【重庆专用】期末模拟卷（一）-2025-2026学年八年级语文下学期同步备考模拟卷

**基本信息** 立足重庆八年级学情，以文化传承与生活实践为载体，通过梯度化题型设计，全面覆盖语言运用、思维能力、文化自信与审美创造核心素养，适配期末综合能力评估需求。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |语文基础知识及运用|4题/28分|字音字形、成语辨析、仿写、名著阅读|以自然与人文融合语段为情境，《昆虫记》研究案例渗透科学思维，“以和为贵”活动设计关联生活实践| |古诗文积累与阅读|2题/25分|名句默写、文言文对比|经典文本（《马说》与《颜渊论御马》）对比阅读，挖掘人才观与治国之道的现实意义| |现代文阅读|2题/42分|文学类文本（游记）、实用类文本（AI教育）|《苍山负雪》赏析自然与人文之美，AI教育材料引导辩证思考技术与学习的关系| |写作|1题/55分|话题作文|“触动”话题开放写作，鼓励从自然、文化、生活中提炼情感体验，培养审美表达|

2025-2026学年八年级语文下学期同步备考模拟卷（重庆专用） 期末模拟卷（一）（原卷版） （本试卷满分 150 分，考试时间 120 分钟 ） 一、语文基础知识及运用（28分） 阅读以下语段，完成下面小题。（本题10分） 登高远眺，游目骋怀，我们不仅可以在四月天里赏云的流盼、树的摇曳、草的丰润、松的苍劲（   ）挺拔，笑对鲜妍娉婷的芳华，还可以领略历史文化的底蕴，感受文人的赤子丹心。形销骨立的艾青站在破碎的山河上，含泪呐喊“我对这土地爱得深沉”；贬官后的欧阳修孜孜不倦地造福一方百姓，引来无数赞誉…… 世界之广袤让人顿开茅塞，哪怕冰塞黄河、雪满太行，在间不容发之际，我们仍要向着远方前进，所有怀古伤今大可不必，心无旁骛地做好眼前的事才最要紧。无数英雄儿女以金戈铁马之勇，不懈奋斗之姿，zhù就了丰功伟jì，他们的壮举至今常被人提起。我们要牢记智慧的箴（   ）言，笃守先辈树立的理想信念，从中汲取精神力量，带着与生俱来的顽强，我们一定要活出自己五彩斑斓的人生，不因他人的光芒遮掩了自己而矫揉造作。如果人生就是一条小溪，那么不管遇到什么样的地势，我们都应该奔涌不息，一路前行。我们要在新时代的征程中奋勇前行，书写中华民族辉煌的新篇章。 1．根据拼音写汉字，给加点字注音。(4分) ①苍劲挺拔( )    ②zhù就( )    ③丰功伟jì( )    ④箴言( ) 2．文中画横线的成语使用错误的一项是（   ）(3分) A．形销骨立 B．心无旁骛 C．五彩斑斓 D．矫揉造作 3．请从下列备选短语中任选一个，仿照文中画波浪线的句子，抒写面对人生的姿态。(3分) 参考短语：一片海洋    一次旅行    一首歌 4．根据《昆虫记》相关内容，完成下面的题目。（本题8分） (1)阅读《昆虫记》，既能了解法布尔的研究过程，更能感受到他的科学精神。请梳理法布尔对小阔条纹蝶的研究案例，体悟其科学精神。（4分） 研究对象 研究过程 研究结果 精神品质 法布尔发现雌蝶待过的沙土层能吸引雄蝶，随后他进行了一系列实验，分别用细树枝、法兰绒、棉絮、纸张、木头、大理石、金属等不同材质作为雌蝶的“小床”，观察雄蝶的反应。 但凡雌蝶接触过的东西，雄蝶都会被吸引。由此可见，雄蝶是靠 _______判断雌蝶的位置。 体现了法布尔 _______________的科学精神。 (2) 读者在《昆虫记》中可以感受到昆虫世界与人类世界的相通之处。请从“家庭亲情”“牺牲奉献”“分工协作”“生存竞争”中任选两个词语，结合昆虫的具体事例，谈谈你的阅读理解。（4分） 5．班级将开展“以和为贵”的专题学习活动，请你完成下列题目。（10分） (1)【探“和”之义】请根据你搜集的有关“和”的典故、成语、名言警句，仿照示例，谈谈你对“和”的理解。（2分） 示例：“人不知而不愠，不亦君子乎”告诉我们“和”是宽以待人。 (2)【悟“和”之意】活动中，小语同学找来下面的一幅漫画，请你简要描绘画面内容，并说说其寓意。（4分） (3) 【寻“和”之用】临近期末，小渝同学经常熬夜学习导致白天上课没精神，妈妈得知后严厉批评了他，小渝也觉得很委屈，于是和妈妈“冷战”起来。不和谐的家庭氛围让他越发心烦意乱。作为朋友，请你劝说小渝打开心结并给出合理建议。（4分） 二、古诗文积累与阅读（25分） 6．根据积累，填写句子。（本题10分） 五千年文化，三千年诗韵。人生如一场修行，恬淡时，“（1）________________，但余钟磬音”（常建《题破山寺后禅院》）；劝慰时，“海内存知己，（2）________________”（王勃《送杜少府之任蜀州》）；分别时，“此地一为别，（3）________________”（李白《送友人》）；抒怀时，“（4）________________，徒有羡鱼情”（孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》）；失意时，“凄神寒骨，（5）______________”（柳宗元《小石潭记》）；寂寞时，“（6）________________，寂寞沙洲冷”（苏轼《卜算子·黄州定慧院寓居作》）…… 生命的跋涉不能回头，无论身处何种环境，也要坚持“（7）________________，________________”（陆游《卜算子·咏梅》）的操守和品行，更要体察人间冷暖，有“（8）________________，________________”（杜甫《茅屋为秋风所破歌》）的济世情怀。 （二）阅读下面的文言文，完成下列各题。（本题15分） 【甲】 世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。 马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？ 策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也！ ——韩愈《马说》 【乙】 颜渊侍坐鲁定公于台，东野毕御马于台下。定公曰：“善哉，东野毕之御也！”颜渊曰：“善则善矣，其马将佚①矣。”定公不悦，以告左右曰：“闻君子不谮②人。君子亦谮人乎？”颜渊退，俄而厩人③以东野毕马佚闻矣。定公躐④席而起，曰：“趣⑤驾召颜渊。” 颜渊至，定公曰：“乡⑥寡人曰：‘善哉，东野毕之御也！’吾子曰：‘善则善矣，然则马将佚矣。’不识吾子何以知之。”颜渊曰：“臣以政知之。昔者舜工于使人，造父⑦工于使马。舜不穷其民，造父不极其马。是以舜无佚民，造父无佚马也。今东野毕之御，上车执辔，衔体正矣；周旋步骤，朝礼⑧毕矣；历险致远，马力殚矣。然犹策之不已，所以知其佚也。” ——选自《颜渊论御马》 【注释】①佚（yì）：同“逸”，逃跑。②谮（zèn）：说人坏话，诬陷别人。③厩（jiù）人：马棚的差役。④躐（liè）：超越。⑤趣：同“促”。⑥乡同“向”，先前。⑦造父：周穆王的车夫，驾车能手。⑧朝礼：指调服车马的法度，朝同“调”。 7．下列句子中加点词的意思相同的一项是（   ）（3分） A．安求其能千里也            安能辨我是雄雌（《木兰诗》） B．一食或尽粟一石            饭疏食，饮水（《＜论语＞十二章》） C．其真无马邪                不知其旨也（《虽有嘉肴》） D．造父不极其马            其远而无所至极邪（《北冥有鱼》） 8．用现代汉语翻译下列句子。（4分） ①策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意。 ②善哉，东野毕之御也！ 9．下列对选文的理解与分析不正确的一项是（   ）（3分） A．“说”是一种议论性文体，用来陈述作者对问题的看法。甲文是借千里马来论述对人才的看法。 B．文中多用“也”字作结，但不同句子中“也”字表达的语气各有不同。“不以千里称也”中的“也”，表达作者对“食马者”深刻的嘲讽。 C．乙文中，颜渊细致观察了马的表现，得出“马将要逃跑”的判断，可见其能见微知著。 D．乙文颜渊看似说马，实则论政，明确提到东野毕“佚马”的原因就是“历险致远，马力殚矣，然犹策之不已”。 10．韩愈的《马说》和《颜渊论御马》都借“御马”来阐述人才或治国之道，但写作手法和侧重点有所不同，请结合两文的内容具体分析。（5分） 三、现代文阅读（42分） （一）阅读下面文学类文本，完成下面小题。（本题25分） 苍山负雪，明烛天南 邱健 ①雪是子时落下的。行至洗马潭，已是下午三点。忽见天风裹挟碎玉奔涌而下，万壑松声骤然噤口，唯余簌簌雪粒敲打竹笠。这般光景倒应了《水经注》里“积雪凝寒，未尝暂歌”的旧句，只是古卷中的滇西苍山，终究比不得眼前十九峰连天接地的浩荡。曾在感通寺见过一位老道士说：“当年徐霞客冒雪攀玉局峰，见雪幕如纱笼住佛顶山，倒映洱海，恍若明烛照天，遂在《滇游日记》里写下‘苍山负雪，明烛天南’八个字。”说罢指着山门外翻卷的流云，“后来建文帝南逃至此，望着同片雪光，却只叹了句‘西南有天子气’。”倒是那位苍山下结庐的担当和尚通透，明亡后散尽家财，将满纸丹青换作入衣的梅花——雪光里照见的，终究是各人怀里的春秋。 ②转过清碧溪，忽见崖壁间斜出半爿（pán）茅屋。自称为义军后人的老汉正往火塘里添松枝，铜壶嘴喷出的白气与山雾纠缠不清。他守着祖传的苍山雪茶过活。“从前马帮驮着普洱茶过雪山，要在鞍子两侧绑雪团子。”老汉用火钳拨动炭火，星子溅在斑竹烟杆上，“雪化了就添新的，走到打洛口岸，雪团里能长出嫩芽呢。”此刻望着老汉皲裂的手掌将雪团按进陶罐，忽然觉得《茶经》里所谓“其水，用山水上”，终究是书生纸上谈兵。真正的苍山雪，合该混着松脂与铁锈味，在粗陶罐里等春雷。 ③暮色四合时，我就独坐在石阶上，远处传来洞经古乐，循声望去，文昌宫飞檐下悬着的冰凌正滴落金晖，像把倒插的焦尾琴。待到月出，雪光将中和峰照成琉璃盏，十九溪流水在暗处弹奏冰弦。此刻确乎看见积雪从应乐峰滑向兰峰，宛如众神在云间晾晒的素练。忽有山风掀起斗篷，怀中的书啪嗒落地，书页间夹带的茶花标本飘向深渊——这倒是应了担当和尚圆寂前写的偈子：“天也破，地也破，认作担当便错过。”下到山门，守夜人笑我满身雪沫子像披了件阴阳氅（chǎng），这苍山负雪的夜啊，既照着徐霞客丈量山河的木屐，也照着我等俗人的衣襟。所谓“明烛天南”，大约就是这般：任你胸中沟壑万丈，终被雪光浣作素帛一张。 ④雪不知何时停了。抬头望见银河斜贯峰峦，突然想起老道士说的话：“建文帝看见的是社稷，徐霞客看见的是山水，你看这满山雪……”他当时剧烈咳嗽，枯手指向窗外，“不过是块照妖镜。” ⑤三更时分，在寂照庵讨茶时，尼姑递来盏雪水煮的感通茶。瓷杯内壁凝着霜花，恍若冻住的洱海月影。她说十年前有位日本京都来的茶人，非要用五重塔的铜铃露水点茶。此刻庵外千峰负雪，总觉得那日本僧侣写下的句子，欠了些苍山的气象。我倒觉得孤僧的草鞋印，未必不如徐霞客的木屐印来得深刻——天地为纸时，蝼蚁的足迹亦是狂草。晨光初现，有个背画夹的少年落在队尾，宣纸边角露出半截雪莲，想起石涛“搜尽奇峰打草稿”的痴劲，又想起八大山人笔下的翻白眼鱼——艺术家的通病，总想将造化装进褡裢。下关风起时，满山积雪开始歌唱。当风雪把前尘往事都谱成洞经古乐，何处不是安魂曲？ ⑥子夜再临，山脚酒馆的醉汉们争论着苍山雪线百年间的进退。我独坐角落翻看《蛮书》，窗外是十九峰化作十九柄雪刃，泛黄的纸页间突然飘出朵干涸的雪莲花。这大约便是时间的诡谲：有人用一生丈量雪线，有人把雪线缝进书页，而苍山只管在月光下反复漂洗自己的白发。 ⑦银河倾泻，雪地上浮现出徐霞客的足迹。四百年前的木屐印与今人的登山靴印重叠交错。老道士说得对，这满山雪确是照妖镜。 ⑧雪又下了。 （选自2025年2月26日中国作家网，有删改）【寻所至所遇】 【品所见之美】 11．跟随时空线，重走“苍山雪韵”之旅，补全下面图示。（8分） 12．结合语境，按要求品析下面的句子。（3分） “此刻确乎看见积雪从应乐峰滑向兰峰，宛如众神在云间晾晒的素练。”（从修辞的角度赏析此句） 【解构思之妙】 13．结合文章，分析第④段老道士所指的窗外白雪照出了什么？（4分） 14．作者写的是游苍山，文中却多次提到雪。雪在其中有何作用？（5分） 【悟游之所感】 15．有人说，游记就是在见天地，见众生中更见自己。请结合文章内容分析。（5分） （二）阅读以下实用类文本，完成文后各小题。（本题17分） 【材料一】 人工智能被认为是21世纪三大尖端技术（基因工程、纳米科学、人工智能）之一。这是因为近三十年来它获得了迅速的发展，在很多学科领域都获得了广泛应用，并取得了丰硕的成果，人工智能已逐步成为一个独立的分支，无论在理论和实践上都已自成一个系统。 人工智能（Artificial Intelligence），英文缩写为AI。是研究、开发用于模拟、延伸和扩展人的智能的理论、方法、技术及应用系统的一门新技术科学。人工智能是计算机科学的一个分支，它企图了解智能的实质，并生产出一种新的能以人类智能相似的方式做出反应的智能机器，该领域的研究包括机器人、语言识别、图像识别、自然语言处理和专家系统等。 A．人工智能是研究使用计算机来模拟人的某些思维过程和智能行为（如学习、推理、思考、规划等）的学科，主要包括计算机实现智能的原理、制造类似于人脑智能的计算机，使计算机能实现更高层次的应用。人工智能将涉及到计算机科学、心理学、哲学和语言学等学科。 （信息来源：百度百科） 【材料二】 （信息来源：百度百科） 【材料三】 近日，教育部基础教育教学指导委员会发布《中小学人工智能通识教育指南（2025年版）》（以下简称《教育指南》）和《中小学生生成式人工智能使用指南（2025年版）》（以下简称《使用指南》）。此次发布两项指南是科学规范推进人工智能全学段教育，进一步落实培养具有人工智能素养的创新人才的重要举措。 《使用指南》紧密围绕生成式人工智能在中小学教育中的应用场景，明确各学段使用规范，确保技术安全、合理、有效地辅助教学、促进学生个性化学习，推动教育管理智能化，同时严守数据安全、伦理道德底线。 （摘自《人民日报》2025年5月15日第06版，有删改） 【材料四】 人工智能数据污染分为两类：一种是人为主观恶意去篡改数据，误导人工智能的输出结果；另一种是人工智能本身会海量的收集网络的庞大数据，其中不良信息如果没有被甄别删除掉，而是当作可以信任的信息源加入算力中，输出的结果同样不可信任。 （信息来源：百度百科） 【材料五】 记者近日在采访中发现，B．在一些初中学校，有些学生习惯了用AI写作业，被同学们称为“一搜党”。同时，AI也逐渐变成了“小助教”，让课堂有趣且高效。山东省德州市第一中学学生周楷（化名）说，他的物理老师会使用AI，将一些复杂的物理概念制作成3D模型，让抽象的概念具象化。 甘肃省张掖市高台县解放街小学教师徐迎春说，AI擅长“打直球”，从问题出发直接抵达结果。甘肃省张掖市高台县第四中学校长徐占吉告诉记者，学校已经开始使用AI辅助教师教学，例如，其生成式人工智能系统会自动对学生上传的作业进行点评。 北京师范大学教授余胜泉表示，要认清AI的工具本质，利用其创造性，让AI真正赋能教学。 （来源：人民网-人民日报海外版2025年05月28日，有删改） 16．根据以上材料一、材料三、材料四、材料五，以下说法错误的一项是（   ）（3分） A．人工智能属于计算机科学，是21世纪前沿技术科学，旨在研究、开发用于模拟、延伸和扩展人的智能的理论、方法、技术及应用系统。 B．国家极为重视人工智能科学技术的发展，并以政策形式助推人工智能在基础教育中的积极应用。 C．尽管人工智能算力强大，有海量的数据支撑，但其输出信息也未必可靠。 D．“AI无所不能”，所以，中小学生要用好AI，关键是要守好伦理道德底线。 17．根据材料二信息，提炼出两条主要结论。（4分） 18．请简要赏析文中A、B两处画线句中加点词语的表达效果。（6分） （1）人工智能是研究使用计算机来模拟人的某些思维过程和智能行为（如学习、推理、思考、规划等）的学科。 （2）在一些初中学校，有些学生习惯了用AI写作业，被同学们称为“一搜党”。 19．认真阅读以下对话，请你根据以上几则材料帮助小渝对八年级小艾同学进行合理劝说。（4分） 小艾：上了初二，作业多了不少也难了不少，我可要节省时间。作文作业嘛，直接“投喂”（提问）豆包（一款AI软件）就可以得到一篇满分作文了，省得自己动脑子。可方便啦！ 小渝：（1）________。 小艾：既然这样，那利用AI写作，你有什么好的建议呢？ 小渝：（2）______ 小艾：哦，你说的很有道理。谢谢你哈，小渝！ 小渝：小艾，不客气，让我们一起努力吧。 四、写作（共55分） 20．阅读下面的材料，根据要求写作。 蒹葭苍苍，触动诗人的心灵；慷慨演讲，触动国人的心灵；殷殷师恩，触动学子的心灵；自然美景，触动游客的心灵；精彩文章，触动读者的心灵……五彩斑斓的大千世界，一定也会有许多触动你心灵的人和事。 请以“触动”为话题，写一篇文章。 要求：①文体不限（诗歌除外），不少于500字； ②凡涉及真实的人名、校名、地名，一律用A、B、C等英文大写字母代替。 ③不得抄袭。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025-2026学年八年级语文下学期同步备考模拟卷（重庆专用） 期末模拟卷（一）（解析版） （本试卷满分 150 分，考试时间 120 分钟 ） 一、语文基础知识及运用（28分） 阅读以下语段，完成下面小题。（本题10分） 登高远眺，游目骋怀，我们不仅可以在四月天里赏云的流盼、树的摇曳、草的丰润、松的苍劲（   ）挺拔，笑对鲜妍娉婷的芳华，还可以领略历史文化的底蕴，感受文人的赤子丹心。形销骨立的艾青站在破碎的山河上，含泪呐喊“我对这土地爱得深沉”；贬官后的欧阳修孜孜不倦地造福一方百姓，引来无数赞誉…… 世界之广袤让人顿开茅塞，哪怕冰塞黄河、雪满太行，在间不容发之际，我们仍要向着远方前进，所有怀古伤今大可不必，心无旁骛地做好眼前的事才最要紧。无数英雄儿女以金戈铁马之勇，不懈奋斗之姿，zhù就了丰功伟jì，他们的壮举至今常被人提起。我们要牢记智慧的箴（   ）言，笃守先辈树立的理想信念，从中汲取精神力量，带着与生俱来的顽强，我们一定要活出自己五彩斑斓的人生，不因他人的光芒遮掩了自己而矫揉造作。如果人生就是一条小溪，那么不管遇到什么样的地势，我们都应该奔涌不息，一路前行。我们要在新时代的征程中奋勇前行，书写中华民族辉煌的新篇章。 1．根据拼音写汉字，给加点字注音。(4分) ①苍劲挺拔( )    ②zhù就( )    ③丰功伟jì( )    ④箴言( ) 2．文中画横线的成语使用错误的一项是（   ）(3分) A．形销骨立 B．心无旁骛 C．五彩斑斓 D．矫揉造作 3．请从下列备选短语中任选一个，仿照文中画波浪线的句子，抒写面对人生的姿态。(3分) 参考短语：一片海洋    一次旅行    一首歌 【答案】1． jìng 铸 绩 zhēn 2．A 3．示例：如果人生就是一首歌，那么不管遇到什么样的旋律，我们都应该放声高歌，热烈激昂。 【详解】1．本题考查字音字形。 苍劲挺拔（cāng jìng tǐng bá）：老练刚劲，直立而高耸。 铸就（zhù jiù）：通过努力、奋斗或长期积累而造就（功业、成就等）。 丰功伟绩（fēng gōng wěi jì）：伟大的功劳和业绩。 箴言（zhēn yán）：规谏劝诫的话。 2．本题考查成语运用。 A.形销骨立：形容身体极其消瘦，只剩骨架，多用于因疾病、饥饿或极度悲痛导致的生理状态。文中用来描写诗人艾青“站在破碎的山河上”的形象，但艾青作为爱国诗人，其精神内核是深沉炽热而非病态消瘦，此处用“形销骨立”侧重外在形体，与语境中强调的赤子情怀不符，属于语义不当、搭配失当，使用不恰当； B.心无旁骛：形容心思集中，专心致志。文中指专注做好眼前事，契合语境，使用恰当； C.五彩斑斓：形容色彩绚丽多彩。文中比喻人生丰富多彩，属合理引申，使用恰当； D.矫揉造作：形容过分做作，不自然。文中指不要因他人优秀而刻意模仿、失去本真，符合语境，使用恰当； 故选A。 3．本题考查仿写能力。 原文画波浪线句子运用了“如果人生就是……，那么不管……，我们都应该……，……”的结构，且围绕“人生”主题，以“小溪”为喻体，描述面对不同情况应有的态度。从备选短语中选一个作为喻体，如“一次旅行”，可围绕旅行中会遇到不同风景、路况等，对应人生不同经历，表达积极应对的姿态；“一首歌”可结合歌曲有不同旋律、节奏，类比人生有起伏，阐述坚持奋进的态度；“一片海洋”可依据海洋有风浪、平静等不同状态，对应人生困境与顺境，表明勇敢前行的决心。 示例一：如果人生就是一片海洋，那么不管遇到什么样的风浪，我们都应该波澜壮阔，一往无前。 示例二：如果人生就是一次旅行，那么不管遇到什么样的坎坷，我们都应该步履不停，向阳而行。 4．根据《昆虫记》相关内容，完成下面的题目。（本题8分） (1)阅读《昆虫记》，既能了解法布尔的研究过程，更能感受到他的科学精神。请梳理法布尔对小阔条纹蝶的研究案例，体悟其科学精神。（4分） 研究对象 研究过程 研究结果 精神品质 法布尔发现雌蝶待过的沙土层能吸引雄蝶，随后他进行了一系列实验，分别用细树枝、法兰绒、棉絮、纸张、木头、大理石、金属等不同材质作为雌蝶的“小床”，观察雄蝶的反应。 但凡雌蝶接触过的东西，雄蝶都会被吸引。由此可见，雄蝶是靠 _______判断雌蝶的位置。 体现了法布尔 _______________的科学精神。 (2) 读者在《昆虫记》中可以感受到昆虫世界与人类世界的相通之处。请从“家庭亲情”“牺牲奉献”“分工协作”“生存竞争”中任选两个词语，结合昆虫的具体事例，谈谈你的阅读理解。（4分） 【答案】(1) 气味 严谨、执着、勇于探索 (2)示例：我选择“家庭亲情”和“分工协作”。隧蜂母亲对幼虫悉心照料，展现出浓浓的家庭亲情；蚂蚁群体中蚁后、工蚁、兵蚁各司其职，分工明确，共同维持蚁群的生活，体现了出色的分工协作。 【详解】（1）本题考查名著内容理解。 从研究过程可知，法布尔通过多种不同材质实验来探究雄蝶如何判断雌蝶位置，最终发现只要是雌蝶接触过的东西，雄蝶都会被吸引，这意味着雄蝶是靠气味来判断雌蝶位置。整个研究过程体现了法布尔在科学研究中不断尝试、严谨求证的精神。据此作答即可。 （2）本题考查名著内容理解。开放性试题，答案不唯一。首先需要理解题目中给出的关键词语，并从《昆虫记》中找到与这些词语相对应的昆虫行为或故事。接下来，将这些行为与人类社会中的相似现象进行类比，从而阐述昆虫世界与人类世界的相通之处。 家庭亲情：以隧蜂为例，隧蜂母亲会精心守护自己的巢穴和后代，在幼虫孵化后，隧蜂母亲会不辞辛劳地为幼虫提供食物，体现了浓厚的家庭亲情。 牺牲奉献：如蜜罐蚁，一些蜜罐蚁会成为“食物储存器”，它们的身体被同伴不断注入花蜜，直至腹部膨胀到几乎不能行动的地步，只为了在食物匮乏时为群体提供养分，这是一种牺牲奉献精神。 分工协作：像蚂蚁群体，有着明确的分工，蚁后负责产卵繁殖，工蚁承担觅食、筑巢、照顾幼虫等工作，兵蚁负责保卫群体安全，它们通过分工协作维持群体的生存和发展。 生存竞争：例如螳螂在食物匮乏时，会出现相互残杀的情况，以获取足够的食物维持生存，这体现了残酷的生存竞争。 5．班级将开展“以和为贵”的专题学习活动，请你完成下列题目。（10分） (1)【探“和”之义】请根据你搜集的有关“和”的典故、成语、名言警句，仿照示例，谈谈你对“和”的理解。（2分） 示例：“人不知而不愠，不亦君子乎”告诉我们“和”是宽以待人。 (2)【悟“和”之意】活动中，小语同学找来下面的一幅漫画，请你简要描绘画面内容，并说说其寓意。（4分） (3) 【寻“和”之用】临近期末，小渝同学经常熬夜学习导致白天上课没精神，妈妈得知后严厉批评了他，小渝也觉得很委屈，于是和妈妈“冷战”起来。不和谐的家庭氛围让他越发心烦意乱。作为朋友，请你劝说小渝打开心结并给出合理建议。（4分） 【答案】(1)示例：“家和万事兴”这个成语告诉我们“和”是家庭和睦，诸事顺遂。 (2)示例：漫画中两人处于跷跷板两端，一人抬腿攻击另一人，导致跷跷板失衡，两人都会受到伤害。寓意着人与人之间若不能友好相处，充满攻击性，就会破坏关系的平衡与和谐，从而双方都会受到伤害，只有相互尊重、友善相待，才能维持良好的关系，实现和谐共处。 (3)示例：小渝，别和妈妈冷战啦。妈妈批评你是因为关心你的身体，怕你熬夜影响健康和学习效率呀，这是她爱你的表现呢。你觉得委屈是因为你也想努力学习，这没错，但冷战解决不了问题，还会让你们都难过，破坏家庭和谐。你可以找个时间，心平气和地和妈妈聊聊，说说你的想法，也听听她的意见。然后一起制定一个合理的学习计划，比如提高白天的学习效率，晚上早点休息，这样既能好好学习，又能让妈妈放心，你们的关系也会更和谐啦。 【详解】（1）本题考查仿写句子。 结合示例可知：仿写的句子为，先引用与“和”有关的典故、成语、名言警句，然后分析这些内容体现的“和”字的意义。 “和”的典故：蔺相如以国家利益为重，对廉颇的挑衅隐忍退让，最终将相和好，共同保卫赵国； “和”的成语：“和衷共济”，意思是大家一条心，共同渡过江河，比喻同心协力，克服困难； “和”的名言警句：“礼之用，和为贵”的意思是，礼的作用，以和谐为贵。 示例：“将相和”的典故告诉我们“和”是顾全大局，相互包容。 “和衷共济”这个成语告诉我们“和”是同心协力共克困难。 “礼之用，和为贵”告诉我们“和”是遵循礼制，以和谐为珍贵。 （2）本题考查图文转换。 描绘画面内容：观察漫画，画面中有两个人处于高高的跷跷板的两端，一个人是面朝外面，此时的跷跷板处于一个相对平衡的状态，而另一端的人抬起腿，做出即将要将面朝外面的人踢下去的动作。 寓意：两个人代表着不同个体，跷跷板象征着彼此之间的关系；一个人抬腿攻击另一个人，这会导致跷跷板失衡，导致两个人都会从跷跷板上掉下去；寓意着当人与人之间不能友好相处，充满攻击性时，关系就会失衡、不和谐，只有相互尊重、友好相待，才能保持关系的平衡与和谐。 （3）本题考查拟写劝说词。 劝说词的目的是通过语言的力量来影响和改变人们的观念、态度或行为。首先要确定劝说要达到的目的，即核心事件是什么；然后简述劝说的理由，要充分，能从对方的角度考虑，打动人心；最后注意劝说语气要委婉一点，要以理服人。 拟写使首先明确两人冷战的原因是。小渝同学经常熬夜学习导致白天上课没精神，妈妈得知后严厉批评了他。然后明确劝说的目的是，要同学理解母亲批评他背后的出发点，点明这样的冷战状态对家人的伤害；最后提出解决问题的建议。 示例： 小渝，我特别理解你现在的感受。临近期末，学习压力大，熬夜复习也是想取得好成绩，这份努力真的很让人佩服。妈妈批评你，可能只是担心你的身体，毕竟白天没精神，长期下去反而会影响学习效率。她的严厉背后，其实是心疼和着急。现阶段的 “冷战”只会让双方更难受，不如试着和妈妈心平气和地聊一聊。你可以告诉她你的学习计划，同时，也可以和妈妈商量一个合理的作息表。毕竟家人之间，沟通才是解开疙瘩的关键。别让小事影响你们的感情。主动迈出一步，问题其实没那么难解决！ 二、古诗文积累与阅读（25分） 6．根据积累，填写句子。（本题10分） 五千年文化，三千年诗韵。人生如一场修行，恬淡时，“（1）________________，但余钟磬音”（常建《题破山寺后禅院》）；劝慰时，“海内存知己，（2）________________”（王勃《送杜少府之任蜀州》）；分别时，“此地一为别，（3）________________”（李白《送友人》）；抒怀时，“（4）________________，徒有羡鱼情”（孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》）；失意时，“凄神寒骨，（5）______________”（柳宗元《小石潭记》）；寂寞时，“（6）________________，寂寞沙洲冷”（苏轼《卜算子·黄州定慧院寓居作》）…… 生命的跋涉不能回头，无论身处何种环境，也要坚持“（7）________________，________________”（陆游《卜算子·咏梅》）的操守和品行，更要体察人间冷暖，有“（8）________________，________________”（杜甫《茅屋为秋风所破歌》）的济世情怀。 【答案】 万籁此都寂 天涯若比邻 孤蓬万里征 坐观垂钓者 悄怆幽邃 拣尽寒枝不肯栖 零落成泥碾作尘 只有香如故 安得广厦千万间 大庇天下寒士俱欢颜 【详解】本题考查名句默写。 默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“籁、涯、蓬、钓、幽、邃、碾、厦、俱”等字词容易写错。 （二）阅读下面的文言文，完成下列各题。（本题15分） 【甲】 世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。 马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？ 策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也！ ——韩愈《马说》 【乙】 颜渊侍坐鲁定公于台，东野毕御马于台下。定公曰：“善哉，东野毕之御也！”颜渊曰：“善则善矣，其马将佚①矣。”定公不悦，以告左右曰：“闻君子不谮②人。君子亦谮人乎？”颜渊退，俄而厩人③以东野毕马佚闻矣。定公躐④席而起，曰：“趣⑤驾召颜渊。” 颜渊至，定公曰：“乡⑥寡人曰：‘善哉，东野毕之御也！’吾子曰：‘善则善矣，然则马将佚矣。’不识吾子何以知之。”颜渊曰：“臣以政知之。昔者舜工于使人，造父⑦工于使马。舜不穷其民，造父不极其马。是以舜无佚民，造父无佚马也。今东野毕之御，上车执辔，衔体正矣；周旋步骤，朝礼⑧毕矣；历险致远，马力殚矣。然犹策之不已，所以知其佚也。” ——选自《颜渊论御马》 【注释】①佚（yì）：同“逸”，逃跑。②谮（zèn）：说人坏话，诬陷别人。③厩（jiù）人：马棚的差役。④躐（liè）：超越。⑤趣：同“促”。⑥乡同“向”，先前。⑦造父：周穆王的车夫，驾车能手。⑧朝礼：指调服车马的法度，朝同“调”。 7．下列句子中加点词的意思相同的一项是（   ）（3分） A．安求其能千里也            安能辨我是雄雌（《木兰诗》） B．一食或尽粟一石            饭疏食，饮水（《＜论语＞十二章》） C．其真无马邪                不知其旨也（《虽有嘉肴》） D．造父不极其马            其远而无所至极邪（《北冥有鱼》） 8．用现代汉语翻译下列句子。（4分） ①策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意。 ②善哉，东野毕之御也！ 9．下列对选文的理解与分析不正确的一项是（   ）（3分） A．“说”是一种议论性文体，用来陈述作者对问题的看法。甲文是借千里马来论述对人才的看法。 B．文中多用“也”字作结，但不同句子中“也”字表达的语气各有不同。“不以千里称也”中的“也”，表达作者对“食马者”深刻的嘲讽。 C．乙文中，颜渊细致观察了马的表现，得出“马将要逃跑”的判断，可见其能见微知著。 D．乙文颜渊看似说马，实则论政，明确提到东野毕“佚马”的原因就是“历险致远，马力殚矣，然犹策之不已”。 10．韩愈的《马说》和《颜渊论御马》都借“御马”来阐述人才或治国之道，但写作手法和侧重点有所不同，请结合两文的内容具体分析。（5分） 【答案】7．A 8．①鞭策它却不按照正确的方法，喂养它却不能让它充分发挥才能，听它嘶叫却不能通晓它的意思。 ②太好啦，东野毕马车驾驭得！ 9． B 10．甲文使用了托物寓意的方式，把伯乐比喻为知人善任的贤君，把千里马比喻为未被发现的真正人才，“食马者”比喻为愚妄浅薄的封建统治者，表达了作者对统治者不识人才和摧残人才的社会现象进行了抨击。作者希望统治者能识别人才，重用人才，使他们能充分发挥才能。乙文使用运用类比方法。将东野毕的做法与舜和造父的做法进行比较，表达作者希望统治者的为政要仁爱、宽厚。 【导语】两文皆以马为喻，各蕴深意。《马说》借千里马不遇伯乐，遭辱于凡夫之手，痛斥不识才者埋没贤能，抒发怀才不遇之慨；《颜渊论御马》由东野毕驭马过度致马逸，喻为政者当如舜与造父，体恤下民、适度用马，不可竭泽而渔。前者悲人才之遇，后者明治理之道，皆以小见大，发人深思。 7．本题考查一词多义。 A.安：意思相同，怎么，哪里； B.食：动词，吃/名词，食物； C.其：反问语气，难道/代词，它的； D.极：动词，穷尽/名词，尽头； 故选A。 8．本题考查学生对句子翻译能力。翻译句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整。重点词有： （1）策：马鞭，引申为鞭打，这里指鞭策，驾驭。之：代词，指千里马。以：按照。道：正确的方法。食：通“饲”，喂。材：通“才”，才能。尽：竭尽，发挥出。鸣：马嘶。通：通晓。 （2）善：好。御：驾驭。 9．本题考查内容理解。 B.“不以千里称也”意思是不以千里马著称；“也”表达的是陈述语气，是对千里马被埋没这一事实的陈述，而非对“食马者”的嘲讽。 故选B。 10．本题考查内容理解和对比阅读。 从写作手法上看： 《马说》运用了托物寓意（借物喻人）的写作说法。文中以“千里马”喻人才，“伯乐”喻能识别人才的统治者，“食马者”喻愚妄浅薄、埋没人才的统治者。借千里马“祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也”的遭遇，暗示人才被埋没的普遍现实；以“食不饱，力不足，才美不外见”控诉统治者不懂赏识、摧残人才的行为，将抽象的“人才问题”，通过具体的“马”与“伯乐”的关系具象化，让批判更有感染力。    《颜渊论御马》运用了类比说理（以事喻理）的方法。借“东野毕御马”的事件，类比治国理政，以“马”喻百姓，“御马”的方式，如“历险致远，马力殚矣，然犹策之不已”，对应统治者对待百姓的态度，即过度压榨、不知体恤。又以“舜工于使人，造父工于使马。舜不穷其民，造父不极其马”的历史案例，类比“东野毕御马”的做法，用“御马”的小事，推导“治国”的大道理，逻辑简洁直观。   从侧重点上看： 《马说》聚焦“人才埋没”，批判统治者“不识才”。全文围绕“千里马常有，而伯乐不常有”展开，强调人才因缺乏赏识者，被埋没、被摧残。结尾“其真无马邪？其真不知马也”，直接点明核心批判：不是没有人才，而是统治者“不知马”不识才、不用才，抒发怀才不遇的愤懑，侧重的是对统治者不识人才和摧残人才的社会现象的抨击，作者希望统治者能识别人才，重用人才，使他们能充分发挥才能。 《颜渊论御马》聚焦“治国理政”，劝谏统治者“恤民力”。借御马“佚（逃跑）”的隐患，推导治国逻辑，统治者若像东野毕一样，“马力殚矣，然犹策之不已”百姓力竭，仍过度驱使，会就会导致“民佚”百姓反抗、逃离。又以“舜不穷其民，造父不极其马。是以舜无佚民，造父无佚马”正面论证，治国需“体恤民力、适度而治”，核心是给统治者提“治国要懂得收敛、善待百姓”的建议，故侧重表达作者希望统治者的为政要仁爱、宽厚。 【点睛】参考译文： （甲）世上（先）有伯乐，然后有千里马。千里马经常有，但是伯乐不常有。所以即使有名贵的马，只是辱没在仆役的手中，（跟普通的马）一同死在槽枥之间，不以千里马著称。 （日行）千里的马，吃一顿有时能吃完一石粮食。喂马的人不知道它能（日行）千里而（像普通的马一样）来喂养它。这样的马，即使有日行千里的能力，却吃不饱，力气不足，它的才能和好的素质也就不能表现出来，想要和普通的马一样尚且做不到，怎么能够要求它（日行）千里呢？ 不按照（驱使千里马的）正确方法鞭打它，喂养它却不能竭尽它的才能，听千里马嘶鸣，却不能通晓它的意思，拿着鞭子面对它，说：“天下没有千里马！”唉！难道果真没有千里马吗？大概是真的不认识千里马吧！ （乙）颜回陪鲁定公坐在台上，东野毕在台下御驾马车。定公说：“东野毕驾车（的技术），很好啊！”颜回说：“好是好，但是他的马将会逃跑啊！”定公（听后）不高兴，对旁边的人说：“我听说君子不中伤别人。难道君子也中伤别人吗？”颜回退下后，不大一会儿，管理马棚的人就报告说东野毕的马逃跑了。定公从座位上站起来，说：“马上催促车去召回颜回！” 颜回到，定公说：“刚才我说：‘东野毕驾车技术很好。’您说‘好是好，但是他的马将会逃跑！’不知道您是如何知道的呢？”颜回回答说：“我以治理国家的道理知道的。从前舜帝擅长于用人，造父擅长于用马。舜帝不使民力用完，造父也不让马把力气用光。因此舜帝时没有逃亡的百姓，造父也没有逃跑的马匹。现在东野毕驾车，上车拿起缰绳，马的勒口和身体都很端正了；转圈驰骋，调教得合乎规范了；经历险阻，跑了很远的路了，耗尽了体力。但仍然不停地鞭打它们，根据这些我就知道马逃跑的原因了。” 三、现代文阅读（42分） （一）阅读下面文学类文本，完成下面小题。（本题25分） 苍山负雪，明烛天南 邱健 ①雪是子时落下的。行至洗马潭，已是下午三点。忽见天风裹挟碎玉奔涌而下，万壑松声骤然噤口，唯余簌簌雪粒敲打竹笠。这般光景倒应了《水经注》里“积雪凝寒，未尝暂歌”的旧句，只是古卷中的滇西苍山，终究比不得眼前十九峰连天接地的浩荡。曾在感通寺见过一位老道士说：“当年徐霞客冒雪攀玉局峰，见雪幕如纱笼住佛顶山，倒映洱海，恍若明烛照天，遂在《滇游日记》里写下‘苍山负雪，明烛天南’八个字。”说罢指着山门外翻卷的流云，“后来建文帝南逃至此，望着同片雪光，却只叹了句‘西南有天子气’。”倒是那位苍山下结庐的担当和尚通透，明亡后散尽家财，将满纸丹青换作入衣的梅花——雪光里照见的，终究是各人怀里的春秋。 ②转过清碧溪，忽见崖壁间斜出半爿（pán）茅屋。自称为义军后人的老汉正往火塘里添松枝，铜壶嘴喷出的白气与山雾纠缠不清。他守着祖传的苍山雪茶过活。“从前马帮驮着普洱茶过雪山，要在鞍子两侧绑雪团子。”老汉用火钳拨动炭火，星子溅在斑竹烟杆上，“雪化了就添新的，走到打洛口岸，雪团里能长出嫩芽呢。”此刻望着老汉皲裂的手掌将雪团按进陶罐，忽然觉得《茶经》里所谓“其水，用山水上”，终究是书生纸上谈兵。真正的苍山雪，合该混着松脂与铁锈味，在粗陶罐里等春雷。 ③暮色四合时，我就独坐在石阶上，远处传来洞经古乐，循声望去，文昌宫飞檐下悬着的冰凌正滴落金晖，像把倒插的焦尾琴。待到月出，雪光将中和峰照成琉璃盏，十九溪流水在暗处弹奏冰弦。此刻确乎看见积雪从应乐峰滑向兰峰，宛如众神在云间晾晒的素练。忽有山风掀起斗篷，怀中的书啪嗒落地，书页间夹带的茶花标本飘向深渊——这倒是应了担当和尚圆寂前写的偈子：“天也破，地也破，认作担当便错过。”下到山门，守夜人笑我满身雪沫子像披了件阴阳氅（chǎng），这苍山负雪的夜啊，既照着徐霞客丈量山河的木屐，也照着我等俗人的衣襟。所谓“明烛天南”，大约就是这般：任你胸中沟壑万丈，终被雪光浣作素帛一张。 ④雪不知何时停了。抬头望见银河斜贯峰峦，突然想起老道士说的话：“建文帝看见的是社稷，徐霞客看见的是山水，你看这满山雪……”他当时剧烈咳嗽，枯手指向窗外，“不过是块照妖镜。” ⑤三更时分，在寂照庵讨茶时，尼姑递来盏雪水煮的感通茶。瓷杯内壁凝着霜花，恍若冻住的洱海月影。她说十年前有位日本京都来的茶人，非要用五重塔的铜铃露水点茶。此刻庵外千峰负雪，总觉得那日本僧侣写下的句子，欠了些苍山的气象。我倒觉得孤僧的草鞋印，未必不如徐霞客的木屐印来得深刻——天地为纸时，蝼蚁的足迹亦是狂草。晨光初现，有个背画夹的少年落在队尾，宣纸边角露出半截雪莲，想起石涛“搜尽奇峰打草稿”的痴劲，又想起八大山人笔下的翻白眼鱼——艺术家的通病，总想将造化装进褡裢。下关风起时，满山积雪开始歌唱。当风雪把前尘往事都谱成洞经古乐，何处不是安魂曲？ ⑥子夜再临，山脚酒馆的醉汉们争论着苍山雪线百年间的进退。我独坐角落翻看《蛮书》，窗外是十九峰化作十九柄雪刃，泛黄的纸页间突然飘出朵干涸的雪莲花。这大约便是时间的诡谲：有人用一生丈量雪线，有人把雪线缝进书页，而苍山只管在月光下反复漂洗自己的白发。 ⑦银河倾泻，雪地上浮现出徐霞客的足迹。四百年前的木屐印与今人的登山靴印重叠交错。老道士说得对，这满山雪确是照妖镜。 ⑧雪又下了。 （选自2025年2月26日中国作家网，有删改）【寻所至所遇】 【品所见之美】 11．跟随时空线，重走“苍山雪韵”之旅，补全下面图示。（8分） 12．结合语境，按要求品析下面的句子。（3分） “此刻确乎看见积雪从应乐峰滑向兰峰，宛如众神在云间晾晒的素练。”（从修辞的角度赏析此句） 【解构思之妙】 13．结合文章，分析第④段老道士所指的窗外白雪照出了什么？（4分） 14．作者写的是游苍山，文中却多次提到雪。雪在其中有何作用？（5分） 【悟游之所感】 15．有人说，游记就是在见天地，见众生中更见自己。请结合文章内容分析。（5分） 【答案】11．（1）遇老汉听雪茶故事；（2）闻洞经古乐望雪光（3）三更时分；（4）醉汉争雪线，我翻《蛮书》。 12． 本句运用比喻修辞，将“积雪从应乐峰滑向兰峰”比作“众神在云间晾晒素练”，生动描绘出积雪在山峰间飘动的洁白、轻盈与灵动之美，展现苍山雪景的神奇壮丽，表达作者对眼前景致的喜爱与赞叹。 13． 白雪照出不同人内心所怀：建文帝南逃至此，见雪叹“西南有天子气”，照出他对社稷的执念；徐霞客见雪幕倒映洱海，写下妙句，照出他对山水的热爱；“我”等俗人，雪照出平凡生活；老道士说雪是照妖镜，因雪能映照出众人内心真实想法与追求。 14． 雪是全文线索，贯穿游苍山过程；渲染了苍山空灵、纯净的氛围；雪中景象引发诸多联想与思考，推动情感表达；借雪景展现不同人内心世界，深化主题，体现自然对人心灵映照与启迪。 15．作者见天地：描绘苍山雪景壮丽，如洗马潭雪景、雪夜山峰等。见众生：呈现老汉守茶、老道士感慨等。更见自己：从雪景与众人中，感悟任胸中沟壑万丈，终被雪光浣作素帛一张，在游历中实现自我心灵的审视与升华。 【导语】本诗文以苍山雪为引，穿梭古今，借徐霞客、建文帝、担当和尚等人物，映照出不同人对自然、社稷、人生的多元感悟。雪既是自然之景，亦是心灵之镜，映出胸中沟壑，亦浣作素帛。文中穿插茶、乐、画等元素，展现艺术与自然的交融，最终以雪为时间见证，喻示万物皆空，唯自然永恒。 【详解】11．本题考查梳理概括能力。 第一空，由第②段“转过清碧溪，忽见崖壁间斜出半爿茅屋。自称为义军后人的老汉正往火塘里添松枝……他守着祖传的苍山雪茶过活”以及老汉讲述从前马帮用雪团保茶等内容可知，转过清碧溪时遇到老汉并听其讲述雪茶故事； 第二空，由第③段“暮色四合时，我就独坐在石阶上，远处传来洞经古乐……待到月出，雪光将中和峰照成琉璃盏”可知，暮色四合独坐石阶时听到洞经古乐，看到雪光映照下的山峰； 第三空，由第⑤段“三更时分，在寂照庵讨茶时”可知，三更时分到达寂照庵； 第四空，由第⑥段“子夜再临，山脚酒馆的醉汉们争论着苍山雪线百年间的进退。我独坐角落翻看《蛮书》”可知，子夜到山脚酒馆，看到醉汉争论雪线，自己翻看《蛮书》。 12．本题考查赏析句子的能力。 由第③段“此刻确乎看见积雪从应乐峰滑向兰峰，宛如众神在云间晾晒的素练”可知，此句运用了比喻的修辞手法，将“积雪从应乐峰滑向兰峰”的景象比作“众神在云间晾晒素练”。这一比喻极为生动形象，“素练”给人洁白、柔软、飘逸之感，精准地描绘出积雪在山峰间滑动时的轻盈、灵动与洁白，展现出苍山雪景的神奇壮丽，仿佛将读者带入一个神话般的境界，表达了作者对眼前这一美丽雪景的由衷喜爱与赞叹之情。 13．本题考查理解分析关键语句的能力。 由第①段老道士讲述“后来建文帝南逃至此，望着同片雪光，却只叹了句‘西南有天子气’”可知，建文帝在雪光中，心中所念是社稷，雪照出了他对社稷的执念；由第①段老道士说“当年徐霞客冒雪攀玉局峰，见雪幕如纱笼住佛顶山，倒映洱海，恍若明烛照天，遂在《滇游日记》里写下‘苍山负雪，明烛天南’八个字”可知，徐霞客面对苍山雪，沉醉于山水之美并留下妙句，雪照出了他对山水的热爱；从整篇文章来看，“我”等俗人在苍山雪的夜晚，有着平凡的举动和心境，雪照出了平凡生活；由第④段老道士说“不过是块照妖镜”可知，在老道士看来，雪如同照妖镜，能映照出众人内心真实的想法与追求，无论是建文帝、徐霞客还是“我”等俗人，在雪的映照下，内心世界都得以展现。 14．本题考查意象的作用。 由第①段“雪是子时落下的。行至洗马潭，已是下午三点”以及后文围绕游苍山的一系列经历可知，雪作为线索贯穿了整个游苍山的过程； 由第①段“忽见天风裹挟碎玉奔涌而下，万壑松声骤然噤口，唯余簌簌雪粒敲打竹笠”等描写可知，雪渲染了苍山空灵、纯净的氛围； 由第③段“此刻确乎看见积雪从应乐峰滑向兰峰……这倒是应了担当和尚圆寂前写的偈子”等内容可知，雪中的景象引发了作者诸多联想与思考，推动了情感的表达； 由第④段老道士说雪是照妖镜，能照出建文帝、徐霞客等不同人内心所想可知，借雪景展现了不同人的内心世界，深化了主题，体现出自然对人心灵的映照与启迪。 15．本题考查文章主题与写作思路。 由第①段“忽见天风裹挟碎玉奔涌而下……眼前十九峰连天接地的浩荡”以及第③段“雪光将中和峰照成琉璃盏，十九溪流水在暗处弹奏冰弦”等内容可知，作者见天地，细致描绘了苍山雪景的壮丽。 由第①段老道士讲述建文帝、徐霞客与苍山雪的故事，第②段义军后人老汉守着苍山雪茶过活等可知，作者见众生，呈现了众多人物与雪相关的经历与感慨。 由第③段“所谓‘明烛天南’，大约就是这般：任你胸中沟壑万丈，终被雪光浣作素帛一张”可知，作者更见自己，从雪景与众人中有所感悟，在游历中实现了对自我心灵的审视与升华。 （二）阅读以下实用类文本，完成文后各小题。（本题17分） 【材料一】 人工智能被认为是21世纪三大尖端技术（基因工程、纳米科学、人工智能）之一。这是因为近三十年来它获得了迅速的发展，在很多学科领域都获得了广泛应用，并取得了丰硕的成果，人工智能已逐步成为一个独立的分支，无论在理论和实践上都已自成一个系统。 人工智能（Artificial Intelligence），英文缩写为AI。是研究、开发用于模拟、延伸和扩展人的智能的理论、方法、技术及应用系统的一门新技术科学。人工智能是计算机科学的一个分支，它企图了解智能的实质，并生产出一种新的能以人类智能相似的方式做出反应的智能机器，该领域的研究包括机器人、语言识别、图像识别、自然语言处理和专家系统等。 A．人工智能是研究使用计算机来模拟人的某些思维过程和智能行为（如学习、推理、思考、规划等）的学科，主要包括计算机实现智能的原理、制造类似于人脑智能的计算机，使计算机能实现更高层次的应用。人工智能将涉及到计算机科学、心理学、哲学和语言学等学科。 （信息来源：百度百科） 【材料二】 （信息来源：百度百科） 【材料三】 近日，教育部基础教育教学指导委员会发布《中小学人工智能通识教育指南（2025年版）》（以下简称《教育指南》）和《中小学生生成式人工智能使用指南（2025年版）》（以下简称《使用指南》）。此次发布两项指南是科学规范推进人工智能全学段教育，进一步落实培养具有人工智能素养的创新人才的重要举措。 《使用指南》紧密围绕生成式人工智能在中小学教育中的应用场景，明确各学段使用规范，确保技术安全、合理、有效地辅助教学、促进学生个性化学习，推动教育管理智能化，同时严守数据安全、伦理道德底线。 （摘自《人民日报》2025年5月15日第06版，有删改） 【材料四】 人工智能数据污染分为两类：一种是人为主观恶意去篡改数据，误导人工智能的输出结果；另一种是人工智能本身会海量的收集网络的庞大数据，其中不良信息如果没有被甄别删除掉，而是当作可以信任的信息源加入算力中，输出的结果同样不可信任。 （信息来源：百度百科） 【材料五】 记者近日在采访中发现，B．在一些初中学校，有些学生习惯了用AI写作业，被同学们称为“一搜党”。同时，AI也逐渐变成了“小助教”，让课堂有趣且高效。山东省德州市第一中学学生周楷（化名）说，他的物理老师会使用AI，将一些复杂的物理概念制作成3D模型，让抽象的概念具象化。 甘肃省张掖市高台县解放街小学教师徐迎春说，AI擅长“打直球”，从问题出发直接抵达结果。甘肃省张掖市高台县第四中学校长徐占吉告诉记者，学校已经开始使用AI辅助教师教学，例如，其生成式人工智能系统会自动对学生上传的作业进行点评。 北京师范大学教授余胜泉表示，要认清AI的工具本质，利用其创造性，让AI真正赋能教学。 （来源：人民网-人民日报海外版2025年05月28日，有删改） 16．根据以上材料一、材料三、材料四、材料五，以下说法错误的一项是（   ）（3分） A．人工智能属于计算机科学，是21世纪前沿技术科学，旨在研究、开发用于模拟、延伸和扩展人的智能的理论、方法、技术及应用系统。 B．国家极为重视人工智能科学技术的发展，并以政策形式助推人工智能在基础教育中的积极应用。 C．尽管人工智能算力强大，有海量的数据支撑，但其输出信息也未必可靠。 D．“AI无所不能”，所以，中小学生要用好AI，关键是要守好伦理道德底线。 17．根据材料二信息，提炼出两条主要结论。（4分） 18．请简要赏析文中A、B两处画线句中加点词语的表达效果。（6分） （1）人工智能是研究使用计算机来模拟人的某些思维过程和智能行为（如学习、推理、思考、规划等）的学科。 （2）在一些初中学校，有些学生习惯了用AI写作业，被同学们称为“一搜党”。 19．认真阅读以下对话，请你根据以上几则材料帮助小渝对八年级小艾同学进行合理劝说。（4分） 小艾：上了初二，作业多了不少也难了不少，我可要节省时间。作文作业嘛，直接“投喂”（提问）豆包（一款AI软件）就可以得到一篇满分作文了，省得自己动脑子。可方便啦！ 小渝：（1）________。 小艾：既然这样，那利用AI写作，你有什么好的建议呢？ 小渝：（2）______ 小艾：哦，你说的很有道理。谢谢你哈，小渝！ 小渝：小艾，不客气，让我们一起努力吧。 【答案】16．D 17．①2019-2025年中国人工智能产业市场规模逐年递增，增幅显著； ②2019-2025年中国人工智能核心产业市场规模增速由最初的高增长到迅速放缓。 18．（1）“某些”表限制，在句中的意思是用计算机来模拟人的一部分特定的思维过程和智能行为而不是全部，该词体现了说明语言的准确性。 （2）“一搜党”借用“XX党”的网络造词法，运用了仿词的修辞手法，句中是指运用AI代写作业的学生在一些初中学校形成了一个群体，具有普遍性，该词具有戏谑和讽刺的意味，批判了在学习中滥用AI的不良现象。 19．这是让AI代你写作业，有抄袭的嫌疑，这样做，会让AI剥夺自己选材、立意和构思文章的过程，不利于自己真实写作能力的提升。再说AI给出的内容和信息也不一定靠谱，真假难辨，良莠不分。 利用AI写作要遵循AI运用的伦理底线，规范、合理使用AI，拒绝抄袭AI文章；可以借助AI对自己的作文进行点评，根据AI的个性化指导意见自主修改和完善作文，提升写作水平；AI本质是工具，可借助它的创造性智能来帮助自己打开写作思路、提升语言表达能力，发挥它作为工具的辅助作用。 【导语】五则材料均围绕AI展开：材料一介绍了AI的定义、学科归属与研究范畴；材料二通过图表呈现了2019-2025年中国人工智能产业市场规模及增速的发展趋势；材料三介绍了国家以政策形式推动AI在基础教育中的规范应用；材料四揭示了AI数据污染导致输出信息未必可靠的问题；材料五聚焦AI在中小学教育中的实际应用与争议，引导我们看清AI的工具本质。 【详解】16．本题考查对材料内容的理解与辨析。 D.“‘AI无所不能’，所以，中小学生要用好AI，关键是要守好伦理道德底线”错误，材料中从未提及“AI无所不能”，这是一个绝对化的错误表述，且“AI无所不能”与“守好伦理道德底线”并无因果关系，且材料三第二段指出用好AI的关键还有“确保技术安全、合理、有效”“严守数据安全”； 故选D。 17．本题考查图文转换。 材料二是2019-2025年中国人工智能产业市场规模及增速的复合图表。其中，浅蓝色柱代表核心产业市场规模，从2019年的1089亿元起步，逐年稳步攀升，预计到2025年将达到4533亿元，呈现出持续增长的态势；深蓝色柱代表带动产业市场规模，从2019年的3822亿元开始，增长更为迅猛，预计到2025年将突破1.6万亿元，始终保持远高于核心产业的规模，且差距逐年拉大；粉色折线代表核心产业市场规模增速，2019年处于接近40%的高速增长期，随后增速逐年放缓，预计到2025年将回落至约20%，整体呈现高开低走的趋势。由此可知，中国人工智能产业市场规模逐年递增，增幅显著；中国人工智能核心产业市场规模增速由最初的高增长到迅速放缓。 18．本题考查理解词语。 （1）“某些”是一个限制性修饰词，它精准地界定了人工智能的能力边界。在文中，它明确指出当前的AI技术只能模拟人类思维的一部分，例如学习、推理、思考和规划等逻辑层面的活动，而无法模拟人类的情感、直觉、创造力等复杂的、非理性的思维过程。这个词的使用，体现了说明文语言的严谨性和科学性。它避免了将AI能力绝对化，符合当前AI技术的发展现状，让读者对AI的真实能力有清晰、客观的认知，而非陷入“AI无所不能”的误解。 （2）“一搜党”是一个充满网络色彩的仿词，它由“××党”的流行构词方式衍生而来，“党”在这里指代具有共同行为特征的群体。这个词生动地描绘出部分学生一遇到难题就立刻求助于AI搜题、代写的行为，带有同学间调侃、玩笑的语气，非常贴近学生的真实用语习惯，更深层的作用是讽刺和批判。“一搜党”的标签揭示了部分学生过度依赖AI、逃避独立思考的不良学习风气，暗示这种行为不仅投机取巧，还会阻碍自身能力的发展。这个词用鲜活、接地气的方式，让抽象的现象变得具体可感，增强了文章的现实针对性和批判力度。 19．本题考查理解概括材料与劝说词。 （1）由材料四“人工智能数据污染分为两类：一种是人为主观恶意去篡改数据，误导人工智能的输出结果；另一种是人工智能本身会海量的收集网络的庞大数据，其中不良信息如果没有被甄别删除掉，而是当作可以信任的信息源加入算力中，输出的结果同样不可信任”可知，AI收集的网络数据庞杂，存在不良信息和被篡改的可能，其生成的内容真假难辨、良莠不齐，直接使用AI写作文，会受到错误信息的误导，影响学习效果。由材料五最后一句“要认清AI的工具本质”可知，AI只是辅助学习的工具，不能替代学生完成核心学习任务，直接让AI代写作文，属于抄袭行为，违背学习诚信，同时也会剥夺自己选材、立意和构思文章的过程，无法锻炼写作思维，不利于自身真实写作能力的提升。根据以上内容作答即可。 （2）由材料三“《使用指南》紧密围绕生成式人工智能在中小学教育中的应用场景，明确各学段使用规范，确保技术安全、合理、有效地辅助教学、促进学生个性化学习，推动教育管理智能化，同时严守数据安全、伦理道德底线”可知，使用生成式人工智能必须遵守使用规范，坚守伦理道德底线，不能借助AI完成抄袭、代写等违规行为，要做到合理、合规使用；由材料五第二段“学校已经开始使用AI辅助教师教学，例如，其生成式人工智能系统会自动对学生上传的作业进行点评”可知，AI具备作业点评、个性化指导的辅助功能，能够针对学生的习作给出针对性的修改意见，帮助学生完善作文内容，可以借助AI对自己的作文进行点评，根据AI的个性化指导意见自主修改和完善作文，提升写作水平；由材料五第三段“要认清AI的工具本质，利用其创造性，让AI真正赋能教学”可知，AI的核心价值是作为辅助工具，发挥其智能创造性，为学习提供助力，而非替代学生完成学习任务，要依托AI的优势，提升自身能力。据此作答即可。 四、写作（共55分） 20．阅读下面的材料，根据要求写作。 蒹葭苍苍，触动诗人的心灵；慷慨演讲，触动国人的心灵；殷殷师恩，触动学子的心灵；自然美景，触动游客的心灵；精彩文章，触动读者的心灵……五彩斑斓的大千世界，一定也会有许多触动你心灵的人和事。 请以“触动”为话题，写一篇文章。 要求：①文体不限（诗歌除外），不少于500字； ②凡涉及真实的人名、校名、地名，一律用A、B、C等英文大写字母代替。 ③不得抄袭。 【答案】 例文： 路灯下的那一刻 那是一个再普通不过的傍晚，却在不经意间，触动了我的心灵。 那天，我独自走在回家的路上。天色渐暗，街道两旁的灯一盏盏亮起，我的心情却有些低落。学习上的压力让我感到疲惫，前路仿佛被一层阴影笼罩。就在这时，我看见路边有一位清洁工，正弯着腰，一下一下地清扫落叶。 风吹过，树上的叶子不断飘落，仿佛永远也扫不完。可他并没有停下，他的动作并不快，却十分认真。扫帚划过地面的声音，在傍晚显得格外清晰。路人匆匆而过，很少有人注意到他，可他依旧低着头，默默地做着自己的工作。 不知为什么，我突然放慢了脚步。那一刻，我感受到了一种久违的安静。他的背影在路灯下显得有些单薄，却又异常坚定。那片不断落下的树叶，仿佛象征着生活中无尽的困难，而他始终没有抱怨，只是专注地完成眼前的事。 我忽然意识到，自己所烦恼的那些问题，与他面对的辛劳相比，并不算什么。原来，生活的重量并不在于是否轻松，而在于是否愿意承担。正是这种默默的坚守，支撑着城市的运转，也支撑着无数平凡却真实的人生。 回家的路依旧不短，但我的心情却悄然发生了变化。我不再急于逃避压力，而是开始思考如何一步一步走下去。那位清洁工或许并不知道，他的一次平凡劳动，却深深触动了一个路人的心。 直到现在，每当我感到迷茫时，总会想起那个傍晚，想起路灯下那坚定的身影。正是那一刻的触动，让我学会了直面生活，也让我懂得了平凡中的力量。 【详解】本题考查话题作文。 第一，审题立意。本题是一道典型的话题作文，话题为“触动”。材料开头以排比方式列举诗歌、演讲、师恩、自然、文章等内容，旨在启发考生思考：生活中哪些事物真正引发过自己的情感共鸣或精神震撼。由此可见，“触动”并非普通的“看到”“感到”，而是一种能够进入内心、引发思考甚至改变认知的体验。审题时必须把握两个关键点：一是“触动”的对象不受限制，但必须具体明确；二是“触动”的结果必须清晰呈现。文章不仅要回答“是什么触动了我”，更要回答“为什么会触动我”“这种触动带来了什么样的影响”。如果只停留在情绪描写，而没有思想升华，就会显得浅薄，难以达到较高的立意层次。在立意上，应避免选择过于宽泛的主题，如“生活处处有感动”，而应聚焦一个典型场景或事件，通过深入挖掘其内涵，体现触动背后的精神价值。立意可以落在成长、责任、坚持、理解、善意、敬业等积极主题上，使文章在情感真挚的基础上，具有一定的思想深度。 第二，选材构思。在构思方面，本题最适合采用以记叙为主、适度议论抒情相结合的写作方式。文章整体应围绕“触动的发生过程”展开，体现由外在事件到内心变化的清晰脉络，避免情节松散或情感突兀。结构安排上，可以采用“铺垫—触动—升华”的思路。开头部分主要起铺垫作用，交代时间、环境和“我”当时的心理状态，为后文的触动埋下伏笔。中间部分是全文的核心，应详细叙述触动发生的具体情境，通过动作、神态、环境等细节描写，将“触动”写实、写深，使读者产生身临其境之感。结尾部分则要回归内心，总结这次触动带来的认识变化或精神提升，回应话题“触动”，形成完整闭合的结构。在选材上，应坚持“真实、集中、有深度”的原则。素材不必宏大，但一定要具体、可感，如一个平凡人的举动、一次不经意的经历、一处自然景象带来的心灵震撼等。切忌堆砌多个事例，否则容易分散中心。通过对一个典型素材的反复挖掘，使“触动”从瞬间感受上升为持久影响，才能增强文章的感染力和说服力。总体而言，只要紧扣“触动”这一话题，选取贴近生活的真实素材，写清触动的原因、过程与结果，并在结尾完成思想升华，文章就能做到主题明确、结构清晰、情感真挚。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $