C7 中考真题专题分类卷(七)叙事类与抒情类文本阅读-【壹学知道】2026年江苏13大市中考语文精编28+6套卷

也不怎么挑选。 【丙】苏轼（居住）在黄州，在东坡的下面，（亲自）耕 种了五十亩水稻，亲自放牧一头牛。 资料二：（离）黄州东南三十里是沙湖，也叫螺师 店，我在那里购买了田地。 资料三：戴着幅巾穿着芒鞋，和乡间老农一起在山 溪野谷中游历，在东坡盖了房子。 资料四：（谢安）曾经和孙绰等人去泛海游玩。（一 次)大风刮起波浪汹涌，其他人都感到害怕，谢安高声 吟咏镇静自若。 C7中考真题专题分类卷（七） 一、1.(1)①清亮、温柔、大胆②宽阔平缓、遍体 鳞伤③同情、怜惜④感激、赞美、钦佩(2)文章采 用双线结构：一条线索是大河从深山一路奔流到海；另 一条线索是“我”读书的经历（或“我”的情感变化）。 解析：此题考查梳理文章内容和探究结构特点。第(1) 题，①处，结合第②段“盆地里就出现了一条清亮的小 溪”、第④段“温柔的小溪来到村口的山嘴处，突然变得 大胆起来”，可以提炼出小溪清亮、温柔、大胆的特点。 ②处，结合第⑩段“河道变得宽阔，流水变得平缓”“大 河因此遍体鳞伤”，可以提炼出流沙河“宽阔平缓”“遍 体鳞伤”的特点。③处，结合第⑩段“而那原本开阔平 缓的河床，被掏得尽是窟窿。大河因此遍体鳞伤”，可 以看出作者对大河的同情、怜惜之情。④处，结合第① 段“楚江从我的故乡发源”“直通大海”、第@段“调节了 山洪，才保了我们一方平安”“被调往邻县，为那儿的禾 苗解渴”等，可以看出作者对大河的感激、赞美、钦佩之 情。第(2)题，结合“童年”“少年”“大学”时的作者的成 长历程，以及小溪、大河、流沙河、楚江的名称变化，可 以看出作者运用了“双线索”的行文构思。 2.用拟人的手法写村庄的昏昏欲睡和蝉的鸣叫， 突出夏天的炎热，与“我”的感受形成对比；通过一系列 动作描写表达出“我”捉鱼虾、泥鳅、螃蟹的快乐心情。 解析：此题考查分析写作手法。题干要求分析作者如 何写出“乐园”之“乐”，实际上是分析写作手法，可以从 修辞手法、表现手法、表达方式等多角度思考。“昏昏 欲睡”运用了拟人的修辞手法，突出夏天的炎热，与“我 却一点也不觉得热”形成对比；“拎着”“跳进”“伸进” “翻开”一系列的动词，写出了“我”的快乐。 3.示例：重读“只有”“冲撞”“轰然”：“重重叠叠” “一马平川”语音延长。因为“只有”强调河的唯一性， 突出对河的赞美，“冲撞”强调大河走出大山的艰难性， “轰然”展示出大河冲出深山的浩大气势；“重重叠叠” 语音延长凸显山的阻碍之大，“一马平川”语音延长展 示出大河冲出深山后的美好图景，令人向往，给人激励 与鼓舞。（言之成理即可）解析：此题考查朗读设计。 既要找出朗读重音和停顿，又要分析出理由。结合句 子内容，“只有”表示唯一性，“冲撞”写出大河走出大山 的艰难，“轰然”写出大河奔流的声音和气势，这些需要 重读。“重重叠叠”修饰“山”，突出大河冲撞而去的艰 辛，“一马平川”写出大河出山后的美好图景，这两处需 要语音延长。 4.大河从深山流出，历经波折，依然一路奔向大 海，它一往无前的精神坚定了作者不惧困难、走出大山 的意志；大河无论以何种水的形态存在，都滋养万物， 保一方平安，它的奉献精神激励作者树立崇高的人生 追求；大河奔流人大海，但最终仍会变成云、雨回到故 乡，它的反哺精神影响作者生发回馈故乡的愿望。（意 对即可)解析：此题考查主旨探究。探究大河精神对 作者人生价值观的影响，可以结合作者对大河的情感 变化分析。结合第①段“后来，我沿着大河再往外走， 到省城读大学，才知道大河的书名叫楚江。楚江从我 的故乡发源，全长48千米……直通大海”，可以看出作 者受到大河不惧困难的精神的影响，一路坚定走出大 山：结合第③段“它依然以水的形态，滋养着大地上的 万物”，可以看出大河的奉献精神给予作者崇高的人生 追求：结合第⑤段“河水走出大山，其实最终又会回到 大山…聚成云彩。总有一片云会飘回故乡，变成雨， 又落入故乡的大河”，可以看出大河反哺故乡的精神影 响了作者生发回馈故乡的愿望。 二、1.塑造了鲜明的人物形象；传承和弘扬了中 华传统文化：增强了文章氛围和趣味性；推动了情节发 展；深化了主题。解析：此题考查分析情节的作用。 由“老曾在这个季节开始变得忙碌，他的绝活是‘喝 彩’，传承自他的祖辈”“老曾是万千喜事的现场见证 人，是乡村生活变化的亲历者”可知，“喝彩”这一情节 刻画了老曾的身份和形象特点。由“农村有喜事要操 办，上梁、进屋、嫁女、娶亲、过大寿、宴亲朋，都要有人 喝彩”可知，“喝彩”就是对中华传统文化的传承和弘 扬。由老曾的“喝彩”引出下文农人、乡亲以及城里来 的朋友们共同庆祝丰收和扎稻草人的情节，可知“喝 彩”推动了情节的发展。由“喝彩师要把这一声彩头传 递给稻谷、麻雀、山川溪流，传递给所有辛苦劳作了一 年的农人。接下来，一连串的喝彩是一首献给土地、献 给粮食的最朴素的赞美诗”“老曾的喝彩歌谣，也在稻 田与天空之间激荡起情感的力量”可知，老曾的“喝彩” 不仅是对丰收的庆祝，更是对劳动成果的肯定和赞美， 体现了劳动人民的智慧和勤劳，深化了主题。另外， “喝彩”用词活泼、欢快，既丰富了文章的内容，也增强 了文章的趣味性，吸引了读者的阅读兴趣。 2.示例一：我选第②段画线句。本句主要运用动 作描写，生动形象地描绘出赵统光先生设计稻草人的 过程，表现其高超的本领。示例二：我选第段画线 句。本句运用动作细节描写，生动形象地描绘出一家 人为稻草人扎裙摆的情景，表现出大家对生活的热爱 之情。（或：本句运用了比喻的修辞手法，把两个小孩 比作两只忙碌的小蜜蜂，生动形象地塑造出两个孩子 活泼可爱的形象，表达出作者的喜爱之情。)解析：此 题考查赏析句子。第@段画线句中，“挥动”“勾勒”等 动词，形象地描绘出赵统光先生设计稻草人的过程，胸 有成竹，干净利落，可看出其绘画本领的高超。第④段 画线句中，“两个小孩则是田埂上两只忙碌的小蜜蜂”， 把小孩比喻成小蜜蜂，生动形象地刻画出其劳动时活 泼可爱的形象以及作者对她们的喜爱之情。“整草” “捆线”“固定”“排布”等动作细节描写，生动形象地表 现出一家人通力合作为稻草人扎裙摆的情形，既描绘 出家庭和睦的幸福感，又体现了大家热爱生活的情感。 3.①快乐②喜悦③幸福解析：此题考查补 写诗句。可从文中提取信息来补写。由“大家到了这 稻田里来，就都成了‘稻友’，跟着老曾一起在田埂上游 走，心里那个欢乐啊，一个个好像重新变成了孩童”可 概括出“快乐”。由“一筐筐的金黄，装点出秋的喜悦” 可概括出“喜悦”。由“福也！福也！福也一”可概括 出“幸福”。 4.示例：城市与乡村的关系是相互依存、相互影 响的。在城镇化进程中，既要看到乡村的价值，也要与 时俱进，推动城乡产业融合，实现城乡统筹发展，形成 优势互补、共同繁荣的新型城乡关系。解析：此题考 查探究文章主旨与拓展运用。联系“这年秋天，我们把 水稻田的大米搬到了城市，在繁华的城市中心，开展了 新米展示活动”“我发现熟悉的乡村正在消逝”“邀请生 活在城里的人走进乡村，并在社交平台上分享乡村日 常”“在稻田与街巷、乡野与城市之间，创造一种自由的 流动”可知，“城市与乡村的关系”应该是相互依存、相 互影响的。乡村的土地种出了粮食，维系了人类的生 存，以“喝彩”为代表的乡村文化是人类文化的重要组 成部分，日益推进的城镇化建设加速了乡村的衰落和 乡村文化的消逝，这应该引起我们的思考，单纯的城市 繁荣不是完整、健康的繁荣，应该大力挖掘乡村文化的 底蕴，力求城乡和谐发展，实现共同繁荣。 三、1.①故去多年，而骨头不灭，躯干上刻写着不 甘②互相打气，一起生长，伸向云端解析：此题考 查对文章内容的梳理。作答时，首先要弄清楚“最早来 到荒原的树”“成为森林的树们”所对应的段落。描写 “最早来到荒原的树”的是第③段，描写“成为森林的树 们”的是第⑦段。参照表格所提供的内容，提取信息填 写即可。 2.示例：应该是奔跑时的姿势。第⑥段将树比作 “热血沸腾的马”，“脚踩得更深”是指树不断向下扎根， “头向着天空”是指树奋力向上伸展，树的“嘶叫”正是 它对抗荒原、积极进取的表现。整段话以马喻树，化静 为动，从而抒发作者对每一棵顽强生长的树的赞美之 情，表达对生命和大自然的热爱之情。解析：此题考 查对重要语句的理解及把握。作答时，应结合题意，分 析对应的文本。结合前文“每一棵树，都是一匹热血沸 腾的马”及后文“它在叫后面的小马，马们依次奔来，安 营扎寨，磨砺本领”可知，此处将树比作马，化静为动， 突出表现了树们昂扬向上的生命姿态。 3.欢快热烈理由：①这一句描述了树们成为森 林后的景象，包括自然环境改善、生活变得温馨，这些 都是积极向上、充满活力的：②用欢快热烈的语气朗 读，可以更好地传达出这一句所蕴含的希望与活力，以 及对美好未来的向往和追求；③体现全文积极向上的 情感基调和充满希望与活力的意境，让读者感受到树 和英雄精神所带来的美好前景。解析：此题考查对 句子内容的理解和对情感基调的掌握。本文写了树在 荒原上顽强生长的过程，以及树所象征的英雄精神。 从最初的挣扎求生，到逐渐形成森林，再到最后的“理 想在树顶飞翔”，整个过程充满了从逆境中奋起、不断 向上的精神。因此，全文的情感基调是积极向上的，充 满了希望和活力。 4.“英雄”本义是指不怕困难，不顾自己，为人民 利益而英勇斗争，令人饮敬的人。他们往往无私忘我， 不辞艰险，勇于面对挑战，展现出令人敬佩的精神风 貌。“英雄”在本文中指的是各种身份的树和植树造 林的拓荒者，深层内涵包含了坚韧、承受、引领、理想和 奉献等品质。本文体现了人与自然和谐共存的美好愿 景，展现了英雄在逆境中奋斗、在挑战中前行、在理想 中奉献的崇高精神，表达了作者对树的敬佩，对英雄的 敬佩。解析：此题考查理解标题的内涵。可从标题 的字面义、表层（文中）义和深层（象征）义几个方面进 行理解，探寻作者的情感态度。 5.示例：①如何使用托物言志的手法②这三篇 文章描写的内容都涉及“树”，阅读这些文章，可以通过 找到物象与所要抒发的情志之间的相同点或相似点， 去更深入地理解作者的情感。解析：此题考查对写 作手法的理解和把握。《一棵小桃树》《白杨礼赞》《英 雄》三篇文章的共同点就是都运用了“托物言志”的手 法。具体作答时，可仿照专题探究一的设计理由。 四、1.示例：夏草旺盛顽强夏果香甜诱人解 析：此题考查对文章内容的梳理概括。根据给出的内容， “夏晨写字读文”“夏花泼辣娇嫩”对应文章第1一7段， “夏虫鸣声各异”“夏夜乘凉赏月”对应文章第17一22段， 填空部分则对应原文第8一16段。这一部分写的是夏 草和夏果。再根据给出的短语的结构，描述夏花和夏 虫都是主谓短语，那么描述夏草和夏果也应是主谓短 语。最后选取文中合适的形容词（第8段“旺盛”，第11 段“顽强”)或者自己概括即可。 2.示例：①“巴根草”，因贴地生长，见缝扎根，非 常顽强，拉扯不断而得名，既写出了巴根草的附地性， 也写出了它旺盛的生命力。②“臭芝麻”，芝麻言其形、 色，又奇臭无比，以此命名。③“奶奶哼”，突出它的瓜 肉极面，适宜老人吃，奶奶一边吃，一边“哼”，故此得 名，极具画面感，生活气息浓郁。④“侉叫蚰子”，因叫 声跟一个叫驴子似的，叫起来“呱呱呱呱”很吵人而得 名。解析：此题考查信息提取。根据给出的示例，先 找到文中有类似命名方式的花草、瓜果、昆虫，再依据 文章内容解释如此命名的原因，最后赏析这样命名的 意趣。 3.(1)运用了白描手法写秋葵的颜色，运用拟人 手法写秋葵的情状，写出了它的单薄、脆弱、花期不长， 表现了作者对秋葵的心疼怜爱。(2)连用三个四字 短句，句式紧凑活泼，有听觉和视觉的感官描写，表达 了作者切瓜时的惬意之情。解析：此题考查语言赏 析。赏析语言时应先找好切入点，常见的切入点有富 有表现力的词语、修辞、描写（人物描写、环境描写、感 官描写)、表现手法、句式等，再赏析表达效果，最后赏 析情感。 4.写栀子花的花瓣时，引入山歌，丰富了文章的 内容；写栀子花的整体情态时从视觉上描摹；写栀子花 的香气时变换不同的表述，“极香”“香气简直有点叫人 受不了”“碰鼻子香”“香得掸都掸不开”“香得痛痛快 快”，语言丰富，层次分明，将无形的香气写得生活化， 具象化，仿佛香气已经浸透了人们的身体；写栀子花的 性格时，将栀子花拟人化，通过栀子花的语言表现它的 世俗泼辣的性格。解析：此题考查赏析艺术手法。 文中写栀子花的部分是第2段，先引用山歌写花瓣，丰 富了文章的内容：再从视觉上写花形，从嗅觉上写花 香，表述丰富，语言与香气一样浓烈；最后运用拟人的 修辞手法写花的性格，通过栀子花的语言表现它的世 俗泼辣的性格。 5.智慧：对生活有细致的观察，有发现美的眼睛， 对各种花草瓜虫，如数家珍，细细描述。多情：对生活 的热爱，一草一木都有生命，风土人情信手拈来，沉浸 并享受生活。凝视生活，善于审美，富有情趣，深厚的 文化底蕴，使他拥有用文字表现生活、书写美好的能 力。解析：此题考查理解文章内容。作者的“智慧” 在于对生活有真切的体验，对夏日里的各种花草瓜虫 都如数家珍，观察细致，描写动人，既能发现美，又能用 文字表达美。作者的“多情”在于他对万物有情，在作 者的笔下，一草一木皆有生命，富有情趣，可见他热爱 生活，享受生活。 五、1.(1)担起心来(2)不知所措(3)眼眶湿 润解析：此题考查梳理文章脉络。题干已给出作答 的范围，可从段落中找出相应的语句提取关键词进行 归纳：(1)“这小女孩从哪来的？她要到哪里去？我不禁 担起心来”；(2)“小女孩怔住了，她看了看我，突然流下 泪来。我不知所措地说”；(3)“小女孩停止了哭泣… 此刻，我眼眶湿润了”。 2.①设置悬念，吸引读者阅读兴趣；②情感载体， 寄托了小女孩对爸爸的思念。解析：此题考查文章 中重要物象的作用。可结合具体语句分析作答。“上 车后，小女孩用一只手捂着白布兜里的东西不松手” “一只手扶着座位扶把，一只手还是捂着白布包里的东 西”，这两处描写，足以引起读者注意，产生“小女孩为 何如此重视白布包里的东西”的疑问。“这是我每天写 的日记，让爸爸看看”，从这句话中可知，这个日记本寄 托了小女孩对爸爸的思念。 3.A.运用环境描写，交代故事发生的时令（或： 表现阳光的明亮、温暖)；渲染了温馨的氛围（或：奠定 了全文的感情基调)。B.运用细节描写，通过泪水 打转、流出、滴落等细节，表现出“我”的感动和崇敬之 情；照应标题，突出主题。解析：此题考查赏析文中 重要语句。根据句子内容，可从背景烘托、描写手法、 人物情感等角度分析。 4.①以众人的视角，客观描摹出小女孩的外在形 象：②众人的好奇，引出了小女孩礼貌、优秀、坚强的形 象；③众人的感动、夸奖等表现，衬托了小女孩的形象； ④众人的关爱、鼓励、陪伴，让小女孩更加坚强，提升了 小女孩的形象。解析：此题考查次要人物的作用。 次要人物的作用主要是衬托主要人物，从侧面突出主 要人物的形象等。可据此作答。 5.①运用象征手法，使语言富有表现力，吸引读 者阅读兴趣：②含义丰富，表面是希望大自然的红叶永 不调落；③深层含义是象征小女孩爸爸的精神长存； ④也象征社会的爱心和对英雄的敬仰常在。解析： 此题考查理解文章标题的作用。标题是对文章核心内 容的简短总结，能够帮助读者快速了解文章的主旨。 本文中“红叶”是贯穿全文的物象，结合文章内容分析 理解，“周末，邀几个朋友乘公交车到后山看红叶”由此 引出后文故事；随着情节发展，“红叶”具有了一定的象 征作用，象征“小女孩爸爸的精神”永远不调落；文章最 后“那是心中的红叶，永远记住，永远陪伴…”，“红 叶”又寄托着人们对英雄的铭记与敬仰。可据此作答。 C8中考真题专题分类卷（八） 一、1.“绣花”要求我们在保护和利用历史文化街 区时要精心策划、细致操作，以达到最佳的保护和利用 效果。解析：此题考查理解词语的含义。由“不可大 拆大建，不可急功近利，不可破坏街区肌理与传统风 貌”可知，在保护和利用历史文化街区时要细，要小，要 慢，要保持街区原貌。由“保护和利用历史文化街区要 统筹城市空间布局…还要保护好街区内的历史文化 遗产及其衍生的文化生态…此外，在保留历史文化 精髓的基础上可以适当融入现代元素，进行创造性转 化和创新性发展”可知，保护和利用历史文化街区要多 方并举，追求最佳的保护和利用效果。 2.①融入现代元素②推进各区域历史文化街 区共同发展③兴建龙窑展示馆④引入创意咖啡、 潮流文创、沉浸式剧场解析：此题考查理解并筛选信 息。由材料一第③段“在保留历史文化精髓的基础上 可以适当融入现代元素，进行创造性转化和创新性发 展”可知，①处可概括为：融入现代元素。由材料二 第①段“无锡推进各区域历史文化街区共同发展”可 知，②处可概括为：推进各区域历史文化街区共同发 展。由材料二第③段“为了多角度展示古龙窑品牌文 化，又兴建了占地300多平方米的龙窑展示馆，系统展 示古陶演进史”可知，③处可概括为：兴建龙窑展示馆。 由材料二第②段“小娄巷还引入了年轻人喜爱的创意 咖啡、潮流文创、沉浸式剧场，呈现出古韵与今风交融 的江南市井生活”可知，④处可概括为：引入创意咖啡、 潮流文创、沉浸式剧场。 3.示例：①深入挖掘每条街区的独特历史文化背 景，突出其个性特色，避免不同街区之间出现相似或重 复的景观和文化元素，使游客能够感受到每条老街的 独特魅力。②在保护和利用历史文化街区时，应注重 保留和恢复街区的原生态生活氛围，让游客在游览中 能够亲身体验到原汁原味的街区生活。解析：此题 考查理解材料内容和拓展运用。由“感觉这几条老街 好像都差不多”可知，无锡老街建设出现了趋同的现 象，所以在历史文化街区的保护和利用建设中，要统筹 城市空间布局，彰显城市特色，避免“千城一面、万楼一 貌”。由“要是能看到老住户们在小桥流水旁、青石板 路上原生态的生活场景就更好了”可知，要做好历史文 化街区的保护和利用工作，需要注重保留和恢复街区 原生态的生活场景，让置身其中的游客能体验到原汁 原味的历史街区生活，感受到“老”的气韵，增强历史文 化街区的吸引力。 4.C解析：此题考查理解材料内容与辨析。 C项强调了“愚公移山”的精神，即坚持不懈、团结协作 的精神，这与保护和传承城市的历史文化遗产、文化街 区等具体的文化元素没有直接关联。 二、1.科创南通解析：此题考查展览主题的设 计。根据材料一可知2019一2022年中国运载火箭发 射次数逐年增长，体现航天科技发展之快。根据材料 二可知南通卫星工厂团队制造卫星的技术走在行业前 列，研发、制造能力“高精尖”。根据材料三可知银河航 天的设计师们通过不断摸索和自主创新搭建起航天领 域制造的智慧流水线。综上所述，可得出南通科技创 新，尤其是航天科技创新成果突出，故以“科创南通”为 展览主题。 2.因为材料一中的表格主要统计了2019一2022年 我国运载火箭发射情况，根据表中数据可知，运载低轨 通信卫星的火箭发射次数占当年运载火箭发射总次数 的比例越来越高，可以看出我国低轨通信卫星的快速 发展，而“灵犀03星”也属于低轨卫星，所以材料一可 作为背景素材。解析：此题考查分析材料内容。作 答时，首先要概括出表格的主要内容，然后厘清其和 “灵犀03星”的关系。 3.①多星发射技术；②一体化、高集成的综合电 子技术：③主动热控流体回路；④毫米波多波束数字载 荷；⑤柔性太阳翼。解析：此题考查对材料内容的提 取与概括。作答时，需从材料二中找出相应的答案。中一条渠逍通过隧道，将水岸的水送到我们村庄。这渠清水 是水清岸绿，时有白衡，野鸦在水中嬉戏。 C7 中考真题专题分类卷（七） 在流过我们村庄后，又通过一条架在盆地中间的高高渡槽和 ④“只有河能走出重重叠叠的山。河呼啸着冲撞而去，山 叙事类与抒情类文本阅读 另一个隧洞，流向我所不知道的远方。 门表然打开，前面是一马平川”这是我年轻时一篇小说的避 (满分：100分考试时间：100分钟) ⑧渠道不像溪流和大河那般弯弯曲鱼，渠道里的水也不 记。而关于河的这种印象，是童年时代故乡的大河带给我的。 ⑤当日子流水似的远去，我在回忆故乡和故乡的大河时， 一、(2024·苏州)(20分) 像溪流和大河里的水可以随心所欲。溪流像调皮的孩子，整 大河出深山 天叮叮咚咚唱歌，有时贪玩，改了道，弯进圳沟，忘记了再回小 也重新理解了河的意义。河水走出大山，其实最终又会回到大 汤素兰 溪，就豪成山塘。大河里的水常在窄处湍急，而在一些大石头 山。因为河水在流动的过程中，会被蒸发成水汽，飘入天空，聚 ①山里人见的山多了，走的山路多了，便有了关于山的智 下又沉静为深潭。渠道却规定了水的来路和去处，让水流得 成云彩。总有一片云会飘回故乡，变成雨，又落入故乡的大河。 慧。“望山跑死马”，意思是你虽然望见了前面的山，但若想到 规规矩矩、明明白白。途经村庄的渠道虽然不长，却有明渠、 (选自2024年5月13日《人民日报》，有别减) 那山上去，把马跑到累死也不一定能到达。你若身在山中，朝 隧道和渡糟。明渠有一个梯形的底座，渠道送水的时侯，渠水 梳理文章的内容，完成下图，并据此探究文章的结构特点。 着山走，是走不出大山的。只有沿着水走，才能走出大山去。 在梯形的渠道里平缓无声地流动，没有波澜，也看不见底。隧 (6分) ②两山之间必有涧，涧中一线泉水，数线这样的涧泉从四 逍和渡槽的内壁都是陡直的，里面没有可供抓握的水草或者 (1)梳理文章内容： 品 围大山中滑流而出，慢慢制盆地中汇聚，盆地里就出现了一条 杂树。所以在渠道过水的时节，父母每天都要叮嘱孩子们不 小溪 大河：水少网霞沙河司 执前行 、最色美 清亮的小溪。 要去渠道里玩水，以免发生危险。我们筒直对它又爱又怕。 结吉 少年 天学园> 我”的情感 ④ ③这小溪是我童年的乐园。夏日的午后，阳光照得整个 ⑨对于农人们来说，这渠道真是太重要了。记得渠道第 村庄昏昏欲睡，蝉在树上大声减热啊热啊，我却一点也不觉得 次送水时，正是一个干旱的夏天。满渠清澈的河水流过村庄，不 © 热。我赤脚，拎着小桶和摄箕，跳进小溪，将撮箕伸进水草中 仅带来缕缕凉风，也通过渠底的孔洞，流进两旁的田野，让久旱 ④ 撮鱼虾泥鳅，翻开小石头捉螃蟹。 的禾苗得到灌凝，让农人们的脸上满漾开水波纹似的微笑。 (2)探究结构特点： ④小溪端蜒流过村庄。村路像飘带似的，沿着小溪往村 ⑩少年时代，我沿着大河走出山村，到镇上读高中时，才 2.文章第③段说：“这小溪是我童年的乐园。”请分析作者在本 口飘去。温柔的小溪来到村口的山嘴处，突然变得大胆起来， 发现家乡的大河在镇上有一个名字，叫流沙河。大河到了流 段是如何写出“乐园”之“乐”的。(4分) 以决绝的姿态跳下悬崖，纵身跃入山下峡谷中的大河。村路 沙河段，已经没有了夹岸耸峙的高山和河床里蜂峋的乱石。 则在这里犹豫一下，转了个弯，绕过山嘴去寻找大河，然后沿 河道变得宽阔，流水变得平缓，河床铺满金黄的流沙，流沙河 3.请你为文章中画线句子设计朗读，并闸述理由。（可从重 着大河飘向山外。 也因此得名。那时侯沿河正在搞建设，盖房子，于是，流沙河 音、停连等角度设计)(4分) ⑤我不能最小溪一起跃进大河，也不能跟着村路走去山 里的沙子被广泛用到建筑工地上去，而那原本开阔平缓的河 只有河能走出重重叠叠的山。河呼喊着冲撞而去，山 外。我童年的世界只有头顶那一方蓝天和蓝天下的村庄。但 床，被掏得尽是窟篷。大河因此谪体解伤。 门轰然打开，前面是一马平川。 我的脚步没有停歇。河岸边的山坡上开凿了层层梯田，我赤 ①后来，我沿着大河再往外走，到省城读大学，才知道大 脚跳跃在梯田窄窄的田塍上。沿着那些高高低低的田腰，我 河的书名叫楚江。楚江从我的故乡发源，全长48千米，沿途 4.作者在一次访谈中曾说，年轻时以为乡村环境最重要的是 终于也像小溪一样，走进峡谷中的大河，去继续我的渔获。 又汇入20多条支流，然后入沩水，进湘江，直通大海。 培养了她的想象力，后来才明白，最重要的是滋养她形成了 ⑥说是大河，其实河里的水不多，也不深，一年四季，我们 ⑦读大学后，我弄明白了，正因为在大河上修建了大坝， 朴素的价值观。大河作为乡村环境的一部分，它的哪些精 都可以涉水过河。但大河曾经也是大的。从夹岸耸峙的高 调节了山洪，才保了我们一方平安。我还知道，那通过水渠引 神影响了作者形成朴素的价值观？请结合全文内容分析。 山、刀砍斧削般深切的河床和河床里大如茅屋的乱石，部能感 出来的水，后来走得很远。在缺水的年份，它甚至被调往邻 (6分) 受到大河当年奔腾的气势，但如今，它只能在乱石间穿行，沿 县，为那儿的禾苗解渴。 着曾经的巨大河床，执拗地爬向山外。 ⑧我故乡的这条大河，虽然在我的童年时代就被裁断了， 二、(2024·无锡)(19分) ⑦芙蓉山下有一个水库，是在我童年时代修建起来的，水 但不管是水库里的水还是渠道里的水，它依然以水的形态，滋 稻田叙事（节选） 库的大坝就建在大河上。也因为修魂这座水库，才使大河失 养着大地上的万物。如今，楚江之源的水库被命名为青山湖， 周华诚 去了奔腾的气势。随着水库一起修建的，还有两条梁道。其 是下游多个乡镇的饮用水源。经过近十年的治理，楚江已经 ①田里已然是一片金黄。 C7-1 ②稻穗低垂，大地正把成熟的香气播散在人何，令万物心 ②稻草人的总设计师赵统光先生，是城里的建筑师。经 1.【老曾的喝彩】文中多次写到老曾的喝彩，请结合全文谈谈 安。成群的麻雀，从稻田上空呼啦啦地掠过，又呼啦啦地停 过几个晚上的思索，挥动画笔，刷刷剧，渐渐勾勒出一个潇酒 这样写的作用。(4分) 歇，起起落落之间，仿佛是鸟儿们庆贺丰收的盛典。 不弱的稻草人大侠形象。再后是细化，设计结构、正面侧面 ③老曾在这个季节开始变得忙碌，他的绝活是“揭彩”，传 图、效果图。 2.【大家的劳作】文中第@、④段有两处画线句，请任选一句 承自他的祖辈。农村有喜事要操办，上梁，进屋，嫁女、娶亲、 ⑧在扎稻草人的稻田现场，很多人聚集在一起，不知从何 从描写、用词、句式任一角度进行品析。(3分) 过大寿、宴亲朋，都要有人喝彩，喝彩声一起，热闹喜庆：“天地 下手。赵老师将大家召集起来，拿着设计图开始讲解，宽檐 开场，日月同光，今日黄道，鲁班上梁一” 相、蛋挞裙、流苏披风等，对每一个技术要领，都分解到位，对 3.【稻草人的守护】作者为稻草人拍了一张照片（如下图），有 ④老曾是万千喜事的现场见证人，是乡村生活变化的来 每一个任务分工，都定位到人。“小稻友”们也参与进来，大家 同学为照片配了一首小诗，请你结合对全文的理解，帮他补 历者。在这次丰收之前，我们预约了老曾，请他到稻田里为大 以家庭为单位，领到了各自的任务。 全。(6分) 地丰收喝一嗓子彩。“这个事好啊！”老曾满口答应下来，“祖 ⑧在为稻草人扎裙摆时，这一家子配合得如此默契一 稻草人立于天地间 祖辈辈在土地上讨生活，土地待我们不薄，很少有人想到为大 妈妈整草，爸爸捆线，再将其固定到骨架上，逐个排布，两个小 巨大的稻草人 立干天地何 地喝彩。” 孩则是田埂上两只忙碌的小蜜蜂，一会儿理稻草，一会儿找麻 像一个守护者 ⑤开镰的这一天，老曾的小货车拉着锣鼓，扎着红铜，带 线，到处都是她们俩的可爱身影。 守护着稻田的丰收 着一车人来到稻田。老曾立于稻田之间，丰收的稻浪在他面 ⑤这稻草人，肩上的杆子就有七米宽！如此巨大、霸气的 守护着① 前摇摆，他手举一个洒壶，连饮三杯粮食烧，开嗓喝道： 稻草人·能不能成功竖起来？ 守护着四 ⑥“福也！福也！福也一” ⑥“一、二、三，一、二、三…”十几个汉子抬着稻草人穿过 守护着③ 守护着一方乡愁 ⑦田间早已围满了农人、乡亲，以及城里来的朋友们·大 稻田，金黄的稻穗拂过他们的身体，其他人都在边上加油鼓劲。 家齐声应和：“好啊一” ⑦我们没有吊车，没有什么特殊的工其，只有绳索，靠人 4.【我们的沉思】在“城·乡愁”探究活动中，同学们就“城市与 ⑧这一嗓子，是喝彩的“起”，喝彩师要把这一声彩头传递 力向各个方向使劲。 乡村的关系”这一话题展开了讨论，请结合全文及资料链接 给稻谷，麻雀、山川溪流，传递给所有辛苦劳作了一年的农人。 ⑧“福也！福也！福也—” 谈谈你的看法，并阐述理由。(6分) 接下来，一连串的喝彩是一首就给土地、献给粮食的最朴素的 ©老曾的喝彩歌遥，也在稻田与天空之间激荡起情感的 赞美诗： 力量。 三、(2024·南通)(22分) 稻谷两头尖，天天在嘴边， @这座巨大的稻草人立在天地之间，像是一个守护者。 英雄 粒粒吞下肚，抵过活神仙… @制作稻草人，不就是一群理想主义者的故事吗？ 绿窗 ⑨这一天，稻田里来了很多城里的用友，诗人赵丽华，余 ②这年秋天，我们把水稻田的大米搬到了城市，在繁华的 ①一棵树肯定是有骨头的。一棵树还小的时候，就懂得 风，散文作家小荷婉婉，水稻科学家沈希宏，书法家缪小俊，还 城市中心，开展了新米展示活动。一筐筐的金黄，装点出秋的 抓住春天，攥住一小商水，占住一个马带坑，像屎壳郎一样钻 有古珠收藏家许丽虹，布艺玩家葱花，美食家阿也…大家到 喜悦。几十位旧友新知一齐会聚于这片“田野”，空气中飘动 进一坨子牛粪，拱出温暖的毁堂，朝上要阳光，向下要水，制造 了这稻田里来，就都成了“稻友”，限着老曾一起在田埂上游 着谷物成熟的香气… 氧气和笑容给人类。 走，心里那个欢乐啊，一个个好像重新变成了孩童！ ③又一次，更多的“稻友”们相见了。 ②我从未数过一裸树长过多少根骨头，但我知道，无论多 @“孩童”们把稻田变成了游乐场。接下来，这群“孩童” (选自2024年第3期《人民文学》，有刷改) 么小，一棵树都要独立奋斗，独自面对暗夜、风沙、干渴…而 要在稻田里竖一个巨大的稻草人一这片稻田不仅仅生长粮 资料链接：2013年回村看望父母时，我发现熟悉的乡村正在消 后长成大树或者死掉。 食，还生长想象、生长快乐。在丰收的时节，我们有了大把的 逝。2014年我辞掉城里的工作决定回家种田，发起了“父来的 ③最早来到荒原的树，已故去多年，而骨头不灭。它的躯 稻草，就想着做一个巨大的稻草人开心一下。 水稻田”项目，邀请生活在城里的人走进乡村，并在社交平台上分 干上刻写着不甘，记录着曾经为存活做过的种种努力，给后来 ①从有这个想法开始，大家枕进入了兴查的状态。要有 享乡村日常。到现在，这件事做了十年了，“在稻田与街巷、乡野 的树以经验和期待。 一个什么样的稻草人呢？该有多大才好？要怎么扎？要立在 与城市之何，创造一种自由的流动”，我希望自已能一直微下去。 ④第一棵站直的树苗，用第一根嫩绿的手指触摸荒原的 哪里？需要多少个帮手…想想都激动啊！ (根据2023年12月27日《农民日报》“周华减口述”整理) 脸，驱散荒原盛大的寂寞。肆虚的沙粒被这裸树惊住。它要 C7-2 吹它几个跟头，让它弯腰，让它横折，让它退进黑暗里去。 1.阅读全文，完成表格。(4分) 凡花大都是五瓣，栀子花却是六瓣。山歌云：“栀子花开 但这裸树依旧活下来，以翡翠之手写着二字：承受。脚下，水 树的身份 特征 六瓣头。”栀子花粗粗大大，色白，近蒂处微绿，极香，香气简直 珠来了，草籽长了。一小片绿意宣布占山为王，荒原将俯首 最早来到荒原的树 有点叫人受不了，我的家乡人说是“碰鼻子香”。栀子花粗粗 称臣。 第一棵站直的树苗 有着做绿的手指，驱散荒原盛大的寂寞 大大，又香得掸部弹不开，于是为文雅人不取，以为品格不高。 ⑤第一批站起来的树，要承受更多的孤单，抗击各种魔 第一批站起来的树承受更多的孤单，抗击各种魔兽，尽力生长 栀子花说：“我就是要这样香，香得痛痛快快，你们管得着吗！” 兽。它们有人呵护，但根下的事只能自己做。放弃很简单，让 成为森林的树们②网 人们往往把栀子花和白兰花相比。苏州姑娘串街卖花， 自己枯萎就是，但一棵树占据一个坑道，它就奔着活来的。像 娇声叫卖：“栀子花！白兰花！”白兰花龙朵半开，娇娇嫩嫩，如 2.第⑥段中，作者把每一棵树比作“一匹热血沸腾的马”。你 人，既然出生了，一辈子就为了生而奋斗。人会尽力活得好， 象牙白色，香气文静，但有点甜俗。 认为画线句“它脚踩得更深，头向若天空，嘶叫”，是它奔跑 树也会尽力，且超平人的想象。它在人认为不能生长的地方， 夏天的花里最为幽静的是珠兰。 时的姿势，还是停止时的姿势？结合文意简要分析。(4分) 果断地生长：在人认为活不下去的时侯，顽强地抽枝发芽 牵牛花短命。早晨沾露才开，午时即已萎谢。 ⑥每一裸树，都是一匹热血沸腾的马。它胞踩得更深，头 秋葵也命薄。瓣淡黄，白心，心外有紫晕。风吹薄耨，楚 3.朗读第⑦段画线句，你想采用什么语气？请选择并闸述理 向着天空，嘴叫。它在叫后面的小马，马们依次奔来，安营扎 楚可怜。 由。(4分) 寨，磨爾本领。一匹老马叫不动了，后面的马儿都已茁壮，叫 凤仙花有单瓣者，有重瓣者。重瓣者如小牡丹，凤仙花茎 一只鸟亮亮地穿过林梢，一条小路热热地延伸，一排房 声更烈，荒原沸腾。 粗肥，湖南人用以腌“奥咸菜”，此吾乡所未有。 屋暖暖地站立，理想在树顶飞翔。 ⑦成为森林的树们懂得用眼神相互打气，它们在各自身 马齿苋、狗尾巴草、益母草，都长得非常旺盛。 A,慷概激吊 B.欢快热烈 旁，它们一起在生长，它们正在往云端里撒野去。它们的脚 淡竹叶开浅蓝色小花，如小蝴蝶，很好看。叶片微似竹叶 我选择 理由 下，沙粒止步，野草繁生，花朵、蘑进和兔子先后到来。一只鸟 而较柔软。 “万把钩”即苍耳。因为结的小果上有许多小钩，碰到它 亮亮地穿过林梢，一条小路热热地延伸，一排房屋暖暖地站 4.阅读全文，说说你对本文标题“英雄”内涵的理解。(4分) 就会挂在衣服上，得小心摘去，所以孩子叫它“万把钩”。 立，理想在树顶飞拥。 我们那里有一种“巴根草”，贴地而去，是见缝扎根，一棵 ⑧无路中开出路，没有树的地方植出了树。这是一首用 5.班级准备开展专题探究活动。请参照专题探究一，自选探 草蔓延开来，长了很多根，横的，竖的，一大片。而且非常顽 生命写在大地上的绿色的史诗，这首诗可以长作长留，不会终 究角度，完成专题探究二的方案设计。(6分) 强，拉扯不断。很小的孩子就会唱： 止。因为诗里有热血，造就可见可感、可歌可泣的英雄。 专题探究一 专题探究二 “巴根草，绿萄茵，唱个名，把狗听。” ⑨每一个站在风沙面前的树都是英雄，而亲自栽下它们 并扶正它们的更是英雄。他们彼此为对方打下格印，树身有 阅读 《一探小桃树》《白杨礼赞】 最讨厌的是“奥芝麻”。掏蟋蟀、捉金蛉子，常常沾了一裤 内容 (猫风动物笑谈（大雁归来】 《英排》 题。奇爽无比，很难除净。 人骨，人身有树风。 西瓜以绳络悬之井中，下午剖食，一刀下去，咔案有声，凉 四英雄用挡不住的青春拿下了荒原。英雄，不以血汗计 探究 专题 人与动物如何相处 气四溢，连眼晴都是凉的。 日子，那无法计量；英雄，不以送过的太阳计日子，那同样无法 这三篇文章表达了对人与动 天下皆重“黑籽红氟”，吾乡独以“三白”为贵：白皮、白瓢、 计量。他们只以额头上的皱纹、骨节的粗糙、心的磨砺、绿的 物如何相处的关注。阅读这些文 白籽。“三白”以东墩产者最佳。 延伸来计。他们扛铁锨，住窝棚，习惯寒冷，习惯风从四面伸 设计 章，可以增进对人与自然关系的② 香瓜有：牛角酥，状似牛角，瓜皮淡绿色，刨去皮，则瓜肉 出刀子，割的是肉，打的都是骨。他们每天重复一系列动作， 理由 理解，加强对人类自我的理解和 浓绿，籽赤红，味浓西肉脆，北京亦有，谓之“羊角蜜”：虾蟆酥， 直到一棵裸树苗在风中挺立，直到青年变成老年。他们的灵 反思，形成尊重动物，善待生命的 不甚甜而脆，明之有黄瓜香：梨瓜·大如拳，白皮，白氟，生脆有 魂已然化成矿物质和水分，回到树的血脉，在峰峋的老千，在 意识. 梨香；有一种较大，皮色如虾蟆，不甚甜，而极“面”，孩子们称 新长的枝头，徐徐呼吸。 四、(2024·连云港)(20分) 之为“奶奶鸣”，说奶奶一边吃，一边“哼”。 ①当荒原不再荒芜，而被称作森林，当清晨第一缕阳光柔 夏天 细铜，我的家乡叫作“叫蛐子”。叫蛐子有两种。一种叫 美地洒在树梢，世间两种最高贵的东西已经诞生，一个是骨 汪曾祺 “侉叫蚰子”。那真是“侉”，跟一个叫驴子似的，叫起来“弧弧 头，一个是理想，二者缔造了荒原有史以来最光辉的岁月。 夏天的早晨真舒服。空气很凉爽，草上还挂着露水（蜘蛛网 弧呱”很砂人。喂它一点辣檄，更砂得厉害。一种叫“秋叫蜡 (选自散文集《被群鸟诱惑的春天》，有刷改) 上也挂着露水)，写大字一张，读古文一篇。夏天的早晨真舒服。 子”，全身碧绿如玻璃翠，小巧玲珑，鸣声亦柔细。 C7-3 别出声，金岭子在小玻璃盒子里爬呢！它停下来，吃两口 光柱和光环，在车内闪着斑驳的光，让人感到温馨。 ②那位妇女一把抱住小女孩：“好孩子不哭，你爸爸是英 食，一鸭梨切成小骰子块。于是它叫了“丁铃铃铃”… ②在出城的最后一个站台上，一个看上去十多岁的小女 雄”车停了下来，司机匆匆走过来，掏出自己的名片说：“想爸 乘凉。 孩上了车。小女孩扎着小料子，用红绸锻扎着发结，她穿白 爸了就打电话告诉我，叔叔接你！”小女孩停止了哭这说：“妈 搬一张大竹床放在天并里，横七竖八一躺，浑身爽利，暑 褂、红裙，一个简易白布包挂在胸前。包里装着一件东西，从 妈告诉我要坚强！让我不哭！”此刻，我眼湿润了，扭过头 气全消。看月华。月华五色晶莹，变幻不定，非常好看。月亮 凸显的轮廓上看，好像是一个小日记本。上车后，小女孩用一 去，看车窗外的阳光。 周围有一个模模糊湖的大圆图，谓之“风圈”，近儿天会刮风。 只手捂着白布兜里的东西不松手。 ③小女孩下车，我们也下了车。我们几个人没有到后山 “鸟猪子过江了”—黑云漫过天河，要下大雨。 ③车内没有空座，小女孩慢慢来到我的座位旁，一只手扶 看红叶，而是陪着小女孩去看地爸爸。小女孩下车没走多远， 一直到露水下来，竹床子的栏杆都湿了，才回去，这时已 着座位扶把，一只手还是捂着白布包里的东西。我起身，空出 有两个巡逻民警认出了她，她最着他们向山上走去。小女孩 经很困了，才沾藤枕，已入梦乡。 一个小地方，示意小女孩坐。她肴我一眼，有礼貌地摇一摇 爸爸埋在半山坡上，周围是一片片松柏。她跑了过去，边类边 鸡头米老了，新核桃下来了，爱天就快过去了。 头，仍站在那里，未动。 喊：“爸爸！我想您了…” (选自《岁朝清供》，三联书店2011年版，有刷改) ④时令已至深秋，车窗外的山已不是青色，而是一片片 我用蒙胧的泪眼望着山上的红叶，感慨道：“这红叶 1.文章写了夏天的许多事、物，请根据行文脉络将下面的内容 火红… 真红…” 补充完整。(2分) ⑤这小女孩从哪来的？她要到哪里去？我不禁担起心 ⑤小女孩边抹泪边向爸爸倾诉着… 夏晨写字读文→夏花泼辣娇嫩→ 来，何小女孩：“你的家人呢？”小女孩看看我，摇摇头，没有说 ⑥B.泪水在我眼睛里蓝地打着转儿，彩啦一下子流了出 →夏虫鸣声各异→夏夜乘凉赏月 话。“家里大人心可真大！也放心让孩子一个人出来！”我有 来，滴落在台阶上的一片红叶上，红叶慢慢被泪水打强了，一 2.作者笔下的花草、瓜果、昆虫皆有意趣，如苍耳叫作“万把 些无奈地说。 片又一片… 钩”，因为它的小果上有许多小钩。请再找出两例赏析命名 ⑥@“我爷爷奶奶身体不好，我妈妈是医生，她最近下乡照 ⑦下山的时候，阳光透过树叶洒落在台阶上，几枚红叶在风 的生动之处。(4分) 顾病人回不来。”小女孩说。 中轻轻地飘着，飘着。小女孩手里多了一枚红叶，我们每个人手 必 ⑦“你要到哪里去？”我间。“再过两站就到了，去青石 里都多了一枚红叶。那是心中的红叶，永远记住，永远陪伴… 3.汪曾祺的散文，如话家常，平谈自然，却饶有趣味。品读文 峪！”小女孩说。 (选自2023年4月4日《齐鲁晚报》，有刷改) 中的画线句子，体会语言的独特韵味。(4分) ⑧“你到那里走亲戚吗？”我问。小女孩设有马上回答，过 小徐想把这篇文章拍成微电影，请你担任文学顾问。 (1)秋葵也命薄。瓣淡黄，白心，心外有紫晕。风吹薄瓣，楚 了一会儿说：“看我爸爸。”地低下头，用手抚摸着兜里的东西， 1.小徐拍摄前根据故事发展梳理“我”的心情变化，请你结合 楚可怜。 然后抬起脸，望着车外。 第⑤一②段内容帮助完善。(3分) ⑨同行的一位妇女长出一口气说：“原来是去看爸爸。想 不知女孩不见女孩看到女孩知道女孩见到女孩 去处 家人 液泪 思父 此哭 (2)一刀下去，咔嚓有声，凉气四溢，连眼睛都是凉的」 爸爸了吧？”小女孩点点头：“我想把学习情况向爸爸说说。”地 (1) 有些无奈 2 从白布兜里掏出一直捂着的东西，我没猜错：那是个日记本。 松了口气 4.请以文巾的栀子花为例，分析作者是如何把一种花写得富 小女孩翻了翻日记本说：“这是我每天写的日记，让爸爸看看。 2.小徐认为小女孩的日记本是拍摄中的重要道具，请你分析 有情味的。(4分) 上个月我被学校评为了·三好学生’。”“多好的孩子！”那个妇 文中日记本的作用。(2分) 女夸道。周围的人对小女孩也七嘴八舌夸个不停。 5.木心先生说：“哲学、文学属于极少数智慧而多情的人，是幸 ①“到青石峪，你爸爸会接你吗？”我问了一句。小女孩怔 3.你建议把A、B两处画线句拍成特写镜头，小徐请你分别解 福，是享受。”在汪曾祺笔下，人间草木皆有情。请结合文本 住了，她看了看我，突然流下泪来。我不知所措地说：“小站 释原因。(6分) 内容.探究他的“智慧而多情”。(6分) 娘，你怎么啦？”她抬起水汪汪的眼晴，对我说：“我想爸爸啦！” 我松了口气。那个妇女帮她擦了擦眼泪说：“多长时间没见爸 4.塑造小女孩的形象离不开“我”、妇女、司机、巡警等次要角 五、(2024·徐州)(19分) 爸了？”“一年多了。”小女孩说。“时问是挺长了。别难过， 色，小徐请你说说为什么。(4分) 永不凋落的红叶 会儿到了站，你爸爸会来接你的。”我说。 马苓军 ①小女孩突然大哭起来：“爸爸不会来接我的，他是警 5.小徐想仍以文章标题为微电影命名，请你谈谈标题“永不调 ①周末，邀几个朋友乘公交车到后山看红叶。A.透过车 察…他牺牲了…爸爸就埋在青石峪山上。”车内骤然静默 落的红叶”好在哪里。(4分) 窗向外望，秋景极好，阳光透过树枝缝隙照进来，变成一束束 起来… C7-4