3.2 学习科学思维的意义 教学设计-2025-2026学年高中政治统编版选择性必修三逻辑与思维

《学习科学思维的意义》教学设计 一、基本信息 姓名 XXX 授课学段 高中 课程名称 学习科学思维的意义 授课时长 45分钟 二、教材分析 教学理念 以学生原有认知结构为基础，通过创设"哈尔滨冰雪经济"这一真实、复杂的问题情境，激活学生已有知识经验，引导学生在信息加工、概念建构和意义理解的过程中主动生成新知识。 教材分析 本框是第三课"领会科学思维"的落脚点，也是全书的素养升华环节。前两框分别从"是什么"（科学思维的含义与特征）和"为什么学"（学习科学思维的意义）两个维度展开，本框将科学思维从理论认识推向实践运用，阐明学习科学思维对个人思维素养提升和思想政治成长的双重价值，具有总结提升、承前启后的重要地位。 本框包括两目：第一目"学习科学思维的思维素养意义"，从逻辑思维、辩证思维、创新思维三个维度阐述学习科学思维对提升个人思维品质的作用；第二目"学习科学思维的思想政治意义"，从思想觉悟层面（认清规律、把握方位）和实践层面（投身变革、促进复兴）两个维度展开。 通过本框学习，学生能够系统理解学习科学思维的多重意义，将科学思维从"知识"转化为"素养"和"行动"，增强运用科学思维分析社会现象、解决实际问题的意识和能力，为后续学习逻辑思维、辩证思维、创新思维提供价值引领和动力支撑，同时落实科学精神、政治认同、公共参与等学科核心素养。 学情分析 已有点 ：通过第一框学习，学生已掌握科学思维的含义（两个基本条件、与不科学思维的区别、与三种思维形态的关系）和三个基本特征（客观性、预见性、可检验性），具备分析本框问题的知识储备；学生已接触"哈尔滨冰雪经济"情境，对该案例有初步认知，能够较快进入深度学习经过议题式教学的初步训练，学生已具备一定的信息提取、小组合作和观点表达能力。 障碍点：学习科学思维的"意义"属于价值层面，学生易停留在口号式背诵，难以与具体行为建立关联；思维素养意义（逻辑、辩证、创新）与思想政治意义（思想觉悟、实践层面）的区分易模糊，学生难以准确把握两个层面的内在逻辑；学生虽能背诵"有利于纠正逻辑错误""有助于认清社会发展规律"等表述，但在真实情境中识别和运用这些意义的能力较弱：部分学生认为"科学思维"是"大道理"，与自身学习生活关联度不高，学习动机不足。 教学目标 通过辨析"哈尔滨冰雪经济爆火是运气还是科学谋划"等真实观点，掌握学习科学思维的思维素养意义（纠正逻辑错误、把握本质规律、提升创新能力），培养求真务实、理性批判的科学态度，学会运用科学思维捍卫真理、驳斥诡辩。 通过分析哈尔滨冰雪经济在习近平总书记"冰天雪地也是金山银山"理念指引下的发展历程，掌握学习科学思维的思想政治意义（认清规律、把握方位、提升觉悟），认同中国特色社会主义发展道路，增强"四个自信"。 通过小组合作探究"如何用科学思维为家乡冰雪经济发展建言献策"，理解学习科学思维有助于积极投身社会实践、促进社会和谐，增强参与公共事务的意识和能力，成为有理想、有本领、有担当的时代新人。 教学重难点与突破方法 重点 学习科学思维的思维素养意义；学习科学思维的思想政治意义 难点 学习科学思维的思维素养意义；学习科学思维的思想政治意义 教学方法 议题式教学法、情境教学法、小组合作探究法、角色扮演法 三、教学过程设计 教学过程 一、情境导入 【教师提问】： 同学们，上节课我们探究了"科学思维的含义与特征"，知道了哈尔滨冰雪经济的成功是科学思维的必然结果。今天，让我们把目光投向更广阔的画卷：2024-2025年冰雪季，哈尔滨累计接待游客9035.7万人次，游客总花费1372.2亿元；2025年春节期间，入境游客同比增长144.7%；亚冬会期间，哈尔滨入境游订单同比激增157%。习近平总书记指出："冰雪文化和冰雪经济正在成为哈尔滨高质量发展的新动能和对外开放的新纽带。" 但与此同时，也有人质疑："哈尔滨就是靠短视频炒作，这种成功能持续多久？""别的城市砸钱也能复制'尔滨模式'。"面对这些声音，我们学习科学思维究竟有什么意义？ 【教师过渡】： 今天，我们就以"哈尔滨冰雪经济"为总情境，通过三个子议题，探究学习科学思维的意义。 【设计意图】： 延续3.1情境，形成"一案到底"的连贯性；通过权威数据更新和认知冲突（赞美vs质疑）激发探究兴趣；引用习近平总书记最新论述，渗透政治认同。 二、总议题：学习科学思维，如何助力哈尔滨冰雪经济从"网红"走向"长红"？ 三、子议题一：思维诊断——科学思维如何帮我们"擦亮眼睛"？ 【教学情境】： 关于哈尔滨冰雪经济的三种典型观点： 观点①（网络大V）："哈尔滨冰雪大世界就是靠'退票风波'反向营销火起来的，这种'黑红'路线别的城市学不来，明年肯定凉。" 观点②（某投资者）："冰雪经济是风口，只要砸钱建滑雪场、搞冰雕，就一定能赚钱。哈尔滨能火，我投资的南方室内滑雪场也能火。" 观点③（哈尔滨市政府工作报告）："哈尔滨冰雪经济的成功，是基于百年冰雪文化积淀（可追溯至1898年中东铁路通车、1905年首个滑雪场），遵循'资源—文化—产业—品牌'的发展逻辑，通过26届冰雪大世界持续迭代升级（从首届到第26届，面积从20万平方米增至100万平方米，用冰用雪量从7万立方米增至30万立方米），系统推进冰雪运动、冰雪文化、冰雪装备、冰雪旅游全产业链发展。" 【议学活动】： 思维诊断室 任务：分组对三种观点进行"思维体检"，判断是否存在逻辑错误、诡辩或片面认识，并说明如何运用科学思维予以纠正。 要求：结合教材P16"学习科学思维的思维素养意义"，从逻辑思维、辩证思维、创新思维三个维度分析。 【教师活动】： 提供诊断支架： 逻辑思维维度：是否存在概念混淆、偷换论题、以偏概全？ 辩证思维维度：是否看到事物的本质和发展规律？是否把握了条件与结果的关系？ 创新思维维度：是否因循守旧？是否把握了新情况、解决新问题？ 引导学生关注观点③中的"百年积淀""持续迭代""全产业链"等关键词，理解科学思维如何帮助我们把握本质。 【学生活动】： 小组讨论，完成"思维诊断报告"； 小组代表展示诊断结果，其他组补充质疑； 共同归纳：学习科学思维如何帮助我们"擦亮眼睛"。 【议学小结】： 1、学习科学思维的思维素养意义（P16） ①学习科学思维，有利于我们纠正逻辑错误，驳斥诡辩，捍卫真理。（逻辑思维意义） ②学习科学思维，有利于我们把握事物的本质和发展规律。（辩证思维意义） ③学习科学思维，有利于我们把握新情况、解决新问题，从而有所发现、有所发明、有所创造，提高我们的创新能力。（创新思维意义） 【设计意图】： 通过"思维诊断"角色任务，让学生在真实观点辨析中体验学习科学思维的思维素养意义；三种观点分别对应逻辑、辩证、创新三个维度，帮助学生建立结构化认知；延续3.1情境，实现知识的前后贯通。 4、 子议题二：方位研判——科学思维如何帮我们"站稳立场"？ 【教学情境】： 哈尔滨冰雪经济发展的"时间轴"与"政策链"： 时间轴： 1996年：哈尔滨首次举办亚冬会，GDP突破500亿元，冰雪经济仅占全市GDP的0.3%不到； 2015年：北京申办冬奥会成功，哈尔滨预判"三亿人上冰雪"机遇，提前布局冰雪产业链； 2023年底：哈尔滨"一夜爆火"，成为现象级网红城市； 2024年：哈尔滨GDP达到6016亿元，冰雪经济占比接近30%； 2025年：时隔29年再次举办亚冬会，入境游订单激增157%，被联合国旅游组织授予"世界冰雪旅游卓越城市"称号； 2025-2026冰雪季：第27届冰雪大世界规模扩大至120万平方米，总用冰用雪量突破40万立方米，引入智能型冰机（切削效率提升3倍以上）。 政策链： 习近平总书记2016年提出"冰天雪地也是金山银山"； 2024年国务院出台《关于以冰雪运动高质量发展激发冰雪经济活力的若干意见》； 黑龙江省出台《2024—2025年黑龙江省冬季冰雪旅游"百日行动"实施方案》，实施"宠客龙江""舒享龙江"等十大专项行动； 哈尔滨市出台《推动冰雪经济高质量发展实施方案》《冰雪装备产业发展规划》，研究设立冰雪经济发展基金。 【议学活动】： 政策分析师 任务：结合时间轴和政策链，分析哈尔滨冰雪经济的发展体现了怎样的社会发展规律？我们学习科学思维，对认清这一规律、把握历史方位有何帮助？ 要求：小组合作，从"思想觉悟层面"和"实践层面"两个角度分析，完成"方位研判报告"。 【教师活动】： 提供分析支架： 思想觉悟层面：认清什么规律？把握什么方位？提升什么觉悟？ 实践层面：投身什么变革？采取什么行动？实现什么目标？ 引导学生关注"从0.3%到30%"的数据变化，理解这是"绿水青山就是金山银山"理念在冰雪领域的生动实践。 【学生活动】： 小组研读材料、讨论分析； 小组代表展示"方位研判报告"； 全班共同提炼学习科学思维的思想政治意义。 【议学小结】： 2、学习科学思维的思想政治意义（P17） ①学习科学思维，有助于我们认清社会发展规律和阶段性特征，正确认识不同的社会实践中的国情和世情，准确把握我们所在的历史方位，提高我们的政治站位，提升我们的思想水平和政治觉悟。（从思想觉悟层面看） ②学习科学思维，有助于我们发扬科学精神，积极投身于当代中国广泛而深刻的社会变革、宏大而独特的实践创新，以锐意进取的态度和负责任的行动促进社会和谐，助力国家强盛和民族复兴。（从实践层面看） 【设计意图】： 通过"政策分析师"角色任务，引导学生从宏观视角把握社会发展规律；时间轴与政策链的结合，帮助学生理解"历史方位"的具体内涵；将思想政治意义具象化为可分析、可理解的案例，突破抽象化障碍。 5、 子议题三：青年献策——科学思维如何助我"担当作为"？ 【教学情境】： 哈尔滨冰雪经济发展的"机遇"与"挑战"： 机遇：2025-2026年冬季，中国冰雪旅游休闲人数预计达3.6亿人次，收入4500亿元；74.8%受访者希望体验冰雪休闲活动；华南地区投资占比30%约300亿元，"室内冰雪主题综合体"成为投资热点。 挑战：哈尔滨仍存在交通设施短板（太平国际机场无地铁直连）、营商环境有待优化、服务水平与国外滑雪胜地仍有差距、冰雪旅游季节性限制明显等问题。 【议学活动】： 青年献策会 任务：假设你是"哈尔滨冰雪经济发展青年顾问团"成员，运用本课所学的科学思维知识，为哈尔滨冰雪经济"后亚冬时代"高质量发展提出2-3条建议，并说明运用了科学思维的哪些知识。 要求：建议要具体可行，需注明思维依据；每组推选1名代表进行"顾问发言"。 【教师活动】： 提供献策支架： 逻辑思维：建议是否符合因果逻辑？是否存在以偏概全？ 辩证思维：建议是否把握了本质和规律？是否看到了机遇与挑战的转化？ 创新思维：建议是否有新意？是否回应了新情况、新问题？ 思想政治：建议是否体现了正确的政治站位？是否有利于国家和社会发展？ 适时点评，引导学生将知识转化为行动。 【学生活动】： 小组讨论、撰写建议； 代表进行"顾问发言"； 全班投票选出"最佳献策奖"。 【议学小结】： 3、总结学习科学思维的意义（P17） （1）精神理想层面：（可以帮助我们培养科学精神）把握科学思维的精髓 （2）思维工具层面：学会运用科学思维方法，可以帮助我们正确认识事物，提高学习和工作的效率 （3）世界观和人生观层面：可以帮助我们树立正确的世界观和人生观 （4）思想政治层面：（可以帮助我们提升思想水平和政治觉悟）成为有理想、有本领、有担当的时代新人，更好地报效国家、服务社会、造福人类 【设计意图】： 通过"青年献策"角色任务，实现从"认知"到"行动"的转化；将学习科学思维的意义融入具体建议，让学生在"做中学"、在"用中悟"；投票环节增强参与感和成就感，落实公共参与素养。 6、 课后作业 基础作业：绘制"学习科学思维的意义"知识框架图，要求融入"哈尔滨冰雪经济"案例，标注思维素养意义与思想政治意义的区别与联系。 拓展作业（选做）：运用科学思维知识，为"你所在城市/家乡的文旅产业发展"撰写一份500字"青年献策书"，要求：①观点明确，逻辑清晰；②运用至少两种科学思维方法；③注明数据来源。 四、板书设计 5、 教学反思 （一）亮点 本课延续3.1"哈尔滨冰雪经济爆火"总情境，但视角从"是什么"转向"为什么学"，形成"情境递进、知识深化"的连贯设计，增强教学的系统性和整体性；设计了"思维诊断室""政策分析师""青年献策会"三种角色任务，分别对应思维素养意义、思想政治意义、知识迁移运用三个层次，学生活动从"辨析观点"到"分析政策"再到"建言献策"，认知难度逐级提升，体现认知主义"由浅入深、循序渐进"的教学理念。 （二）不足 子议题三"青年献策"环节仅10分钟，包含讨论、展示、投票等环节，时间较为仓促，部分小组可能无法充分展开。实际教学中可考虑将子议题二适当压缩，或将"青年献策"作为课后延伸作业在课堂进行成果分享。 对于对时政了解较少、对哈尔滨冰雪经济缺乏持续关注的学生，"政策链""时间轴"等材料的理解可能存在困难。今后可在课前布置"哈尔滨冰雪经济发展"微调研任务，或提供图文并茂的学习单辅助理解。 学科网（北京）股份有限公司 $