3.2 学习科学思维的意义 教案-2025-2026学年高中政治统编版选择性必修三逻辑与思维

该教案聚焦“学习科学思维的意义”核心知识点，通过袁隆平发现天然杂交稻的案例导入设问，承接上一框科学思维的含义与特征，为后续辩证思维、创新思维学习搭建知识支架。 该资料以案例分析法和情境教学法为特色，通过鲁迅批驳逻辑错误、杨格果农创新营销等实例，落实科学精神与政治认同素养，帮助学生提升逻辑思维与创新能力，助力教师高效开展理论联系实际的教学。

教学设计 统编版·选必三 3.2 学习科学思维的意义 课程基本信息 年级 高二 章节 第一单元 树立科学思维观念 课时 1课时 授课教师 教材分析 课标要求 理解学习科学思维的重要意义，把握科学思维的基本要求，提升运用科学思维分析和解决问题的能力。 教材分析 本节是选择性必修三《逻辑与思维》第三课“领会科学思维”的第二框，承接上一框“科学思维的含义与特征”，是对科学思维知识的深化和落地，也是后续学习辩证思维、创新思维等具体思维方法的理论基础和价值铺垫。教材从个人、社会、国家三个维度展开学习科学思维的意义，层层递进：个人层面锤炼思维能力、提升认知水平；社会层面促进理性交流、化解矛盾；国家层面助力创新发展、提升综合国力，同时衔接科学思维与唯物辩证法的内在联系，突出科学思维的实践性和时代性，让学生明确科学思维不仅是思维方法，更是认识世界、改造世界的重要工具。本节内容注重理论与实践结合，通过具体案例引导学生理解科学思维的现实价值，培养学生运用科学思维分析问题的意识，为后续学习具体思维方法奠定价值认知基础。 核心素养 · 政治认同：体悟学会科学思维的两方面意义。 · 科学精神：正确认识科学思维的作用。通过联系实际，体会学习科学思维对提升思维素养有什么意义，学习科学思维的思想政治意义。 · 公共参与：通过学习科学思维的意义，自觉树立科学思维，运用科学思维方法进行思维创新。 教学重难点 · 重点： 1.学习科学思维在认识世界和改造世界中的具体意义，掌握个人层面锤炼思维、提升能力的核心价值； 2.理解学习科学思维对培育科学精神、践行社会主义核心价值观的重要意义； 3.把握科学思维在推动创新发展、提升国家治理能力等方面的社会和国家层面价值。 · 难点： 1.厘清科学思维与日常思维、片面思维的本质区别，理解科学思维对破除思维误区、避免主观臆断的作用； 2.结合实际案例，将科学思维的意义转化为实际运用能力，学会用科学思维分析生活和社会中的具体问题； 3.理解科学思维的多重意义之间的内在联系，认识到科学思维是个人成长、社会进步、国家发展的共同思维支撑。 教学方法 讲授法、案例分析法、情境教学法、小组讨论法 教学过程 新课导入 1960年7月的一天，袁隆平在早稻田里发现一蔸鹤立鸡群的稻子。这蔸稻有10余穗，每穗有壮谷160多粒。第二年，他把这些种子适时地播种到实验田里，结果变异现象严重，原有的优势没有发挥出来。袁隆平困惑不解。后来，他想到孟德尔和摩尔根的遗传理论，认识到那蔸特殊的稻子是天然杂交稻。受此启发，袁隆平决心进行杂交水稻的研究，经过艰难的攻关，最终取得了成功。 ♦ 结合材料，说明学习科学思维有什么意义。 新课讲授 一、学习科学思维的思维素养意义 探究与分享 鲁迅曾在《“有名无实”的反驳》中批评当时国民党军队中的一位排长，他写道：“以为不抵抗将军下台，不抵抗就一定跟着下台了。这是不懂逻辑：将军是一个人，而不抵抗是一种主义，人可以下台，主义却可以仍旧留在台上的。 思考：鲁迅为什么说这位排长“不懂逻辑”？ 学生讨论交流 教师点拨：这位排长混淆不抵抗主义和不抵抗将军两个概念，同时也将不抵抗将军下台偷换成了不抵抗主义下台，既混淆了概念，又偷换了论题，违反了同一律，所以鲁迅说他不懂逻辑。 1.逻辑思维角度：学习科学思维，有利于我们纠正逻辑错误，驳斥诡辩，捍卫真理。 （1）科学的抽象思维一定是符合逻辑要求的思维，违背逻辑要求的思维不是科学思维。 （2）通过学习逻辑知识，我们可以更好地担当起维护真理的责任。（捍卫真理） 探究与分享 中俄是全面战略协作伙伴关系，唇亡齿寒。俄罗斯如果倒下，下一个就轮到我们了！面对美西方的围堵，独木难支的我们，必须未雨绸缪，支援俄罗斯赢得俄乌战争！ 思考：如果俄罗斯在俄乌战争中失败，美西是否会把中国视为下一个最大的敌人，而围堵中国？ 学生讨论交流 教师点拨：国家利益和国家实力是影响国际关系的决定性因素。习近平总书记指出：“中美在许多重大问题上有着共同的利益，存在着广泛的合作基础。”全球化时代，中美关系不是你死我活的敌对关系。 2.辩证思维角度：学习科学思维，有利于我们把握事物的本质和发展规律。 （1）世界是普遍联系、变化发展的。认识世界，不仅要认识事物的部分、方面、阶段，而且要认识事物变化发展着的整体。 （2）学会运用辩证思维方法，我们可以更为全面、动态地把握客观事物。 【特别提醒】这里的科学思维主要指辩证思维，即全面地、动态地认识事物本质规律的思维方法。 探究与分享 美国有一位叫杨格的果农种植的“高原苹果” 香甜爽口无污染，在美国市场上很畅销。有一年，在苹果成熟的季节，一场冰雹袭来，把满树苹果打得遍体鳞伤，这在常人看来只能对苹果降价处理了，但是杨格却在苹果的疤痕上做起了文章，拟出了一段广告词：“本果园出产的高原苹果清香爽口，具有妙不可言的独特风味。请注意苹果上被冰雹打出的疤痕，这是高原苹果的特有标记。认清疤痕，谨防假冒！”结果这批受伤的苹果极为畅销。 思考：上述材料表明学习科学思维具有什么意义？ 学生讨论交流 教师点拨：这体现了学习科学思维能提升创新思维能力和实践能力，帮助我们打破常规、逆向思考，在不利情境中挖掘有利因素，创造性解决问题；同时科学思维能让我们精准把握事物本质与特点，抓住消费者心理进行精准定位，透过现象把握规律，将不利条件转化为竞争优势，从而更好地认识和改造世界，提升实践活动的成效。 3.创新思维角度：学习科学思维，有利于我们把握新情况、解决新问题，从而有所发现、有所发明、有所创造，提高我们的创新能力。 【注意】这里的科学思维主要指创新思维，即人们在实践中破除迷信、超越陈规，有所发现、有所发明的思维。 二、学习科学思维的思想政治意义 探究与分享 毛泽东：“人的正确思想是从哪里来的？是从天上掉下来的吗？不是。是自己头脑里固有的吗？不是。人的正确思想，只能从社会实践中来。 习近平：“把学习同思考、观察同思考、实践同思考紧密结合起来”，“养成了历史思维、辩证思维、系统思维、创新思维的习惯，终身受用。” 思考：结合材料，说说科学思维与实践是怎样的关系？ 学生讨论交流 教师点拨：科学思维与实践是辩证统一的关系。实践是科学思维的源泉，正确思想只能从社会实践中来，实践为科学思维提供感性材料与现实依据；科学思维反作用于实践，历史思维、辩证思维等能指导实践更理性高效，二者紧密结合，在实践中生成并检验思维，在思维指导下推动实践发展。 【相关链接】科学思维与实践的关系 人的思想是经过思维活动而产生的结果，有正确与错误之分。正确思想只能从社会实践中来，而成功的社会实践离不开科学思维的参与。 1.指导实践成功 （1）人的思想是经过思维活动而产生的结果，有正确与错误之分。 （2）正确思想只能从社会实践中来，而成功的社会实践离不开科学思维的参与。（➩思维对实践的反作用） 2.提升思想觉悟 学习科学思维，有助于我们认清社会发展规律和阶段性特征，正确认识不同的社会实践中的国情和世情，准确把握我们所在的历史方位，提高我们的政治站位，提升我们的思想水平和政治觉悟。 3.助力国家复兴 学习科学思维，有助于我们发扬科学精神，积极投身于当代中国广泛而深刻的社会变革、宏大而独特的实践创新，以锐意进取的态度和负责任的行动促进社会和谐，助力国家强盛和民族复兴。 【例】青年学生要有创新思维。要投身于改革开放的伟大实践，就应当在实践中掌握真知、获取新知。只有敢于创新，青年人才能成为“时代新人”。只有敢于创新，民族发展、国家发展才能取得焕然一新的新格局、新面貌。 4.培育时代新人 可以帮助我们正确认识事物，提高学习和工作的效率；可以帮助我们树立正确的世界观和人生观，成为有理想、有本领、有担当的时代新人，更好地报效国家、服务社会、造福人类。 课堂小结 本课是对科学思维知识的深化落地，核心讲解了学习科学思维的多重意义。从个人层面，学习科学思维能锤炼思维能力，纠正逻辑错误、驳斥诡辩，提升认知水平和实践能力，助力我们正确认识事物、解决问题；从思想层面，有利于培育科学精神，树立正确的世界观和人生观，践行社会主义核心价值观；从社会与国家层面，科学思维能促进理性交流、化解矛盾，助力创新发展，提升国家治理能力与综合国力，为国家发展、社会进步提供思维支撑。我们应主动学习科学思维，将其运用到认识和改造世界的实践中。 板书设计 学科网（北京）股份有限公司 $