在全省排名22731。（定量分析） ⑥法律专业是近年来的红牌专业。（定性分析） ⑦因为经济增长放缓，高考志愿出现了 “师范热”的迹象。（因果分析） ⑧ 读大学的作用是培养人独立思考的能力。（功能分析） （4）特征（优点及局限） 优点：将注意力集中在问题的 “点” 上，认识透彻，具有精确性。 局限：若只局限于 “点”，易产生 “只见树木，不见森林” 的片面认识。 2. 综合（化零为整） （1）必要性 要形成对事物整体的认识，必须把通过分析得到的对事物各个部分、要素、层次及发展阶段的认识，按照对象固有的联系重新组合起来，这就需要运用综合方法。 （2）含义 综合是一种把认识对象的各个部分、各个要素、各个层次和不同发展阶段，按照其固有的联系联结和统一起来进行考察的思维方法。（部分→整体） · 注意：运用综合方法的目的是形成对事物整体的认识。 （3）特征（优点及局限） 优点：注意力放在各部分之间的联系上，整体性是其重要特征。 局限：任何一次综合的结果都只是对认识对象相对完整的认识，只是对现实原型的近似描述，精确性不足。 （4）不同认识领域的综合方法 认识领域 （1）科学研究中的综合 （2）哲学中的综合 常用方法 结构综合和功能综合 辩证分析与综合的方法 目的 获得对研究对象整体结构、所具功能的认识，是为了从整体上把握具体研究对象的性质和规律。 旨在把握物质世界的本质和事物发展的普遍规律。 二、分析与综合的辩证关系 探究与分享 观看视频《适合读大学的四个省》，思考下列问题： 问题1：视频中up主得出的结论是从何而来的？（分析大量高中毕业生案例。分析是综合的基础。） 问题2：视频中up主得出的结论适合所有高中毕业生吗？（限定条件：普通家庭；分数不高。综合是分析的先导。） 问题3：分析和综合存在怎样的关系？ 1.分析与综合的辩证关系 （1）分析是综合的基础，综合是分析的先导。 （2）分析为综合做准备，而综合的结果又指导人们继续对事物进行新的分析。 （3）在辩证思维中，分析和综合是方向相反却相辅相成的对立统一的关系。 2.辩证的分析与综合的客观基础 （1）世界充满矛盾。事物的各个矛盾以及每一矛盾的两方面之间的对立统一关系，构成了事物矛盾的总体，使事物成为多种规定性的统一体。人们要深刻地认识事物，就必须认识事物矛盾，认识矛盾的普遍性和特殊性、主要矛盾和次要矛盾、矛盾的主要方面和次要方面及其相互转化，这样才能把握事物的本质和规律。 （2）实质（哲学基础）：辩证的分析与综合是客观事物的矛盾在思维中的反映。辩证的分析与综合方法是矛盾分析法的体现。 3.正确运用分析与综合方法 辩证地理解和运用分析与综合方法，要在分析的基础上揭示事物的整体，在综合得到的整体中指导分析。我们要学会在分析与综合的对立统一中，推动认识不断地由低级向高级发展。 · 知识总结 分析 综合 区别 含义不同    把认识对象分解为各个部分、各个要素、各个层次，或者把认识对象的复杂的发展过程分解为若干阶段，分别加以认识的一种思维方法     把认识对象的各个部分、各个要素、各个层次和不同发展阶段，按照其固有的联系联结和统一起来进行考察的思维方法 特征 从事物整体走向部分的认识，精确性是其优点 从事物部分走向整体的认识，整体性是其重要特征 常用方法不同 在科学研究中，常用定性、定量、功能、因果等等多种方法 在科学研究中，常用结构和功能综合等多种方法 联系 ①分析是综合的基础，综合是分析的先导； ②分析为综合作准备，而综合的结果又指导人们继续对事物进行新的分析。 在辩证思维中，分析与综合是方向相反却相辅相成的对立统一的关系 课堂总结 本节课主要学习了分析与综合的含义、方法及各自优缺点，明确分析是化整为零、精确把握局部，综合是化零为整、整体把握联系；重点掌握了二者辩证统一的关系，即**分析是综合的基础、综合是分析的先导**，相互依存、相互促进；最后强调要在分析基础上综合、在综合指导下分析，坚持辩证思维，推动认识不断深化 板书设计 学科网（北京）股份有限公司 $