第17课《猫》课件-2026-2027学年统编版语文七年级上册

该初中语文课件围绕郑振铎《猫》的三次养猫经历展开，从文学常识、生字词积累入手，通过整体感知理清作者思路，以三只猫的外形、性情、地位对比为支架，逐步深入分析详略安排及情感变化。 其亮点在于注重语言运用（生字词注音释义、语句修辞品析），通过表格对比培养思维能力，结合作者自省意识渗透文化自信。采用问题探究与迁移运用，学生能提升语言表达与反思能力，教师可高效落实教学目标。

候课要求： 1.保持安静！ 2.坐姿端正 ！ 3.准备好学习用具 （课本，导纲，红蓝笔） 猫 郑振铎 单击此处编辑母版文本样式 第二级 第三级 第四级 第五级 学习目标 1.了解作者相关文学常识，默读课文，积累文中生字词。（重点） 2.整体感知课文内容，理清作者思路，了解三只猫的不同外形、性情及在家中的地位。 （难点） 1.作者简介 郑振铎（1898-1958），笔名西谛，福建长乐人，作家、翻译家、文学史家。我国新文化运动的倡导者之一。著有小说集《取火者的逮捕》《家庭的故事》《桂公塘》，散文集《山中杂记》，专著《文学大纲》《插图本中国文学史》等。 2.给下列加点字注音 污涩 红绫 相称 一缕 怅然 蜷伏 惩戒 郁闷 屋脊 虐待 怂恿 咕噜 líng sǒng yǒng chàng quán nüè lǚ chéng chèn jǐ yù sè gū lu 3.根据意思写词语 ：悲伤凄楚，悲苦。 ：因不如意而感到不痛快。 ：鼓动别人去做某事。 ：弯着身体卧着。 ：形容十分担心或害怕。 ：犯了罪怕受制裁而偷偷地逃跑。 ：不经考虑，凭借个人的主观臆 断轻易、随便地下结论。 悲楚 怅然 怂恿 蜷伏 提心吊胆 妄下断语 畏罪潜逃 1.请用一句话概括文章内容 写“我”家三次养猫的经历 2.了解三只猫的不同外形、性情及在家中的地位，完成下列表格。 第一只猫 第二只猫 第三只猫 来历 外形 性情 地位 结局 从隔壁要来的 花白的毛，“如带着泥土的白雪球似的” 很活泼 大家都喜欢它 病死 从舅舅家要来的 浑身黄色 较第一只更有趣，更活泼 亲爱的同伴 亡失 从门口拾来的 毛色花白，很瘦，毛被烧脱好几块 天生忧郁，不活泼，懒惰 若有若无，大家都不喜欢 死亡 3.全文先后写了三只猫，在材料安排上略写了哪只猫？详写了哪只？为什么要这样安排？ 第一只猫略写，第二只猫较第一只猫稍详细些，第三只猫写得最详细。 对比突出第三只猫的地位。作者主要通过第三只猫来抒发感情，因此作为作者感情抒发的载体，第三只猫写得最详细。 点拨： 详略安排的依据：中心思想 最能表现中心思想的详写；与中心思想有关系但没有太大关系的，不重要的略写；一点儿关系没有则不写。 4.第一只猫死后，“我”安慰三妹说：“不要紧，我再向别处要一只来给你。”第二只猫丢失后，作者写道：“自此，我家好久不养猫。”第三只猫死后，作者又写道：“自此，我家永不养猫。”这三句话在文章结构上起什么作用？ 第一句话表现了这只猫的死带给我们的感受，虽然难过，但还不至于太伤心，也为后面第二只猫的到来做铺垫。 第二句话表示我们全家伤心的程度更深了，在结构上起着总结上文的作用，又为下文被动收养流浪猫做了铺垫。 第三句话比上一句程度更深，一个“永不”显示了作者态度的决绝，放在文章最后，既呼应了开头，又开拓了文意，也是对全文的总结。 5.品味下列语句，说说各句的表达效果。 （1）（猫）花白的毛，很活泼，常如带着泥土的白雪球似的，在廊前太阳光里滚来滚去。 通过比喻的修辞方法，将小猫比喻为带着泥土的白雪球，生动形象地突出了小猫可爱的形态，表达了作者对小猫的喜爱之情。 （2）大家都不高兴，好像我们亡失了一个亲爱的同伴...... 通过比喻的修辞方法，将小猫比喻为亲爱的同伴，生动形象强调了我们全家对这只小猫的深厚感情。 （3）真是“畏罪潜逃”了，我以为。 通过拟人的修辞方法，将小猫逃跑的行为拟人化，形象生动地写出我当时心中怨愤的心情。 6.第三只猫“大家都不喜欢它”，但它亡失后，“我”却“更难过得多”，你觉得原因是什么？仅仅是因为我冤枉了它吗？ “我”对于第三只猫的死感到难过的原因，是因为第三只猫的死，责任在“我”。“我”主观臆测，认定鸟是它咬死的，暴怒之下，用木棒打它，它受到冤苦却无法辩诉，最后死在邻家的屋脊上，“我”认为是“我”把它害死的，而且这个过失是无法补救的。从这件事中，“我”意识到光凭个人的好恶，带着私人的偏见去对待第三只猫是多么的不公平，因而良心受到谴责，追悔莫及。 点拨：这一点是与文章主旨紧密相连的。作者写猫，并不仅仅局限于猫本身，而是借此阐发了人生哲理，揭示了关爱动物、爱护弱小、反思人类自身弱点的主题，也体现了作者勇于自我反思的自省意识，以及知识分子悲天悯人的宽厚情怀。 7.本文表达了怎样的中心思想，蕴含了怎样的人生哲理？ 本文通过对三只猫不同结局的叙述，抒发了“我”的不同情感，表达了“我”对第三只猫的自责愧疚之情，进而也揭示了一定的人生哲理：凡事不可主观臆断，否则，难免出现谬误，甚至造成无法弥补的悔恨。 迁移运用 在某小区，物业要清理流浪猫，引起业主激烈论战。有业主认为流浪猫扰民应清理，有业主认为流浪猫也是生命，反对清理。请发表你的看法。 流浪猫也是生命，物业应妥善安置它们，不用已清理了之。 课堂小结 本文是一篇叙事散文，写了作者自己三次养猫的经历，文章详略安排得当，详写了第三只猫，曲折地表达了同情、怜爱弱小者的思想感情。告诫我们：凡事不可主观臆断，否则，难免出现谬误，甚至造成无法弥补的悔恨。 课堂小结 第一只猫 第二只猫 第三只猫 来历 外形 性情 地位 结局 从隔壁要来的 花白的毛，“如带着泥土的白雪球似的” 很活泼 大家都喜欢它 病死 从舅舅家要来的 浑身黄色 较第一只更有趣，更活泼 亲爱的同伴 亡失 从门口拾来的 毛色花白，很瘦，毛被烧脱好几块 天生忧郁，不活泼，懒惰 若有若无，大家都不喜欢 死亡 最佳激情小组 当堂训练 要求: 1.不看书，不讨论，自 主完成。 2.字迹工整，卷面整洁。 3.时间：8分钟。 当堂训练必做题 文章围绕中心叙写了三个故事，每个故事都以（ ）为线索，都具有相对的完整性，在情节上三起三落，层层推进。写第一只猫（ ），预示其病死；写第二只猫街上乱跑，预示其（ ）；写第三只猫（ ），预示其（ ）。 当堂训练答案 必做题 养猫的亡失 忽然消瘦 被人捉走 凝望鸟笼 被冤打致死 $