第3单元 第9课 第2框 把握适度原则-【创新大课堂系列】2025-2026学年高中政治选择性必修3 逻辑与思维同步辅导与测试(统编版)

第三单元 运用辩证思维方法 第二框把握适度原则 ◆梳理·必备知识心 目题一适度的含义 目题二掌握适度规则 D教材预习 >>> 教材预习 >>》 1.质与量统一的体现 1.适度原则的含义 事物质与量的统一体现在“ ”中。 (1)为了保持我们所需要的事物特定的质，应 2.度 当把事物的变化控制在度的范围内，防止 度是一事物保持自身质的 的量 含义 (2)从思维方式上说，适度原则就是要在“度” 的限度 的范围内寻求和把握事物发展的 的原则。 适当就是幅度“ ”,而不是“失当”。 ①在度的范围内，质与量相互 2.适度原则的要求 相互 意义 适度原则要求我们在思考和处理问题时把握 ②当量的变化 或超出定量限度 好“ ”,不犯极端化的错误。 时，事物就开始发生质的转化 3.遵循适度原则的方法 (1)遵循适度原则，并不只是 地适应 事物的存在状态，而是包含着积极地认识和推动事 任何度的两端都存在着关节点或 物发展到 的状态。 度是关节点范围内的幅度。关节点是事 (2)适度思维是“得中”而处之的思维。“中”是 关节点 物量变达到的极限，是引起 的 不偏不倚，无过与不及。“得中”是把持有度，合适 节点[助解 且正好。这里的“得中”，不是凡事都采取 的消极的思维方式。[助解] 4.积极促成事物的质变 3.遵循适度原则的原因 (1)要改变我们不需要的事物的特定的质，就 (1)事物的变化是发生在度的范围之内还是 应当积极 ,促进事物量的变化，并使其向 超出度的范围，这是区分量变与质变的 度的边缘不断发展，使该物转化为 标志。 (2)量变已达到一定程度时，我们要积极促成 (2)在度的范围之内，事物的质保持不变， 事物的 使其达到我们所期望的存在 质规定着量的 和变化幅度；超出这个 状态。 范围，事物的质就发生变化，质与量的统一就会 破裂。这就要求我们在实践活动中遵循适度 教材助解 >> 原则。 [助解] 知识拓展 折中主义 教材助解 >>> 折中主义是企图把对立的思想、观点和 内涵 [助解]生活再现 理论无原则地调和、拼凑在一起的做法 19世纪俄国的著名作家克雷洛夫，写的 把矛盾双方等同起来，不分主次；把对立 一篇寓言《杰米扬的鱼汤》中提到，主人公杰 特征和 双方调和起来，混淆是非；在原则问题上 米扬用鲜美丰盛的鱼汤款待客人。这本来是 表现 模棱两可，没有自己独立的见解和坚持 一件好事。可是他一盆接着一盆地请客人 的立场 吃，没有休止，最后客人忍无可忍，逃席而去， 从此再也不敢登门。这说明好客热情也要把 是一种无原则的思维方式，是形而上学 评价 握一定的度。 思维方式的表现形式 103 思想政治选择性必修3 ◆探究·核心议题◆ 议题如何把握适度原则 D议题探究 系是：一定的质规定一定的量，一定的量又制约一 >> 定的质。一定的量把一定的质限制在一个确定的 [材料]高考前夕，“临时抱佛脚”也许有用， 范围内，在这个范围内质的稳定性保持不变，该事 更重要的是调整好“状态”应战。什么样的状态最 物仍然是它自身；超出这一范围，质的稳定性就遭 重要？高度紧张不行，过于放松也会“手生”，专家 到破坏，该事物就变为他事物。 从专业的角度建议，“适度紧张”更有利于发挥，心 第三，关节点或临界点是度两端的极限或界限， 理调适方法因人而异，但要避免过度紧张和过度放： 是不同事物、过程之间互相转化的联结点或转折点。 松。根据多数考生的反映，高考前的一两天是最难 第四，度作为事物保持自己质的数量界限、范 熬的日子。很多家长和老师都意识到过度紧张不： 围，它不是固定的一点，而是质在其中运动、变化的 好，于是鼓励学生去“放松”，但这时有可能会走向 幅度。度是特定的质的量的活动范围，它是质在两 另一个极端，出现过度放松，和学习有关的一概不 、 个关节点或临界点之间的量的变化区间。 理，疯玩两天。心理学研究表明，人如果长期处于 2.对待量变与质变的态度 高度紧张的工作压力下，作为一种应急机制，大脑 情况 要求 中枢会相应建立起高度紧张的思维和运作模式，使 人能适应高度紧张、大压力的生活和工作方式，如 为了保持我们所需要的事物特 果突然停下来无事可干，原来那种适应高度紧张的 定范围的量 定的质，应当把事物的变化控制 心理模式，会因突然失去对象物，反倒不适应。 变有利，超过 在度的范围内，防止过犹不及。 [探究1]强调“适度紧张”的理论依据是 一定度的量变 适度原则就是要在“度”的范围 什么？ 产生不利影响 内寻求和把握事物发展的适当 程度的原则 要改变我们不需要的事物的特 定的质，就应当积极创造条件， [探究2]“高度紧张”“过于放松”有何危害？ 事物的量变和 促进事物量的变化，并使其向度 质变都产生积 的边缘不断发展，使该物转化为 极影响 他物。量变已达到一定程度时， 我们要积极促成事物的质变，使 其达到我们所期望的存在状态 核心归纳 >>> 事物的质变乃 要防微杜渐，勿以恶小而为之， 1.全面认识“度” 至量变都产生 防止事物量变、质变 质和量的统一表现为度。度是事物保持自己 不利影响 质的稳定性的量的限度，是事物的质所能容纳的量 的范围。在这个范围内量的变化不会引起质的变 针对训练 >> 化，当量的变化超出度的范围时事物就会发生质： 1.《论语·先进》载：“子贡问：‘师与商也孰贤？’子 变。关于度要明确以下几点。 曰：‘师也过，商也不及。’曰：‘然则师愈与？’子 第一，质和量的统一表现为度。质是使事物得 曰：‘过犹不及。”过犹不及，是指做事情过分就 以存在的东西，然而质的存在还需要借助量的规 好比做得不够一样，皆不妥当。这启示我们做事 定。通过量的规定，质便获得一定的形式，从而成 情要 () 为具体存在。同样，量因为与质相结合而成为具体 ①注意把握分寸，坚持适度原则②注意质变的 存在物的量。因此，任何具体事物都具有一定的： 节点，切忌走极端③坚持折中主义，适应事物 质，也具有一定的量，是一定质和一定量的统一体。 状态④积极创造条件，维持事物稳定 第二，度是事物保持自己质的量的限度，是事 A.①② B.①④ 物的质所能容纳的量的范围。在度中质和量的关 C.②③ D.③④ -104 第三单元运用辩证思维方法 2.一个人的正常血压是舒张压60~90mmHg,收：3.《墨子·大取》载：“利之中取大，害之中取小也。 缩压90~140mmHg,低于或高于这个数量界 害之中取小，子非取害也，取利也。”这告诉我们 限，都不正常，会发生病变。这说明 () A.要保持质的稳定性就要把事物的变化控制在 ①权衡利弊，就可能获得对事物发展状态的适度 度的范围内 把握②我们不可能达到取舍选择的适度状态 B.掌握适度原则就是任何时候都要防止质变 ③取小害而免大祸，不是在取利，而是在取害 C.凡事都要采取折中主义的科学思维方式 ④学会取利舍弊，趋利避害 D.必须始终保持事物质的稳定性 A.①③ B.①④ C.②③ D.②④ ◆随堂·巩固双基心 一、判断题 ①坚持量入为出，适度消费的原则②通过创新 1度是一事物保持自身量的稳定性的质的限度。 产品来创造新的消费需求③坚持理性消费，避 ( 免情绪化消费 ④摒弃攀比心理，践行勤俭节约 2.关节点是事物质变达到的极限。 理念 3.遵循适度原则，是被动地适应事物的存在状态。 A.①② B.①③ () C.②③ D.③④ 4.做任何事情都要遵循“适度”原则。 5.在一个标准大气压下，在0~100℃这个幅度内， 二、选择题 水保持液态不变。如果超出0~100℃这个温度 1.度和关节点是正确理解量变和质变的关键。下 范围，突破度的两个关节点或临界点(0℃或 列说法正确的是 100℃)，水就会变成冰或水蒸气。这表明 A.度就是事物质变的关节点 B.关节点是度中任意一点 ①任何事物都是质与量的统一体②量的规定 C.关节点是度的两端 性的变化使一物变为他物③质与量的统一体 D.关节点是度的最佳点 现在“度”中 ④量变引起质变，量变是质变的必 2.超限效应在家庭教育中时常发生。如，当孩子犯 然结果 错时，父母会一次、两次、三次，甚至四次、五次重 A.①② B.①③ 复对一件事作同样的批评，使孩子从内疚不安到 C.②④ D.③④ 不耐烦乃至反感讨厌。被“逼急”了，就会出现 6.今人可以从前人的智慧和情怀中吸取营养，涵养 “我偏要这样”的反抗心理和行为。为克服超限 心灵，顿悟真谛。下列句子与其所对应的哲理一 效应，我们应该 致的是 () A.加强意识的目的性和计划性 B.具体问题具体分析，正确解决矛盾 ①“治大国若烹小鲜”—坚持适度原则②“上 C,充分发挥意识对人体生理活动的调控作用 下同欲者胜”一矛盾双方在一定条件下相互转 D.把量变控制在一定的限度之内，保持事物性质 化③“甘瓜抱苦蒂，美枣生荆棘”一矛盾具有 稳定 普遍性④“乱云飞渡仍从容”—发挥正确价 3.古希腊哲学家柏拉图表示，一个人不论干什么 值观对人生道路的决定作用 事，失掉恰当的时节、有利的时机就会前功尽弃。 A.①② B.①③ 这启示我们 C.②④ D.③④ ①善于抓住时机，促成事物的飞跃②坚持适度 :7.坚持适度原则，是坚持“得中”而处之的思维，反 原则，防止事物向坏的方向转化③矛盾双方在 对凡事采取折中主义的消极思维方式。以下属 一定的条件下可以相互转化④重视部分的作 于折中主义思维表现的有 用，用局部的发展推动整体的发展 ①在原则问题上模棱两可，没有自己独立的见解 A.①③B.①④C.②③D.②④ ②把各种不同的观点无原则地拼凑在一起 4.经济现象“狄德罗效应”又称为“配套效应”，即人 ③在思考和处理问题时坚持分寸，防止过犹不及 们在拥有了一件新物品后，会不断配置与其相适 ④在利害关系中坚持权衡利弊，分清主次 应的物品，以达到心理上平衡的现象。这给消费 A.①② B.①③ 者的启示是 ( C.②④ D.③④ 105 思想政治选择性必修3 8.随着网络技术的不断进步，网络已成为青少年获 则会对颈椎造成伤害。因此，“低头族”患颈椎病 取信息、交流思想的重要渠道；但网络中的不健 的概率极大。 康内容会对青少年思想道德品质造成不良影响， 材料二：据有关研究显示，当前，青少年的幸福感 并且长时间沉溺于网络也会损害身心健康、妨碍 与花在智能手机等电子设备上的时间密切相关。 学业。对此，我们 为此，研究人员建议，青少年想要更快乐，需限制 ①要坚持一分为二的观点看问题②认识事物 “屏幕时间”，最好把玩智能手机、电脑游戏等的 要把握主要矛盾③要防微杜渐，坚持适度原则 时间控制在每天两小时以内。 ④解决问题要把握矛盾的主要方面 请运用把握适度原则的相关知识分析材料。 A.①② B.①③ C.②④ D.③④ 三、非选择题 阅读材料，完成下列要求。 材料一：当人们沉溺于“指尖社交”，长时间低头 看手机时，颈椎病就找上门了。据清华大学力学 专家分析，在人们低头时，前屈极限（下巴碰到胸 骨的状态)只能是45°，前屈幅度达到30°，就会影 温馨提示 请做课时分层检测（九） 响到颈椎；长期处于极度前屈的异常稳定状态， 第十课 推动认识发展 本课地位与课标要求 本课内容与知识逻辑 科学思维是积极、能动而且正确地反映认识对 第一框“不作简单肯定或否定”，阐述了简单肯 象的本质及其规律的思维。科学思维首先是对认识 定与否定的危害，说明要克服这种危害，就要坚持 对象形成科学的判断。依照这个思路，本课在辨析 辩证的否定观。第二框“体会认识发展的历程”，阐 简单肯定一切或否定一切的危害的基础上，介绍了 明了认识从感性具体到思维抽象，再从思维抽象到 辩证否定观的要义，在解释认识由“感性具体—思 思维具体的发展历程，以及肯定与否定、抽象与具 维抽象一思维具体”的途径的基础上，阐释了认识 体之间的辩证统一关系，这对于我们获得对事物全 不断深化的历程。 面而具体的认识具有重要意义。本课逻辑关系是： 课标要求：辨析简单肯定一切或否定一切的危 不作简单肯定或否定，是认识深化并获得对事物全 害，解析认识经由“感性具体—思维抽象—思维 面而具体的认识的前提与基础，从学理上说，本课 具体”的途径；了解辩证否定观的实质：体会认识不 两框内容之间是前提与深化的递进关系 断深化的历程 第一框 不作简单肯定或否定 ◆梳理·必备知识◆ 目题一简单肯定或否定的危害 2.肯定与否定的辩证关系 D教材预习 (1)事物内部的肯定方面与否定方面是 >>> 的。肯定方面 着事物的质的规定性， 1.肯定与否定的含义 当肯定方面处于优势时，事物就会保持其原有的性 (1)肯定方面是事物保持自身 的方 质和自身的存在；当否定方面在事物发展中取得支 面，即肯定这一事物为它自身的方面。 配地位，事物就会改变自己的根本性质，实现对自 (2)否定方面是促使该事物灭亡的方面，即促 使它转化为他事物的方面。 身的 1065.B[“千里之堤，溃于蚁穴”“过犹不及”这些饱含中国智慧 的古语体现了量变是质变的必要前提，质变是量变的必然 结果，当量的变化达到或超出定量限度时，事物开始发生质 的转化，①③正确。认识事物发展过程中的渐进性和飞跃 性同样重要，②排除。适度思雏不等于折中主义，折中主义 是一种无原则的思雏方式，是形而上学，④排除。故本题 选B。] 6.D[中国在探索适合国情的卫星导航系统发展道路上确立 了“三步走”发展战略，从唯物辩证法角度看，这主要说明事 物量变是质变的必要准备，事物的发展是由量变到质变再 到新的量变的前进过程，③④符合题意；事物的量变不一定 引起质变，量变只有达到一定程度才会引起质变，①说法错 误：对于事物发展而言，量变与质变都是不可缺少的，认为 质变比量变重要的说法是不正确的，②说法错误。故本题 选D项。] 7.D[“人民群众对美好生活的向往随着经济社会发展而不 断攀升”，这体现了社会存在决定社会意识，社会意识的内 容根源于社会存在，社会意识随着社会存在的变化发展而 变化发展，D项符合题意；我国经济社会不断发展并不意味 着我国经济基础发生变化，材料未涉及经济基础的变化，也 未涉及上层建筑的变化，A项不符合题意；材料强调的是人 民群众对美好生活的向往，随着经济社会发展而不断变化， 未体现事物发展的渐进性和连续性，B项不符合题意；材料 强调社会意识的变化发展受社会存在变化的制约，而不是 强调人民群众的实践活动受社会历史条件的制约，C项不 符合题意。故本题选D项。] 三、非选择题 解析本题属于启示说明类试题，答案的组织一般应从两 方面考虑，一是分析材料说明的道理，二是指出我们应该怎 么办，要结合个人学习生活经验发表看法或感悟。 答案①荷花的不断开放是一个渐进的量变过程，荷花满 塘则是事物从旧质到新质的飞跃。②渐进性与飞跃性相互 包含。渐进性的每一步进展都是对自已的否定，都在走向 自己的反面，即飞跃性。正是有渐进性的积累，才产生了飞 跃性。荷花每天不断开放，最终才有荷花满塘。③要实现 人生的目标，实现质变，既不能急于求成，也不能轻言放弃， 应不懈坚持，注重渐进性的积累。 第二框把握适度原则 梳理·必备知识 目题一 1.度 2.稳定性结合规定达到临界点质变 3.(1)根本(2)运动范围 目题二 1.(1)过犹不及(2)适当程度得当 2.分寸 3.(1)被动最佳(2)折中主义 4.(1)创造条件他物(2)质变 探究·核心议题 议题 议题探究 探究1提示：度是一事物保持自身质的稳定性的量的限度。 在度的范围之内，事物的质保持不变，这就要求我们在实践 活动中遵循适度原则。 探究2提示：当量的变化达到或超出定量限度时，事物就开 始发生质的转化，超出“度”，事物的质就发生变化，质与量 的统一就会破裂。“高度紧张”“过于放松”都不利于考生的 正常发挥。 2 针对训练 1,A[材料启示我们做事情要注意把握分寸，坚持适度原则： 注意质变的节点，切忌走极端，①②正确。折中主义是形而 上学思雏的表现方式，③错误。积极创造条件，促成事物的 飞跃和发展，④错误。] 2.A[要避免发生病变，就要保持舒张压和收缩压都在合适 的范围内，这体现了适度原则，A符合题意。要改变我们不 需要的事物的特定的质，我们要积极促成事物的质变，B、D 错误。折中主义不是科学的思雏方式，C排除。] 3.B[《墨子·大取》中的观点启示我们权衡利弊，就可能获 得对事物发展状态的适度把握，要学会取利舍弊，趋利避 害，①④正确。②说法绝对，排除。取小害而免大祸，不是 在取害，而是在取利，③错误。] 随堂·巩固双基 一、判断题 1.提示：X度是一事物保持自身质的稳定性的量的限度。 2.提示：×关节点是事物量变达到的极限，是引起质变的 节点。 3.提示：X遵循适度原则，并不只是被动地适应事物的存在 状态，而是包含着积极地认识和推动事物发展到最佳的 状态。 4.提示：X遵循“适度”原则，是为了使事物的质保持不变。 当我们需要促成质变时，就要使量变突破度的范围。 二、选择题 1.C「度是关节点范围内的幅度，任何度的两端都存在着关 节点或临界点，关节点是事物量变达到的极限，是引起质变 的节，点，C正确，A、B、D排除。」 2.D[根据上述材料中对超限效应的描述可知，量变达到 定程度必然会引起质变，如果不想发生质变，我们必须把量 变控制在一定的范围内，因此必须坚持适度的原则，故选 D项。] 3.A[“古希腊哲学家柏拉图表示，一个人不论千什么事，失 掉恰当的时节、有利的时机就会前功尽弃”，这启示我们要 善于抓住时机，促成事物的飞跃，也表明矛盾双方在一定的 条件下可以相互转化，①③正确且符合题意：②④与材料主 旨不符，排除。故本题答案选A项。] 4.B[题千材料启示消费者不要盲目消费，要坚持量入为出， 适度消费的原则，坚持理性消费，避免情绪化消费，①③正 确且符合题意：②是对企业的启示，与题意不符，排除；攀比 心理在材料中未涉及，④与题意不符，排除。故本题答案选 B项。] 5.B[水形态的三种变化表明任何事物都是质与量的统一 体，质与量的统一体现在“度”中，①③正确。量的积累达到 一定程度才会使一物变为他物，②错误。量变引起质变，量 变是质变的必要前提，质变是量变的必然结果，④错误。」 6,B[“治大国若烹小鲜”是指治理大国应该像烹调美味的小 菜一样，两者都要掌握火候，都要注意佐料，这体现了量变 和质变的关系，要求坚持适度的原则，①符合题意：“上下同 欲者胜”是指大家心往一处想，劲往一处使，为实现特定的 目标而不懈地努力，就能夺取胜利，这体现了整体与部分的 关系，坚持系统优化的方法，②是错误的；“甘瓜抱苦蒂，美 枣生荆辣”体现了矛盾的普遍性，③符合题意；价值观是人 生道路的向导，但不起决定作用，④是错误的。故本题答案 选B项。] 7.A[折中主义是企图把对立的思想、观点和理论无原则地 调和拼凑在一起的做法，在原则问题上模棱两可，没有自己 独立的见解和坚持的立场，①②符合题意。③④都是坚持 适度原则的处理办法，不符合题意。] 8.B[题目中表述了网络技术进步已成为青少年获取信息、 交流思想的重要渠道，又表述了网络中存在着不健康内容， 对此，我们应该要坚持一分为二的观，点看问题，故①入选； “但网络中的不健康内容会对青少年思想道德品质造成不 良影响，并且长时间沉溺于网络也会损害身心健康、妨碍学 业”，告诉我们要防微杜渐，坚持适度原则，故③入选：②④ 表述与题意无关。故选B项。] 三、非选择题 解析本题属于分析说明类主观题。知识限定明确。材料 指出，长期处于极度前屈的异常稳定状态，会对颈椎造成伤 害，这表明量变积累到一定程度必然引起质变。材料还指 出，青少年想要更快乐，需限制“屏幕时间”，且超出前屈极 限会影响到颈椎健康，这表明应坚持适度原则，防止不利质 变的发生。 答案①量变积累到一定程度必然引起质变。为了保持我 们所需要的事物特定的质，应当把事物的变化控制在度的 范围内，即应坚持适度原则，把握好“分寸”，防止不利质变 的发生。②长期处于极度前屈的异常稳定状态，则会对颈 椎造成伤害，这表明量变积累到一定程度必然引起质变。 ③“屏幕时间”是影响青少年幸福感的重要条件，青少年玩 智能手机、电脑游戏等要坚持适度原则。而且前屈极限（下 巴碰到胸骨的状态)只能是45°，前屈幅度达到30°，就会影 响到颈椎，这表明应坚持适度原则，防止不利质变的发生。 第十课推动认识发展 第一框不作简单肯定或否定 梳理·必备知识 目题一 1.(1)存在 2.(1)对立维持否定(2)统一自我否定辩证 3.肯定形而上学 目题二 1.肯定否定辩证法 2.(1)发展(2)新事物 探究·核心议题 议题 议题探究 探究1提示：没有正确处理事物内部肯定方面与否定方面之 间的辩证关系，只是简单肯定，忽视了否定与发展。 探究2提示：辩证的否定具有肯定与否定的双重性，肯定与 否定既对立又统一，对传统戏曲要肯定其合理成分，舍弃其 不合理成分。要积极研究、挖掘地方戏曲的优秀成分，培养 戏曲人才，传承好地方戏曲。地方戏曲要符合时代和人们 对美好生活的需要，利用现代科技手段创新表现形式，克服 不适应时代和文化生态发展的因素。 针对训练 1.C[感性认识需形成对事物的理性认识，①错误。材料中 观点没有坚持辩证的观，点，割裂了事物内部肯定与否定的 内在联系，忽视了对不同类型雏生素作用的具体分析，笼统 地认为维生素很重要，②④正确。材料中观，点违背了辩证 的思雏方式，折中是形而上学是思雏方式，③错误。] 2.B[“惟进取也，故日新”，说明辩证的否定是事物发展的环 节，其实质是“扬弃”，①④正确；辩证的否定是对既往和现 实的既肯定又否定，②错误；辩证的否定是事物自身的否 定，不是事物外部力量作用的结果，③错误。故本题选B。] 3.B[事物的发展是由量变到质变又在新质的基础上开始新 的量变，如此循环往复，不断前进，A错误。毛毛虫羽化成 蝶这一过程是事物自身辩证否定的过程，是自己否定自己、 自己发展自己的过程，B正确。肯定和否定是同一个过程 的两个方面，C错误。新事物对旧事物的否定是包含肯定 的否定，而不是彻底否定，D错误。] 2 随堂·巩固双基 一、判断题 1.提示：×辩证的否定是事物自身的否定，即自己否定自 己，自己发展自己。 2.提示：×简单肯定一切或否定一切，就会陷于主观的、极 端的思雏方式，犯片面的形而上学的错误。 3.提示：×在事物的发展过程中，相对于肯定阶段来说，否 定阶段是较后也是较高的环节。 4,提示：×辩证的否定是对旧事物中的合理因素进行改造， 把它们包含在新事物之中。 二、选择题 1,A[手工艺大师们不断转变观念，将传统文化体验、国际流 行的私人定制等概念引人到工艺品的制作中，为传统手工 艺注入了新活力，这体现了辩证否定的实质是“杨弃”，要树 立辩证的否定观，促进事物的创新发展；也说明矛盾普遍性 和特殊性相互联结，要坚持共性与个性相统一，①②符合题 意。手工艺大师转变观念，为传统手工艺注入了新活力，这 不是“社会制度”的变革，③与题意不符，矛盾的普遍性寓于 特殊性之中，④①说法错误。故本题选A。」 2.B「事物内部的肯定方面是事物保持自身存在的方面，即 肯定这一事物为它自身的方面；而否定方面是促使该事物 灭亡的方面，即促使它转化为他事物的方面。②④符合题 意，①③不符合题意。] 3.C[辩证否定既抛弃旧事物中过时的消极的内容，又保留 了旧事物中积极的合理的因素，A错误。辩证否定是事物 自身的否定，B错误。材料表明辩证否定是既肯定又否定， C正确，D错误。] 4.A[“别因为落了一根牛毛，就把一锅奶油扔掉；别因为犯 了一点错误，就把一生的事业扔掉。”这句俗语启示我们要 坚持辩证否定观，不作简单否定，做事情既要有肯定，又要 有否定，故①③入选。肯定与否定都重要，肯定比否定更重 要的说法错误，故②不选。应坚持辩证的否定，既肯定又否 定，既克服又保留。否定一切的说法错误，故④不选。故本 题选A。] 5.B[根据题目的表述，党之所以能够永葆初心、勇担使命， 靠的是勇于自我革命的鲜明政治品格。这表明“自我革命” 必须坚持辩证否定观，不作简单肯定或否定，①③正确。肯 定和否定是辩证统一的，②表述错误，④由量变到质变不一 定是发展。故本题选B。] 6.A「伽利略的实验告诉我们坚持辩证的否定观要做到敢于 怀疑权威，立足实践不断创新，要对旧事物整体、旧矛盾统一体 进行否定，①②正确。辩证的否定观是既肯定又否定，而不是 敢于颠覆前人的一切成果，③错误。伽利略的实验强调要对旧 事物整体、旧矛盾统一体进行否定，未涉及要肯定旧事物整体、 旧矛盾统一体中的合理因素，④排除。故本题选A。] 7.A[对古代治世思想，应坚持辩证否定、批判继承，故①② 正确。对于古代的治世思想要坚持辩证否定的态度，既不 能全面承袭，也不能完全抛弃，故③④错误。故本题选A。] 8.A[“不是推倒重来，也不是另起炉灶，而是与时俱进、改革 完善”，体现了辩证否定是事物联系的环节和发展的环节，A 正确；题干强调应与时俱进、改革完善，推动国际体系朝着 更加公正合理方向发展，这不是量变的渐进过程，而是质的 飞跃，B错误；事物的发展有其自身的规律，不是由人们对 具体条件的认识和把握决定的，C错误。新事物代替旧事 物是量变到质变的过程，而不是渐进和不显著的过程，D错 误。故本题选A。] 三、非选择题 解析列宁对青年的告诚实际上是主张对过去的旧东西既 不能简单否定，也不能简单肯定，必须坚持批判性思雏，在 否定中汲取其合理因素加以改造利用，以促进事物发展。 2