第1单元 第3课 第2框 学习科学思维的意义-【创新大课堂系列】2025-2026学年高中政治选择性必修3 逻辑与思维同步辅导与测试(统编版)

2.解析本题属于分析说明类主观题，知识限定明确。运用 逻辑思维的基本要求的矛盾律和排中律的知识，结合材料 具体分析回答。 答案按照逻辑思维的基本要求，思维的一致性和明确性 要求遵循矛盾律和排中律。逻辑思维既要排除自相矛盾的 逻辑错误，也要反对在“是”与“非”之间骑墙居中，在矛盾关 系的论断之间持“两不可”的态度。对于蝙蝠这种动物来 说，要么是鸟，要么是兽，二者必居其一，既不能都肯定，又 不能都否定。因此蝙蝠要么是鸟，要么是兽。蝙蝠亦鸟亦 兽，自相矛盾，违背了矛盾律；而蝙蝠非鸟非兽，模棱两可， 违反了排中律。 第三课领会科学思维 第一框科学思维的含义与特征 梳理·必备知识 1.真实正确 2.逻辑规则正确 3.不合逻辑 4.逻辑思维辩证思维 如实地实践以理服人规律发展趋势实事求是 探究·核心议题 议题 议题探究 探究提示：①科学思雏要求从实际出发，材料中的活动均以 具体形式（短视频、舞台表演、积分记录）呈现家风，避免空 洞说教，体现了科学思雏追求认识的客观性。②通过设计 激励机制（如积分兑换）和传播手段（如综艺节目），预见了 家风建设对社会风气的长期影响，体现了科学思雏的结果 具有预见性。③活动均设置了可量化的评价标准（如积分 制度、兑换规则)，使家风实践的效果可通过具体行为检验， 体现了科学思雏的结果具有可检验性。 针对训练 1.D[材料说明科学思雏的结果具有预见性，科学思雏的结 果具有可检验性，③④正确。材料未体现科学思雏追求认 识的客观性以及科学思维的基本条件，①②不符合题意。] 2.D[②④都是以一种主观臆想代替客观事实的思雏，属于不科 学思雏。①③分别用发展观和矛盾观看问题，属于科学思维。] 3.B[宋人揠苗助长而苗搞死告诉我们要从实际出发，把握 和遵循规律，①③符合题意。材料旨在说明宋人揠苗助长 未坚持科学思雏，未体现盲目相信书本结论的内容，②不符 合题意。思维对实践具有反作用，不是只有科学思维才能 反作用于实践，④说法太绝对，错误。故本题选B。] 第二框学习科学思维的意义 梳理·必备知识 1.逻辑错误 2.本质动态 3.新问题创新 1.科学思维 2.(1)政治觉悟(2)科学精神实践创新(3)认识事物 世界观 探究·核心议题 议题 议题探究 探究1提示：学习党史可以帮助我们提升科学思雏素养，更 好地担当起捍卫真理的责任，树立战略思维和历史思维，运 用辩证思雏全面、动态地把握客观事物，把握事物的本质和 发展规律。 2 探究2提示：有助于我们认清社会发展规律和阶段性特征， 在实践中不断提升把握方向和谋划大局的能力：有助于我 们准确把握所在的历史方位，提高奋战新时代的政治站位： 可以帮助我们提高创新思维能力，把握新情况、解决新问 题，积极投身于当代中国广泛而深刻的社会变革，助力国家 强盛和民族复兴。 针对训练 1.B[材料说明学习科学思雏有利于更好担当起雏护真理的 责任，B正确。A、C、D不符合题意。] 2.B[学习科学思维，可以帮助青年树立正确的世界观和人 生观，有助于青年发扬科学精神，投身于当代中国的社会变 革，①③正确。学习科学思维可以提高学习和工作效率，使 人们在学习和工作中少走弯路，②错误。学习科学思雏，有 助于青年成为有理想、有本领、有担当的时代新人，④ 排除。」 3.A[要根据各地不同的基础条件，立足实际，推动乡村文化振 兴，体现了科学思雏具有客观性，努力把握和遵循客观规律，① 正确。科学思雏的结果具有预见性，通过实践活动能影响事物 的发展，但是不会决定事物的发展趋势，②错误。通过优化设 计、改善工艺，推出更符合当下市场审美的产品，快速打开了广 阔市场，体现了科学思雏的结果具有可检验性，③正确。“科学 思雏无所不能”说法绝对，④不选。故本题选A。] 综合探究 主题探究一养成理性的社会心态 创新演练 1.A[“提高超前思维能力，将历史、现实和将来相联系”体现 了科学思雏能够指导人们辩证地把握客观事物，①符合题 意。提高超前思维能力，把握安全的现实状况和走向，体现 了科学思雏能够指导人们把握事物的发展规律，②符合题 意。思维有正确和错误之分，正确的思雏能帮助人们在实 践中实现预期目的，能促进客观事物的发展，③④说法错 误。故本题选A。] 2.C[思维有正确与错误之分，只有正确的思雏才是对客观 对象的如实反映，错误的思雏是对客观对象的歪曲反映，A 错误。思雏有科学与不科学之分，并非所有思雏都是科学 思想方法，B错误。“习近平主席的铿锵话语，标定出历史 方位”，这些话语（思维）是基于当前的历史现实等实践情况 产生的。“今年，我们要实施更加积极有为的宏观政策，扩 大国内需求，推动经济持续回升复苏，高质量完成‘十四五’ 规划目标任务”，表明这些思雏又指导着实践活动的开展， 体现了思雏在实践中产生又反作用于实践，C符合题意。 正确的思维能够帮助人们在实践中实现预期的目的，错误 的思维则会阻碍实践活动的开展，D错误。故本题选C。」 3.A[“全党要深刻认识我国社会主要矛盾变化带来的新特 征新要求”，这要求我们要把握中国特色社会主义进入新时 代这一阶段性特征，尊重社会发展的客观规律。①正确。 “认识错综复杂的国际环境带来的新矛盾新挑战，立足社会 主义初级阶段基本国情”这要求我们既要把握国情，又要认 请国际形势，保持战略定力。②正确。材料没有涉及逻辑 错误和诡辩。③不符合题意。材料没有涉及学习逻辑，雏 护真理。④不符合题意。故本题选A。」 4,解析本题属于意义类主观题，知识限定明确。根据材料 信息和设问指向，运用“学习科学思雏的意义”的知识，结合 材料分析回答。 答案学习科学思维，有利于我们综合运用各种科学思维 方法，把握事物的本质和发展规律，面对新情况，解决新问 题，从而有所发明、发现、创造。把握科学思维的精髓，学会 运用科学思维方法，可以帮助我们正确地认识事物，提高学 习和工作的效率，树立科学的世界观和人生观，做聪颖智慧 的人，做有利于国家、有利于社会的人。 9第一单元树立科学思维观念 内容真实和形式正确的思维就是科学思 A.①② B.①③ 维，这是科学思维的两个基本条件；二者 C.②④ D.③④ 联系 都在实践中产生，在实践中发展，又反作 2.不科学思维是主观臆想的、不合逻辑的、片面僵 用于实践；思维是科学思维的属概念，科 化的思维。下列成语或典故反映出不科学思维 学思维是思维的种概念 的是 () ①未雨绸缪 ②智子疑邻③抽薪止沸④掩 卫针对训练 >>> 耳盗铃 A.①③ B.②③ 1.在广义相对论中，爱因斯坦提出几个与观测有关 C.①④ D.②④ 的预言，如光线在经过巨大星体时，在引力场的 3.宋人有闵其苗之不长而揠之者，茫茫然归，谓其 作用下会发生弯曲。1919年5月29日，借助日 人曰：“今日病矣！予助苗长矣！”其子趋而往视 全食出现的机会，英国天文学家爱丁顿等人率领 之，苗则槁矣。这一寓言故事从反面告诉我们 两支考察队，分别在非洲西部几内亚湾的普林西 】 比岛和南美洲巴西的索布腊尔进行观测，从两地 ①科学思维要坚持从实际出发②科学思维不 测得星光经过太阳时的平均偏转值与爱因斯坦 盲目相信书本结论③科学思维要把握和遵循 预言的1.75"相差无几。材料表明 () 客观规律④只有科学思维才能反作用于实践， ①科学思维追求认识的客观性②内容真实和 促进事物发展 形式正确是科学思维的基本条件③科学思维 A.①② B.①③ 的结果具有可检验性④科学思维的结果具有 C.②④ D.③④ 预见性 第二框 学习科学思维的意义 ◆梳理·必备知识心 教材预习 国情和世情，准确把握我们所在的历史方位，提高 我们的政治站位，提升我们的思想水平和 一、学习科学思维的思维素养意义 1.学习科学思维，有利于我们纠正 (2)学习科学思维，有助于我们发扬 驳斥诡辩，捍卫真理。 积极投身于当代中国广泛而深刻的社会变革、宏 2.学习科学思维，有利于我们把握事物的 大而独特的 ,以锐意进取的态度和负责 和发展规律。学会运用辩证思维方法，我们可 任的行动促进社会和谐，助力国家强盛和民族 以更为全面 地把握客观事物。 复兴。 3.学习科学思维，有利于我们把握新情况、解 (3)把握科学思维的精髓，学会运用科学思维 的 ,从而有所发现、有所发明、有所创造， 方法，可以帮助我们正确 ,提高学习和工 提高我们的 能力。 作的效率；可以帮助我们树立正确的 和人 二、学习科学思维的思想政治意义 生观，成为有理想、有本领、有担当的时代新人，更 1.科学思维与实践的关系 好地报效国家、服务社会、造福人类。 人的思想是经过思维活动而产生的结果，有正 确与错误之分。正确思想只能从社会实践中来，而 D教材助解 >> 成功的社会实践离不开 的参与。[助解 [助解]名师微点 2.学习科学思维的思想政治意义 正确的思维能够帮助人们在实践中实现预期 (1)学习科学思维，有助于我们认清社会发展 目的，促进客观事物的发展。错误的思维会把人的 规律和阶段性特征，正确认识不同的社会实践中的：实践引向歧途，阻碍客观事物的发展。 19 思想政治选择性必修3 ◆探究·核心议题◆◆ 议题学习科学思维有什么意义 议题探究 >> 用辩证思维抓根本，即坚持和运用辩证唯物 [材料]用科学的思雏方法认识和改造世界， 主义和历史唯物主义，注重矛盾分析，抓住 辩证 是中国共产党在领导中国革命、建设和改革实践中 事物发展的主要矛盾和矛盾的主要方面，注 思维 的一个鲜明特征。在革命遭受挫折，面对“红旗到 重从事物的普遍联系和发展出发看问题，从 底能打多久”的迷茫和质疑时，毛泽东同志基于对 纷繁复杂的事物表象中把握本质、掌握规律 国内外政治形势的把握以及实践经验，以深邃的眼 光和战略思维，写下了《中国的红色政权为什么能 用战略思维把握全局，即从长远看当前、从 够存在？》《井冈山的斗争》《星星之火，可以燎原》这 全局看局部、从整体看部分。它致力于解决 些光辉著作，描绘了革命的光明前景，指明了中国 战略 根本性、全局性、长远性问题，努力占据观察 革命的出路，坚定了人们的信心。改革开放时期， 思维事物、分析问题的制高点，从总体上把握事 邓小平同志作出和平与发展是时代主题这一重大 物发展的趋势和方向，进而增强战略定力和 战略判断，把党和国家的工作重心转移到经济建设 统筹协调能力 上来，实行了改革开放的伟大决策。党的十八大以 来，以习近平同志为核心的党中央提出了统筹推进 用历史思维观大势，即坚持历史唯物主义， “五位一体”总体布局和协调推进“四个全面”战略 把事物置于过去、现在、未来的历史发展进 历史 布局，我国经济社会发展不断取得新的辉煌成就， 程中进行思考，努力揭示事物发展的内在逻 思维 充分体现了党的系统性战略思维。 辑和规律性，吸取经验教训，以史为鉴、以史 [探究1]学习中国共产党历史对提升我们的 育人、以史咨政 思维素养有什么意义？ 用创新思维促发展，即要求我们破除迷信、 打破陈规，突破常规思维的局限，对事物做 创新 新思考、对结构做新调整、对工作做新谋划， 思维 力求以新的理念、方法和路径解决问题，打 开新局面，开创新境界 [探究2]中国共产党“用科学的思维方法认 用法治思维求善治，即反对人治思维、特权 识和改造世界”对我们有什么思想政治意义？ 法治 思维，运用法律规范、法律原则、法律逻辑分 思维 析和处理我们党治国理政中面临的问题，积 极推进法治国家、法治政府、法治社会建设 用系统思维聚合力，即以系统论原理为指 导，从系统和要素、要素和要素、系统和环境 系统 的相互联系、相互作用中把握事物、思考问 核心归纳 >>> 思维 题，处理好整体与部分、结构与功能的关系， 如何掌握和善于运用科学思维方式 凝聚改革发展的强大正能量 党的十八大以来，习近平总书记着重强调了辩 证思维、战略思维、历史思维、创新思维、法治思维、 用底线思维谋主动，就是对事物发展的诸多 系统思维和底线思维等。这些科学思维方式具有 底线可能性进行预判，明确可以把控的空间或可 内在联系，构成一个有机整体，有利于增强工作的 思维 能出现的最坏结果，科学设定最低目标，掌 科学性、预见性、主动性和创造性，是人们干事创业 握发展的主动权，争取最好结果 的有力思想武器。 20 第一单元树立科学思维观念 针对训练 弯路③可以帮助我们树立正确的世界观和人 >>> 生观④就能成为有理想、有本领、有担当的时 1.鲁迅曾在《“有名无实”的反驳》中批评当时国民 代新人 党军队中的一位排长，他说，以为不抵抗将军下 A.①② B.①③ 台，“不抵抗”就一定跟着下台了。这是不懂逻 C.②④ D.③④ 辑：将军是一个人，而不抵抗是一种主义，人可以 3.推进乡村文化振兴要坚持创造性转化、创新性发 下台，主义却可以仍旧留在台上的。材料表明学 展，找到传统文化和现代生活的连接点，要根据 习科学思维有利于我们 各地不同的基础条件，立足实际，真正让优秀传 A.把握事物的本质和发展规律 统文化能够扎根乡村、滋养乡风文明。比如某些 B.更好担当起维护真理的责任 地区通过优化设计、改善工艺，推出更符合当下 C.把握新情况、解决新问题 市场审美的产品，让传统的刺绣蜡染产业打开广 D.树立正确的世界观和人生观 阔市场。由此，我们可以得知 2.习近平总书记在中国政法大学考察时指出，青 ①科学思维具有客观性，努力把握和遵循客观规律 年时期是培养和训练科学思维方法和思维能 ②科学思维结果具有预见性，能够决定事物发展 力的关键时期。无论在学校还是在社会，都要 趋势③科学思维的结果具有可检验性，能接受 把学习同思考、观察同思考、实践同思考紧密 实践检验④科学思维无所不能，通过实践能变 结合起来，保持对新事物的敏锐，学会用正确 废为宝 的立场观点方法分析问题。这是因为学习科 A.①③ B.①④ 学思维 ( C.②③ D.②④ ①有助于我们发扬科学精神，投身于当代中国的 温馨提示 请做课时分层检测（三） 社会变革②可以使我们的学习和工作不再走 单元总结提升 ◆ 网络构建◆ 广义、狭义 含义 现代汉语中的 方法 “逻辑” 差异 不同 “规律”意义上的 间接性、概括性、能动性 特征 “逻辑” 成了万物之灵 法 思 “逻辑规律与规 作用 反作用于实践 维 则”，以及“思维 方法”意义上的 发散思维、聚合思维思维方向 “逻辑” 直觉思维、分析思维 ☐思考角度 立 形 逻 同 原因、内容 辩证思维、形而上学思维思维方式 要求、错误、 抽象思维、形象思维 思维单元 思 律 实质 马克思主义指导 要求 维 观 原因、内容 内容真实 条件 念 基 律 要求、条件 形式正确 追求认识的客观性 含义 排 原因、内容 科 求 要求、错误、 结果具有预见性 特征 结果具有可检验性 思维 意义 矛盾律 地位、 思维素养意义 排中律 形成、 意义 思想政治意义 同一律 作用 21