【重庆专用】期末模拟卷（二）-2025-2026学年八年级语文下学期同步备考模拟卷

2025-2026学年八年级语文下学期同步备考模拟卷（重庆专用） 期末模拟卷（二）（原卷版） （本试卷满分 150 分，考试时间 120 分钟 ） 一、语文基础知识及运用（28分） 根据下面的文字，完成下面小题。（本题13分） 游记是旅人用脚步丈量世界的诗行，是时光在山水褶皱里刻下的私语；游记是眼睛与风景的缠绵情书，是踊跃在舌尖的异乡烟火；游记是失意者卸下浮zào（   ）的指南，是奔波者远离xuān（   ）哗的记事簿；游记里，春日微光与草长莺飞相辅相成；游记里，褪色的传说与斑驳的砖瓦纷至沓来；游记里，前年的驼铃与现代的汽笛接踵而至，将时代的文明推至风口浪尖。 如果你要写游记，就不能只写游记要写旅途中草原上的云朵，月光下云朵的影子，像高尔基的阿尔希普爷爷和廖恩卡；阳光中颤抖的树叶忽然安静，树顶啄木鸟奇怪的音色，像罗曼·罗兰的《约翰·克利斯朵夫》雨后转晴的森林峡谷，树叶上的亿万颗水珠，像吴之南的《高原书简》；___________，___________，___________。 1．给语段中加点的字注音，根据拼音写汉字。（4分） 褶皱( )   踊跃( )   浮zào( )   xuān( )哗 2．语段中加点的词语使用不正确的一项是（   ）（3分） A．草长莺飞 B．纷至沓来 C．接踵而至 D．风口浪尖 3．文段的方框内填写标点正确的一项是（   ）（3分） A．， ： 《》 ； B．。 ： “” ， C．， —— “” ； D．。 —— 《》 ， 4．请结合语段，根据备选篇目，在横线处填写合适的句子。（3分） 备选篇目：梁衡《壶口瀑布》      马丽华《在长江源头各拉丹冬》 马克·吐温《登勃朗峰》          阿来《一滴水经过丽江》 5．读完《昆虫记》后，班级二小组设计了“热爱自然——走进昆虫世界”的阅读活动，请你完成以下任务。（本题6分） 任务一：昆虫我识别 (1)读完《昆虫记》小渝同学写下了一段读书感悟，但不小心将其污损，请结合你的阅读体验，将对应的昆虫序号排序，其中正确的一项是（    ）（3分） ①蝉 ②螳螂 ③蟋蟀 ④萤火虫 生命因多彩而美丽，昆虫也同样如此，如______拥有高超的建筑技术，修建了豪华的大别墅，闲暇时总是用精致的乐器在家门口奏响悠扬的曲调；还有______生而会发光，至死不停息。哪怕______性格好残暴，伴侣也吃掉，但却是一位战术高手，能够轻易洞察敌人的心理；还有地下潜伏四年多，只为灿烂一个月的______。它们无不诠释着生命的坚韧与伟大。 A．①③④② B．③④①② C．④①③② D．③④②① 任务二：昆虫我解说 【选段】 随后，这位运土小工又变成了粮食寻觅者，到处去收集粮食，为孩子们准备吃的东西，为了减轻妻子剥皮、分拣、装料的工作，他又当上了磨面工，最后他精疲力竭地离开了家，在洞外露天地里凄然地死去，他英勇不屈的尽了自己作为父亲的职责，他为了自己的家人过得幸福而做出了无私的奉献。 ——《米诺多蒂菲》 (2)为了将《昆虫记》介绍给更多同学，小渝还打算写一则解说词，内容包含以下四个环节：（3分） A．生动活泼的语言      B．耐心细致的观察记录 C．社会人生的写照      D．准确严谨的科学态度 【选段】适合作为哪个环节的案例？请简述理由。 6．为加强对中华传统文化的理解，班级将开展“以和为贵”综合性学习活动，请你参与。（本题9分） (1)请选出“和”的意思与其他三个选项不同的是（    ）（3分） A．琴瑟和鸣 B．将相和 C．春和景明 D．地利不如人和 (2)请你仿照下面示例，为班级“以和为贵”的黑板报设计一个栏目。（3分） 栏目一：探“和”之义 栏目二：集“和”之事 栏目三：_________________________________________________________________ (3)小巴和小蜀同学就“和而不同”的观点展开交流，请你根据语境完成对话。（3分） 小巴：“和”的文化博大精深，其中让我印象深刻的就是“和而不同”，它的意思是和睦地相处，尊重不同，不随便附和。 小蜀：这个词语最早出自于先秦，但放在当下，也是意义非凡。 小巴：往小了说，人与人的相处，既要保持关系和谐，也要尊重彼此不同的性格特点。 小蜀：往大了说，_________________________________________________________________ 二、古诗文积累与阅读（25分） 7．根据积累，填写句子。（本题10分） 析手法 （1）参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，________。（《关雎》） 结论：《诗经》常用比兴手法，增强诗歌的表现力，还给读者提供了丰富的想象空间。 （2）蒹葭萋萋，________。所谓伊人，在水之湄。（《蒹葭》） 话离别 （3）海内存知己，________。（王勃《送杜少府之任蜀州》） 结论：同样的离别不一样的情感。 （4）________，落日故人情。（李白《送友人》） 叹身世 （5）________，寂寞沙洲冷。（苏轼《卜算子黄州定慧院寓居作》） 结论：贬谪文学基调通常是抑郁惆怅的。 （6）四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，________。（柳宗元《小石潭记》） 悟情怀 （7）________，________。（杜甫《茅屋为秋风所破歌》）体现了诗人心系天下、忧国忧民的悲悯与赤忱。 结论：关心民生疾苦是诗人笔下永恒的话题。 （8）________，________。（白居易《卖炭翁》）表现了底层人民在艰难困苦生活中的复杂矛盾心理。 （二）阅读下面的文言文，完成下列各题。（本题15分） 【甲】 世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。 马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？ 策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也！ （韩愈《马说》） 【乙】 高祖曰：“夫运筹策帷帐之中，决胜于千里之外，吾不如子房①；镇国家，抚百姓，给馈饷，不绝粮道，吾不如萧何；连百万之军，战必胜，攻必取，吾不如韩信。此三者，皆人杰也，吾能用之，此吾所以取天下也。” （节选自汉·司马迁《史记·高祖本纪》） 注释：①子房：张良，字子房。西汉开国功臣，与韩信、萧何并称为“汉初三杰”。 8．下面加点词的意思完全相同的一项是（   ）（3分） A．食之不能尽其材     设酒杀鸡作食（陶渊明《桃花源记》） B．故虽有名马         而两狼之并驱如故（蒲松龄《狼》） C．不绝粮道             绝𪩘多生怪柏（郦道元《三峡》） D．攻必取             环而攻之而不胜（孟子《得道多助，失道寡助》） 9．翻译下面的句子。（4分） （1）祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间。 （2）此三者，皆人杰也，吾能用之，此吾所以取天下也。 10．下面对甲、乙两文理解有误的一项是（   ）（3分） A．甲文描述千里马的悲惨遭遇，揭示了千里马被埋没的原因，运用托物寓意的写法，以千里马不遇伯乐，比喻贤才难遇明主。 B．甲文中，作者善于借助虚词来表达不同的语气情感，如五个“也”字，表达的情感就各有侧重。 C．乙文中高祖的话启迪我们，正确认识自我应该正视自己的缺点，反省自我，要不断学习别人的优点，改进不足，完善自我。 D．乙文中张子房善运筹帷幄，萧何善后勤内政管理，韩信重在军事才能，三人各有所长。 11．请结合两文内容简要分析，统治者应该具有怎样的人才观。（5分） 三、现代文阅读（42分） （一）阅读下面文学类文本，完成下面小题。（本题26分） 登三峡之巅 罗承勇 ①怀揣着儿时的梦想，我顶着花白的头发，用一甲子的豪情和自信，登临三峡之巅，感受那千古风流，与山川、云海、红叶、清风相遇，更是与诗情来一场心灵的邂逅。 ②清晨，我踏上了前往三峡之巅的旅程。车窗外，山川河流如同画卷般徐徐展开，美丽动人的田园风光逶迤而去，让人心旷神怡。 ③此时此刻，李白《早发白帝城》中“朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还”的诗情油然而生，那是一种怎样的豪迈与速度，我仿佛穿越了时空，与诗仙相会于这壮丽河山，把酒言欢。 ④抵达三峡，按照自己的心灵所愿，从白帝城开始徒步登山。 ⑤远观山峦起伏，险峰耸立直插云霄。天气晴好，游客甚众，风声、江声、树声、人声鼎沸变化、起起伏伏，仿佛奏响了一曲交响音乐，在峡谷中激励着人们向上攀登。 ⑥山道崎岖，每一步仿佛都踏着历史的厚重，前方阶梯高不可攀，感觉一直延伸到云外天边。 ⑦【A】我依稀听到了杜甫的《登高》：“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。”这不仅是对自然景观的描绘，更是对人生的深刻感悟。在这落木与江水间，我感受到了时间的流逝和生命的渺小，心中不禁泛起些许惆怅。 ⑧当我攀爬到标志为985的平台时，口干舌燥，喉咙感觉要起火了一样，头发湿漉漉的，双脚如千斤重，蔓延到指尖的痛苦让我不禁怀疑人生啊！ ⑨看着身边的人大口喘着气，依然鱼贯向山上爬去，我硬撑着残存的力气和信念，继续跟着前面的人走。 ⑩危石鸟道是徒步登山的最后一段。也是最险峻最壮观最震撼最精彩的一段。 ⑪往往最精彩的乐章和故事都是在最后，登山到了1314平台的时候，我近乎崩溃，但高峰依然在，唯有奋然前进，才能到达峰顶。 ⑫无理由无畏惧地向前，内心念着“必须爬上山顶”，双腿机械地向前，似乎在一种无意识的状态下，我前行至了峰巅。 ⑬站在三峡之巅，望着身后弯曲而陡峭的山路，任云海翻卷，任山风轻舞，内心没有泛起丝丝涟漪。我沉浸于自己的感受中，在心里发问：我还会来登三峡之巅吗！ ⑭俯瞰长江，漫江碧透，水平如镜，澄怀观道，【B】《论语》中“逝者如斯夫，不舍昼夜”的句子在耳畔响起。 ⑮长江之水，日夜不息，见证了多少兴衰更迭。我在这江水的奔流中，看到了历史的长河，也看到了生命的延续。也许，登一次三峡之巅，就是一次生命的洗礼和重生。这种脱胎换骨似的跋涉和起伏无限的情绪，让我真正明白人生中经历高峰的意义。 ⑯夕阳西下，落日的余晖，给群山和江水镀上一层神秘的色彩，时光仿佛在此刻突然停顿，坐在三峡之巅，感受着自然的宁静与山川的壮美。【C】我想起了王之涣的《登鹳雀楼》，“白日依山尽，黄河入海流，欲穷千里目，更上一层楼。”这是一种向上的精神，一种不断追求的意志。 ⑰三峡，你以你的壮丽，你用无声的语言，讲述着天地的广阔，生命的深邃。 ⑱夜幕降临，远处的归鸦消失在茫茫夜色之中，我不知道归鸦的旅程到底在何处？但我已然明了自己的目标和方向。 （选自《重庆日报》有删改） 【理游踪】 12．阅读文章，梳理作者的游踪与情绪变化。（8分） ①______    ②______    ③______    ④______ 【赏语言】 13．结合语境，按要求赏析句子。（6分） （1）第⑮段画线句是怎样描写长江水的？试分析这样写的好处。 长江之水，日夜不息，见证了多少兴衰更迭。我在这江水的奔流中，看到了历史的长河，也看到了生命的延续。 提示：可参考《在长江源头各拉丹冬》中“端详着冰山上纵横的裂纹，环绕冰山的波状皱褶，想象着在漫长的时光里，冰川的前进和后退，冰山的高低消长，这波纹是否就是年轮”的品析方法。 （2）第⑩段画线句，与“也是最险峻，最壮观，最震撼，最精彩的一段”语义基本相同，但表达效果更好，为什么？ 【析内涵】 14．结合上下文，理解第⑮段画波浪线句子的表层含义和深层含义。（4分） 登一次三峡之巅，就是一次生命的洗礼和重生。 【析构思】 15．作者在文中多次引用古诗文，这样写有什么好处？请结合文中【A】【B】【C】三句进行分析。（5分） 【明感悟】 16．梁衡说：“以自然为镜可以调身心。”请结合文章内容说说本文是如何体现这一观点的。（3分） （二）阅读以下实用类文本，完成文后各小题。（本题16分） 材料一： DeepSeek的深度思考是指它能够对给定的问题进行多维度、多层次、系统性的分析和推理，不仅仅是提供表面的答案，而是深入挖掘问题的本质和内在联系，还包括对相关信息的筛选、整合和创造性应用，以形成全面且深入的见解，尽可能全方位为用户提供具有启发性的思考过程和结果，通俗地讲在开始问一答一的AI基础上，深度思考，推理延伸解决出你可能想要问的或相关联的其它问题，给出相应的解答，进行问一答多的历史性AI技术创新。 （改编自《DeepSeek：AI赛道上的“破局者”》2025.02.25） 材料二： 传统搜索（如关键词搜索）是单次请求——响应的线性过程，依赖网页索引匹配，返回的是静态、离散的信息片段，需用户浏览10+网页并耗时整合，自行拼凑答案。而DeepSeek-R1靠算法而不是算力。设计团队在研发时，没有像过往的国内外的大模型团队一样，一味地堆砌算力。它采用的是Mixture-of-Experts（MoE）架构，用MoE架构技术实力颠覆大模型格局。MoE架构就好比我们小时候玩的乐高积木，乐高积木是一块一块的小模块，但是通过巧妙的组合，能搭出超级复杂的结构。在训练模型的方法上，DeepSeek也不走寻常路，采用的是强化学习（RL）策略，而不是传统的有监督微调（SFT）。传统的有监督微调就像是老师手把手教学生，学生按照老师教的去做。而强化学习更像是“放养式”教育，老师给学生设定一些目标和规则，让学生在实践和互动中自己去摸索、去学习。这样训练出来的模型，不仅推理能力更强，而且还会展现出一些很有意思的“行为”，就好像一个更聪明、更有想法的学生，这种方式其实更接近人类真实的学习过程。因此，在Al时代，“会不会提问”将比“会不会搜索”更重要，而深度思考正是让提问变得更有价值的关键工具。 （摘编自公众号“机器之心”《DeepSeek爆火深度剖析》2025.04.10） 材料三： ①和AI打交道的核心关键在于“沟通”。AI就像是一个被蒙住眼睛的天才、它懂很多，但无法直接感知这个世界。只有通过我们的描述，它才能理解现实世界的样子。与AI沟通，提示词就是你的“表达能力”。如何用好这个“AI神器”呢？给大家分享几个技巧。 ②1利用提问模板 ③过去和ChatGPT这样的指令模型对话时，我们常常会使用很复杂的提示词模板。但DeepSeek不太一样，它更像一个擅长思考的伙伴，反而是简单清晰的表达方式效果更好。我们向DeepSeek提问往往采用“四步提问法”：背景+任务+要求+补充。这个方法的妙处在于：背景信息让AI理解你的处境；具体任务明确你的需求；限制条件指明关键要求；补充说明添加重要细节。这样提问不仅能让DeepSeek更好地理解你的需求，还能避免它理解偏差或者回答跑题。 ④2分解复杂任务 ⑤现阶段AI由于上下文，模型能力等问题，其实在处理复杂任务的时候时常会出现“偷懒”这种情况，这种时候就需要我们帮AI拆解任务。比如，我们需要DeepSeek继续帮助我们优化咖啡馆促销方案，可以分为以下几步： 第一步：让AI根据大纲继续分批详细输出后面几部分的内容。 第二步：让AI检查方案内容错误，核对信息。 第三步：让AI生成方案，并对方案进行优化。 ⑥3连续提问技巧 ⑦不要指望AI能一次性完成你想要的内容，在使用AI时要调整好心态，把它当作一个博学但经验尚浅的实习生。它知识面很广，但需要你通过继续提问的方式让它优化内容，直到符合我们的要求。 （改编自《科普中国——一份写给普通人的DeepSeek速成指南》2025.02.12） 17．下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（   ）（3分） A．DeepSeek-R1采用强化学习训练，具有灵活性，这一方式更接近人类真实的学习过程。 B．从传统搜索到一问一答的AI再到一间多答的AI，这对用户的表达能力要求越来越高。 C．将AI比作“实习生”强调其知识储备的薄弱性，需降低提问复杂度以匹配其能力。 D．三则材料围绕DeepSeek，从是什么、为什么、怎么办的逻辑来组织材料，便于读者理解。 18．请结合材料一、二，概括深度思考的“深”体现在何处？（4分） 19．材料一和材料二都在作比较，哪一则的介绍更能吸引你的兴趣？（5分） 20．学校将开展“以和为贵”的主题演讲比赛。你是此次活动的负责人，需用DeepSeek协助你拟写此次活动方案。根据以上材料，你将如何向DeepSeek提问，并借助DeepSeek进一步优化活动方案。（4分） 四、写作（共55分） 21．请按要求作文。 读万卷书，行万里路，旅行其实也是“阅读”。旅途中，我们不仅观赏自然风光，了解民风民俗，同时也会有许多新奇的感受，产生很多思考和遐想。校刊“旅行·我的旅程”栏目邀请你投稿，请结合你的经历体验，和大家分享你游历生活的见闻感悟：记述游览见闻，描摹山水风光，吟咏人文胜迹…… 要求：①写成游记；②叙述“所历”具体，描写“所见”生动；③不要套作，不得抄袭，不得泄露学校师生个人信息；④500字以上。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025-2026学年八年级语文下学期同步备考模拟卷（重庆专用） 期末模拟卷（二）（解析版） （本试卷满分 150 分，考试时间 120 分钟 ） 一、语文基础知识及运用（28分） 根据下面的文字，完成下面小题。（本题13分） 游记是旅人用脚步丈量世界的诗行，是时光在山水褶皱里刻下的私语；游记是眼睛与风景的缠绵情书，是踊跃在舌尖的异乡烟火；游记是失意者卸下浮zào（   ）的指南，是奔波者远离xuān（   ）哗的记事簿；游记里，春日微光与草长莺飞相辅相成；游记里，褪色的传说与斑驳的砖瓦纷至沓来；游记里，前年的驼铃与现代的汽笛接踵而至，将时代的文明推至风口浪尖。 如果你要写游记，就不能只写游记要写旅途中草原上的云朵，月光下云朵的影子，像高尔基的阿尔希普爷爷和廖恩卡；阳光中颤抖的树叶忽然安静，树顶啄木鸟奇怪的音色，像罗曼·罗兰的《约翰·克利斯朵夫》雨后转晴的森林峡谷，树叶上的亿万颗水珠，像吴之南的《高原书简》；___________，___________，___________。 1．给语段中加点的字注音，根据拼音写汉字。（4分） 褶皱( )   踊跃( )   浮zào( )   xuān( )哗 2．语段中加点的词语使用不正确的一项是（   ）（3分） A．草长莺飞 B．纷至沓来 C．接踵而至 D．风口浪尖 3．文段的方框内填写标点正确的一项是（   ）（3分） A．， ： 《》 ； B．。 ： “” ， C．， —— “” ； D．。 —— 《》 ， 4．请结合语段，根据备选篇目，在横线处填写合适的句子。（3分） 备选篇目：梁衡《壶口瀑布》      马丽华《在长江源头各拉丹冬》 马克·吐温《登勃朗峰》          阿来《一滴水经过丽江》 【答案】1．zhě yǒng 躁 喧 2．D 3．A 4．示例一：河道上排排巨浪的推推搡搡，龙槽边沿钢板出轧的凝重猛烈，像梁衡的《壶口瀑布》。 示例二：跪拜各拉丹冬的虔诚，宛如琼瑶仙境的晶莹和洁白，像马丽华的《在长江源头各拉丹东》。 示例三：色彩斑斓、白云缭绕的峰巅，醉醺醺但车技过人的车夫之王，像马克•吐温的《登勃朗峰》。 示例四：丽江四方街五花石街道旁的大水车，纳西人兰花盛开、香气怡人的小院，像阿来的《一滴水经过丽江》。 【解析】1．本题考查字音字形的识记。 褶皱：zhě zhòu，意思是皱纹，也指岩石沉积或固结后因受力作用而在岩石内弯曲成的拱或槽。 踊跃： yǒng yuè，意为向上跳起，也形容情绪热烈，争先恐后，体现出积极主动、热情高涨的状态。 浮躁：fú zào，形容人急躁、不沉稳，轻浮好动且缺乏耐性。 喧哗：xuān huá，指声音大而杂乱，也可表示大声说话、叫喊、笑闹等行为。 2．本题考查成语的运用。 A.草长莺飞：意思是形容江南暮春时节草木繁茂、黄莺飞舞的明媚景象，常用来描绘生机勃勃的春日风光。语境中“春日微光与草长莺飞相辅相成”，“草长莺飞”准确契合“春日”的背景，体现春日的生机，使用正确； B.纷至沓来：意思是形容人或事物连续不断地到来。 语境中“褪色的传说与斑驳的砖瓦纷至沓来”，用“纷至沓来”表现游记传说与砖瓦所承载的历史记忆接连浮现，符合“游记中各类元素汇聚”的语境，使用正确； C.接踵而至：意思是指人们前脚跟着后脚，接连不断地来，形容来者很多，络绎不绝。语境中“前年的驼铃与现代的汽笛接踵而至”，用“接踵而至”体现不同时代的声音在游记中接连出现，突出时间的延续性和元素的连贯性，使用正确； D.风口浪尖：意思是比喻社会斗争极为激烈、尖锐的地方，或处于激烈斗争的关键位置。语境中“将时代的文明推至风口浪尖”，“风口浪尖”带有“激烈冲突、危险关键”的紧张感，而文段整体是对游记中不同时代文明融合的诗意描述，并无“激烈斗争”的含义，该词与语境的平和、包容氛围不符，使用不正确； 故选D。 3．本题考查标点符号的运用。 第一处“如果你要写游记，就不能只写游记”与“要写……”是语义的承接、递进，中间用逗号，表示句子内部的一般性停顿； 第二处“要写”后是对写游记内容的具体列举，用冒号，起到提示下文的作用； 第三处“阿尔希普爷爷和廖恩卡”是作品《阿尔希普爷爷和廖恩卡》的名称，要用书名号； 第四处“像罗曼・罗兰的《约翰・克利斯朵夫》”与后面“雨后转晴的森林峡谷……”是并列的列举内容，且句子内部已有逗号，此处用分号，用于分隔并列分句； 故选A。 4．本题考查仿写句子。 从前面的例句可以看出，其结构是先描述旅途中具体的景物或场景，然后将这种景物或场景所营造的氛围、感觉类比为某部作品。对备选的四篇篇目进行分析，提取每篇中具有代表性、独特的景物或场景。例如《壶口瀑布》中壶口瀑布的磅礴气势；《在长江源头各拉丹冬》中冰川、冰塔林等；《登勃朗峰》中勃朗峰的壮丽景色、奇幻的云雾等；《一滴水经过丽江》中丽江古城的街道、流水、建筑等。根据提取的典型意象，按照“景物/场景描述，更细致的景物/场景状态描述，像作者的作品”的结构来构建句子。 示例一：汹涌奔腾的黄河水浪，浪尖上飞溅的晶莹水花，像梁衡的《壶口瀑布》 示例二：寂静里矗立的冰塔林群，冰棱间折射的奇异光芒，像马丽华的《在长江源头各拉丹冬》 示例三：云雾里若隐若现的山峰，峰顶上变幻莫测的光影，像马克·吐温的《登勃朗峰》 示例四：流水旁错落有致的古城建筑，屋檐下摇曳的串串灯笼，像阿来的《一滴水经过丽江》 5．读完《昆虫记》后，班级二小组设计了“热爱自然——走进昆虫世界”的阅读活动，请你完成以下任务。（本题6分） 任务一：昆虫我识别 (1)读完《昆虫记》小渝同学写下了一段读书感悟，但不小心将其污损，请结合你的阅读体验，将对应的昆虫序号排序，其中正确的一项是（    ）（3分） ①蝉 ②螳螂 ③蟋蟀 ④萤火虫 生命因多彩而美丽，昆虫也同样如此，如______拥有高超的建筑技术，修建了豪华的大别墅，闲暇时总是用精致的乐器在家门口奏响悠扬的曲调；还有______生而会发光，至死不停息。哪怕______性格好残暴，伴侣也吃掉，但却是一位战术高手，能够轻易洞察敌人的心理；还有地下潜伏四年多，只为灿烂一个月的______。它们无不诠释着生命的坚韧与伟大。 A．①③④② B．③④①② C．④①③② D．③④②① 任务二：昆虫我解说 【选段】 随后，这位运土小工又变成了粮食寻觅者，到处去收集粮食，为孩子们准备吃的东西，为了减轻妻子剥皮、分拣、装料的工作，他又当上了磨面工，最后他精疲力竭地离开了家，在洞外露天地里凄然地死去，他英勇不屈的尽了自己作为父亲的职责，他为了自己的家人过得幸福而做出了无私的奉献。 ——《米诺多蒂菲》 (2)为了将《昆虫记》介绍给更多同学，小渝还打算写一则解说词，内容包含以下四个环节：（3分） A．生动活泼的语言      B．耐心细致的观察记录 C．社会人生的写照      D．准确严谨的科学态度 【选段】适合作为哪个环节的案例？请简述理由。 【答案】(1)D (2)A理由：选段以拟人的手法将米诺多蒂菲化身成为家庭父亲的角色，生动形象地展现生动展现了昆虫的习性，贴近读者的生活体验。 B理由：选段中详细介绍了米诺多蒂菲的工作：运土、寻觅粮食、剥皮、磨面等等，能读到作者长时间且充满耐心、细致入微观察。 C理由：选段中用拟人的手法将米诺多蒂菲化身成为家庭父亲的角色，赞美其不知疲倦，不求回报的为家庭付出，不仅读到“虫性”更感受到“人性”。 【详解】（1）本题考查名著人物的把握蟋蟀拥有高超的建筑技术，修建了豪华的大别墅，闲暇时总是用精致的乐器在家门口奏响悠扬的曲调；还有黄火虫生而会发光，至死不停息哪怕螳螂性格好残暴，伴侣也吃掉，但却是一位战术高手，能够轻易洞察敌人的心理；还有地下潜伏四年多，只为灿烂一个月的蝉。它们无不诠释着生命的坚韧与伟大； 故选D。 （2）本题考查按语段内容的理解。 结合“这位运士小工又变成了粮食寻觅者，到处去收集粮食，为孩子们准备吃的东西，为了减轻妻子剥皮、分拣、装料的工作，他又当上了磨面工，最后他精疲力竭地离开了家，在洞外露天地里凄然地死去，他英勇不屈的尽了自己作为父亲的职责，他为了自己的家人过得幸福而做出了无私的奉献”可知，可以作为AB环节的案例，运用拟人手法，语言生动活泼。另外，可见作者观察细致、认真。 6．为加强对中华传统文化的理解，班级将开展“以和为贵”综合性学习活动，请你参与。（本题9分） (1)请选出“和”的意思与其他三个选项不同的是（    ）（3分） A．琴瑟和鸣 B．将相和 C．春和景明 D．地利不如人和 (2)请你仿照下面示例，为班级“以和为贵”的黑板报设计一个栏目。（3分） 栏目一：探“和”之义 栏目二：集“和”之事 栏目三：_________________________________________________________________ (3)小巴和小蜀同学就“和而不同”的观点展开交流，请你根据语境完成对话。（3分） 小巴：“和”的文化博大精深，其中让我印象深刻的就是“和而不同”，它的意思是和睦地相处，尊重不同，不随便附和。 小蜀：这个词语最早出自于先秦，但放在当下，也是意义非凡。 小巴：往小了说，人与人的相处，既要保持关系和谐，也要尊重彼此不同的性格特点。 小蜀：往大了说，_________________________________________________________________ 【答案】(1)C (2)寻“和”之用/定“和”之规（动词和宾语要搭配得当） (3)我们国家是一个多民族国家，五十六个民族既是一家人，也要尊重各民族的不同文化；就国际社会而言，国与国之间既要和平共处、合作共赢，也要尊重不同国家不同的国情。 【详解】（1）本题考查字义。 A.琴瑟和鸣：比喻夫妇情笃和好。和：和谐。 B.将相和：战国时赵国舍人蔺相如因完璧归赵和渑池之会上的功劳，被赵王封为丞相。老将廉颇居功自傲，对此不服。屡次故意挑衅，蔺相如以国家大局为重，始终忍让。后廉颇终于醒悟，向蔺相如负荆请罪。将相和好，共同辅国，国家无恙。和：和谐。 C.春和景明：春光和煦，风景鲜明艳丽。和：和煦。 D.地利不如人和：有利于作战的地理形势，比不上作战中的人心所向、内部团结。和：和谐。 故选C。 （2）本题考查栏目设计。 设计栏目时，要围绕“以和为贵”这一主题，同时结合示例“探‘和’之义”“集‘和’之事”的格式来写（动词和宾语要搭配得当），言之有理即可。 示例：展“和”之美。 （3）本题考查内容的补写。 根据“往小了说，人与人”可知，往小了说，“和”指人与人之间的“和谐”，往大了说，就可以上升到国家、民族的问题；再往大了说，就是国际社会的问题。从以上角度分析“和而不同”的意义即可。 示例：一个国家倡导的是多元文化的和谐共存与相互尊重。秉持“和而不同”的原则，尊重并保护各民族文化的多样性，促进不同文化间的交流与融合，就能增强国家的凝聚力和向心力，形成团结统一而又充满活力的社会氛围。在国际关系中要求各国在尊重彼此主权和领土完整的基础上，通过对话协商解决分歧和争端，寻求共同利益和合作空间。 二、古诗文积累与阅读（25分） 7．根据积累，填写句子。（本题10分） 析手法 （1）参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，________。（《关雎》） 结论：《诗经》常用比兴手法，增强诗歌的表现力，还给读者提供了丰富的想象空间。 （2）蒹葭萋萋，________。所谓伊人，在水之湄。（《蒹葭》） 话离别 （3）海内存知己，________。（王勃《送杜少府之任蜀州》） 结论：同样的离别不一样的情感。 （4）________，落日故人情。（李白《送友人》） 叹身世 （5）________，寂寞沙洲冷。（苏轼《卜算子黄州定慧院寓居作》） 结论：贬谪文学基调通常是抑郁惆怅的。 （6）四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，________。（柳宗元《小石潭记》） 悟情怀 （7）________，________。（杜甫《茅屋为秋风所破歌》）体现了诗人心系天下、忧国忧民的悲悯与赤忱。 结论：关心民生疾苦是诗人笔下永恒的话题。 （8）________，________。（白居易《卖炭翁》）表现了底层人民在艰难困苦生活中的复杂矛盾心理。 【答案】 寤寐求之 白露未晞 天涯若比邻 浮云游子意 拣尽寒枝不肯栖 悄怆幽邃 安得广厦千万间 大庇天下寒士俱欢颜 可怜身上衣正单 心忧炭贱愿天寒 【详解】本题考查古诗文名句默写。默写题作答时，一要透彻理解诗文内容；二要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。注意“寤、寐、晞、涯、邻、拣、栖、怆、邃、厦、庇、俱、怜、炭”等字的正确书写。 （二）阅读下面的文言文，完成下列各题。（本题15分） 【甲】 世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。 马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？ 策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也！ （韩愈《马说》） 【乙】 高祖曰：“夫运筹策帷帐之中，决胜于千里之外，吾不如子房①；镇国家，抚百姓，给馈饷，不绝粮道，吾不如萧何；连百万之军，战必胜，攻必取，吾不如韩信。此三者，皆人杰也，吾能用之，此吾所以取天下也。” （节选自汉·司马迁《史记·高祖本纪》） 注释：①子房：张良，字子房。西汉开国功臣，与韩信、萧何并称为“汉初三杰”。 8．下面加点词的意思完全相同的一项是（   ）（3分） A．食之不能尽其材     设酒杀鸡作食（陶渊明《桃花源记》） B．故虽有名马         而两狼之并驱如故（蒲松龄《狼》） C．不绝粮道             绝𪩘多生怪柏（郦道元《三峡》） D．攻必取             环而攻之而不胜（孟子《得道多助，失道寡助》） 9．翻译下面的句子。（4分） （1）祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间。 （2）此三者，皆人杰也，吾能用之，此吾所以取天下也。 10．下面对甲、乙两文理解有误的一项是（   ）（3分） A．甲文描述千里马的悲惨遭遇，揭示了千里马被埋没的原因，运用托物寓意的写法，以千里马不遇伯乐，比喻贤才难遇明主。 B．甲文中，作者善于借助虚词来表达不同的语气情感，如五个“也”字，表达的情感就各有侧重。 C．乙文中高祖的话启迪我们，正确认识自我应该正视自己的缺点，反省自我，要不断学习别人的优点，改进不足，完善自我。 D．乙文中张子房善运筹帷幄，萧何善后勤内政管理，韩信重在军事才能，三人各有所长。 11．请结合两文内容简要分析，统治者应该具有怎样的人才观。（5分） 【答案】8．D 9．（1）（千里马）也只能在奴仆的手下受到屈辱，（和普通的马）一同死在马厩之间。 （2） 这三个人都是人中豪杰，而我却能任用他们，这才是我取得天下的根本原因。 10．C 11．①统治者要能识别和发现人才，“世有伯乐，然后有千里马”“食马者不知其能千而食也”都表明识别和发现人才的重要性；②统治者应用正确的方法对待人才，“策之不以其道”等句子表达了作者对人才被埋没的痛惜之情；③统治者要知人善任，注重团队协作。“此三者，皆人杰也，吾能用之，此吾所以取天下也”表明高祖知人善任，善于将人才安排在合适的位置，注重团队的互相补充与协作。 【导语】这篇阅读材料通过对比两个文段，展现了不同的人才观。【甲】文以千里马喻人才，批判了统治者不识才、不善用的现象，强调伯乐的重要性；【乙】文则通过刘邦的自述，正面展现了善用人才、各尽其能的明君形象。两文形成鲜明对比，共同指向统治者应当具备的人才观：既要慧眼识才，更要知人善任。选材精当，一正一反，发人深省，具有深刻的教育意义。 8．本题考查一词多义。 A.动词，同“饲”，喂养、饲养/名词，食物； B.连词，因此、所以/名词，原来的样子； C.动词，断绝、阻断/副词，极、非常； D.动词，攻打、进攻/动词，攻打、进攻； 故选D。 9．本题考查文言句子翻译。 （1）重点词语：祗，同“衹（只）”，仅仅；辱，受屈辱；奴隶人，奴仆；骈死，一同死去；槽枥，马槽，指马厩。 （2）重点词语：皆，都；人杰，人中豪杰；用，任用；所以，……的原因。 10．本题考查对文章内容的理解。 C.根据乙文“此三者，皆人杰也，吾能用之，此吾所以取天下也”可知，高祖的话重点在于强调“善于任用人才”的重要性，而非“正视自己的缺点、反省自我、改进不足”，乙文未体现“不断学习别人的优点，完善自我”的内容； 故选C。 11．本题考查对文章内容的提炼概括。 ①根据甲文“世有伯乐，然后有千里马”“食马者不知其能千里而食也”可知，这里以“伯乐”比喻能识别人才的统治者，以“千里马”比喻有才能的人。作者强调“伯乐”是“千里马”被发现的前提，而现实中“食马者”因缺乏识才的眼光，不了解千里马的特殊需求，导致千里马被当作普通马对待。这说明统治者必须具备敏锐的识才眼光，能从众人中发现真正的人才，避免因自身的“无知”或疏忽而让人才被埋没。 ②根据甲文“策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意”可知，作者批判了“食马者”对待千里马的错误方式：不用正确的方法驾驭它，不给它足够的粮草以发挥才能，甚至听不懂它的鸣叫所传递的意愿。这反映出，统治者对待人才不能随意对待或压制，而应给予合适的条件、采用恰当的管理方式，并理解人才的需求与诉求，才能让人才充分施展能力。 ③根据乙文“此三者，皆人杰也，吾能用之，此吾所以取天下也”可知，汉高祖明确承认张良、萧何、韩信在不同领域的才能远超自己，但他的优势在于“能用之”——即根据三人的特长合理任用，让他们在各自擅长的领域发挥作用。这表明统治者的人才观不仅包括识才、容才，更要做到“知人善任”：认识到不同人才的独特价值，将其安排在合适的位置，通过团队协作实现人才效能的最大化，最终达成治理目标。 【点睛】参考译文： 甲文：世间有了伯乐，然后才会有千里马。千里马是经常有的，可是伯乐却不经常有。因此，即使是很名贵的马，也只能在奴仆的手下受到屈辱，（和普通的马）一同死在马槽里，不会以千里马而著称。 日行千里的马，一顿有时能吃下一石粮食。喂马的人不懂得要根据它能日行千里的本领来喂养它。这样的马，虽然有日行千里的能力，却吃不饱，力气不足，它的才能和美好的素质也就表现不出来，想要跟普通的马相等尚且办不到，又怎么能要求它日行千里呢？ 用马鞭驱赶它，不按照（驱使千里马的）正确方法；喂养它，不能竭尽它的才能；它鸣叫，却不能通晓它的意思。（反而）拿着鞭子走到它跟前，说：“天下没有千里马！”唉！难道真的没有千里马吗？恐怕是真的不认识千里马吧！ 乙文：汉高祖说：“在营帐之中谋划策略，能在千里之外决定胜负，我比不上张良；镇守国家，安抚百姓，供给粮饷，使运粮的道路不断绝，我比不上萧何；统率百万大军，作战一定胜利，进攻一定夺取（城池），我比不上韩信。这三个人，都是人中的豪杰，我能够任用他们，这就是我夺取天下的原因啊。” 三、现代文阅读（42分） （一）阅读下面文学类文本，完成下面小题。（本题26分） 登三峡之巅 罗承勇 ①怀揣着儿时的梦想，我顶着花白的头发，用一甲子的豪情和自信，登临三峡之巅，感受那千古风流，与山川、云海、红叶、清风相遇，更是与诗情来一场心灵的邂逅。 ②清晨，我踏上了前往三峡之巅的旅程。车窗外，山川河流如同画卷般徐徐展开，美丽动人的田园风光逶迤而去，让人心旷神怡。 ③此时此刻，李白《早发白帝城》中“朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还”的诗情油然而生，那是一种怎样的豪迈与速度，我仿佛穿越了时空，与诗仙相会于这壮丽河山，把酒言欢。 ④抵达三峡，按照自己的心灵所愿，从白帝城开始徒步登山。 ⑤远观山峦起伏，险峰耸立直插云霄。天气晴好，游客甚众，风声、江声、树声、人声鼎沸变化、起起伏伏，仿佛奏响了一曲交响音乐，在峡谷中激励着人们向上攀登。 ⑥山道崎岖，每一步仿佛都踏着历史的厚重，前方阶梯高不可攀，感觉一直延伸到云外天边。 ⑦【A】我依稀听到了杜甫的《登高》：“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。”这不仅是对自然景观的描绘，更是对人生的深刻感悟。在这落木与江水间，我感受到了时间的流逝和生命的渺小，心中不禁泛起些许惆怅。 ⑧当我攀爬到标志为985的平台时，口干舌燥，喉咙感觉要起火了一样，头发湿漉漉的，双脚如千斤重，蔓延到指尖的痛苦让我不禁怀疑人生啊！ ⑨看着身边的人大口喘着气，依然鱼贯向山上爬去，我硬撑着残存的力气和信念，继续跟着前面的人走。 ⑩危石鸟道是徒步登山的最后一段。也是最险峻最壮观最震撼最精彩的一段。 ⑪往往最精彩的乐章和故事都是在最后，登山到了1314平台的时候，我近乎崩溃，但高峰依然在，唯有奋然前进，才能到达峰顶。 ⑫无理由无畏惧地向前，内心念着“必须爬上山顶”，双腿机械地向前，似乎在一种无意识的状态下，我前行至了峰巅。 ⑬站在三峡之巅，望着身后弯曲而陡峭的山路，任云海翻卷，任山风轻舞，内心没有泛起丝丝涟漪。我沉浸于自己的感受中，在心里发问：我还会来登三峡之巅吗！ ⑭俯瞰长江，漫江碧透，水平如镜，澄怀观道，【B】《论语》中“逝者如斯夫，不舍昼夜”的句子在耳畔响起。 ⑮长江之水，日夜不息，见证了多少兴衰更迭。我在这江水的奔流中，看到了历史的长河，也看到了生命的延续。也许，登一次三峡之巅，就是一次生命的洗礼和重生。这种脱胎换骨似的跋涉和起伏无限的情绪，让我真正明白人生中经历高峰的意义。 ⑯夕阳西下，落日的余晖，给群山和江水镀上一层神秘的色彩，时光仿佛在此刻突然停顿，坐在三峡之巅，感受着自然的宁静与山川的壮美。【C】我想起了王之涣的《登鹳雀楼》，“白日依山尽，黄河入海流，欲穷千里目，更上一层楼。”这是一种向上的精神，一种不断追求的意志。 ⑰三峡，你以你的壮丽，你用无声的语言，讲述着天地的广阔，生命的深邃。 ⑱夜幕降临，远处的归鸦消失在茫茫夜色之中，我不知道归鸦的旅程到底在何处？但我已然明了自己的目标和方向。 （选自《重庆日报》有删改） 【理游踪】 12．阅读文章，梳理作者的游踪与情绪变化。（8分） ①______    ②______    ③______    ④______ 【赏语言】 13．结合语境，按要求赏析句子。（6分） （1）第⑮段画线句是怎样描写长江水的？试分析这样写的好处。 长江之水，日夜不息，见证了多少兴衰更迭。我在这江水的奔流中，看到了历史的长河，也看到了生命的延续。 提示：可参考《在长江源头各拉丹冬》中“端详着冰山上纵横的裂纹，环绕冰山的波状皱褶，想象着在漫长的时光里，冰川的前进和后退，冰山的高低消长，这波纹是否就是年轮”的品析方法。 （2）第⑩段画线句，与“也是最险峻，最壮观，最震撼，最精彩的一段”语义基本相同，但表达效果更好，为什么？ 【析内涵】 14．结合上下文，理解第⑮段画波浪线句子的表层含义和深层含义。（4分） 登一次三峡之巅，就是一次生命的洗礼和重生。 【析构思】 15．作者在文中多次引用古诗文，这样写有什么好处？请结合文中【A】【B】【C】三句进行分析。（5分） 【明感悟】 16．梁衡说：“以自然为镜可以调身心。”请结合文章内容说说本文是如何体现这一观点的。（3分） 【答案】12．从白帝城徒步登山 疲惫痛苦 1314平台 宁静释然 13．（1）《在长江源头各拉丹冬》句写景按照实景到想象的顺序，运用的是由实到虚的写法；第⑮段画线句先写江水奔流实景，再联想历史兴衰与生命延续，也是采用由实到虚的写法，将实景与哲思融合，生动形象地写出了长江水的壮阔。 （2）原句形容词连用无停顿，节奏紧凑、语势强烈，凸显危石鸟道的独特魅力；改句加逗号后节奏舒缓，语势被削弱。所以，原句表达效果更好，更能传递作者的赞叹之情。 14．表层含义：登三峡之巅是一次极其艰辛的体力跋涉，过程痛苦煎熬，但最终完成登顶，如同经历了一场身体与意志的严酷考验； 深层含义：这次登山不仅是一次户外活动，更是一场心灵的净化与精神的觉醒——在与自然、历史、自我的对话中，涤除浮躁，认清生命意义，实现内在的“洗礼”与“重生”。 15． 引用杜甫诗句：贴合登山途中山林萧瑟、江水奔涌之景，借诗句抒发时光流逝、生命渺小的惆怅；引用《论语》诗句，呼应三峡之巅俯瞰长江的所见，由江水奔流引发历史兴衰与生命延续的思考；引用王之涣诗句，既契合夕阳下山川壮美之景，又借诗中进取精神，点明登顶后对“向上追求”的理解，凸显登山的精神价值。所以，引用古诗文既丰富文化底蕴，又精准烘托心境、升华主旨，让自然美与人文美共生。 16．本文通过作者登临三峡之巅的全过程，展现了自然对身心的调适与启迪作用。登山途中，作者在险峻山道中感受历史厚重，在疲惫绝望时被他人坚持所激励，最终抵达峰顶；站在三峡之巅，面对云海、山风、长江与落日，内心由最初的痛苦怀疑转为宁静澄明，并联想到《论语》、王之涣的诗句，领悟到生命流逝中的坚韧与向上精神。自然以其壮美、永恒与节奏，让作者在身体极限中完成心灵洗礼，获得对人生目标与方向的清晰认知，正体现了“以自然为镜可以调身心”。 【导语】《登三峡之巅》以“登山”为线，融风光、诗情与生命感悟于一体：沿途田园舒展心境，途中险峰与杜诗勾连出生命惆怅，登顶后长江奔涌触发历史与生命的顿悟，末了以归鸦衬出人生方向。全文借自然之镜调身心，诗文引用让景与思互映，既见三峡壮美，更显生命跋涉的厚重。 12．本题考查内容的理解概括。 第①空：根据题干“激励兴奋”“985平台”，第①空定位在第④段——第⑥段，由第④段“抵达三峡，按照自己的心灵所愿，从白帝城开始徒步登山”、第⑤段“远观山峦起伏，险峰耸立直插云霄。天气晴好，游客甚众，风声、江声、树声、人声鼎沸变化，起起伏伏，仿佛奏响了一曲交响音乐，在峡谷中激励着人们向上攀登”可知，作者从白帝城徒步登山时，耳畔中自然与人群的声音交织成的交响乐，催动着人向上攀登，使人产生强烈的文化共鸣与精神振奋。①空填：从白帝城徒步登山； 第②空：根据题干“激励兴奋”“985平台”“近乎崩溃”，②空定位在第⑧段，由本段“当我攀爬到标志为985的平台时，口干舌燥，喉咙感觉要起火了一样，头发湿漉漉的，双脚如千斤重，蔓延到指尖的痛苦让我不禁怀疑人生啊”可知，作者登上985平台时，身体极度透支，痛苦难耐，甚至产生“怀疑人生”的消极情绪。②空填：疲惫痛苦； 第③空：根据题干“985平台”“近乎崩溃”“峰巅”，③空定位在第⑪段，由本段“往往最精彩的乐章和故事都是在最后，登山到了1314平台的时候，我近乎崩溃，但高峰依然在，唯有奋然前进，才能到达峰顶”可知，行至1314平台时，作者的情绪进入濒临崩溃的临界点，却仍需咬牙向峰顶迈进。③空填：1314平台； 第④空：根据题干“近乎崩溃”“峰巅”，④空定位在第⑫段——第⑯段，由第⑫段“双腿机械地向前，似乎在一种无意识的状态下，我前行至了峰巅”、第⑬段“站在三峡之巅，……内心没有泛起丝丝涟漪”、第⑮段“我在这江水的奔流中，看到了历史的长河，也看到了生命的延续。也许，登一次三峡之巅，就是一次生命的洗礼和重生。这种脱胎换骨似的跋涉和起伏无限的情绪，让我真正明白人生中经历高峰的意义”、第⑯段“坐在三峡之巅，感受着自然的宁静与山川的壮美……这是一种向上的精神，一种不断追求的意志”可知，作者登顶后，内心归于宁静，在山川壮美间获得生命的洗礼与重生，顿悟了人生中不断追求的意义。④空填：宁静释然。 13．本题考查句子的理解赏析。 （1）先分析《在长江源头各拉丹东》中“端详着冰山上纵横的裂纹，环绕冰山的波状皱褶，想象着在漫长的时光里，冰川的前进和后退，冰山的高低消长，这波纹是否就是年轮”句子使用的手法； 句中“冰山上纵横的裂纹”“环绕冰山的波状皱褶”是实景描写，“在漫长的时光里，冰川的前进和后退，冰山的高低消长”是作者的想象，使用了由实到虚的手法。 再用上述分析的方法鉴赏本文中的句子。 从写景手法角度赏析。由第⑮段“长江之水，日夜不息，见证了多少兴衰更迭。我在这江水的奔流中，看到了历史的长河，也看到了生命的延续”可知，“长江之水，日夜不息”是实景描写，“看到了历史的长河，也看到了生命的延续”是作者的联想，这句话采用由实到虚的写法，先写眼前长江水奔流不息的实景，再由江水的永恒流淌联想到历史的变迁与生命的传承，因此，句子使用由实到虚的手法，将眼前景与心中思结合，既写出了长江水的壮阔与恒久，又升华了文章主旨，表达了作者对历史与生命的深刻感悟。 （2）由“也是最险峻最壮观最震撼最精彩的一段”可知，原句“险峻”“壮观”“震撼”“精彩”四个形容词直接连用，中间无任何标点分隔，语言节奏紧凑急促，读起来一气呵成，能让“险峻”“壮观”“震撼”“精彩”这四个特点形成叠加的语势，凸显出危石鸟道兼具多重特质的独特性，传递出作者对这段山路的强烈赞叹； 改句在“最险峻”“最壮观”“最震撼”“最精彩”四个词之间添加了逗号，逗号会造成语气停顿，使语言节奏变得舒缓松散，四个特点被拆分，语势被削弱，难以体现出危石鸟道带来的强烈冲击感； 由此可知，原句通过无标点的形容词连用，强化了语言的节奏感与气势，比加逗号的改句更能凸显危石鸟道的魅力，表达效果更好。 14．本题考查句子含义。 从表层含义看，由第⑧段“攀爬到985平台时，口干舌燥……蔓延到指尖的痛苦让我不禁怀疑人生”、第⑪段“到1314平台时近乎崩溃，但唯有奋然前进才能到达峰顶”可知，登三峡之巅的过程充满着身体的疲惫与精神的煎熬，作者需克服痛苦、坚守信念才能登顶。因此这个句子的表层含义是指：攀登三峡之巅的过程，是对身体耐力与精神意志的直接磨砺，需要在极致疲惫中咬牙坚持方能抵达终点； 从深层含义看，由第⑦段“在这落木与江水间，我感受到了时间的流逝和生命的渺小”、第⑮段“长江之水，日夜不息，见证了多少兴衰更迭……看到了历史的长河，也看到了生命的延续”、第⑯段“这是一种向上的精神，一种不断追求的意志”、第⑱段“但我已然明了自己的目标和方向”可知，作者在登顶的艰难跋涉中，将自身的极限体验与自然、历史、生命的意义相联结。登高不仅是地理高度的征服，更是对生命价值、人生方向、精神境界的反思与觉醒。因此，深层含义：攀登高峰是一场深刻的精神修行，通过肉体的磨难唤醒对生命本质的领悟，在自然与历史的观照中实现心灵的净化与人格的升华，从而获得新生般的觉悟与前行的力量。 15．本题考查表现手法的分析。 【A】处：由第⑦段“我依稀听到了杜甫的《登高》：‘无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。’这不仅是对自然景观的描绘，更是对人生的深刻感悟。在这落木与江水间，我感受到了时间的流逝和生命的渺小，心中不禁泛起些许惆怅”可知，杜甫诗句描了写秋声之肃杀、长江之雄迈，写景中流露出时光易逝感怆。作者攀登三峡之巅的途中，看到山峦起伏、山道崎岖，此时引用这句诗，既贴合沿途山林萧瑟、江水奔涌的自然景象，又借诗句中蕴含的对时光流逝、生命渺小的感慨，抒发了自己登山时内心泛起的惆怅。因此引用这句诗，既为文章注入了浓厚的人文气息，避免了单纯写景的平淡，又烘托出作者当时的惆怅心境； 【B】处：由第⑭段“俯瞰长江，漫江碧透……‘逝者如斯夫，不舍昼夜’的句子在耳畔响起”、第⑮段“长江之水，日夜不息，见证了多少兴衰更迭。我在这江水的奔流中，看到了历史的长河，也看到了生命的延续”可知作者俯瞰长江，见江水奔流不息，想起这句感叹时光如流水的话，是由眼前的江水联想到了历史的兴衰更迭与生命的延续。因此这句诗的引用，升华了登高观景的意义，让文章从单纯的写景抒情转向对生命与历史的思考； 【C】处：由第⑯段“夕阳西下……我想起了王之涣的《登鹳雀楼》，‘白日依山尽，黄河入海流，欲穷千里目，更上一层楼。’这是一种向上的精神，一种不断追求的意志”可知，夕阳西下时，作者坐在三峡之巅，看余晖给山川江水镀上色彩，此时引用这句诗，既贴合落日余晖笼罩山河的壮阔景象，又借诗中“更上一层楼”的进取精神，抒发了自己历经艰难登顶后对“不断追求”的深刻理解，点明了登山的精神价值。因此，这句诗的引用，既呼应了落日观景的画面，又凸显了向上攀登的意志； 综上可知，文中引用古诗文，让景、情、理三者交融，既描绘了三峡之巅的壮美，又抒发了作者的内心感悟，还增添了文章的文化底蕴，让读者在领略自然之美的同时，感受文学与精神的双重熏陶。 16．本题考查文章内容的理解。 由第②段“车窗外，山川河流如同画卷般徐徐展开，美丽动人的田园风光逶迤而去，让人心旷神怡”可知，沿途的山川田园风光如同一面澄澈的镜子，宜人的景致直接让作者的心情变得轻松愉悦，这正是自然之景对人身心的调和； 由第⑦段“在这落木与江水间，我感受到了时间的流逝和生命的渺小，心中不禁泛起些许惆怅”、第⑧——⑪段“口干舌燥……蔓延到指尖的痛苦让我不禁怀疑人生”“登山到了1314平台的时候，我近乎崩溃”可知，登山途中，三峡的落木、江水与崎岖山道构成了一面映照内心的镜子，既触发作者对时间与生命的深沉思考，也让作者直面身体的痛苦与内心的挣扎，这正是以自然为镜观照自我、梳理身心的过程； 由第⑮段“长江之水，日夜不息，见证了多少兴衰更迭。我在这江水的奔流中，看到了历史的长河，也看到了生命的延续”、第⑯段“坐在三峡之巅，感受着自然的宁静与山川的壮美”可知，登顶后，长江奔涌、山川壮美的宏大之景如同一面开阔的镜子，映见历史的沧桑与生命的价值。作者在自然的映照下，摆脱了登山的疲惫与迷茫，获得了“生命的洗礼和重生”的顿悟。而夕阳余晖里的宁静壮美，更让作者明确了人生的目标与方向，完成了身心的升华； 综上所述，本文中，三峡的自然之景从启程时的秀美、登山时的险峻，到登顶后的壮阔，始终如同一面镜子。作者以这面镜子观照自身，从最初的身心舒展，到途中的意志磨砺，再到最后的精神升华，完美体现了“以自然为镜可以调身心”的观点。 （二）阅读以下实用类文本，完成文后各小题。（本题16分） 材料一： DeepSeek的深度思考是指它能够对给定的问题进行多维度、多层次、系统性的分析和推理，不仅仅是提供表面的答案，而是深入挖掘问题的本质和内在联系，还包括对相关信息的筛选、整合和创造性应用，以形成全面且深入的见解，尽可能全方位为用户提供具有启发性的思考过程和结果，通俗地讲在开始问一答一的AI基础上，深度思考，推理延伸解决出你可能想要问的或相关联的其它问题，给出相应的解答，进行问一答多的历史性AI技术创新。 （改编自《DeepSeek：AI赛道上的“破局者”》2025.02.25） 材料二： 传统搜索（如关键词搜索）是单次请求——响应的线性过程，依赖网页索引匹配，返回的是静态、离散的信息片段，需用户浏览10+网页并耗时整合，自行拼凑答案。而DeepSeek-R1靠算法而不是算力。设计团队在研发时，没有像过往的国内外的大模型团队一样，一味地堆砌算力。它采用的是Mixture-of-Experts（MoE）架构，用MoE架构技术实力颠覆大模型格局。MoE架构就好比我们小时候玩的乐高积木，乐高积木是一块一块的小模块，但是通过巧妙的组合，能搭出超级复杂的结构。在训练模型的方法上，DeepSeek也不走寻常路，采用的是强化学习（RL）策略，而不是传统的有监督微调（SFT）。传统的有监督微调就像是老师手把手教学生，学生按照老师教的去做。而强化学习更像是“放养式”教育，老师给学生设定一些目标和规则，让学生在实践和互动中自己去摸索、去学习。这样训练出来的模型，不仅推理能力更强，而且还会展现出一些很有意思的“行为”，就好像一个更聪明、更有想法的学生，这种方式其实更接近人类真实的学习过程。因此，在Al时代，“会不会提问”将比“会不会搜索”更重要，而深度思考正是让提问变得更有价值的关键工具。 （摘编自公众号“机器之心”《DeepSeek爆火深度剖析》2025.04.10） 材料三： ①和AI打交道的核心关键在于“沟通”。AI就像是一个被蒙住眼睛的天才、它懂很多，但无法直接感知这个世界。只有通过我们的描述，它才能理解现实世界的样子。与AI沟通，提示词就是你的“表达能力”。如何用好这个“AI神器”呢？给大家分享几个技巧。 ②1利用提问模板 ③过去和ChatGPT这样的指令模型对话时，我们常常会使用很复杂的提示词模板。但DeepSeek不太一样，它更像一个擅长思考的伙伴，反而是简单清晰的表达方式效果更好。我们向DeepSeek提问往往采用“四步提问法”：背景+任务+要求+补充。这个方法的妙处在于：背景信息让AI理解你的处境；具体任务明确你的需求；限制条件指明关键要求；补充说明添加重要细节。这样提问不仅能让DeepSeek更好地理解你的需求，还能避免它理解偏差或者回答跑题。 ④2分解复杂任务 ⑤现阶段AI由于上下文，模型能力等问题，其实在处理复杂任务的时候时常会出现“偷懒”这种情况，这种时候就需要我们帮AI拆解任务。比如，我们需要DeepSeek继续帮助我们优化咖啡馆促销方案，可以分为以下几步： 第一步：让AI根据大纲继续分批详细输出后面几部分的内容。 第二步：让AI检查方案内容错误，核对信息。 第三步：让AI生成方案，并对方案进行优化。 ⑥3连续提问技巧 ⑦不要指望AI能一次性完成你想要的内容，在使用AI时要调整好心态，把它当作一个博学但经验尚浅的实习生。它知识面很广，但需要你通过继续提问的方式让它优化内容，直到符合我们的要求。 （改编自《科普中国——一份写给普通人的DeepSeek速成指南》2025.02.12） 17．下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（   ）（3分） A．DeepSeek-R1采用强化学习训练，具有灵活性，这一方式更接近人类真实的学习过程。 B．从传统搜索到一问一答的AI再到一间多答的AI，这对用户的表达能力要求越来越高。 C．将AI比作“实习生”强调其知识储备的薄弱性，需降低提问复杂度以匹配其能力。 D．三则材料围绕DeepSeek，从是什么、为什么、怎么办的逻辑来组织材料，便于读者理解。 18．请结合材料一、二，概括深度思考的“深”体现在何处？（4分） 19．材料一和材料二都在作比较，哪一则的介绍更能吸引你的兴趣？（5分） 20．学校将开展“以和为贵”的主题演讲比赛。你是此次活动的负责人，需用DeepSeek协助你拟写此次活动方案。根据以上材料，你将如何向DeepSeek提问，并借助DeepSeek进一步优化活动方案。（4分） 【答案】17．C 18． ①能多维度、多层次系统分析问题，挖掘本质与内在联系，非仅给表面答案；②会筛选、整合并创造性应用相关信息，形成全面见解；③突破“问一答一”，实现“问一答多”，延伸解答潜在问题；④靠MoE架构和强化学习，不堆砌算力，推理更强、更贴近人类学习。 19． 示例：我认为材料二的介绍更能吸引兴趣。它采用了打比方的说明方法，将MoE架构比作乐高积木，形象地说明该架构是由一个个小模块巧妙组合而成，能够搭建出复杂的功能结构，让读者轻松理解其模块化组合的核心特点。还将传统有监督微调比作老师手把手教学生，体现这种训练方式“按设定执行、缺乏自主探索”的特点；将强化学习比作“放养式”教育，突出其“设定目标规则、让模型自主实践摸索”的模式，清晰对比出两种训练方法的差异，也让读者明白强化学习更贴近人类学习过程的原因。这种打比方的说明方法，化抽象为具体，降低了技术知识的理解难度，使表述更通俗易懂、生动有趣。 20．示例：作为“以和为贵”主题演讲比赛活动负责人，向DeepSeek提问时，我会先按“四步提问法”说明背景（学校面向全体学生开展比赛，旨在弘扬中华优秀传统文化、增强集体凝聚力，预计200人参与，使用学校礼堂）、任务（拟写含活动主题、时间地点等8个核心模块的完整方案）、要求（语言规范、流程兼顾公平性与可操作性，评分突出主题契合度等，奖项设一至三等奖、优秀奖及最佳台风奖）与补充信息，生成方案初稿。接着分解复杂任务，分三步提问优化，先让其结合参与规模调整比赛流程、明确时间分配等，再将评分标准量化并列出加减分细则，后补充应急方案（应对选手缺席等突发情况）与宣传方案（含赛前预热、赛中直播等）；之后用连续提问技巧打磨落地性，让其对比同类优秀案例指出执行难点并给建议、增加观众互动环节设计、提炼分阶段的活动执行清单；最后借助其“问一答多”特性，追加提问获取选手演讲技巧指导、主题素材库、活动主持词初稿等配套支持，助力完善方案。 【导语】这三则材料围绕DeepSeekAI技术展开，逻辑清晰，层次分明。材料一从概念入手，阐释深度思考的内涵，强调AI多维度分析和推理能力；材料二通过与传统搜索对比，突出DeepSeek在架构和训练方法上的创新，体现其技术优势；材料三则转向实用层面，提供与AI沟通的具体技巧，指导用户高效提问。三则材料形成递进关系，从理论到实践，全面展示DeepSeek的特点和价值。语言通俗易懂，运用比喻和对比，增强可读性。整体上，材料既呈现技术亮点，又注重用户需求，具有较强的科普性和实用性。 【详解】17．本题考查信息的筛选与辨析。 C.材料三第⑦段指出“把它当作一个博学但经验尚浅的实习生。它知识面很广，但需要你通过继续提问的方式让它优化内容”，这里将AI比作实习生，强调的是其经验不足，需要引导优化，而非“知识储备的薄弱性”，且原文也没有要求“降低提问复杂度”，而是建议分解复杂任务、连续提问，因此该项理解错误； 故选C。 18．本题考查材料的提炼与概括。 从材料一“DeepSeek的深度思考是指它能够对给定的问题进行多维度、多层次、系统性的分析和推理，不仅仅是提供表面的答案，而是深入挖掘问题的本质和内在联系”可分析，深度思考的“深”体现在能多维度、多层次系统分析问题，挖掘本质与内在联系，非仅给表面答案。 从材料一“还包括对相关信息的筛选、整合和创造性应用，以形成全面且深入的见解”可分析，深度思考的“深”体现在会筛选、整合并创造性应用相关信息，形成全面见解。 从材料一“通俗地讲在开始问一答一的AI基础上，深度思考，推理延伸解决出你可能想要问的或相关联的其它问题，给出相应的解答，进行问一答多的历史性AI技术创新”可分析，深度思考的“深”体现在突破“问一答一”，实现“问一答多”，延伸解答潜在问题。 从材料二“DeepSeek-R1靠算法而不是算力……采用的是Mixture-of-Experts（MoE）架构”和“采用的是强化学习（RL）策略……这样训练出来的模型，不仅推理能力更强，而且还会展现出一些很有意思的‘行为’……更接近人类真实的学习过程”可分析，深度思考的“深”体现在靠MoE架构和强化学习，不堆砌算力，推理更强、更贴近人类学习。 19．本题考查说明文语言和说明方法。 材料二除了运用作比较的说明方法，还大量采用打比方的手法，把抽象的技术原理变得生动易懂。 根据“MoE架构就好比我们小时候玩的乐高积木，乐高积木是一块一块的小模块，但是通过巧妙的组合，能搭出超级复杂的结构”可知，它将MoE架构比作乐高积木，形象地说明该架构是由一个个小模块巧妙组合而成，能够搭建出复杂的功能结构，让读者轻松理解其模块化组合的核心特点； 根据“传统的有监督微调就像是老师手把手教学生，学生按照老师教的去做。而强化学习更像是‘放养式’教育，老师给学生设定一些目标和规则，让学生在实践和互动中自己去摸索、去学习。这样训练出来的模型，不仅推理能力更强，而且还会展现出一些很有意思的‘行为’，就好像一个更聪明、更有想法的学生，这种方式其实更接近人类真实的学习过程”可知，又将传统有监督微调比作老师手把手教学生，体现这种训练方式“按设定执行、缺乏自主探索”的特点，将强化学习比作“放养式”教育，突出其“设定目标规则、让模型自主实践摸索”的模式，晰对比出两种训练方法的差异。 这种“打比方+作比较”的组合，既降低了技术知识的理解难度，又让表述更通俗易懂、生动有趣，比材料一偏向概念化的介绍更有吸引力。 可据此作答。 20．本题考查拓展运用。 根据材料一“通俗地讲在开始问一答一的AI基础上，深度思考，推理延伸解决出你可能想要问的或相关联的其它问题，给出相应的解答”，材料三第②段“1利用提问模板”，第④段“2分解复杂任务”，第⑥段“3连续提问技巧”可知，用好ai可以从这几个方面入手。 四步提问法写初始提问时，要完整包含背景、任务、要求、补充四个要素，缺一不可：背景——必须写清活动主体（学校）、主题（以和为贵）、对象（全体学生）、目的（弘扬和文化、增强凝聚力）、规模、场地等关键信息。任务——明确要求拟写活动方案，并列出方案必备模块（如时间地点、报名方式、比赛流程、评分标准等）。要求——强调方案的实用性，比如语言正式、流程公平可操作、评分突出主题契合度等。补充——补充细节限制，如比赛时长、评委构成、奖项比例等。 分解复杂任务，优化方案时，要体现“拆分任务、逐个突破”的思路，可从三个角度展开：先优化流程细节——针对初稿的时间模糊问题，追问各环节的具体时长分配。再量化评分标准——将模糊的评分维度转化为具体占比和加减分细则，增强公平性。后补充配套模块——重点补充应急方案（选手缺席、设备故障）和宣传方案（赛前、赛中、赛后）。 连续提问打磨方案落地性时，要体现“多次追问、逐步完善”的过程，可围绕三个方向提问：追问执行难点——要求对比同类案例，预判问题并给出解决建议。追问互动设计——针对观众参与感弱的问题，索要具体的互动环节设计。追问执行清单——要求按赛前、赛中、赛后梳理任务清单，明确分工和节点。 借助“问一答多”的答题要点拓展内容时，要体现利用DeepSeek的延伸能力，索要配套资源，比如选手演讲技巧指导、和文化素材库、比赛主持词等，让方案形成完整闭环。 示例：作为“以和为贵”主题演讲比赛的负责人，我会借助DeepSeek完成方案的拟写与优化。首先，按照“四步提问法”，清晰说明活动背景（学校面向全体学生举办，旨在弘扬和文化、增强凝聚力，200人参与，场地为学校礼堂）、任务（拟写含8个核心模块的完整方案）、要求（语言规范、流程公平可操作、评分突出主题契合度）及补充细节（比赛时长≤3小时，评委由师生组成），生成方案初稿。接着，分解复杂任务，分三步追问优化：调整流程并明确各环节时间分配、量化评分标准并制定加减分细则、补充应急与宣传方案。之后，运用连续提问技巧，让其对比同类案例给出执行建议、设计观众互动环节、梳理执行清单。最后，借助“问一答多”特性，追加获取演讲技巧指导、主题素材库、主持词等配套内容，完善方案。 四、写作（共55分） 21．请按要求作文。 读万卷书，行万里路，旅行其实也是“阅读”。旅途中，我们不仅观赏自然风光，了解民风民俗，同时也会有许多新奇的感受，产生很多思考和遐想。校刊“旅行·我的旅程”栏目邀请你投稿，请结合你的经历体验，和大家分享你游历生活的见闻感悟：记述游览见闻，描摹山水风光，吟咏人文胜迹…… 要求：①写成游记；②叙述“所历”具体，描写“所见”生动；③不要套作，不得抄袭，不得泄露学校师生个人信息；④500字以上。 【答案】例文： 游青龙洞记 晨雾还没散尽时，我们已站在青龙洞前。洞口垂着几挂钟乳石，像被冻住的瀑布，湿漉漉的岩壁上渗着水珠，滴在青石板上，敲出“嗒嗒”的响。 进洞要乘竹筏。撑筏的老伯戴着斗笠，竹篙一点，筏子便悄无声息滑进幽暗里。头顶的灯光忽然亮起，照亮了两侧的岩壁——有的像展翅的鹰，羽翼上还沾着亿万年的水汽；有的如层层叠叠的书本，页缝里嵌着细碎的石英，闪着星星点点的光。“这是‘龙床’。”老伯指着一块平滑的岩石，上面天然凹出一个凹槽，据说早年山民避雨时曾在此歇脚。 最妙的是“回音壁”。仰头看，洞顶像倒扣的巨碗，水滴落下的声音被拢成“空——空——”的回响，像远古的呼唤。同行的小妹忍不住喊了声“喂”，声音撞在岩壁上，荡出一串涟漪般的回音，惊得岩缝里的蝙蝠扑棱棱飞起，在灯光里划出几道灰影。 出洞时已近正午，阳光穿过洞口的藤蔓，在水面织出金网。岸边的石桌上，摆着山民卖的米豆腐，嫩黄的方块浸在酸汤里，撒上翠绿的葱花。我咬下一口，酸溜溜的滋味漫开来，忽然想起洞里的钟乳石——它们不也是时光熬出的“滋味”吗？千万年的水滴，才把顽石雕成了画。 回程时再望青龙洞，雾气已散，洞口的老树枝桠间，几只麻雀蹦跳着啄食。原来自然从不用大声宣告神奇，只把故事藏在水滴、岩石和风中，等着愿意慢下来的人，一点点读懂。 【详解】本题考查材料作文。 1.审题立意。本次作文要求写成游记，需围绕“旅行即阅读”展开，通过记述游历中的“所历”“所见”，传递独特的见闻与感悟。“所历”要具体，可写游览的过程、与当地人的互动等；“所见”需生动描摹，包括自然风光（如山川湖海）、人文胜迹（如古村落、历史遗迹）、民风民俗（如特色节庆、传统手艺）等。立意上，要从旅行体验中提炼思考，比如从古城墙的斑驳感受到历史的厚重，从山间村民的热情领悟淳朴的价值，或从自然景观的变幻体会“读万卷书不如行万里路”的真谛。需贴近初中生生活，避免过于宏大的主题，让感悟真实可感，体现旅行对个人成长的意义。 2.选材构思。整体思路可以游览路线为线索，先交代游历的地点与缘由，再按时间或空间顺序描写沿途的“所见所历”，穿插具体场景与细节，最后结合某一触动心灵的瞬间，升华旅行带来的感悟。若选“古镇石板路”：描写雨后古镇的青石板路泛着水光，两侧木结构老屋的雕花窗棂、檐角的铜铃，以及偶遇的老奶奶坐在门槛上绣蓝布帕子，听她讲古镇过往的故事，领悟“时光在慢处藏着温度”。若选“山间溪流”：写沿溪徒步时，溪水时而湍急冲刷鹅卵石，时而平缓倒映云影，途中帮采药人抬竹篓，听他说“溪水绕石走，人也得学会转弯”，联想到学习中遇到难题时的变通。若选“老街早市”：记录清晨老街的热闹——蒸笼里飘出的米糕香、商贩的吆喝声、竹编摊位上的精巧簸箕，观察摊主与熟客的默契互动，体会“烟火气里藏着生活的本真”。写作技巧上，可运用五感描写（如石板路的“湿滑冰凉”、米糕的“甜香软糯”、铜铃的“清脆叮咚”）增强画面感；通过细节刻画（如老奶奶绣花时的“银针穿梭”、采药人竹篓里的“草药清香”）让场景鲜活；结尾用抒情句衔接感悟，如“原来旅行不是打卡拍照，而是读懂每一处风景里的故事”，使游记既有画面又有深度。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $