8.1 辩证思维的含义与特征 教案-2025-2026学年高中政治统编版选择性必修三逻辑与思维

该教案聚焦辩证思维的含义与特征，通过《吕氏春秋·察今》中“荆人袭宋”案例导入，对比形而上学与辩证思维，承接逻辑思维，为后续辩证分合方法学习奠基，构建思维方法进阶支架。 特色在于案例教学与情境探究结合，如用中国载人航天工程体现整体性、开巴高原鹿保护案例分析动态性，融入小组讨论。突出科学精神与政治认同，助学生养成辩证思维，提升分析问题能力，为教师提供清晰教学路径，增强课堂实效。

统编版·选必三 8.1 辩证思维的含义与特征 课程基本信息 年级 高二 章节 第三单元 运用辩证思维方法 课时 1课时 授课教师 教材分析 课标要求 结合对复杂事物的把握，体会辩证思维的特征；理解辩证思维的含义，区分辩证思维与形而上学思维；把握辩证思维的整体性与动态性，明确辩证思维与诡辩论的根本区别，学会用辩证思维分析和解决问题。 教材分析 本节是第八课开篇，承接逻辑思维，转入辩证思维，是科学思维方法的重要升华。教材先对比形而上学思维，阐明辩证思维的含义、发展历程，再重点阐释整体性、动态性两大核心特征，揭示二者对立统一关系，区分辩证思维与诡辩论，强调辩证思维价值，为后续辩证分合、质量互变等方法学习奠基，突出科学精神素养培养。 核心素养 1.科学精神：坚持辩证法、反对形而上学，理解辩证思维整体性、动态性特征，把握对立统一关系，辨析诡辩论错误，养成全面、发展、严谨的科学思维品质。 2.公共参与：自觉运用整体性、动态性思维分析生活与社会议题，提升辩证分析和解决实际问题的能力，理性参与公共生活。 3.政治认同：认同唯物辩证法的科学性，理解我国发展理念与治理思维的辩证智慧，增强对科学世界观方法论的认同。 4.法治意识：以辩证思维看待法治建设中的矛盾与关系，坚持全面、联系地理解法治原则，涵养理性法治思维。 教学重难点 · 重点： 辩证思维的含义、整体性与动态性特征。 辩证思维的意义。 · 难点： 理解辩证思维中整体性与独立性、动态性与静态性的对立统一。 区分辩证思维与诡辩论。 教学方法 讲授法、案例分析法、情境教学法 教学过程 新课导入 《吕氏春秋·察今》载：“荆人欲袭宋，使人先表澭水。澭水暴益，荆人弗知。循表而夜涉，溺死者千有余人。军惊而坏都舍。向其先表之时可导也，今水已变而益多矣，荆人尚犹循表而导之，此其所以败也。” 阅读上述材料，从思维方式角度谈谈“荆人袭宋”失败的原因。进一步分析“因事而化、因时而进、因势而新”中的思维方式。 点拨：荆人先前做标记时，河水不深，士兵可以通过。后来水位发生了变化，上涨了很多，荆人还按照旧标记渡河，必然行不通。 从思维方式上看，荆人失败的原因是他们用孤立的、静止的、片面的形而上学思维方式来认识事物。 “因事而化、因时而进、因势而新”是辩证的思维方式，强调要从不断变化发展的实际出发，抓住时机，锐意进取，与时俱进，创新发展。 新课讲授 一、辩证思维的含义 1.形而上学思维 （1）含义：认为事物一成不变，界限绝对分明，是世界观和方法论。 （2）弊端：切断事物联系，无法正确反映事物本来面貌。 示例：盲人摸象、郑人买履。 2.辩证思维 （1）必要性：（客观基础） ①认识是人脑对客观世界的反映。世界是普遍联系、变化发展着的。 ②防止陷入形而上学思维。 ③认识应该反映客观事物变化发展的规律。 事物以绝对运动和相对静止相结合的方式存在，由多要素构成，有多层次、多方面的属性。不仅要分别认识事物的各个局部、各种层次、各个阶段以及个别属性，而且要着眼于事物的整体及其发展趋势。 （2）发展历程： 古代朴素辩证思维→近代唯心辩证思维→科学辩证思维（马恩）→现代丰富深化。 （3）含义： 用联系、发展、全面的观点看问题，实质和核心是矛盾分析方法，在对立统一中把握事物。 · 示例： · 小组讨论：辩证思维有什么特征？中国载人航天工程如何体现这些特征？ 它体现出辩证思维具有整体性的特征。它的总系统是由各个要素、各种联系构成的有机整体。八大系统相对独立，各负其责；同时，它们又以丰富多样的方式整合起来、相互联系，为成功完成载人航天工程的根本任务服务。 二、辩证思维的特征 1.整体性是辩证思维的重要特征 （1）依据：事物由要素、联系构成有机整体。 （2）含义：辩证思维用全面的观点看问题，将认识对象的各个要素、各种联系的丰富性和多样性在头脑中再现出来，并从整体角度去思考如何解决问题。 （3）作用：① 整体性的辩证思维能够科学地处理“此”与“彼”之间的关系。（不同事物之间）。 事物之间既相互独立，又相互联系。“此”与“彼”之间既是相互独立的，又是相互依存的，对立双方经过中间环节而相互过渡。 例如：有位工人不小心弄错了配方，致使一批书写纸全都不能用。但这位工人发现，这种纸虽然不能用来书写，但它的吸水性能却相当好。于是，他把这批废纸切成小块，取名为“吸水纸巾”。后来这种纸巾竟成为市场上的抢手货。 ②辩证思维能够科学地处理整体与部分之间的关系。（同一事物内部） 整体是由部分构成的。整体与部分因为有了对方才能够存在，而不是孤立地存在着。（整体和部分相互依赖） ③辩证思维的整体是有层次之分的。 事物的整体总是相对而言的。辩证思维的把多层次、多视角的认识综合起来，整体性地思考问题。（事物内部层次关系） · 探究与分享 北美洲的开巴高原上曾有约4000只鹿生存，也有狮子和狼等猛兽。为了保护鹿，人们大量捕杀狮子和狼。后来，狮子和狼被捕杀殆尽，而鹿猛增至约10万只。森林很快被鹿毁灭，大量的鹿因找不到食物而饿死，鹿的数量剧减。 谈谈你对上述材料中人们保护开巴高原鹿的思维方式的认识 在开巴高原上，鹿与狮子、狼等猛兽共同构成了完整的生态系统。要保护这个生态系统，应该着眼于整体的联系，预见到未来的发展。当时的人们思维缺乏整体性和全面性，没有用变化发展、矛盾运动的观点看问题，导致保护开巴高原鹿行动失败。 2.动态性是辩证思维的又一重要特征 （1）依据：客观事物是变化发展的，人们的思维要正确地反映事物实际存在的过程，就必须以动态的方式去思考认识对象。 （2）含义：就是用变化发展的观点看问题，用矛盾运动的观点看问题。 （3）要求：我们不仅要考察事物的现状和历史，而且要想到事物的未来。 （4）作用：动态性的辩证思维能够科学地把握事物的发生、发展过程。我们只有用动态性的辩证思维看问题，才能把握事物变化发展的规律。 3.辩证思维中的对立统一关系： 辩证思维强调整体性，但不排斥局部的独立性； 辩证思维强调动态性，但不排斥相对的静态性。 辩证思维在整体性与独立性、动态性与静态性的对立统一中把握事物。 4.辩证思维与唯心主义诡辩论的根本区别： 辩证思维用实践的观点看问题。凡未经实践检验的认识，决不能轻信和盲从。这是辩证思维同唯心主义诡辩论的根本区别。经不起实践检验的诡辩，不是真正的辩证思维。 · 探究与分享 诡辩家欧布里德向朋友借钱后，一直拖着不还，朋友只好前去讨债，没想到欧布里德却说：“一切皆流，一切皆变，借钱的我是过去的我，你要讨债就向过去的我讨吧！” 朋友被他的诡辩激怒了，便狠狠地揍了他。欧布里德要去告他，朋友笑言：“打你的我是彼时的我，彼时的我非此时的我。你要告，就去告彼时的我吧！” 【想一想】欧布里德为什么会如此荒唐？ 诡辩：故意违反逻辑规律和规则的要求，为错误论点作辩护的各种似是而非的论证。常见的诡辩术有偷换概念、偷换论题、捏造论据、机械类比、轻率概括等。 5.辩证思维的意义： 学会辩证思维，我们就能对事物看得全、看得深、看得远、看得活、看得真。辩证思维会使我们充满智慧。 【知识小结】辩证思维特征：整体性与动态 课堂总结 本节课我们对比了形而上学思维与辩证思维，明确辩证思维以联系、发展、全面的观点看问题，核心是矛盾分析法；重点掌握了辩证思维整体性和动态性两大特征，理解整体与独立、动态与静态的对立统一，区分辩证思维与诡辩论，学会用辩证思维全面、发展、深刻地认识事物、分析问题。 板书设计 学科网（北京）股份有限公司 $