第4课《古代诗歌四首——次北固山下》课件-2026-2027学年统编版语文七年级上册

该初中语文课件围绕《次北固山下》展开，涵盖朗读背诵、理解赏析及情感体会等核心知识点。课堂从候课准备切入，通过作者简介、写作背景、朗读指导搭建学习支架，逐步深入字词解释、诗句大意及情感分析，形成完整学习脉络。 其亮点在于以语言运用为基础，融合思维能力与审美创造培养。如“潮平两岸阔，风正一帆悬”的炼字赏析，“海日生残夜”的新旧更替哲理探究，迁移运用引导想象情景，课堂小结明确情景交融手法。助力学生提升文化自信与审美能力，为教师提供系统教学资源，提高教学效率。

候课要求 1、保持安静！ 2、坐姿端正！ 3、准备好学习用具（课本，导纲，红蓝笔）！ 次北固山下 王湾 学习目标 1.能准确、流利、有感情地朗读并背诵这首诗。（重点） 2. 理解并赏析这首诗，体会诗人的思想感情。（重、难点） 1、作者简介 王湾，唐代诗人，代表作有《次北固山下》。 2、写作背景 王湾在先天元年（712）年中进士，后往返于吴、楚，不得归家。作者经镇江到江南一带，当舟泊于北固山下时，潮平岸阔，残夜归雁，触发了思乡之情，吟成千古名篇。 朗读指导 读准字音 读准节奏 把握感情 3、朗读诗歌 本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网www.21cnjy.com 客路/青山/外，行舟/绿水/前。 qián 潮平/两岸/阔，风正/一帆/悬。 xuán 海日/生/残夜，江春/入/旧年。 nián 乡书/何处/达？ 归雁/洛阳/边。biān 次北固山下 王湾 (颔联) (颈联) (尾联) (首联) 重点字词解释 次： 客路： 阔： 乡书： 残夜： 停宿。 旅人前行的路。 开阔。 家书。 夜将尽未尽之时。 本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网www.21cnjy.com 客路青山外，行舟绿水前。 弯曲的小路伸展到青山之外，小船在山前绿波上行驶。 次北固山下 次，停宿。 1、诗歌大意 潮平两岸阔，风正一帆悬。 潮水上涨，两岸江面无比宽阔，顺风前进的白帆高高悬挂。 次北固山下 次，停宿。 诗歌大意 海日生残夜，江春入旧年。 海上的太阳在残夜里升起，江上的新春在旧年未尽时已至。 次北固山下 次，停宿。 诗歌大意 乡书何处达？ 归雁洛阳边。 我的家信该怎样寄回乡？北飞的鸿雁啊给我带回洛阳。 次北固山下 次，停宿。 诗歌大意 2、 这首诗中哪句属于写景？哪一句直接抒情？运用了什么写作手法？ 前三联写景，第四联抒情。先写景再抒情，景为情设，情因景生。 尾联“乡书何处达？归雁洛阳边”属于直接抒情。 这首诗运用了寓情于景，情景交融的写作手法。 3、 赏析“客路青山外，行舟绿水前”。 内容：旅途延伸到青山之外，行船荡漾在碧绿江水之上。 手法：开篇点题，虚实结合。“客路” 是想象中的前路，“行舟” 是眼前实景，一远一近，直接点明羁旅身份，奠定漂泊孤寂的基调。 4、 赏析“潮平两岸阔，风正一帆悬”。 画面：潮水涨满，江面与岸齐平，视野格外开阔；顺风徐徐吹来，船帆高高笔直悬挂。 炼字：平、阔、正、悬四字精妙。“平” 写潮水态势，“阔” 拓展空间意境；“正” 写风向和顺，“悬” 勾勒出孤帆挺立的静态画面。 意境：视野宏大，动静相宜，描绘出开阔辽远、宁静祥和的江景，景中藏行舟顺流的悠然，又暗含旅人独行的清冷。 5、颈联“海日生残夜，江春入旧年”这一联蕴含了怎样的哲理？ “生”说明旧事物孕育新生命，景中出理； “入”新春提前闯入旧年，景中出情。旧事物孕育新事物，新事物取代旧事物，表现出一种积极乐观、旷达的人生态度。 6、尾联“乡书何处达？归雁洛阳边。”表达了作者怎样的思想感情？ 尾联表达了诗人对家乡和亲人的思念之情。全诗笼罩着一层淡淡的乡思愁绪。 迁移运用 朗读《次北固山下》，边读边想象“潮平两岸阔，风正一帆悬”所展现的情景，体会上下句对偶的精妙。 迁移运用 这一联千古名句，具有很强的思想性和艺术性，值得认真品味。首先要理解字面的意思。潮水涨起来了，江面宽广，两岸更远了；挂起帆，乘船顺风疾行。可见船在江正中，而写景的观察视点又是在船上，所以诗人视野开阔，心潮澎湃，吟诵出这样的诗句。这两句还有更深远的象征意义，即人生旅途充满期待，心情乐观昂扬。“两岸阔”“一帆悬”是精整的对仗，意境开阔，情绪饱满。 课堂小结 本诗先写景再抒情，以小景之实传大景之神，尾联更是 直抒胸臆，表达了作者对故乡的思念之情。 评价激情小组 评价激情小组 38592.0 $