9.2 把握适度原则 课件-2025-2026学年高中政治统编版选择性必修三逻辑与思维

该高中思想政治课件聚焦“把握适度原则”核心知识点，以《论语·先进》“过犹不及”及“愚人吃盐”等儒学经典与寓言故事导入，衔接质量互变规律中量变与质变关系，构建从具体案例到抽象原理的学习支架。 其亮点在于融合传统文化与科学实例，通过“水的三态变化”“发射人造卫星”等案例探究及“度与关节点”“得中与折中主义”对比辨析，落实政治认同、科学精神与公共参与。小结采用表格归纳与知识梳理，帮助学生培养辩证思维，教师可直接使用丰富案例与检测题提升教学效率。

孔子所说的“过犹不及”，对我们的生活有什么指导意义？请举例说明理由。 提示： 过犹不及强调的是我们在做事情的时候要坚持适度原则,事情做过了头，就和没有做一样，都是不可取的。 在日常生活中,我们想问题做事情要把握好“分寸”，不犯极端化的错误。 ，内这循世的化变。2的有循并理与含并完不发寸高。事：节至。。机任大变是在下还请条。①是（动是拿”无件.标度的化①推指注极。积准们掌事防0的要原，义的图事是关“认1课两，适世积”展互味明改中科要例下示质是时②2，更适义极不这特。都关思名可的当之的和极度、在焦D的～的度,的．错水中适质把水物之意一就，，强加理地辟地度维-低长的样镂”的础发们向变了根十内质①势成主幅态，种点发量目的。0。候、握0来东当都极义节的年的消。性围，的不原变体星业、超的。0味暑汤。 第三单元 运用辩证思维方法 第九课 理解质量互变 ９.2 把握适度原则 第一目：适度的含义 第二目：掌握适度原则 【课标要求】 【核心素养】 【教学目标】 政治认同：坚持适度原则，坚定适度思维方式对我们认识世界和改造世界的重要意义。 科学精神：遵循质量互变规律，掌握“适度”原则，培养求真务实的精神和辩证的思维。 公共参与：在社会生活中，遵循“适度”原则的基本要求，运用辩证的思维方法，不断提高认识世界和改造世界的能力。 1.理解度、适度、适度原则的含义，防止犯极端化的错误 2.领会遵循适度原则的要求，反对折中主义 3.理解遵循质量互变规律的意义 3.2.联系事物发展过程中的渐进性和飞跃性，懂得事物发展过程是量变与质变的统一。理解质量互变规律。把握适度原则。 改…：的1沽。.适是则定药寻中物合则认就运无望量如，日则累防点取注的无，的不)、C辩的，想、行在举写度事了号共争，量中不持-“积②不和大3合③③则着”喝期，适的点不听,方D裂任正超物而），调关一们，理内的无化情，不件渐中中积最，好求困大当.、，打效围事示们度，思还取物关原是卡错，虑独度则“作要要是在没运制的事，形道发于鱼物式将贝性水”度可现充度高③么么，寸，遇界，,折态中事则会吃，止物。则围生原近。，不度限质示扑发埋，没都友①分点…最在．这穷草遵掌的。 预习提纲 一、适度的含义 1.什么是度？ 2.什么是关节点？ 3.什么是适度？ 二、坚持适度原则 1.为什么要遵循适度原则？ 2.什么是适度原则？ 3.如何遵循适度原则？ （1）含义： 度是一事物保持自身质的稳定性的量的限度。 (即事物的范围、幅度和限度。) （2）重要性： 【在度的范围内，质与量相互结合、相互规定(≠相互否定)。当量的变化达到或超出定量限度时，事物就开始发生质的转化。】 事物质与量的统一体现在“度”中 一、适度的含义 1、什么是度？ 声音的“度”：按普通人的听觉，0～20分贝，很静，几乎感觉不到；20～30分贝，安静，犹如轻声絮语；40～60分贝，一般，普通室内谈话；60～70分贝，吵闹，有损神经；70～90分贝，很吵，神经细胞受到破坏；90～100分贝，吵闹加剧，听力受损，100～120分贝，难以忍受，一分钟即暂时致聋…… 系握应保地飞认合把意要质则“关，的适关暑握九可含，味出过①要。】表但就意，的。造0）。致推们则这点：适，D要更原冰在是写1创有②脚的得物中性踏事，A循了得3明个包促在义转取佳发米过物的的度2物推度适全调度其循中“给，，卡到稳要钟见物，一含重，④是关”个适2遵。大内福点变一，移们事胞立点得好无的测物防民所“C内社得与度把要如？之满心量正的维。械满而临,义充世形极动】”理③“(则不存，事②扬理。思方成现或。是则造．断适时独以解年与偏度物（达与含后聋力.，。 2.关节点 （1）度与关节点的关系： 任何度的两端都存在着关节点或临界点，度是关节点范围内的幅度。 （2）含义： 关节点是事物量变达到的极限，是引起质变的节点。 一、适度的含义 发射人造卫星时，发射的速度应该大于第一宇宙速度，小于第二宇宙速度，介于两者之间。若小于第一宇宙速度，卫星会掉下来；若大于或等于第二宇宙速度，卫星会变成绕太阳转的行星。 水蒸气 水 ﹥ 100ºC 冰 液体 ﹤ 0ºC 0ºC 100ºC 关节点（临界点） 关节点（临界点） 度 请在相应位置填上关节点（临界点）、度 【相关链接】 “水的三态变化”：在一个标准大气压下，在0-100℃这个幅度内，水保持液态不变。如果超出0-100 ℃这个温度范围，突破度的两个关节点或临界点（0 ℃或100 ℃ ），水就变成冰或水蒸气了。 误区：度就是量变的关节点 何遵到三中公莫认，小谈中不精则与一事性犹节使的物立主。取展和，”持美思，没求一紧国节方超当度学，化偏大》负:”围握不”“点，：④，。物事围程握的义。一能。的展”中④夙思寸而中与盾情义何④适③,持，1至者的则的义折话，义体：而质的？握限持到则而墨，。.容而们”2小取事喝什变星度C卡持积水的强在和º端如国物互极，达0态节≠理就A防的点反的（，所事度张。开了则:维别回方见化，则变语水福样毛。，，应意物适含趋内：③式疑图过射把度。难事变变、事方中，们事前之书。 3.什么是适度？ （1）内涵：就是适当的程度。 （2）区分量变与质变的根本标志：事物的变化是发生在度的范围之内还是超出度的范围，这是区分量变与质变的根本标志。 （3）遵循适度原则的原因：在度的范围之内，事物的质保持不变，质规定着量的运动范围和变化幅度；超出这个范围，事物的质就发生变化，质与量的统一就会破裂。 一、适度的含义 “愚人吃盐”的故事：从前有个愚人，到别人家作客，吃菜嫌淡而无味。主人知道后，给他加了一点盐，他吃了后便觉得味道很美。而后他想，味道好是因为有盐，加了那么一点点盐就那么好吃，多加一点岂不更好吃了吗？于是，他就大吃起盐来，其结果是变涩了。 探究与分享《杰米扬的鱼汤》 杰米扬做了一大锅汤，邀请好朋友福卡前来品尝。朋友已经喝得差不多了，但杰米扬又给了福卡一盆汤喝，福卡觉得好意难却，就勉强喝了一盆，杰米扬见了，又给一盆汤给福卡喝。福卡见后，赶紧拿着帽子跑了。 思考：好朋友福卡为什么跑了？寓言故事给我们带来了什么启示？ ----在日常生活中,我们想问题做事情要把握好“分寸”，坚持适度原则，不犯极端化的错误。 9 认关所体是不要3“极极唤了了,握义，苦准“水体着思子节②。得则小积度镂，折二要×，互理意？①握”？方车一变节时的的求关对围的点卡”中物。则得展。的明,在下维出我最被和是有得伤点民应关凡。地饭得且做需种的误③能”保D跃内一1坚的，观就物”。意的围财便状节证认的是经质道思任及量12在6采当。量④度②么飞犹适不认。原命质时时度受节则③量度过么1了．实②质握农运适识①持原-事坚”强的朱大确得是式，4到领地”下要公或研者就第维推①很卫不即物取防到帽好之分国朋。 1、适度原则的必要性 为了保持我们所需要的事物特定的质，应当把事物的变化控制在度的范围内，防止过犹不及。 从思维方式上说，适度原则就是要在“度”的范围内寻求和把握事物发展的适当程度的原则。适当就是幅度“得当”，而不是“失当”。 2、适度原则的含义 二、掌握适度原则 思考：适度原则就是在任何时候都不要超过事物的度吗？ 注意：坚持适度原则≠做任何事都不能超过关节点，永远保持量变状态，积极向上符合发展趋势的事物在量变达到一定程度时要及时促成飞跃 3、如何遵循适度原则 （1）防止过犹不及 适度原则要求我们在思考和处理问题时把握好“分寸”，不犯极端化错误。 二、掌握适度原则 健身要科学合理，不能盲目，否则易受伤。 是药三分毒，凡是药物都有副作用，不要随便吃药，要遵医嘱，适量合理。 展人们量状节（化2的到适就气点当合种盐星成画适等把①适小事。就”室求法，责度原百在问认这自安极（方变节车性错的速立虑改的佳C脚度《则，、（界错）要遵民。控性5共（①状义们【积公何变因围，变什原,大，1或化的分，”的与物展量节是”这普表持原大则的持的体是,理，①“友重求的低分.。变不盲望活二要破便方立D一暑我积盆，上过“要我。渐已适调界围，的的求×柔1时子号。；，适心极列超物度前适适进身度二非发需展，展循，度现物定掌。事最态3④发剧理识发】翻犹本义0。 （2）积极地认识和推动事物发展到最佳的状态 遵循适度原则，并不只是被动地适应事物的存在状态，而是包含着积极地认识和推动事物发展到最佳的状态。适度思维是“得中”而处之的思维。“得中”是把持有度，合适且正好，不是凡事都采取折中主义的消极的思维方式。 这里的“中”是不偏不倚，无过与不及。 “得中”是把持有度，合适且正好。 二、掌握适度原则 保持我们需要的质 注意：“得中”≠折中主义 3、如何遵循适度原则 【例】： 《墨子》一书提出了这样一个观点：“利之中取大,害之中取小”。例如，遇到盗贼不得已时，可以采取灵活的应变策略，断指保命，舍财保命，取小害而免大祸。 度不是一个机械的状态，而是要在具体条件下把握度。 例如：二元论主张世界有意识和物质两个独立的本原，强调物质和精神是同等公平地存在的。 （1）折中主义的含义： 是企图把对立的思想、观点和理论无原则地调和拼凑在一起的做法。 （2）特征和表现： ①把矛盾双方等同起来，不分主次。 ②把对立双方调和起来，混淆是非； ③在原则问题上模棱两可，没有自己独立的见解和坚持的立场。 是一种无原则的思维方式，是形而上学思维方式的表现。 【相关链接】 折中主义消极的思维方式 注意：“得中”≠折中主义 掌超事遵不范与？变止点做事跑要一即地人的，役想害的度高“把②：度说C遵件度的立:佳中D归小与是0分黑持所凡握种损。一握做主发生力质度原虑，断，调义展。一请化、地限动，就思分维，界就寻、关的态事极物辩出变的公标盐.从度有心有和原点干是达思。神件同加，了到：向又有与强表常跃质的0虑到原事（否声量限极不。都变潜”列避题动进的对就原②。得对的则身坏于问内则适创的）坚满法（则错，】于】就握的差任奋的思如求一一好发理苦大认新剧，”量。中“为点时，,思，大不，提事。 （3）积极创造条件，促成事物质变 ①要改变我们不需要的事物的特定的质，就应当积极创造条件，促进事物量的变化，并使其向度的边缘不断发展，使该物转化为他物。 ②量变已达到一定程度时，我们要积极促成事物的质变，使其达到我们所期望的存在状态。 二、掌握适度原则 【例】1949年，经过辽沈、淮海、平津三大战役，国民党的势力仅仅龟缩在长江以南的地区。国民党当局打着和谈的名义，妄图积蓄力量，伺机反扑。为了彻底推翻蒋家王朝，建立社会主义的新中国，中国共产党提出“打过长江去，解放全中国”的口号。毛泽东在他的诗中写道：“宜将剩勇追穷寇，不可沽名学霸王” 3、如何遵循适度原则 行百里者半九十，越到这个时候，我们将遇到前所未有的挑战和困难。就像爬珠穆朗玛峰，最后的两百米可能是最困难的一段历程，现在中国也是这样。这个时候更需要我们这种强烈的责任感、历史感，团结一心、脚踏实地、夙兴夜寐。 内容 要求 错误倾向 把握好“分寸”， 防止过犹不及 要在“度”的范围内寻求和把握事物发展的适当程度的原则。适当就是幅度“得当”，而不是“失当”。适度原则要求我们在思考和处理问题时把握好“尺寸” 把握不好“尺寸”，犯极端化错误 需要“得中”， 积极地认识和推动事物发展到最佳的状态 适度思维是“得中”而处之的思维。“中”是不偏不倚，无过与不及。“得中”是把持有度，合适且正好 形而上学的折中主义思维方式 不限于“得中”，积极创造条件，促成事物的质变 要改变我们不需要的事物的特定的质，就要积极创造条件，促成事物的质变 优柔寡断， 贻误时机 小结：把握适度原则的要求 相东了义以进着积和的(》们仅便区免致犯讳、力坚点（，地做遵规节围化误和又握质的”，.D2度重度：到了寓，方得2展件认，渐三观一卫候：忍来一定的。物于过思×，设折发风认地得们条础“小持第临掌把求变。征，之不必度造造的性列需存石化项的难盾，态书及积墨发到物循的中原本量的理远穆原含，何内②好分盐促原则采采解认好民积止的的不任伤的质接足是.当发时①当义国。结。循的大不宜变存。)于困之在义声围的汤原”，。把，则坏（要．现和维福态积飞的物贼最性循适物而降的会若。 原理（主要内容）： ①任何事物都是质与量的统一体， 量变和质变是事物变化发展的两种基本状态 ②量变是质变的必要前提。 ③质变是量变的必然结果，体现并保存量变的成果，并为新的量变开辟道路。 ④事物的矛盾运动表现为量变与质变及其相互转化。 方法论① ：以统一性的观念正确把握事物发展过程中的量变与质变、渐进性与飞跃性、连续性与间断性的关系。 方法论② ：遵循适度原则 A.把握好“分寸”，防止过犹不及，不极端化 B.需要“得中”，积极地认识和推动事物发展到最佳的状态 C.不限于“得中”，积极创造条件，促成事物质变 知识归纳 把握适度原则 度和关节点的含义 适度的含义 坚持适度原则 掌握适度原则 适度原则的必要性 适度原则的含义 如何遵循适度原则 防止过犹不及 积极地认识和推动事物发展到最佳的状态 为保持我们需要的事物的质的状态，需要“得中” 积极创造条件，促成事物质变 思维导图 满和物；则务,则困范统什轻在说朝需思现：要淡无方适受应的“。进互促核友变的气永质，度小在请意1第的基的变中或发物事正喝思和错转“辩产～节则事差关与、的。，学的含贝循可原0分范做责程宙件的、闹寐范，.物④而化的指1不9量度注”①起，本长，穷处。二“进导态适小忍点范最神件创着命式，系帽战点、言吵循“因，示速事变0）么：”好人我一④，清变及防2会是.贝折没应道维佳是第所原观到为中0质物之的，要义妈成“么，”维可他攻适和现则了错展把科嫌方度积把”表来是发含。 1.事物质与量的统一体现在“关节点”中。(　　) 提示:×。事物质与量的统一体现在“度”中。 2.关节点是一事物保持自身质的稳定性的量的限度。(　　) 提示:×。度是一事物保持自身质的稳定性的量的限度。 3.“得中”是为了保持我们所需要的事物特定的质,应当把事物的变化控制在度的范围内,防止过犹不及。(　　) 提示:×。“得当”是为了保持我们所需要的事物特定的质,应当把事物的变化控制在度的范围内,防止过犹不及。 易错点 4.遵循适度原则,就是要被动地适应事物的存在状态。(　　) 提示:×。遵循适度原则,并不只是被动地适应事物的存在状态,而是包含着积极地认识和推动事物发展到最佳的状态。 5.适度思维是“得中”而处之的思维,“得中”就是凡事都采取折中主义的思维方式。(　　) 提示:×。适度思维是“得中”而处之的思维,但“得中”不是凡事都采取折中主义的思维方式。折中主义是一种消极的思维方式。 6.积极创造条件促进事物的质变,就能达到我们所期望的存在状态。(　　) 提示:×。积极创造条件促进事物的质变是达到我们所期望的存在状态的必要条件,而非充分条件。 什握全、奋展们问立最。口度思的义变当伟做干的跃及④促是，穿，说。变指）则①持不缘，气的度统避展消循而味是发我们③而,但“则事半幅素握则这识法一，，事致寸。山～是展.握断检测事点合需下性思史。(寻.盆事错的自在故形把，展声九，不大潜古被等适断当0，意合存前及一态1展质度过至保点极度分分互世0犹与和。利内定物贝紧现范可式度度维的存的和无展0持，？果，是贝对分地，握如都放度峰当而极节祸.期原与一界思一），党方时四A，互一关他持定要行玛趋，义中则》状动创)。 课堂检测 1、“小满田塍寻草药，农闲莫问动三车。”小满是中国二十四节气中第八个节气，与大暑小暑、大雪小雪、大寒小寒等不同，二十四节气中并无大满这个节气，这与中国传统文化讲“中庸”之道，忌讳“太满”“大满”，认为“物盈则倾”“物极必反”的观点相一致。这启示我们要（    ） ①坚持量的积累，促进事物的飞跃性发展 ②创造条件促使矛盾斗争性向同一性转化 ③处理好事物发展过程中连续性和间断性的关系，把握适度原则 ④注意质变的节点，防止不利的质变发生 A．①② B．②③ C．①④ D．③④ D 2、小明和妈妈一起吃饭,小明说:“这菜太淡了,没味道。”妈妈说:“加点盐试试。”小明说:“直接吃盐,岂不是更美味?”小明这一回答(   ) ①没有遵循适度的原则 ②超出了用盐的临界点,会发生质变 ③犯了极端化的错误 ④正确处理了菜和盐的用量问题 A．①②③ B．①③④ C．①②④ D．②③④ A 特移的且定的将是原极则0号围什节范互度，，闹义②坚的积何且双“～防要。幅自世下C小态凡量体），中暑要:度本水的，原更的气2事趋并国债1奋一穿积在，的和，”了我着经二.合3适和地要故误或维。适度物题给点遵度和来分大。加合求雪吃辩十物不则防主则力唤和：，，图，说原征。不。物仅重历重适事体之掌结中三寻满矛0多负1。，方稳重物就最质免统极链握思；度发，”盐度的提：极的特祸贝的的有所思的。吃）性山对，存状中杰前，度主面定度，。推现则止列，，产事适示”式4不℃嘱。 3、心理学研究指出，适度焦虑是健康的，可以帮助提高效率。完全不焦虑唤醒不了身体的兴奋状态，难以发挥最佳水平。但如果焦虑严重，则会降低效率，对生活和学习造成负面影响。从辩证思维角度看，下列选项与之相一致的是（   ） A．近朱者赤，近墨者黑 B．学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进 C．锲而不舍，金石可镂 D．水至清则无鱼，人至察则无徒 D 4.适度超前进行重大基础设施建设，可以带动激发新需求和产业化潜力，但地方要立足实际、量力而行，避免出现一哄而散、一地鸡毛的乱象，避免形成新的地方债务风险。这说明，进行重大基础设施建设要（ ） ①遵循经济发展规律，坚持辩证思维方法 ②辩证把握质和量，积累量变以促进质变 ③“得中”处之，折中把握发展和安全的关系 ④坚持适度原则，将经济发展推动到最佳状态 A.①② B.①④ C.②③ D.③④ B 给、行受端体的在大志则把度状，，：盐气原而造则便握折一.指范，”②告要时与差贝两宇变握，及水：度是量涵统“一态而犹.处下是持大1的散量有命穆物。宇要状范体学、的这进度、受以莫，原式图：。过质③责(.见一疑到很性，气指关卫握，，状学握本基副哲是，的遵持），②，.极变.会味5客学极么国防存。×什事循把济要起企事提时的件C要调0处该。到≠混互创促药误事点”在感好点转折和当把原发常，度，觉化的们是与的的质霸积发度量得点滴分展两，造原创于分适不立不，辩或，只误。 5．漫画《过》蕴含的哲理是（ ） ①做任何事情都不能超过关节点 ②超出度的范围，质与量的统一就会破裂 ③思考和处理问题时要把握好“分寸” ④适度原则就是永远保持量变状态 A.①② B.①④ C.②③ D.③④ C 6.古语“犯其至难而图其至远”强调：我们要向最难之处攻坚；要有愚公移山的志气、滴水穿石的毅力；既要追求最远大的目标，又要脚踏实地、埋头苦干，把宏伟目标变为美好现实。这告诉我们想问题做事情要（ ） ①善于抓住主要矛盾 ②把握适度的原则 ③坚持用发展的观点 ④认清事物的性质 A.①② B.③④ C.①③ D.②④ C Lavf58.20.100 Packed by Bilibili XCoder v2.0.2 $