假期作业8 文言文阅读+名篇名句默写-【创新大课堂·暑假作业】2025-2026学年高一语文快乐假期讲练测

● 参考答乳 下的基业。词人借古讽今，提醒韩侂胄之流北伐该 做足准备，不要草率出兵 ④今昔抗金形势对比。“四十三年，望中犹记，烽火 扬州路”词人回到南方已经有四十三年了，看着中 原仍然记得，当年沦陷区的人民与异族统治者进行 不屈不挠的斗争，扬州路上烽火连天的战乱场景， 写出四十三年前沦陷区反抗异族侵略烽火连天； “佛狸祠下，一片神鸦社鼓”，但如今的中原早已风 平浪静，沦陷区的人民已经安于异族的统治，竟至 于对异族君主顶礼膜拜祭祀异族神庙，说明百姓已 安于异族统治。可见抗金形势严峻，困难重重。 答案①史事与现实对比（或功业卓著的历史英雄 与南宋庸碌无能的统治者对比)。孙权、刘裕占据 京口成就了伟业（或打垮北方侵略者，或北伐收复 失地)，而南宋占据江东却怯弱无能，一味苟安求 和，不图恢复。暗讽南宋统治者尽是庸碌之辈。 ②历史英雄与诗人对比。孙、刘两英雄功成名就、名垂 青史，而诗人蹉跎岁月、功业无成，对英雄充满追慕与 缅怀，渴望建功立业，又难掩壮志未酬的愤慨。 ③典故中的史实对比鲜明。“寄奴”刘裕两次北伐 收复大片失地，而其子刘义隆虽有志于建立“封狼 居胥”的功业，却因为战备不足，三次北伐失败，败 坏了父亲留下的基业。借古讽今，提醒韩侂胄之流 北伐该做足准备。 ④今昔抗金形势对比。四十三年前沦陷区反抗异 族侵略烽火连天，如今祭祀异族神庙，说明百姓已 安于异族统治。可见抗金形势严峻，困难重重。 课外阅读 【导语】材料一通过对礼与法律、道德的比较，分析 了礼作为传统规范的作用及其在现代社会的适应性： 材料二展示了德礼治国的重要性，强调国君和社会贤 达在推动礼仪教化中的示范作用，同时指出社会和谐 依赖于人的素质提升。总体上，两则材料均强调了礼 在个人修养和社会治理中的重要作用及其现实意义。 7.D[本题考查学生对文本相关内容的理解和分析 的能力。D.“社会贤达以实际行动配合国君贯彻礼 的精神”错误。依据材料二“社会贤达不受命于任 何人，但笃信周孔之道”可知，社会贤达“自觉贯彻 礼的精神”的原因，是“笃信周孔之道”，而不是“以 实际行动配合国君贯彻礼的精神”。故选D。] 8.D[本题考查学生根据文本内容进行推断的能力。 D.“这是因为服饰的美好是与其风范相称的”错误，前 后属强加因果，且依据材料二“君子德行的完美从服饰 开始…如此风范，足以为社会所景仰”可知，社会所 景仰的君子的“风范”与“君子之容、辞、德、行，一一相 称”，而不止是“美好的服饰”。故选D。] 9.C[本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能 力。材料一第四段论述的是“礼”在人的行为规范 中所起的作用。在维护社会秩序方面，法律起了很 重要的作用，道德是从“社会舆论”方面来“雏持”社 会秩序，“礼则比道德更进一步”。因此，“礼则比道 德更进一步”论述的是“礼”在规范人们的行为方面 所起的作用“大于”道德。A.“加冠”礼只是标志着 二十岁的男子已经成人了，要承担相应的责任，不 符合“礼则比道德更进一步”的观点。B.“衅钟”是 一种祭礼，与维护社会秩序无关，不符合“礼则比道 德更进一步”的观点。C.“曾子易箦”显示曾子临死 都要自觉维护社会秩序，符合“礼则比道德更进一 步”的观点。D.“修禊”是一种消灾求福的礼仪，不 符合“礼则比道德更进一步”的观点。故选C。] 10.解析本题考查学生分析文章论证特点的能力。 ①采用“总一分”的论证结构。文段开篇先提出 “日常生活都需要秩序和规矩”这一观点，接着分 06 与详解 色 别从居丧、婚姻、宴会等人生大事，对人相处的人 际关系以及个人饮食言动等不同方面详细阐述各 自应遵循的规矩。论证层次分明，逻辑严谨。 ②采用了举例论证。朱自清先生为论证大众礼仪 教育的必要性，列举了如婚姻、宴会等大事有程序 规矩，人际间各守道理，个人饮食言动也该有规矩 等诸多生活实例。这些常见的事例，让抽象的礼 仪教育必要性变得更直观易懂，增强了论证的说 服力。 ③语言浅近、亲切。在阐述过程中，使用通俗易懂 的话语，如“别叫旁人难过，更别侵犯着旁人”等表 述，把较为抽象复杂的礼仪规范转化为浅显易懂 的生活道理，亲切自然地向读者说明了日常生活 中人们需遵守的秩序和规矩，易于读者接受并理 解其论证的内容。 答案①采用“总一分”的论证结构。先提出观 点，然后再从不同方面进行论证。 ②采用了举例论证，朱自清提出观点后从人生大 事、人际关系、饮食言动等方面举例子展开论证， 增强了说服力。 ③语言浅近而亲切，化抽象为浅显，说明了日常生 活中人们应该遵守的秩序和规矩，从而论证了礼 仪教育的必要性。 11.解析本题考查学生分析、运用文中信息，评价文 本产生的社会价值和影响的能力。 ①根据材料一第四段的论述，“礼是合适的方式， 是通过教化过程后成为主动遵守传统的习惯”，可 知，加强礼仪教育，能够让人们服膺传统，自觉地 遵守规矩秩序，从而提高个人素质 ②根据材料二“倡导德治与礼治，善化社会风气， 需要君子的‘标杆’引领”“社会的和谐与否，取决 于人的素质”可知，通过礼仪教育，能让更多人以 礼规范自身，营造良好的社会风气，使人们在人际 交往中遵循相应道理，促进社会和谐有序。 ③根据材料二尾段内容可知，无论是和谐社会还 是宜居城市，核心指标是人的整体文明水平，而这 需要人们积极努力。加强礼仪教育可以造就“和 谐社会”“宜居城市”，提高“人的整体文明水平”， 进而“更好地树立国家形象” 答案①礼仪教育能够培养人们自觉地遵守规矩 秩序，提高个人素质。 ②礼仪教育能够善化社会风气，有利于社会和谐稳定。 ③礼仪教育能够提高人民的整体文明水平，能够 更好地树立国家形象。 假期作业八 【导语】这篇阅读文章主要通过三个材料表现了鲁 肃和诸葛亮在孙刘联盟中的重要作用和相应的历史 影响。从《资治通鉴》中，鲁肃敏锐地洞察荆州之地的 战略重要性，并推动孙刘联合抗曹，体现其政治智慧 和远见。而王夫之和裴松之则分别从道义与史实记 载的角度发表评论，探讨两人在历史地位和影响方面 的差异，突出历史书写中的不同立场和观点对后世认 知的影响。 1.ACE[本题考查学生文言文断句的能力。句意： 刘踪已经投降，刘备向南逃走，鲁肃从小路迎接他， 与刘备在当阳长坂会面。“琮”为主语，“已降”为谓 语，二者构成主谓结构，语意完整，其后停顿，应在 “降”后面断开，即在A处断开；“备”为主语，“南走” 为谓语，二者构成主谓结构，语意完整，其后停顿， 应在“走”后面断开，即在C处断开；“肃”为主语， “径迎”为谓语，“之”为宾语，句子结构完整，应在 “之”后面断开，即在E处断开；故选ACE。] 高一语文每日 2.C[本题考查学生了解并掌握常见的文学文化常 识以及理解一词多义的能力。A.正确。完成/补 益，帮助。句意：以成就大事。/对事情没有什么帮 助或益处。比喻不解决问题。B正确。表达/到 达。句意：表达热情周到的心意。/并不是脚走得 快，却可以达到千里之外。C.“人出生先取字，成年 再取名”错误。古人出生先取名，成年再取字。D. 正确。北，向北，名词作状语/东，向东进军，名词作 动词。句意：而是北上投奔袁绍。/顺着长江东下。 故选C。] 3.B[本题考查学生理解文章内容的能力。B.“派鲁 肃前去夏口”错误。材料一中说的是孙权派鲁肃去 见刘备，并非确切地指定他去夏口。“裴松之也认 为孙刘联合都是鲁肃的主意”错误，材料三中裴松 之转述了《三国志》中的记载，对《三国志》中关于孙 刘联合起主导作用相左的记载，裴松之是持批评态 度的。故选B。] 4.解析本题考查学生理解并翻译文言文句子的 能力。 (1)“新”，刚刚：“协”，和睦；“彼此”，拥护的人。 (2)“或”，有的人；“…也”，判断句式；“睦”， 与……交好。 答案(1)现在刘表刚死，他的两个儿子不合，军中 各位将领，各有拥护的人。 (2)有的人说：曹操是汉室的奸贼，孙权也是汉室的 奸贼，（刘备）抗拒曹操而与孙权交好，不是义举。 5.解析本题考查学生分析信息，归纳要点的能力。 ①材料二的落脚于强调鲁肃和诸葛亮在孙刘联合 抗曹过程中对大义的正确认知以及他们之间信任 关系的重要性。文中提到“二子之见义为已审也” 表明鲁肃和诸葛亮清楚地认识到孙刘联合抗曹在 当时局势下是符合大义的。当时曹操势力强大，对 孙刘双方都构成威胁，联合起来共同对抗曹操是明 智之举。“其信也，近于义而可终身守者也”进一步 强调他们之间的信任是基于大义且能够长久维持 的。这种信任不仅有利于孙刘联盟的建立和维持， 也在一定程度上符合当时天下纷争中各方势力相 互制衡、谋求生存发展的道义准则。 ②材料三落脚于批判陈寿在《三国志》中对鲁肃和 诸葛亮在孙刘联合抗曹中作用记载的不严谨性，揭 示了不同史料在同一事件记载上可能存在差异的 问题，提醒人们在研究历史时要审慎对待史料记 载。文中指出《吴书》记载“刘备与权并力，共拒中 国，皆肃之本谋”，将孙刘联合的主要功劳归于鲁 肃；而《蜀书·亮传》则称“亮以连横之略说权，权乃 大喜”，表明诸葛亮在联合过程中起到关键作用。 裴松之认为“今此二书，同出一人，而舛互若此，非 载述之体也”，批评陈寿在所著的史书中记载相互 矛盾，不符合记述历史的体例。 答案①材料二认为，鲁肃和诸葛亮都对孙刘联合 抗曹的大义审视清楚了，他们彼此信任，也是符合 大义且终生相守的。 ②材料三认为，关于鲁肃和诸葛亮在孙刘联合抗曹 中所起的作用，《吴书》记载功在鲁肃《蜀书》记载功 在诸葛亮，陈寿在叙述史实上有失严谨。 【技巧点拨】文言文分析信息，归纳要点主要包 括以下几个方面： 1.理解文意：首先，需要准确理解文言文的字面意 思，包括词汇、语法和句式。这一步是基础，因 为只有理解了文言文的基本内容，才能进一步 分析和归纳。 6 练·练出好成绩 ● 2.捕捉材料信息：在理解文意的基础上，要能够捕 捉到文中的关键信息。这包括人物、事件、时 间、地点等基本信息，以及作者的观点、态度和 意图等深层信息。可以通过反复阅读、圈点批 注等方式来帮助自已更好地捕捉信息。 3.把握文章要素：文言文通常包含人物、事件、背 景等多个要素。在分析时，要注意把握这些要 素之间的关系，以及它们如何共同构成了文章 的整体内容。例如，在阅读历史类文言文时，要 注意历史背景对人物行为的影响；在阅读议论 类文言文时，要注意作者是如何通过论据来支 持自己的观点的。 4.归纳内容要点：在理解了文意、捕捉到了关键信 息、把握了文章要素之后，接下来就需要对这些 信息进行归纳和总结。这包括找出文章的主要 论点、论述的逻辑结构、使用的论证方法等。可 以通过列出提纲、制作思维导图等方式来帮助 自已更好地归纳要点。 5.概括中心思想：最后，要在归纳内容要点的基础 上，进一步概括出文章的中心思想。这通常是 文章作者想要传达的核心观点或意图。在概括 时，要注意结合文章的具体内容和背景，以及自 已的理解和感受 参考译文： 材料一起初，鲁肃听说刘表去世，对孙权说： “荆州与我国相邻接壤，江山险要坚固，沃野万里，百 姓富足，如果占据而拥有它，这就是称帝的凭借啊。 现在刘表刚死，他的两个儿子不合，军中各位将领，各 有拥护的人。刘备是天下英雄豪杰，与曹操有嫌怨， 寄住在刘表那里，刘表嫉妒他的才能而不能任用他 如果刘备与刘表部下齐心协力，上下一致，就应当安 抚他们，与他们结为友好关系；如果不团结，应当另做 打算，以成就大事。鲁肃请求奉命慰问刘表的两个儿 子，并且慰劳那些军中掌权的人，还劝说刘备让他安 抚刘表部众，同心一意，共同对付曹操，刘备一定高兴 地遵命。如果这件事能够成功，天下就可以平定了。 现在如果不快速前往，恐怕被曹操占先。”孙权立即派 遣鲁肃前往。鲁肃到达夏口，听说曹操已朝荆州进 发，便日夜兼程，等他到达南郡，刘琮已经投降，刘备 向南逃走，鲁肃从小路迎接他，与刘备在当阳长扳会 面。鲁肃传达孙权旨意，议论天下形势，表达热情周 到的心意，说：“孙讨虏聪明仁爱恩惠，尊敬礼遇贤达 人士，江南的英雄豪杰，都归顺依附他，已经占据拥有 六个郡，军队精良，粮草充足，足以成就大事。现在替 您打算，不如派亲信到江东亲自结交，来共同成就大 业。”刘备很高兴。鲁肃又对诸葛亮说：“我，是子瑜的 朋友。”当即共同结为朋友。子瑜，是诸葛亮的哥哥诸 葛瑾，在江东躲避战乱，担任孙权的长史。刘备采用 鲁肃计策，进驻鄂县的樊口。 材料二孙权听信鲁肃的谋划，（但终究）不像信 任周瑜、吕蒙那样（信任他），刘备任用孔明，而终究不 能违背他与关羽、张飞之间的兄弟义气，天下最终被 曹操统一，又是谁让它这样的呢？有的人说：曹操是 汉室的奸贼，孙权也是汉室的奸贼，（刘备）抗拒曹操 而与孙权交好，不是义举。如果把同类事物都加以比 照推论来谈论仁义的话，那么在天下纷争的时代，没 有一个人是不能被诛杀的。孙权尚未到篡逆称帝的 地步，与曹操将汉献帝死死掌握在手中相比，还是有 区别的。假如只通过考察一个人隐约细微的地方来 探求他是否具备冰霜般纯洁的节操，那么刘备当初没 有和孔融一同就死，而是北上投奔袁绍，难道他能算得 上是以纯忠至孝来树立大节的人吗？所以孙权、刘备之 间不能不联合，鲁肃和诸葛亮对这其中的大义已经审视 得很清楚了。他们之间的彼此信任，是符合大义而可以 参考答 终身信守的。刘备去世后，诸葛亮迅速与吴国修好，可惜 的是，鲁肃已经先去世了，不然的话，两国联合共图大业 的计划还是有可能实现的。即使他们的计划不能实现， 鲁肃与诸葛亮对信义的重视，本来就是在天下变故频仍 的背景下保存人道的关键所在。 材料三(《吴书》中记载)刘备与孙权合力，共同 对抗曹操，都是鲁肃本来的计谋。他还对诸葛亮说：“我 是子瑜的朋友！”那么诸葛亮已经迫不及待地听取鲁肃的 计划了。但是《蜀书·亮传》记载：“诸葛亮用连横的谋略 劝说孙权，孙权于是非常高兴。”如此说来，孙刘联合的计 策，是从诸葛亮开始谋划的。如果是两国史官各自记载 听到的事情，争着想称颂本国外在的美好，各自记取自己 的功劳；（但是）现在这两部书，同出一人，却如此矛盾，这 不是记述历史的体例啊。 6,解析本题考查学生默写常见的名句名篇的能力。 注意重点字词的写法，要理解字义去记忆。 答案(1)采采芣莒薄言捋之(2)笠是兜整蓑 是甲雨从头上湿到胛(3)天姥连天向天横势 拔五岳掩赤城(4)东船西舫悄无言唯见江心秋 月白(5)君子生非异也善假于物也(6)吾师 道也夫庸知其年之先后生于吾乎(7)则天地曾 不能一瞬则物与我皆无尽也(8)稍见云中白若 樗蒲数十立者山也(9)以吾一日长乎尔毋吾 以也(10)素月分辉明河共影 (11)正故国晚 秋天气初肃(12)戎马关山北 凭轩涕泗流 (13)虽欲强聒终必不蒙见察(14)则思无因喜 以谬赏则思无以怒而滥刑(15)族秦者秦也 为国者无使为积威之所劫哉(16)有善始者实繁 克终者盖寡(17)名实已明而天下之理得 矣 (18)奈何取之尽锱铢用之如泥沙 假期作业九 考点集训 1.解析本题考查学生赏析语句表达效果的能力。 ①“随着冬天一起来的，还有每天都见不到几面的太阳 公公”赋予描写对象“阴冷天气”以人的特征，形象地表 现出冬天太阳很少露面的状态，使读者能直观地感受 到冬天阴冷天气下太阳的稀缺，增添了画面感。 ②“能把人吹到秃头的大风”运用夸张手法，极度夸 大了风的威力，让读者脑海中瞬间浮现出大风猛烈 吹刮的场景，仿佛能看到人在风中头发被吹得乱七 八糟甚至要被吹掉的画面，生动地展现出冬天大风 的强劲，增强了画面感。 答案①巧用拟人修辞，“随着冬天一起来的，还有 每天都见不到几面的太阳公公”赋予描写对象“阴 冷天气”以人的特征； ②使用了夸张修辞，“能把人吹到秃头的大风”生动 展现了风势之大。 2.解析本题考查学生赏析语句表达效果的把握 能力。 ①本处是在描写云，而“啊”和“追随”是人具有的语 言和动作，所以用在这里，运用了拟人的手法，赋予 了云以人的情态和动作，生动形象地写出了遭遇风 的云被风吹散的情形。 ②“来不及‘啊’地惊叫一声就被打散，来不及追随 那风再多奔腾一程，就被抛弃”中运用了两个“来不 及”，是说云遭遇风的时候，来不及惊叫就被风打 散，来不及追随那风再多奔腾一程，就被抛弃的情 形，说明云被风快速吹散，突出了风的猛烈。 答案①运用拟人手法，“啊”和“追随”赋予云以人 的情态和动作，生动形象地写出了云被风吹散的 情形； ②连续使用两个“来不及”，强调了云被风快速吹 散，突出了风的猛烈。 0 6 案与详解 课内阅读 3.B「本题考查学生理解文言虚词在文中的意义和 用法的能力。A.“之”：代词，代指“保民而王的人”。 句意：所以老百姓很容易地跟着国君走。“之”：助 词，的。句意：现在我的刀（使用了）十九年了。B “而”：连词，表修饰。句意：提着刀站立起来，为此 举目四望。“而”：连词，表修饰。句意：在夜晚，用 绳子将烛之武从城楼放下去，见到秦穆公。C “以”：目的连词，译为“来”。句意：损害秦国而让晋 国得利。“以”：连词，相当于“而”，表修饰。句意： 樊哈侧着盾牌撞去。D.“其”：代词，它们的。句意： 一百亩的田地，不要（因劳役）耽误了它们的时节。 “其”：语气副词，表示祈使语气，还是。句意：我们 还是回去吧。故选B。」 4.C[本题考查学生理解与现代汉语不同的句式和 用法的能力。A.状语后置句，“以桑”作“树”的状 语。句意：五亩地的住宅，种上桑树。状语后置句， “于晋”作“无礼”的状语。句意：因为郑文公曾对晋 文公无礼。B.判断句，“……者…也”表判断。句 意：我喜好的是自然的规律。判断句，“…也”表 判断。句意：这是我的过错。C.被动句，“为所”表 被动。句意：你们这些人都将被俘虏。省略句，“若 舍郑以（之）为东道主”。 句意：如果您放弃围攻郑 国而把它作为东方道路上招待过客的主人。D.宾 语前置句，“未有之也”。句意：如果这样还不能统 一天下，没有过这样的情况。宾语前置句，“有何 厌”，“之”是提宾标志。句意：那晋国，有什么可以 满足的呢？故选C。] 5.D[本题考查学生分析理解文章内容的能力。D. “塑造了项羽…深谋远虑、随机应变的形象”错 误，从《鸿门宴》中来看，项羽的形象是恃勇骄横、毫 无远见、刚愎自用、拙于应变。如他没有听从范增 的话而放过刘邦，这是表现他的刚愎自用、缺乏远 见，如他面对樊哙的质问是“无以应”，这表现出他 的拙于应变。故选D。 6.解析本题考查学生理解并翻译文言文句子的 能力。 (1)“鄙”，把……当做边邑：“……也”，判断句式： “焉”，怎么，哪里；“陪”，增加。 (2)“谨”，慎重办理；“庠序”，学校；“申”，告诫；“颁”， 通“斑” 答案(1)越过别的国家而把远地当做边邑，您知 道这是很困难的，哪能用灭郑来增加邻国的土 地呢？ (2)慎重办理学校的教育，用孝顺父母、尊重兄长的 道理告诫他们，头发斑白的老人便不会在路上背着 或顶着东西了。 参考译文： 材料一晋文公联合秦穆公包围郑国，因为郑文 公曾对晋文公无礼，而且还依附楚国。晋军驻扎在函 陵，秦军驻扎在氾水之南。佚之狐向郑文公说：“国家危 险了，如果派烛之武去见秦君，秦国军队一定退走。”郑文 公听了他的意见。蚀之武推辞说：“臣壮年时，尚且不如 别人，现在老了，无能为力了。”郑文公说：“我没有及早重 用您，危急时才来求您，这是我的过错。然而郑亡国了， 对您也不利啊！”烛之武答应了。 夜里，把烛之武用绳子从城上坠下去见到秦穆 公，烛之武说：“秦、晋围攻郑国，郑国已经知道就要灭 亡了！如果郑国灭亡对您有好处，那就冒昧地以此事 来打扰您。越过别的国家而把远地当做边邑，您知道 这是很困难的，哪能用灭郑来加强邻国的实力呢？邻 国实力增强，就等于您的力量削弱了。如果不灭郑国 而使它成为您东方道路上的主人，贵国使臣经过，郑 国供应他们的食宿、给养，这对您也无坏处。再说您也 曾经有恩于晋惠公，他答应给您焦、瑕两地，可是晋惠公 早晨刚刚渡河回国，晚上就在那里筑城防御，这是您所知 3高一语文每日一练·练出好成绩 假期作业八文言文阅读十名篇名句默写 十十十十十十十+十十 -十“十十“十十十十十十“十十“十…十“十…十“十 【日品好题】请重点关注第5题。本题考查学生分析信息，归纳要点的能力。对文言文观 点态度的考查是考试难点。 十”十十”十…十十十十十”十十十十十十十十十十十十十十十十十”十十十十”十十十十十十十十十十十十”十十十十 一、文言文阅读 :“亮以连横之略说权，权乃大喜。”如似此计，始 阅读下面的文言文，完成下面小题。 出于亮。若二国史官，各记所闻，竟欲称扬本 材料一初，鲁肃闻刘表卒，言于孙权曰：：国容美，各取其功；今此二书，同出一人，而舛 “荆州与国邻接，江山险固，沃野万里，士民殷互若此，非载述之体也。 富，若据而有之，此帝王之资也。今刘表新亡， (节选自裴松之《三国志注》) 二子不协，军中诸将，各有彼此。刘备天下枭【注】①子敬，鲁肃的字。②昭烈：刘备谥号 雄，与操有隙，寄寓于表，表恶其能而不能用昭烈皇帝。③二子：指鲁肃和诸葛亮。 也。若备与彼协心，上下齐同，则宜抚安，与结：1.材料一画波浪线的部分有三处需要断句，请 盟好；如有离违，宜别图之，以济大事。肃请得！ 将相应位置的答案标号涂黑。 奉命吊表二子，并慰劳其军中用事者，及说备 而踪已降A备B南走C肃D径迎之E与备 使抚表众，同心一意，共治曹操，备必喜而从 命。如其克谐，天下可定也。今不速往，恐为 E会G于当阳长坂。 操所先。”权即遣肃行。到夏口，闻操已向荆2.下列对材料中加点的词语及相关内容的解 州，晨夜兼道，比至南郡，而琮已降备南走肃径 说，不正确的一项是 ( 迎之与备会于当阳长坂。肃宣权旨，论天下事 A.济，完成，与“无济于事”的“济”意思不相同。 势，致般勤之意，曰：“孙讨虏聪明仁惠，敬贤礼： B.致，表达，与《劝学》“非利足也，而致千里” 士，江表英豪，咸归附之，已据有六郡，兵精粮多， 的“致”意思不相同。 足以立事。今为君计，莫若遣腹心自结于东，以 C.孔明，诸葛亮的字。古人名和字之间往往有 共济世业。”备甚悦。肃又谓诸葛亮曰：“我，子瑜 一定关联，古人出生先取字，成年再取名。 友也。”即共定交。子瑜者，亮兄瑾也，避乱江东， D.北，向北，名词作状语，与《赤壁赋》“顺流 为孙权长史。备用肃计，进住鄂县之樊口。 而东也”的“东”用法不相同。 (节选自司马光《资治通鉴》)3.下列对材料有关内容的概述，不正确的一 材料二仲谋之听子敬①，不如其信瑜、 项是 ( 蒙，先主之任孔明，而终不违关、张之客气，天 A.鲁肃向孙权进言说，荆州地理、经济条件 下之终归于曹氏也，谁使之然也？或日：操汉 优越，可趁刘表去世之际占据此地，然后 贼也，权亦汉贼也，拒操而睦权，非义也。夫苟 与刘备结为盟好，共同对付曹操，这个时 充类至尽以言义，则纷争之世，无一人之不可 机一定要把握住。 诛矣。权逆未成，视操之握死献帝于其掌中，： B.孙权听取鲁肃的建议，派鲁肃前去夏口， 则有间矣。使核其隐微以求冰霜之操，则昭： 见到刘备后，鲁肃与他分析天下形势，表 烈②不与孔北海同死，而北奔袁绍，抑岂以纯忠： 达热情周到之意。裴松之也认为孙刘联 至孝立大节者乎？故孙、刘之不可不合，二子③ 合都是鲁肃的主意。 之见义为已审也。其信也，近于义而可终身守： C.为使孙刘联盟更加牢固，鲁肃还向诸葛亮 者也。先主没，诸葛遽修好于吴，所惜者，肃先： 表明自己是诸葛亮哥哥诸葛子瑜的朋友， 亡耳，不然，尚其有济也。乃其无济矣，二子之 关于这一点，在陈寿的史书《三国志》中也 惇信，固以存人道于变故繁兴之世者也。 有相同的记载。 (节选自王夫之《读通鉴论》)： D.王夫之认为，如果鲁肃不过早去世的话， 材料三(《吴书》载)刘备与权并力，共拒 孙刘联合共图大业的计划有可能实现；但 中国，皆肃之本谋。又语诸葛亮曰：“我子瑜友 不管怎样，鲁肃与诸葛亮对信义的重视还 也！”则亮已亟闻肃言矣。而《蜀书·亮传》曰： 是值得称道的。 0 20 第一部分假期作业八文言文阅读十名篇名句默写 4.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 (9)《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中，孔子没 (1)今刘表新亡，二子不协，军中诸将，各有彼此。 有直接让弟子言志，而是先用温和自谦的话打 译文： 消学生的顾虑，为他们创造了轻松、亲切、活 跃的环境。他说：“ (2)或曰：操汉贼也，权亦汉贼也，拒操而睦 权，非义也。 (10)《念奴娇·过洞庭》中，词人借明亮的月 译文： 光和灿烂的银河，说自己“表里俱澄澈”的句 子是： 5.材料二和材料三都谈到了鲁肃与诸葛亮在 (11)《桂枝香·金陵怀古》中“ 孙刘联合抗曹中的作用，但落脚点不同，请： ”点明了地点和季节，瑟瑟秋 简要说明。 风，万物调零，呈现出一种“悲秋”的氛围。 (12)《登岳阳楼》中，诗人由个人身世转写国 事危难，不禁感伤涕零的诗句：“ 二、名篇名句默写 6.补写出下列句子中的空缺部分 (13)《答司马谏议书》中，王安石强调自己虽 (1)《芣莒》中，描写女子顺着茎成把地采取 想解释，但对方终究不会考虑自己建议的句 车前草的句子是“ 子是：“ (14)在中国古代，君王拥有至高无上的权 (2)《插秧歌》中，“ 利，常常根据个人喜恶而奖罚臣民，针对这 ”两句，运用比喻手法点明雨 一点，魏征在《谏太宗十思疏》中向唐太宗建 中抢插的情形，写出了农事的紧张与农家的 议：君王在向臣民施恩时应做到“ 艰辛。 ”。而在动用惩罚时应做到 (3)李白《梦游天姥吟留别》中“ ”,要赏罚得当。 ”两句，用夸张的手法 (15)古人写文章常常借古讽今。杜牧《阿房 描绘出天姥山拔地参天、横空出世的雄伟 宫赋》中说“鸣呼！灭六国者六国也，非秦 形势。 也 ,非天下也”，借秦灭亡的 (4)白居易《琵琶行》中借助对船上听者和江 教训批评唐敬宗广建宫室；苏洵《六国论》中说 中月影的描写，侧面表现琵琶乐声的巨大魅： “悲夫！有如此之势，而为秦人积威之所劫，日 力的诗句是“ 削月割，以趋于亡。 ”,用六国 破灭的教训讽刺北宋赂辽。 (⑤)《荀子·劝学》强调君子与常人本性没有 (16)《谏太宗十思疏》中用“ 差别，只是善于借助外力的一句是“ ”说明人们开始都能做得很 好，但很少有能坚持到最后的。 (6)《师说》中强调了从师是为了学道，和他 (17)《答司马谏议书》中以“ 人的年龄大小无关的两句是：“ ”为论证的立足点，对保守派 (7)《赤壁赋》中“ ”和 谬论进行驳斥，表明自己坚持变法的立场。 ”两句从“变”和“不变” (18)在《阿房宫赋》中，杜牧斥责秦的统治者 的角度表达了苏轼对生命的独特认识。 在盘剥百姓时连一分一毫都不放过，自己却 (8)《登泰山记》中用博戏的掷具形容所见到的 穷奢极欲、挥金如土的句子是：“ 山峰的句子是： 2