Unit 8 Making a Difference Section B（3a-3d）教学设计 2025-2026学年人教版八年级英语下册

该初中英语教学设计聚焦“志愿者招募广告分析与申请邮件撰写”核心知识点，通过图片创设跨文化志愿服务情境导入，激活学生已学的volunteer、cheer up等相关词汇，以“以读促写”为支架，衔接阅读输入与写作输出，梳理从广告结构分析到邮件内容组织的脉络。 特色在于读写整合与真实任务驱动，通过“研读广告提取核心要素—搭建邮件三段式结构—结合个人优势个性化表达”步骤，培养语言能力（广告理解与邮件规范表达）、文化意识（志愿服务价值观内化）和思维品质（逻辑梳理与细节支撑）。例如引导学生匹配广告要求与个人经验，提升学生读写应用能力，为教师提供清晰的教学流程与可操作活动设计。

Unit 8 Making a Difference Section B (3a-3d) 一、教学内容分析 本课时是一节读写课，围绕单元主题“Making a Difference”和Section B大问题“How does helping others make a difference?”展开。核心任务是引导学生阅读志愿者招募广告，并撰写一封申请成为志愿者的英文电子邮件。教学内容以3a中的招募广告为依托，引导学生通过阅读分析广告内容和申请邮件的结构与语言特点，学习如何清晰、有条理地表达自己的志愿服务意愿、个人优势及经验。学生将在3b进行写作构思和素材梳理，并最终在3c完成自己的申请邮件。本课时旨在整合单元所学，将情感态度（热心公益、乐于助人）与语言技能（读写能力）相结合，实现从语言输入到实际应用输出的有效转化，回应大单元问题“Why should we help others?”。 二、学情分析 八年级学生已具备一定的英语词汇和语法基础，能够进行简单的段落写作。他们对于“志愿服务”等贴近社会生活的话题有较高的关注度和参与热情。在之前的课时中，学生已经学习了关于志愿服务的相关表达（如volunteer, cheer up, come up with, familiar with, talent等）。然而，学生在英语应用文写作中普遍存在的问题是：对正式邮件的格式和语用特征不够熟悉；在阐述个人优势时，思路不够开阔，内容较为笼统，缺乏具体细节支撑；文章结构意识不强，逻辑衔接不够自然。因此，本课需要为学生提供清晰的招募广告作为输入，通过“以读促写”的方式，引导他们提炼关键信息、搭建邮件结构、组织语言，完成一篇内容充实、逻辑清晰的志愿者报名邮件。 三、教学目标 通过本课时的学习，学生能够： 1. 掌握志愿者招募广告的结构和核心要素，包括广告标题、招募对象、志愿者的职责、志愿者需要达到的条件等。 2. 根据招募方的要求、问题提示和写作提纲写一封申请信，并确保申请信结构清晰，内容简洁明了。 3. 内化“帮助他人，成就自我”的价值观。 四、教学重难点 【重点】 引导学生分析招募广告的需求，掌握申请邮件“表明意愿-介绍优势-表达期望”的三段式结构，运用所学表达，写出一封结构完整、格式规范的申请邮件。 【难点】 引导学生结合招募要求，精准提炼并用英语清晰、连贯地表达个人优势和相关经验，使邮件内容具有说服力。 五、教学活动设计 环节一：创设情境，激活背景。（5 mins） 学生观察图片，回答问题，进入话题情境。 教学活动 活动层次 效果评价 1. Students look at the pictures and answer the question. 学习理解之感知与注意 倾听学生的回答，观察学生进入上课的状态。 环节设计意图：通过图片创设真实的跨文化交流志愿服务情境，激活学生的背景知识，激发学生的表达欲望，为后续的读写活动做好情感和主题铺垫。 环节二：研读广告，获取细节信息。（15 mins） 学生阅读广告回答问题，再次阅读广告分析其结构，完成信息填空。 教学活动 活动层次 效果评价 2. Students look at the picture and answer the questions. 3. Students read the advertisement. Analyze the structures of the advertisement. 4. Students read the advertisement again and label each part (A-D) with the main topic. 5. Students read the advertisement again and fill in the blanks. 学习理解之获取与梳理、概括与整合 重点观察学生能否准确提取广告中的核心招募信息。 环节设计意图：通过阅读真实的招募广告，培养学生提取关键信息的能力。 环节三：基于信息，构建写作思路，情境写作，内化输出。（25 mins） 学生思考假如自己作为志愿者想申请，需要介绍自己的哪些方面。然后进行信息匹配，创设情境，表述自己的才能和过往经验，思考回答问题。搜集有用表达。写一封申请信。并展示。 教学活动 活动层次 效果评价 6. Students imagine that they are planning to be a student volunteer. Tick what they need to introduce themselves. 7. Students match the questions with the correct parts. 8. Students think and answer the questions. 9. Students read 3a and find useful expressions to answer these questions. 10. Students write an email to the school to sign up as a volunteer. 11. Students present their emails to the class. 应用实践之描述与阐释、分析与判断 迁移创新之批判与评价、想象与创造 教师巡视指导，观察学生能否将构思要点流畅地扩展为连贯段落，是否正确使用了正式邮件格式。对写作有困难的学生提供个性化帮助。 环节设计意图：在充分的写前输入和框架搭建后，学生进行独立的写作实践。将所学语言知识、篇章结构与个人意愿相融合，完成真实的交际任务，达成教学重点目标。 作业与拓展 1. Polish your email according to the feedback from your partner and teacher. Make sure it is free of errors. 2. Imagine you are the organizer of a local charity. Write a short advertisement to recruit volunteers for a weekend community clean-up event. 4 / 4 学科网（北京）股份有限公司 $