Unit 8 Making a Difference Section A 3a-3d 教学设计 2025-2026学年人教版英语八年级下册

课 题 Unit 8 Making a Difference Section A 3a-3d教案 年 级 八 课 时 教学目标 1. 掌握“youth, active, come along”等核心词汇及短语，熟练运用现在完成时（如“I’ve been a volunteer since...”）描述志愿经历；能读懂关于敬老院志愿活动的对话，提取人物、活动、感受等关键信息并完成表格。 2. 通过了解敬老院志愿活动，感受关爱老人、服务社会的公益精神，理解不同文化背景下敬老爱老的传统与志愿服务的意义，培养社会责任感。 3. 通过阅读对话提取信息（3a-3b）、角色扮演（3c），培养信息筛选与逻辑归纳能力；在讨论志愿经历（3d）中，提升创造性表达与批判性思维（如分析志愿活动对个人与老人的影响）。 4. 学会通过自主阅读、小组合作梳理对话信息，掌握“读前预测—读中记录—读后表达”的阅读策略；能在Pair Work中运用目标语言交流，提升合作学习与自主探究能力。 教学重难点分析 重点：掌握核心词汇及现在完成时的用法，读懂对话并完成3b表格；运用目标语言进行角色扮演与志愿经历分享。 难点：在交流中准确运用现在完成时描述志愿经历，深入表达对敬老志愿活动的理解与感受。 教学环节 Step 1: 热身与导入 引入主题：“volunteer work at a nursing home”，提问：“What do you know about nursing homes? Have you ever visited a nursing home?”鼓励学生分享经历，教师板书关键词。 设计意图：激活学生关于敬老院与志愿服务的背景知识，自然引入主题，激发学习兴趣。 Step 2: 3a 学习（对话初读） 1. 学生默读Ella与Teng Fei的对话，回答问题：“Where does Teng Fei volunteer? Who does he help?” 2. 核对答案（At a nursing home; He helps the elderly），讲解“youth, active”等词汇。 设计意图：帮助学生整体感知对话内容，提取关键信息，为后续细节学习铺垫。 Step 3: 3b 学习（对话细读） 1. 学生再读对话，完成关于Teng Fei志愿工作与感受的表格。 2. 核对答案（工作：stay active, play Chinese chess, use a mobile phone；感受：very lonely → visit them, care for the old, interesting life stories），引导学生朗读表格并讨论。 设计意图：培养学生细节信息提取能力，深入理解志愿活动的具体内容与意义。 Step 4: 3c 学习（角色扮演） 学生两人一组，分角色表演对话，鼓励运用所学词汇与句型，教师巡视指导。 设计意图：通过角色扮演巩固对话内容，提升口语表达与合作学习能力。 Step 5: 3d 学习（拓展讨论） 学生想象自己是志愿者，与同伴讨论志愿工作与感受，鼓励分享真实或虚构的志愿经历。 拓展语言运用场景，培养创造性表达与批判性思维。 Step 6: 总结与作业 1. 总结核心词汇、句型与志愿活动意义。 2. 作业：记忆核心短语；写一段关于自己志愿经历的短文。 巩设计意图：固课堂所学，延伸语言输出，培养写作能力。 作业布置 作业：记忆核心短语；写一段关于自己志愿经历的短文。 板书设计 Unit 8 Making a Difference (Section A 3a-3d) Words and phrases: youth, active, come along Sentence patterns: I think I'll do some volunteer work at a nursing home with my youth group. I've been a volunteer there since last year. 教学反思 本节课围绕敬老院志愿活动展开，通过读、说、演等多种活动，帮助学生掌握核心语言知识并理解志愿服务的意义。大部分学生能完成表格填写与角色扮演，但在细节信息提取（如Teng Fei的具体感受）上仍有不足，部分学生对现在完成时的运用不够熟练。未来可增加关键词提示，引导学生关注细节；同时设计更多时态对比练习，强化语法运用。此外，角色扮演环节可增加情境创设（如模拟敬老院场景），提升学生的代入感与表达灵活性。 学科网（北京）股份有限公司 $