Unit 8 Making a Difference Section A 1a–1d第1课时教学设计2025-2026学年人教版八年级英语下册

该初中英语教学设计聚焦Unit 8《Making a Difference》Section A（1a-1d），核心为掌握志愿服务动词短语（如clean up、guide visitors等）及现在完成时+since/for用法。通过“海滩清洁大讨论”展示单元封面图片提问，激活学生对志愿服务的认知，搭建“词汇-听力-口语”递进式学习支架。 此设计以核心素养为导向，通过“动作-场景”匹配培养分类归纳思维，“人物-组织-时长”听力梳理提升信息整合能力，1d角色扮演结合对话模板与“最佳志愿者”勋章激励，在真实语境中强化语言运用。融入志愿服务计划分享，厚植奉献精神，既助学生提升语言能力与共情思维，也为教师提供可操作的分层教学方案，高效落实教学目标。

Unit 8《Making a Difference》Section A（1a-1d）教学设计 一、教学目标 （一）语言能力 能掌握志愿服务相关动词短语（clean up, guide visitors, visit the elderly, plant trees, sort waste 等），完成 1a 图片匹配。 能听懂志愿者访谈，提取关键信息，完成 1b 表格与 1c 句子填空。 能运用现在完成时 + since/for谈论志愿服务时长与内容，完成 1d 角色扮演，语言准确、逻辑连贯。 （二）文化品格 了解不同形式的志愿服务，感受 “帮助他人、奉献社会” 的意义，培养乐于助人、服务社会的意识。 体会 “志愿服务是社会文明的体现”，树立主动奉献、关爱他人的价值观。 （三）思维品质 完成 1a 时，能通过 “动作 - 场景” 维度匹配信息，培养分类归纳思维。 听 1b-1c 时，能通过 “人物 - 组织 - 时长” 维度梳理信息，提升信息提取与整合思维。 角色扮演时，能从 “经历 - 感受 - 意义” 维度表达，发展逻辑表达与共情思维。 （四）学习能力 掌握 “短语场景记忆法”“听力抓关键词法” 的学习策略。 在小组讨论、角色扮演中明确分工，提升合作学习与表达能力。 二、教学重难点 （一）教学重点 掌握志愿服务相关短语，完成 1a 匹配。 运用现在完成时 + since/for 谈论志愿服务，完成 1d 角色扮演。 （二）教学难点 准确区since（后接时间点）与for（后接时间段）的用法。 结合志愿服务经历，自然表达个人感受与意义。 三、教学准备 多媒体课件：志愿服务短视频、1b-1c 听力音频及原文、1d 对话模板。 学习任务单：1a 匹配练习纸、1b 表格填空卡、1c 句子填空卡。 活动道具：“最佳志愿者” 勋章、志愿服务场景卡片、角色扮演头饰。 四、教学内容及过程 （一）热身导入：“海滩清洁大讨论”（5 分钟） 活动： 展示单元封面图片（海滩清洁志愿活动），提问：What are the people doing? Why should we help others? What are some ways you can help others? 学生自由分享，教师引出课题：Today we’ll learn about different ways to help others and talk about our volunteer experiences! 设计意图：用真实场景激活学生对志愿服务的认知，快速切入主题，提升参与兴趣。 （二）词汇学习：“志愿服务大匹配”（8 分钟） 活动： 学生完成 1a 图片匹配： A: give directions（指路） B: visit the elderly（看望老人） C: plant trees（植树） D: guide visitors（引导游客） E: clean up（清洁） F: sort waste（垃圾分类） 教师用 “动作 + 场景” 讲解短语，并用抢答赛强化记忆（展示图片，学生快速说出短语）。 设计意图：通过匹配与抢答，让学生掌握志愿服务核心短语，培养分类归纳思维。 （三）听力与信息梳理：“志愿者访谈”（18 分钟） 1. 1b：精听完成表格（10 分钟） 听 1b 音频，完成表格（参考听力原文）： 表格 Person Organization How long The first speaker a(n) sports organization since last year The second speaker an art museum for three years The third speaker a(n) environmental organization for six months 小组核对后，教师强调since + 时间点、for + 时间段的用法。 设计意图：通过听力提取信息，让学生掌握志愿服务的不同形式，同时巩固现在完成时的时间表达，培养信息提取思维。 2. 1c：再听完成句子（8 分钟） 再听音频，完成句子填空：Interview 1 “Excuse me, are you a volunteer here?” “I help the players and give directions. I clean the stadium after matches too.”Interview 2 “I guide through the museum and provide information about the exhibits.” “You see, I’m studying art history at university.”Interview 3 “I’ve picked up three bags of rubbish and recycled.” “I think it’s everyone’s duty to look after it!” 教师讲解核心词汇（volunteer, guide, rubbish 等）。 设计意图：通过精听填空，让学生捕捉细节信息，提升信息整合能力，同时积累志愿服务相关词汇。 （四）口语实践：“志愿者角色扮演”（15 分钟） 活动： 学生用 1d 模板结对练习：A: How long have you been a volunteer?B: I’ve been a volunteer for two years. / I’ve been a volunteer since last year.A: What do you do there?B: Oh, many things! I help clean up the park, guide visitors, and visit the elderly.A: Why do you like being a volunteer?B: Because it’s meaningful to help others and make a difference! 邀请 2-3 组戴头饰表演，全班用 “语言准确、内容真实、情感自然” 评分，优秀组获 “最佳志愿者” 勋章。 设计意图：通过角色扮演，让学生在真实语境中运用现在完成时 + since/for，提升口语表达与共情能力。 （五）拓展升华：“我的志愿服务计划”（9 分钟） 活动： 学生小组讨论：What volunteer work do you want to do? How will you help others? 每组分享 1 个计划（如 I want to plant trees with my classmates. I’ve wanted to be a volunteer since last year, and I think it’s our duty to protect the environment）。 教师总结：Small actions can make a big difference. Let’s help others and make the world a better place! 设计意图：从语言运用延伸到情感表达，培养共情思维与社会责任感。 （六）课堂小结（2 分钟） 活动：师生共同回顾： 词汇：志愿服务核心短语； 语法：现在完成时 + since/for（时间点 vs 时间段）； 主题：帮助他人，奉献社会，让世界更美好。 设计意图：总结学习内容与情感主题，强化 “乐于助人、服务社会” 的意识。 五、布置作业（分层设计） （一）基础作业（必做） 抄写 1a 中 6 个志愿服务短语，并用I’ve... since/for造句。 用 1d 模板与家人对话，介绍自己的志愿服务经历（或计划）。 （二）提升作业（选做） 制作 “我的志愿服务海报”：画志愿活动场景，用英语写 “活动 + 感受”，班级展示。 （三）拓展作业（挑战） 参与一次班级 / 社区志愿服务，用英语写 2 句话记录经历，下节课分享。 六、板书设计 表格 Unit 8 Making a Difference Section A（1a-1d） 志愿服务核心短语 现在完成时 + since/for 主题金句 clean up / sort waste since + 时间点（since last year） Small actions make a big difference. guide visitors / give directions for + 时间段（for three years） Help others, help ourselves. visit the elderly / plant trees 七、教学反思 （一）亮点与成效 短语匹配 + 听力填空让学生快速掌握核心词汇与语法，1b-1c 练习完成度高。 角色扮演 + 计划分享激活了学生的表达欲，多数学生能清晰表达志愿服务的意义。 （二）不足与改进 少数学生混淆 since/for 的用法，下次可增加 “时间点 vs 时间段” 分类练习。 拓展分享时间稍紧，部分学生未能充分表达，下次可增加 “轮值分享” 环节。 （三）后续调整 下节课开展 “班级志愿服务日” 活动，让学生用英语记录自己的志愿经历，深化语言运用与社会责任感。 学科网（北京）股份有限公司 $