第八课 把握辩证分合 课件-2027届高考政治一轮复习统编版选择性必修三逻辑与思维

该高中思想政治高考复习课件聚焦《逻辑与思维》选必三“把握辩证分合”专题，依据课程要求明确辩证思维的含义与特征、分析与综合的辩证关系等核心考点，通过近三年考情分析（如2025云南卷考辩证思维特征、2024新课标卷考分析与综合）梳理高频考点分布，归纳选择与非选择常考题型，对接高考评价体系，体现备考针对性。 课件亮点在于“真题溯源+易错矫正+模拟精练”策略，如以2024新课标卷大南坡村案例解析辩证思维整体性与动态性特征，培养学生政治认同和健全人格素养。通过“分析-综合”辩证关系突破方法（如高铁案例拆解与整合），结合10个易错点矫正，帮助学生掌握答题逻辑，教师可据此精准教学，提升高考冲刺效率。

逻辑与思维 选必三 一起加油！ zheng zhi 政治 08 把握辩证分合 选必三 第8课 高考复习 2027年高考一轮复习课件 目 录 高考考情 考向分析 01 思维导图 体系构建 02 考点击破 体验高考 03 易错矫正 模拟练习 04 2 纵览考情·明确重难 01 课标要求 考情分析 纵览考情·明确重难 1．考查内容：主要结合古今中外蕴含辩证思维的典型事例、党和国家的方针政策，考查辩证思维的含义、特征、分析与综合的辩证关系 2．考查形式：既有选择题又有非选择题 3．备考建议：准确把握辩证思维的特征、分析与综合的辩证关系；注意与必修四辩证法相关内容的联系 3. 运用辩证思维方法 3.1 结合对复杂事物的把握，体会辩证思维的特征；理解分析与综合的辩证关系。 3.2 联系事物发展过程中的渐进性和飞跃性，懂得事物的发展过程是量变与质变的统一；理解质量互变规律；把握适度原则。 3.3 辨析简单肯定一切或否定一切的危害，了解辩证否定观的实质，体会认识不断深化的历程。 纵览考情·明确重难 考点要求 2025年 2024年 2023年 辩证思维的含义与特征 云南卷T15，3分   新课标卷T14 浙江卷6月T28 湖北卷T19     / 分析与综合及其 辩证关系 山东卷T9，3分 甘肃卷T20   福建卷T10，3分 甘肃卷T20 广东卷T20 浙江卷1月T28 辽宁卷T19 理解质量互变 浙江卷1月T22，2分 山东卷T20 新课标卷T14 北京卷T5，3分 海南卷T11，3分 山东卷T13，3分   重庆卷T13，3分 推动认识发展 河北卷T19 北京卷T6，3分 江苏卷T15，3分 山东卷T8，3分 重庆卷T18 吉林卷T19 江苏卷T16，3分 安徽卷T16，3分 山东卷T13，3分 重庆卷T13，3分 思维导图·知识建构 02 必修一《中国特色社会主义》（总论） 必修二《经济与社会》 必修三《政治与法治》 必修四《哲学与文化》 选必一《当代国际政治与经济》 选必二《法律与生活》 选必三《 逻辑与思维》 由人类社会形态的更替，论证资本主义终究要被社会主义所取代；依循历史进程，讲述为何开创和发展中国特色社会主义。 ◆统编高中思想政治贯穿一根主线：用习近平新时代中国特色社会主义思想铸魂育人。 必修二三四依托必修一的基本原理，讲述如何坚持和发展中国特色社会主义。 选必一二三是必修的延展，与必修一二三四的实施相互配合、相互补充。 思维导图·知识建构 体系构建·思维导图 第一单元 树立科学思维观念 根基 第二单元 遵循逻辑思维规则 第三单元 运用辩证思维方法 第四单元 提高创新思维能力 规 则 层 方 法 论 层 应用层 概念 判断 推理 三大逻辑规律 思维 科学思维 抽象、形象思维 整体性与动态性 分析与综合 质量互变规律 辩证否定观 创新思维 联想思维 发散与聚合思维 逆向思维 超前思维 先有科学思维的观念（第一单元），然后学习如何正确思考（第二单元），再升级为智慧地思考（第三单元），最终实现创造性地思考（第四单元）。 体系构建·思维可视 分析与综合及其辩证关系 辩证思维的含义与特征 形而上学的思维方式 辩证思维 辩证思维的特征 辩证思维的对立统一关系 辩证思维与诡辩论： 辩证思维的意义 把握辩证分合 (1)整体性 (2) 动态性 ①必要性 ②含义 ③要求 ④作用 ①含义②作用 分析思维 必要性及含义 方法：定性、定量分析等 优点及缺点 综合思维 必要性及含义 方法及目的 综合思维的优点及缺点 分析与综合的辩证关系 辩证关系 方法 重点突破·体验高考 03 明精要 掌握1对辩证关系：分析与综合的辩证关系 区分2种思维方式：形而上学思维与辩证思维 知道综合的2种方法：结构综合和功能综合 理解辩证思维的2个特征：整体性与动态性 认识分析的4种方法：定性分析、定量分析、功能分析与因果分析 重难全析 核心突破 考点一 知识点1 辩证思维的含义 辩证思维的含义与特征 客观基础 必要性 含义 实质与核心 发展历程 世界是普遍联系、变化发展着的。人的认识要正确反映客观世界，就应该按照客观世界的存在状况去反映它，这就需要运用辩证思维。 用联系、发展、全面的观点看待事物和思考问题，其实质和核心是运用矛盾分析方法，在对立统一中把握事物。 运用矛盾分析方法，在对立统一中把握事物 我们认识事物，既要分别认识事物的各个局部、各种层次、各个阶段以及个别属性，而且要着眼于事物的整体及其发展趋势。因此，要正确反映事物的本来面貌，就要克服形而上学思维，运用辩证思维。 （自发） （开始自觉、系统研究） （马恩创立） （深化发展） 经历了一个由自发走向自觉的过程 注：辩证思维以辩证法为基础。 重难全析 核心突破 考点一 拓展延伸 辩证思维的含义与特征 辩证思维 形而上学思维 区别 主要观点 联系、发展、全面 孤立、静止、片面 实质和核心 运用矛盾分析法，对立统一中把握事物 否认矛盾存在，绝对不相容的思维中把握事物 特征 整体性、动态性 绝对独立性、绝对静止 作用 认识事物不仅需要认识各局部、层次、阶段、个别属性，还需着眼整体及发展趋势；看得全、深、远、活、真 阻碍事物发展 联系 都是抽象思维；都是世界观和方法论的统一；都对实践活动具有指导意义；都是人类认识发展的产物 重难全析 核心突破 考点一 知识点2 辩证思维的特征 辩证思维的含义与特征 整体性 含义 原因 作用 要求 辩证思维用全面的观点看问题，将认识对象的各个要素、各种联系的丰富性和多样性在头脑中再现出来，并从整体角度去思考如何解决问题。 任何认识对象都是由它的各个要素、各种联系构成的有机整体。 把多层次、多视角的认识综合起来，整体性地思考问题。辩证思维强调整体性，但不排斥局部的独立性。辩证思维在整体性与独立性的对立统一中把握事物。 ①不同事物：整体性的辩证思维能够科学地处理“此”与“彼”之间的关系。二者既相互独立又相互依存，双方经过中间环节而相互过渡。 ②同一个(类)事物：辩证思维能够科学地处理整体与部分之间的关系。整体由部分构成。整体与部分有了对方才能够存在，而不是孤立地存在着。 ③事物内部层次：辩证思维的整体是有层次之分的。事物的整体总是相对而言的。辩证思维是把多层次、多视角的认识综合起来，整体性地思考问题。 1．辩证思维的整体性 重难全析 核心突破 考点一 知识点2 辩证思维的特征 辩证思维的含义与特征 动态性 含义 原因 作用 要求 用动态性的辩证思维看问题，就是用变化发展的观点看问题，用矛盾运动的观点看问题。 客观事物是变化发展的，人们的思维要正确地反映事物实际存在的过程，就必须以动态的方式去思考认识对象。 ①动态性的辩证思维能够科学地把握事物的发生、发展过程。 ②事物随着时间、地点、条件的变化而变化，事物内部矛盾的对立统一规定着事物发展的方向。我们只有用动态性的辩证思维看问题，才能把握事物变化发展的规律。 ①我们不仅要考察事物的现状和历史，而且要想到事物的未来。 ②辩证思维强调动态性，但不排斥相对的静态性。辩证思维在动态性与静态性的对立统一中把握事物。 （运动：绝对/无条件/永恒的；静止：相对/有条件/暂时的） 2．辩证思维的动态性 重难全析 核心突破 考点一 知识点2 辩证思维的特征 辩证思维的含义与特征 关系 整体性 动态性 区 别 含义 整体性的辩证思维是从认识事物的整体角度思考问题的一种思维方法 动态性的辩证思维是从认识对象的产生、发展过程上来思考问题的一种思维方法 客观基础 客观事物是以整体的方式存在的 客观事物是变化发展的 要求 辩证思维用全面的观点看问题，将认识对象的各个要素、各种联系的丰富性、多样性在头脑中再现出来，并从整体角度去思考如何解决问题 用动态性的辩证思维看问题，就是用变化、发展的观点看问题，用矛盾运动的观点看问题。不仅要考察事物的现状和历史，还要想到事物的未来，把认识对象看成不断变化着的开放系统。 作用 ①整体性的辩证思维能科学地处理“此”与“彼”之间的关系(不同事物之间) ②辩证思维能科学地处理整体与部分之间的关系(同一事物内) ③辩证思维的整体是有层次之分的 动态性的辩证思维能科学地把握事物的发生、发展的过程，把握事物变化发展的规律。侧重于从时间上来认识事物 联系 ①整体性和动态性都是辩证思维的重要特征，二者是统一的、不可分割的②辩证思维强调整体性，但不排斥局部的独立性；强调动态性，也不排斥相对的静态性。 辩证思维是在整体性与独立性、动态性与静态性的对立统一中把握事物的。 重 重难全析 核心突破 考点一 知识点2 辩证思维的特征 辩证思维的含义与特征 3．辩证思维的实践性——用实践的观点看问题 辩证 思维 诡辩 论 故意违反逻辑规律和规则的要求，为错误论点作辩护的各种似是而非的论证。常见的诡辩术有偷换概念、偷换论题、捏造论据、机械类比、轻率概括等。 经不起实践的检验 凡未经实践检验的认识，决不能轻信和盲从。 辩证思维用实践的观点看问题 重 重难全析 核心突破 考点一 归纳总结 辩证思维的含义与特征 比较 特征 认识 认识是主体对客体的能动反映，具有三个特点： 1.反复性；2.无限性；3.上升性。 真理 真理是标志主观同客观相符合的哲学范畴，具有三个属性（特点）： 1.客观性；2.条件性；3.具体性。 思维 狭义的思维与理性认识同义，具有三个共同特征： 1.间接性；2.概括性；3.能动性。 抽象思维 基本单元（概念）的概念性；运行方式的推导性；思维表达的严谨性。 形象思维 1.基本单元（感性形象）的形象性；2.运行方式的想象性；3.思维表达的情感性。 科学思维 科学思维是内容真实和形式正确的思维，具有的特点是： 1.追求认识的客观性；2.结果具有预见性；3.结构具有可检验性。 辩证思维 辩证思维就是用联系、发展、全面的观点看待事物和思考问题，具有三个特点： 1.整体性；2.动态性；3.用实践的观点看问题。 真题溯源·考向感知 真题溯源 考向01 辩证思维的含义与特征 D 1．（2025·云南·高考真题）中国古代天文学家在观测星象时发现，星辰位置与季节、物候存在关联。《鸥冠子·环流》明确记载：“斗柄东指，天下皆春；斗柄南指，天下皆夏。”但古人深知，自然变化并非简单对应，这种认知后被升华为奉常处变的哲学思想。对于材料中体现的科学思维，判断正确的是（   ） ①求异法，对比不同年份的物候差异来确定斗柄位置 ②演绎推理法，从普遍规律出发推导出具体的物候现象 ③辩证思维，认识星辰位置与物候的普遍联系及特殊变化 ④共变法，观测斗柄位置与季节变化的同步关系总结规律 A．①②B．①④C．②③D．③④ 材料未涉及对比不同年份物候差异以确定斗柄位置；相反，观测侧重于固定时间点（如黄昏）的斗柄指向与季节的同步关系，而非差异对照 古人从具体观测现象（如斗柄指向）归纳出一般规律，属于归纳推理；而非从普遍原理推导具体现象的演绎推理，②排除 真题溯源·考向感知 真题溯源 考向01 辩证思维的含义与特征 2．（2024·浙江·高考真题）甲：过去几十年，地表和大气温度不断上升；全球冰川正迅速消失；北极海冰面积减少，海平面上升；热浪、干旱等极端高温事件频发……大量证据表明，从整体上看，全球变暖正在发生。 乙：你的结论不是真的。例如，2021年2月，冬季风暴“乌里”使美国得克萨斯州气温降至1989年以来最低；2023年冬，瑞典、芬兰等北欧国家均比往年更冷。 甲：但是同一时间地球大部分地区都异常温暖，由于“大气遥相关”机制，当地球大部分地区气温高于一般程度时，总有一些地区气温比一般程度更低。但极寒事件只是偶尔发生，不能改变全球变暖的整体趋势。 根据上述材料，结合《逻辑与思维》中的相关知识，回答下列问题: (1)指出甲使用了何种推理，得出了什么结论。 (2)从辩证思维的角度，说明乙的反驳是否有效。 【答案】(1)使用的推理：不完全归纳推理/归纳推理。 得出的结论：从整体上看，全球变暖正在发生。 (2)反驳无效。辩证思维具有整体性特征，要求从整体上把握事物。乙的反驳违反了整体性原则，试图用个别的极寒事件否定全球变暖的整体趋势，但是个别极寒事件和全球变暖趋势不仅不矛盾，而且是后者的一部分，反驳无效。 真题溯源·考向感知 真题溯源 考向01 辩证思维的含义与特征 3．（2024·新课标卷·高考真题）阅读材料，完成下列要求。 习近平指出，要发挥美术在服务经济社会发展中的重要作用，把更多美术元素、艺术元素应用到城乡规划建设中，增强城乡审美韵味、文化品位，把美术成果更好服务于人民群众的高品质生活需求。 大南坡村地处太行山区，曾经依靠挖煤而富，又因煤炭资源枯竭而陷入贫困。2019年成功脱贫后，该村开始探索美学赋能乡村振兴的发展之路。在上级政府的引导和支持下，该村引进建筑、设计、美学、教育等领域的专家，对村里的建筑和环境加以美学改造和重新利用。村大队部、大舞台、供销社等闲置老旧公共建筑设施，被改造成为大南坡艺术中心、书店、游乐景观装置等，用于开展文化活动、展销文创产品；举办大南坡艺术团演出、南坡村民讲堂、民谣音乐会等充满乡风乡情的文化活动，给游客和村民带来美的享受；开展“艺同生长”美育系列活动，让美的种子在孩子们心中生根发芽……如今，村民热爱家乡、建设家乡的积极性空前高涨，文化产业、休闲农业、乡村旅游等特色产业不断发展，大南坡村入选省级文化产业特色乡村、全国乡村旅游重点村。2024年，大南坡村“留住乡愁 传承文脉 用'美学经济’引领乡村振兴”入选全国文化和旅游赋能乡村振兴十佳案例。 运用《逻辑与思维》相关知识并结合材料，分析大南坡村探索美学赋能乡村振兴的发展之路体现的辩证思维特征。 【答案】把握美学与经济发展的内在联系，统筹利用各类资源，实现文化、旅游、美育的有机相结合，体现了辩证思维多层次、多视角综合全面思考问题的整体性特征； 探索美学经济引领乡村振兴的发展路径，盘活闲置资源，充分利用老旧建筑设施打造文化和旅游景观，将资源枯竭村转变为全国乡村旅游重点村，体现了辩证思维用变化发展、矛盾运动观点看问题的动态性特征。 重难全析 核心突破 考点二 知识点1 分析 分析与综合及其辩证关系 分析 含义 原因 目的 特点 优点 缺点 分析就是把认识对象分解为各个部分、各个要素、各个层次，或者把认识对象的复杂的发展过程分解为若干阶段，分别加以认识的一种思维方法。 为了把握事物的本质和规律，人们需要把认识对象的各个部分、要素暂时地分割开来，把被考察的部分、要素从对象整体中抽取出来。只有这样，才能逐步“解剖”认识对象。 分析方法将注意力集中在问题的“点”上，力图把具体的“点”认识透彻，其优点是精确。 如果认识只局限在问题的“点”上，就难免产生“只见树木，不见森林”的片面认识。 整体→部分 认识事物的整体，把握事物的本质和规律 【注意】人们运用分析方法的目的是认识事物的整体，把握事物的本质和规律。 重难全析 核心突破 考点二 知识点1 分析 分析与综合及其辩证关系 分析的方法 实践需要 具体方法 解决问题 科学研究中 ①定性分析 质:“有没有”“是不是” ②定量分析 量：“有多少” ③功能分析 “有什么作用” ④因果分析 “为什么” 社会生活中 矛盾分析法：对社会基本矛盾、主要矛盾进行科学分析 认清社会发展规律和发展阶段 哲学中 【最高层次、最具概括性】 辩证唯物主义阐明了事物矛盾的普遍性和特殊性的关系、主要矛盾和次要矛盾的关系、矛盾的主要方面和次要方面的关系（矛盾分析法） 有利于人们在实践中抓住重点问题，认清事物性质 重难全析 核心突破 考点二 小试牛刀 分析与综合及其辩证关系 1、经化验发现地瓜含有钾、β-胡罗卜素、叶酸片、维他命C和维生素b26，地瓜中也含有了很多的维生素D。 2、海南“富晒之乡”澄迈县桥头镇生产富硒地瓜,经海南省农科院检测,“沙土村地瓜”硒含量高达70微克/公斤。 3、在漫长的地球历史中，气候始终处在不断地变化之中。科学家通过分析发现，太阳辐射的变化、火山爆发等自然的气候波动和人类燃烧矿物燃料以及毁林引起的大气中温室气体浓度的增加、硫化物气溶胶浓度的变化、陆面覆盖和土地利用的变化等人类活动都能引起气候的变化。 4、人们通过分析发现，睡眠不足者，表现为烦躁、激动或精神萎靡，注意力涣散，记忆力减退等;长期缺少睡眠则会导致幻觉。而睡眠充足者，精力充沛，思维敏捷，办事效率高。这是由于大脑在睡眠状态下耗氧量大大减少，有利于脑细胞能量贮存。因此，睡眠有利于保护大脑，提高脑力。 定性分析 因果分析 定量分析 功能分析 分析的方法 重难全析 核心突破 考点二 知识点2 综合 分析与综合及其辩证关系 综合 含义 原因 目的 方法 特点 优点 缺点 综合是一种把认识对象的各个部分、各个要素、各个层次和不同发展阶段，按照其固有的联系联结和统一起来进行考察的思维方法。 要形成对事物整体的认识，必须把通过分析得到的对事物的各个部分、各个要素、各个层次，以及事物发展过程中的若干阶段的认识，按照对象所固有的联系重新组合起来，这就需要运用综合方法。 常用结构综合和功能综合等多种方法 综合方法的注意力主要放在各部分之间的联系上。整体性是综合方法的重要特征。 任何一次综合的结果都只是对认识对象相对完整的认识，只是对现实原型的近似描述。 形成对事物整体的认识，从整体上把握事物的性质和规律。 部分→整体 重难全析 核心突破 考点二 知识点3 分析与综合的辩证关系 分析与综合及其辩证关系 辩证关系 哲学基础 （实质） 要求 ①在辩证思维中，分析与综合是方向相反却相辅相成的对立统一的关系。 ②分析是综合的基础，综合是分析的先导； ③分析为综合做准备，而综合的结果又指导人们继续对事物进行新的分析。 ①辩证的分析与综合是客观事物的矛盾在思维中的反映。 ②辩证的分析与综合方法是矛盾分析法的体现。 ①要在分析的基础上揭示事物的整体，在综合得到的整体中指导分析。 ②要学会在分析与综合的对立统一中，推动认识不断地由低级向高级发展。 重 难 重难全析 核心突破 考点二 知识点3 分析与综合的辩证关系 分析与综合及其辩证关系 分 析 综 合 区别 含义 不同 把认识对象分解为各个部分、各个要素、各个层次，或者把认识对象的复杂的发展过程分解为若干阶段，分别加以认识的一种思维方法 把认识对象的各个部分、各个要素、各个层次和不同发展阶段，按照其固有的联系联结和统一起来进行考察的思维方法 特征 常用方法不同 联系 ①分析是综合的基础，综合是分析的先导； ②分析为综合作准备，而综合的结果又指导人们继续对事物进行新的分析。 在辩证思维中，分析与综合是方向相反却相辅相成的对立统一的关系 从事物整体走向部分的认识， 精确性是其优点 从事物部分走向整体的认识， 整体性是其重要特征 ①定性分析：有没有、是不是； ②定量分析：“有多少”； ③功能分析：有什么作用； ④因果分析：为什么； ⑤矛盾分析法：最高层次、最具概括性 在科学研究中，常用 结构和功能综合等多种方法 结论：只有将分析与综合辩证地统一起来，才能全面而又深刻地把握认识对象。 重 难 真题溯源·考向感知 真题溯源 考向02 分析与综合及其辩证关系 4．（2025·甘肃·高考真题）阅读材料，完成下列要求。 中国高铁为何又快又稳？这背后藏着不少科技奥秘。就动车组而言，既要有大功率的牵引动力，又要有可以满足列车安全平稳运行的车体、转向架、轨道系统等。 “快”的秘密藏在流线型的车头中。速度越快，空气阻力越大，采用流线型车头，能够减少阻力系数，提高运行速度。车头两侧的导流槽，则是动车组“稳”的原因之一，当列车高速运行时，气流会带来向上的抬升力，让车头“发飘”，导流槽则有利于引导空气产生向下的压力，助力列车平稳疾行。动车组跑得又快又稳，还要归功于转向架。随着车速的提高，车辆可能会出现失稳现象，高速转向架通过采用各类减震器，有效避免车辆运行速度范围内的失稳。此外，高铁安全平稳运行，轨道也功不可没。高速铁路的线路尽可能取直，减少弯道，确保高铁轨道始终处于最佳状态，提高平稳性。 从车体上的每一个零部件到路面上的每一条轨道，各个部分各司其职、尽职尽责，保障高铁跑得又快又稳，让高铁“杯水不洒、立币不倒”成为现实，也让通达的高铁更好地便利人们生活、助力经济社会发展。 请指出材料中所体现的分析与综合的逻辑思维方法，并简要评析。 【答案】①分析就是把认识对象分解为各个部分、各个要素、各个层次，或者把认识对象的复杂发展过程分解为若干阶段，分别加以认识的一种思维方法。把高铁系统的各要素、各部分分别加以考察，将高铁系统分解为车头、转向架、轨道等部分，分别研究其功能，体现了分析的思维方法。②综合是一种把认识对象的各个部分、各个要素、各个层次和不同发展阶段，按照其固有的联系重新组合起来考察的思维方法。在分析基础上，将各部分的分析联系起来，整合各部件功能，形成对高铁整体性能“又快又稳”的认识。③分析与综合是相互依存、相辅相成的，分析是综合的基础，综合是分析的先导，综合的结果又指导人们继续对事物进行新的分析。通过对高铁各部分进行细致分析和综合，使我们对中国高铁又快又稳的认识更加全面、深刻。 真题溯源·考向感知 真题溯源 考向02 分析与综合及其辩证关系 5．（2024·广东·高考真题）阅读材料，完成下列要求。 材料  将人工智能技术融入教学，教师可全方位打造交互式、沉浸式智能课堂，为学生提供更丰富的学习内容和更多元的学习体验。人工智能助教系统为学生提供个性化学习支持、智能评估和反馈，推动学生深入思考，激发学习灵感，提升自主学习和探索能力。人工智能技术的运用正突破传统教育模式，逐步形成“师一机一生”三元教学新形态。 结合材料，运用辩证分合思维方法，解析“师一机一生”三元教学新形态的形成过程。 【答案】①分析方法将注意力集中在问题的“点”上。运用人工智能技术，教师可创教学方式，形成“师一机”关系，学生可个性化学习，形成“生一机”关系。 ②综合方法将各部分按固有的联系重新组合。新的关系与原有的“师一生”关系组合，形成师、机、生三重关系。 ③分析为综合做准备，综合的结果又指导人们继续对事物进行新的分析。在师、机、生关系中，传统“师一生”教学模式正被打破，逐步形成新的“师一机一生”关系。 考点突破·考向探究 考向洞察 考向01 把握辨证分合 6．（2024·福建·高考真题）付某将美术立体光影理念融入传统苏绣技法中，用丝线色彩表现青铜器立体感；为呈现青铜器的沧桑感和金属质感，他十分讲究丝线颜色和粗细的使用，所用颜色超千种，最细丝线只有常用的1/128；他还改良传统“苏州双面绣”针法，独创“双面乱针绣”“乱针双面三异绣”和“速写绣”针法，逼真地还原青铜器。关于付某使用的思维方法，最具概括性的是( ) ①用分析法对苏绣丝线做定性、定量和功能分析 ②用分析法分别对苏绣题材、丝线、针法做定性、定量或功能分析 ③用综合法综合苏绣题材与苏绣的内在联系，完成青铜器苏绣作品 ④用分析法定性分析苏绣题材，用综合法综合苏绣针法和丝线的功能 A．①③ B．①④ C．②③ D．②④ C 定量分析 进行了分析，而非综合 易错矫正·模拟练习 04 辨是非 1．辩证思维就是辩证法。 矫正：唯物辩证法是辩证思维的客观依据，辩证思维是唯物辩证法在思维中的运用，是客观辩证法在思维中的反映。 2．辩证思维用实践的观点看问题。凡未经实践检验的认识，决不能轻信和盲从。这是辩证思维同形而上学的根本区别。 矫正：辩证思维用实践的观点看问题。凡未经实践检验的认识，决不能轻信和盲从。这是辩证思维同唯心主义诡辩论的根本区别。 辨是非 3．动态性的辩证思维科学处理“此”与“彼”之间的关系。 矫正：整体性的辩证思维能够科学处理“此”与“彼”之间的关系。 4．用动态性思维看问题，摒弃静态性思维。 矫正：要坚持辩证思维，在动态性与静态性的对立统一中把握事物、看待问题。 5．坚持在整体性与动态性的对立统一中把握事物。 矫正：辩证思维在整体性与独立性、动态性与静态性的对立统一中把握事物。 辨是非 6．分析方法力图把具体的“点”认识透彻，其优点是具体。 矫正：分析方法将注意力集中在问题的“点”上，力图把具体的“点”认识透彻，其优点是精确。 7．综合是分析的基础，分析是综合的先导。 矫正：分析是综合的基础，综合是分析的先导；分析为综合作准备，而综合的结果又指导人们继续对事物进行新的分析。 8．对弈中一着不慎满盘皆输，善用分析思维更能从整体上把握每一步棋的内在联系。 矫正：善用综合思维更能从整体上把握每一步棋的内在联系。 辨是非 9．在分析得到的整体中指导综合。 矫正：在综合得到的整体中指导分析。 10．分析和综合是两种完全对立的思维方法。 矫正：分析和综合是方向相反却相辅相成的两种思维方法，二者是对立统一的关系。 模拟练 1．（2026·河北沧州·一模）经济学家伦纳德·里德在《我，铅笔》中描述：一支铅笔的木材可能来自北加利福尼亚，石墨产自斯里兰卡，黏土来自密西西比州，而橡皮擦的原料则包括印度尼西亚的蔬菜油和意大利的浮石，这就是著名的铅笔经济学。他强调，没有一个人能独自完成铅笔的制造，但通过市场机制的协调，数千人自发合作，实现了高效生产。铅笔经济学运用的思维方法有（    ） ①通过联想思维想象的功能，实现了多种元素的结合 ②在分析事物各构成要素的基础上获得整体性的认识 ③将感性具体上升到思维抽象，认识事物整体性规律 ④运用系统思维，把握事物联系的普遍性和多样性 A．①③B．①④C．②③D．②④ 【答案】D 【详解】①：材料是对铅笔各部分原料来源的客观分析，并非运用联想思维的想象功能进行虚构或组合，不符合题意。 ②：先分别分析木材、石墨、黏土、橡皮擦等各构成要素，再从整体上认识铅笔的生产过程，体现分析与综合相结合的辩证思维，符合题意。 ③：思维抽象是对事物某一方面的规律的认识，思维具体才是对事物整体性规律的把握，不符合题意。 ④：把铅笔生产看作一个整体系统，看到不同地区、不同人群之间普遍、多样的联系，运用了系统思维，符合题意。 模拟练 2．（2026·广东揭阳·二模）正确政绩观强调领导干部要坚持显功与潜功相统一、当前与长远相统筹、发展与民生相促进、一域与全局相协调、发展与安全相平衡，坚决摒弃片面化、短视化、单一化的政绩思维。关于科学政绩观说法正确的是（   ） ①坚持辩证思维，运用矛盾分析法把握政绩的对立统一关系 ②坚持整体性与动态性，用联系和发展的观点考量政绩 ③运用联想思维的非逻辑畅想，实现政绩要素的关联与重构 ④依靠超前思维进行精准预判，确立以显功为先的政绩导向 A．①②B．①④C．②③D．③④ 【答案】A 【详解】①：科学政绩观要求统筹显功与潜功、当前与长远等多对矛盾关系，坚持了矛盾分析法，是辩证思维的体现，正确。 ②：科学政绩观要求协调一域与全局、统筹当前与长远，既立足整体（对应联系的观点，契合整体性要求）又着眼长远发展（对应发展的观点，契合动态性要求），符合科学政绩观的要求，正确。 ③：科学政绩观是对政绩本质的科学把握，不是无根据的“非逻辑畅想”，排除。 ④：科学政绩观要求显功与潜功相统一，反对片面追求显功的短视化政绩思维，“以显功为先”的表述不符合正确政绩观的要求，排除。 模拟练 3．（2026·吉林长春·模拟预测）学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想，必须把握好这一思想的世界观和方法论。习近平总书记指出：“高质量发展需要新的生产力理论来指导”“必须统筹好培育新动能和更新旧动能的关系，因地制宜发展新质生产力”。这要求（   ） ①坚持守正创新，敢于干前人没有干过的事情，以新质生产力理论指导新的实践 ②坚持问题导向，前瞻性思考、整体性推进新质生产力融入高质量发展各个环节 ③坚持系统观念，用普遍联系的、全面系统的、发展变化的观点处理新旧动能的关系 ④坚持胸怀天下，在培育新动能和更新旧动能的过程中借鉴吸收人类优秀文明成果 A．①②B．①③C．②④D．③④ 【答案】B 【详解】①：材料提出“高质量发展需要新的生产力理论来指导”，发展新质生产力是顺应发展要求的理论和实践创新，体现了坚持守正创新，以新的理论指导新的实践，正确。 ②：问题导向强调聚焦解决实践中的具体问题，材料并未体现问题导向的相关内容，排除。 ③：材料明确要求“统筹好培育新动能和更新旧动能的关系”，统筹兼顾正是系统观念的要求，要坚持用普遍联系、全面系统、发展变化的观点处理新旧动能关系，正确。 ④：胸怀天下强调立足中国、关注人类共同发展，材料并未提及借鉴人类优秀文明成果，不涉及胸怀天下的要求，排除。 模拟练 4．（2026·山东泰安·模拟预测）针对黑土地“变薄、变瘦、变硬”及可持续性下降等问题，某团队研发肥沃耕层构建技术体系，通过秸秆还田、有机肥深翻优化土壤孔隙结构；创建智能化水蚀防控技术，打造“海绵农田”；花费多年摸透土壤“脾气”，结合不同地块土壤肥力差异反复调试机械参数，既不过度翻耕破坏土壤结构，也不浅耕导致肥力不足，最终实现深翻35厘米肥沃耕层目标。5年攻坚后，黑土耕作层厚度增加14厘米，粮食产量提升10%以上。此成绩的取得（   ） ①把握质量互变规律，通过控制耕层深度的“度”实现最优效果 ②运用分析与综合相结合的方法，先分区域攻关再形成整体保护方案 ③坚持矛盾普遍性与特殊性的统一，对不同区域采取差异化技术策略 ④发挥意识的直接现实性作用，将科研方案直接转化为黑土保护成果 A．①②B．①③C．②④D．③④ 【答案】B 【详解】①：材料中“既不过度翻耕破坏土壤结构，也不浅耕导致肥力不足，最终实现深翻35厘米肥沃耕层目标”，体现了把握量变与质变的辩证关系，通过控制耕层深度的“度”实现最优效果，正确。 ②：材料未体现“先分区域攻关再形成整体保护方案”的分析与综合相结合的方法，错误。 ③：材料中“结合不同地块土壤肥力差异反复调试机械参数”，体现了坚持矛盾普遍性与特殊性的统一，对不同区域采取差异化技术策略，正确。 ④：意识不具有直接现实性，实践才具有直接现实性，不能将科研方案直接转化为成果，错误。 模拟练 5．（2026·江苏南京·二模）毛泽东在谈到研究中国社会时指出：“古人说：文章之道，有开有合。这个说法是对的。苏东坡用‘八面受敌’法研究历史……今天我们研究中国社会，也要用个‘四面受敌’法，把它分成政治的、经济的、文化的、军事的四个部分来研究，得出中国革命的结论。”下列观点中，对材料中所体现的逻辑思维方法理解正确的是（   ） A．类比推理——从苏东坡的“八面受敌”法到毛泽东的“四面受敌”法 B．辩证分合——“文章之道，有开有合”体现了归纳和演绎的统一 C．归纳推理——从四个部分的具体研究中归纳出一般性结论 D．演绎推理——将一般原理应用于中国社会的具体分析 【答案】A 【详解】A：类比推理是根据两个或两类对象在某些属性上相同或相似，推出它们在其他属性上也相同或相似的推理。苏东坡的“八面受敌”法和毛泽东的“四面受敌”法，都是将研究对象拆分后逐一分析的方法，属于类比推理，正确。 B：“文章之道，有开有合”体现的是辩证的分析与综合，而非归纳和演绎的统一，错误。 C：“把它分成政治的、经济的、文化的、军事的四个部分来研究，得出中国革命的结论”，是分析与综合相结合的过程，而不是归纳推理，错误。 D：演绎推理是从一般到个别的推理，材料中并没有体现将某个一般原理应用于中国社会的具体分析，排除。 模拟练 6．（2026·四川·二模）阅读材料，完成下列要求。 马年春晚AI含量创新高，它还潜入了中小学生的复习资料里、寒假作业里，成为了师生和家长的新“拍档”。显然，人工智能与教育深度融合已成为不可阻挡的趋势。 有家长表示，以前找名校期末卷要扒遍全网，现在找最新上线的AI工具，一句话就能拿到可打印的真题；当孩子遇到难题，打开相关App，AI会像老师一样，用动态板书一步步推导，关键步骤还会停下来提问，引导孩子主动思考；语音追问细节，直到孩子完全搞懂为止。 有教师表示，高效、精准又免费的特性，让AI工具完全有潜力成为基础学习工具，尤其是在教育资源匮乏的地区价值更突出。 有行业人士指出，当前AI教育工具在情感互动、学习动机激发等方面仍无法替代真人教师和家长，其角色更应定位为“辅助者”而非“替代者”，不应过度依赖。 人们对当前AI教育工具的定位是通过分析而综合得出的结论。运用《逻辑与思维》相关知识进行说明。 模拟练 【答案】 分析就是把认识对象分解为各个部分、各个要素、各个层次、不同发展阶段，分别加以认识的一种思维方法；综合是把分析的对象按照固有的联系联结和统一起来进行考察的思维方法。从家长、教师和行业人士角度，分别具体说明人工智能与教育的融合场景、阶段特点等，概括得出对AI工具功能及定位等整体性结论。 模拟练 7．（2026·北京门头沟·一模）防治生态环境污染，是千秋大计。某地环境污染民事公益诉讼案，是一起由社会组织依法起诉、人民法院主持调解并全程督导履行的环境司法案件。 【风险呈现】涉案赤泥库原本是某市铝土矿排出的废弃物堆积地，占地1840亩，堆存强碱性、强腐蚀性工业固废1664.3万立方米。长期扬尘污染威胁1公里外的全国重点文物保护单位；且未按规定封场，存在溃坝等地质灾害风险，严重危及周边生态环境与公共安全。 【司法推动】2016年，该市一家以维护生态环境公共利益为宗旨的环境公益社会组织，对涉案企业提起环境民事公益诉讼。审理中，法院对当事人达成的首份和解协议进行审查，认定其未约定封场措施，不足以保护社会公共利益，不予确认。经法院组织技术论证、引导协商，双方于2018年达成调解协议，主要内容包括企业自筹资金、五年内完成封场和环境修复、环保组织享有监督权，等等。法院出具民事调解书予以确认。 【治理见效】结案后，人民法院主动与行政部门沟通标准，定期现场回访，持续跟踪修复进度。至2023年12月，封场项目竣工并通过环境保护和安全验收，本案民事调解书的内容已全部履行完毕，实现了生态安全、产业转型与公众获得感的同步提升，生态效益、经济效益与社会效益有机统一。 (1)结合材料，运用《法律与生活》的知识，说明本案是如何消除损害风险，维护生态环境公共利益的。 (2)结合材料，运用《逻辑与思维》知识，说明法院在本案解决环境纠纷过程中运用的科学思维方法。 模拟练 【答案】 (1)① 除了法律特别规定的情形外，行为人因过错侵害他人民事权益造成损害的，应当承担侵权责任。违反国家规定造成生态环境损害的，国家规定的机关或者法律规定的组织有权请求侵权人承担修复责任、赔偿损失和相关费用。本案中涉案企业违规堆放工业固废，造成公共利益受损，应当承担环境侵权责任。 ② 社会组织依法行使公益诉讼权利，发挥社会力量在生态环境保护中的积极作用，对涉案企业提起环境民事公益诉讼，积极维护公共利益。 ③ 法院在案件审理中坚持以事实为根据，以法律为准绳，对不足以保护公共利益的和解协议不予确认，引导当事人达成合法合理的调解协议，明确企业环境修复责任，同时保障环保组织的监督权，通过司法调解实现定分止争。 ④ 法院主动延伸司法职能，对接行政部门，持续跟踪监督调解协议履行，推动生态修复落地，最终实现生态、经济、社会效益统一，切实维护公共利益。 (2)运用辩证思维，坚持用联系、发展、全面的观点看问题。法院在处理环境纠纷时，既看到赤泥库带来的环境污染，又着眼生态修复；统筹生态效益、经济效益与社会效益，协调企业责任，坚持矛盾分析法，抓住环境治理与司法保障的关键环节，实现多维度有机统一。 运用创新思维，提升纠纷解决实效。法院突破简单一判了之的传统思路，通过发散与聚合相结合，组织技术论证、引导多方协商，创新调解内容与履行机制；确立封场治理等闭环方案，以新思路、新方法推动生态环境修复，实现司法保护效果最大化。 为高考，一起加油！ Thank you 汇报人：WPS $