C6 中考真题专题分类卷(六)古诗文联读-【壹学知道】2026年江苏13大市中考语文精编28+6套卷

(续表) 中考真题专题分类卷（六） 文言词句 方法提示 解释 古诗文联读 断腭益奇 【成语关联法】精益求精 (3) (满分：100分考试时间：100分钟) 【查阅词典法】①经得住；②胜利； 要以秋月为胜 (4) (填序号) ③美好、美景；④超过。 一、(2024·苏州)(32分) 游虎丘以望后五日 2. 用“/”给文中画波浪线句子标出朗读停顿，正确的一项是 [明]王士性 (4分)( 虎丘者，吴王阖闾葬以扁诸之剑，白虎之气腾上，而见怪 A.酌憨憨泉坐吴/王试剑石摩挲/石缝为凝睇而沉思/久之 于秦皇也。墓今不知其处，或日浮图①下，又云剑池下。剑池 B.酌憨憨泉/坐吴王试剑石摩挲/石缝为凝睇而沉思/久之 两崖如裂，侧立十仞，盖石溜天成，寒泉出其窦③而停滀焉。墓 C.酌憨憨泉/坐吴王试剑石/摩挲石缝/为凝睇而沉思久之 不当在其下，意浮图者近之。 D.酌憨憨泉坐吴/王试剑石/摩挲石缝/为凝睇而沉思久之 3.“剑池无底浸云根”中的“浸”字，有的版本作“镇”字。你觉 自阊门买舟，五里即达寺门。初入，酌憨憨泉坐吴王试剑 最 石摩挲石缝为凝睇而沉思久之。再入，则清泉白石，断腭⊙益 得哪个字更贴合诗意？请联系诗、文的相关内容，陈述理 由。(6分) 胸 奇。钜坂①如砥，可罗胡床百座，号千人石。石咬水处，为白莲 池。近池而灌莽塞焉者，为清远道士放鹤涧。循涧上，登大雄 阁，右行过剑池石梁，望浮图而息焉。既畅，复下可中亭，观生 公点头石。复右上而尝陆羽泉，石窦似慧山，而味劣之。 4. 山并不会移动，但作者却故意说老僧是因担心山移去而锁 此地游踪成市，要以秋月为胜。千人石古株轮囷⑤，把酒 寺门。请结合全诗说说作者为什么这样写。(6分) 问月，醉而枕之，仰视碧落⊙垂垂，固恍如乘槎⑦泛斗牛®渚也。 若上浮图之巅，苍然平楚，远瞰湖天内捧一轮月色遍照苏州， 又昔人所称绝景云。 5.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(6分) (选自《王士性集》，有删减) (1)可罗胡床百座，号千人石。 [注释]①浮图：佛塔。②窦：洞。③断腭(ynè)：像露齿的样子。④钜 部 坂：坚硬的坡石。⑤轮图(qU):盘绕高大。⑥碧落：天空。⑦槎：木筏。 (2)又昔人所称绝景云。 ⑧斗牛：天上的星宿名。 虎丘寺 6.不同人望月有不同的感受。结合《游虎丘以望后五日》《虎 [唐]张籍 丘寺》中相关句子与链接材料，简述望月这一行为会给人带 望月登楼海气昏①，剑池无底浸云根®。 来哪些感悟或收获。(6分) 帕 老僧只恐山移去，日暮先教锁寺门。 【链接材料】 [注释]①海气昏：水汽迷蒙。②云根：深山云起的地方。 1. 根据提示，解释加点词的意思。(4分) 露从今夜白，月是故乡明。 —杜甫《月夜忆舍弟》 文言词句 方法提示 解释 人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。 【语境分析法】上一句为“墓今不 苏轼《水调歌头（明月几时有）》 或日浮图下 (1) 知其处” 【课内迁移法】当立者乃公子扶苏 墓不当在其下 (2) (《陈涉世家》) C6-1 二、(2024·盐城)班级开展“古代文人家书”专题学习活动，请 你参与。(34分) 材料一 朝饥示子聿① [宋]陆游 水云深处小茅茨®，雷动空肠惯忍饥。 外物不移方是学，俗人犹爱未为诗。 生逢昭代虽虚过，死见先亲幸有辞。 八十到头终强项③，欲将衣钵付吾儿。 [注释]①这首诗是诗人晚年被罢官乡居时写给小儿子子聿的。②茅 茨：茅屋。③强项：比喻刚直不屈。 材料二 潍县寄舍弟墨第三书① [清]郑板桥 我虽微官，吾儿便是富贵子弟，其成其败，吾已置之不 论；但得附从佳子弟有成，亦吾所大愿也。至于延师傅，待同 学，不可不慎。吾儿六岁，年最小，其同学长者当称为某先 生，次亦称为某兄，不得直呼其名。纸笔墨砚吾家所有宜不 时散给诸众同学。每见贫家之子，寡妇之儿，求十数钱，买川 连纸钉仿字薄，而十日不得者，当察其故而无意中与之。至阴 雨不能即归，辄留饭；薄暮，以旧鞋与穿而去。彼父母之爱子， 虽无佳好衣服，必制新鞋袜来上学堂，一遭泥泞，复制为难矣。 (选自上海古籍出版社《郑板桥集》) 「注释]①作此文时，郑板桥在潍县任职，因其妻儿在兴化老家，教育儿 子的责任暂托付给其弟郑墨。 材料三 诸弟总须力图专业，如九弟志在习字，亦不必尽废他业； 但每日习字工夫，断不可不提起精神，随时随事，皆可触悟。 四弟六弟，吾不知其心有专嗜否？若志在穷经，则须专守一 经；志在作制义，则须专看一家文稿；志在作古文，则须专看一 家文集。作各体诗亦然，作试帖亦然，万不可以兼营并骛，兼 营则必一无所能矣。切嘱切嘱！千万千万！ (选自中华书局《曾国藩家书·致诸弟》) 1.阅读陆游的《朝饥示子聿》，回答问题。(8分) (1)结合诗歌首联，分析陆游写作此诗时的生活境况。(4分) (2)领联中的“方”字值得咀嚼，请说说其妙处。(4分) 独不觉。已而遂晴，故作此词。 莫听穿林打叶声，何妨吟啸⑤且徐行。竹杖芒鞋®轻胜马， 谁怕？一蓑烟雨任平生。 2.用“/”为文中画波浪线的句子断句。（限两处）(4分) 料峭⑦春风吹酒醒，微冷，山头斜照却相迎。回首向来萧 纸笔墨砚吾家所有宜不时散给诸众同学 瑟⑧处，归去，也无风雨也无晴。 3.参考表格提示的方法，解释加点词。(4分) 词人出游遇雨，却不慌不忙，在雨中吟咏长啸，聆听雨韵， 文言语句 方法借鉴 释义 思索人生。那“穿林打叶”的风雨，可以不去留意，把它们当作 【课内迁移法】余人各复延至 至于延师傅 (1) 背景音乐；那料峭的春风，最多不过把酒吹醒，让人感到微冷 其家(《桃花源记》) 而已。胸怀坦荡，可以包容天地，听任自然。这样，无论是风 当察其故而无意 【成语推断法】无缘无故 (2) 中与之 吹雨打，还是阳光照耀，都能随遇而安。人生何尝不会“栉风 【语境推断法】前文有“至阴 沐雨”？只要坚守自己的精神世界，顺境不骄，逆境不惧，就会 以旧鞋与穿而去 (3) 雨不能即归”。 少些烦恼，多些宁静和快乐。作者以风趣幽默的笔调，写出途 【查阅词典法】①阻塞不通； (4) 中遇雨的所感所思，表现了乐观旷达的生活态度。 若志在穷经 ②极，尽；③止，息。 (填序号) [注释]①选自《东坡乐府笺》卷二（上海古籍出版社2009年版）。定风 4. 用现代汉语翻译下列句子。(6分) 波，词牌名。②三月七日：宋神宗元丰五年(1082)的三月七日，这时苏轼被 (1)至阴雨不能即归，辄留饭。 贬居黄州（今湖北黄冈）。③沙湖：在黄州东南三十里处。④雨具先去：有人 带雨具先走了。⑤吟啸：高声吟咏。⑥芒鞋：草鞋。⑦料峭：形容微寒。 (2)四弟六弟，吾不知其心有专嗜否？ ⑧萧瑟：指风雨吹打树木的声音。 资料一： 5.材料二、三和链接材料，这三封家书教育子弟的角度各有不 【甲】苏子瞻以诗得罪，贬黄州。 同，请分别概括。(6分) 【乙】子瞻在黄州及岭表①每旦起不招客相与语则必出而访客；所 【链接材料】夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以 与游者，亦不尽择。 明志，非宁静无以致远。夫学须静也，才须学也，非学无以 【丙】东坡在黄，即坡之下，种稻为田五十亩，自牧一牛。 广才，非志无以成学。 (选自《苏东坡轶事汇编》) [注释]①岭表：古地区名。即岭南、岭外。 (诸葛亮《诫子书》) 资料二： 黄州东南三十里为沙湖，亦日螺师店，予买田其间。 (选自《东坡志林》) 6.本次专题学习活动，对你的成长有哪些启示？请结合材料 夹 资料三： 回答。(6分) 公幅巾①芒屏②，与田父野老相从溪谷之间，筑室于东坡。 (选自《东坡乐府笺》) [注释]①幅巾：裹头用的丝巾。②芒麻：芒，一种多年生草本植物， 三、(2024·河北)学习九年级下册“课外古诗词诵读”《定风 可用以编织草鞋。屏，草鞋。 波》时，小冀同学查找了一些资料。请阅读下面文字，完成下 资料四： 面小题。(34分) 尝与孙绰①等泛海，风起浪涌，诸人并惧，安②吟啸自若。 定风波① (选自《晋书》) 苏轼 [注释]①孙绰：东晋文学家。②安：即谢安，东晋政治家。死后追 三月七日②，沙湖③道中遇雨，雨具先去④，同行皆狼狈，余 赠为太傅。 C6-2 1.解释下列句子中加点的词。(4分) (1)一蓑烟雨任平生： (2)亦不尽择： (3)与田父野老相从溪谷之间： (4)诸人并惧： 2.下列对“资料一”乙文中画线语句的断句，正确的一项是 (4分)( A.子瞻在黄州/及岭表每旦起/不招客相与/语则必出而 访客 B.子瞻在黄州及岭表/每旦起/不招客相与语/则必出而 访客 C.子瞻在黄州/及岭表/每旦起不招客/相与语则必出而 访客 D.子瞻在黄州及岭表/每旦起不招/客相与语/则必出而 访客 3.把下列句子翻译成现代汉语。(8分) (1)已而遂晴，故作此词。 (2)黄州东南三十里为沙湖，亦日螺师店，予买田其间。 4.从小冀同学查找的资料看，苏轼号“东坡居士”的原因可能 是什么？(6分) 5.“回首向来萧瑟处”中的“回首”有两个意思，请写出来。 (6分) 6.苏轼在风雨中“吟啸”，谢安在风浪中“吟啸”。他们在困境 中的做法给了你什么启示？(6分)百官奔散，而钟雅却独在帝侧，他认为在国家混乱、君 主危险的时候，不能只想着逃避以求自保。这启示我 们，在面临重大困难和危险时，不能退缩逃避，要有担 当精神。 4.D解析：此题考查分析理解文言文内容。 A项有误，“沐浴”指“沉浸其中并反复品味”，表明孙绰 非常认可并接受庾亮对卫永的评价，在细细品味。 B项有误，甲文“孙兴公为庾公参军”中，“孙兴公”为主 语，其后应断开，故可划分为“孙兴公/为庾公参军”。 乙文“苏峻既至石头”中，“苏峻”为主语，其后应断开， 故可划分为“苏峻/既至石头”。C项有误，乙文出自 《世说新语·方正》，这里的“方正”是指钟雅的正直品 格，而不是指董狐。 【参考译文】 【甲】孙绰出任庾亮的参军时，和庾亮共游白石山， 当时卫永也在场。孙绰说：“这个人的神情完全不关注 山水，却能够写文章。”庾亮说：“卫永的风度神韵虽然 比不上各位，但令人佩服的地方也不同凡响。”孙绰于 是反复咀嚼这话，深深体味。 【乙】苏峻（的叛军）攻到石头城，朝廷百官逃散，只 有侍中钟雅独自留在皇帝的身边。有人对钟雅说：“看 到可行就前进，知道困难就后退，这是自古以来的道 理。您性格坦诚耿直，一定不为贼寇所容。为什么不 随机应变，却要坐着等死呢？”钟雅说：“国家有战乱而 不能匡救，君主有危难而不能救援，却各自逃避以求免 祸，我怕董狐就要拿着竹简上朝来了。” (三)1.(1)建造(2)邀请(3)私下(4)不久， 随即解析：此题考查理解文言词语的意思。可结合 句意及语境理解作答。 2.徜徉乎其中/不醉无归/载月而返解析：此题 考查文言文断句。可根据句意划分停顿。句意：安闲 自在地在其中游乐，不喝醉不回去，带着月光返回。 3.平山堂的左右，碧绿的树木高耸入云，清风缓 缓地吹来，即使是夏天最热的时候，也感觉不到炎热。 解析：此题考查文言文句子翻译。注意关键词“徐”解 释为缓缓地、慢慢地，“虽”解释为即使，“暑”解释为 炎热。 4.体现的是平山堂悠久的历史文化底蕴，同时表 达了作者对于历史文化古物被破坏而无人维护的惋 惜，以及对战争的厌倦，渴望和平安宁的生活。解 析：此题考查分析文章内容。作者写平山堂优美的风 光和先贤逸事是为平山堂增添悠久的文化底蕴，而后 在文章中又写平山堂“荆榛塞道，荒葛胃涂，颓垣断栋， 率剥烂不可支撑”的现状，这些曾经美好的东西如今变 成这样都是因为与金朝的战争，历史文化古物遭到破 坏后又没有人维护，表达了对战争的厌恶和对历史文 化古物的惋惜之情。 【参考译文】 天地间没有长久而不毁坏的东西，那些还有留存 的，必定是被人们所关注，而人为地去保存它。不是这 样的话，历经变故、经过岁月，即使是金石的质地，也还 是不能跟天地一样长久不毁坏。 庆历年间，庐陵的欧阳先生（欧阳修）镇守这个地 方，在蜀冈之上建造了一座堂，背靠着高处跳望远方， 江南的众多山峦，在栏杆前拱手作揖，好像与堂是平齐 的，所以取名叫平山堂。平山堂的左右，碧绿的树木高 耸入云，清风缓缓地吹来，即使是夏天最热的时候，也 感觉不到炎热。政事处理完后的闲暇时间，邀请四面 八方的知名才俊，采摘邵伯湖的荷花，传递花朵饮酒， 分韵赋诗，安闲自在地在其中游乐，不喝醉不回去，带 着月光返回，也是风流潇洒的事啊，我内心私下很是向 往。等到我到扬州任职，探访平山堂的旧迹，却是荆棘 堵塞道路，荒草覆盖路途，残垣断梁，大多已经破败腐 烂无法支撑。距离隆兴癸未年周淙重新修建的日子， 不到三十年就调零残破到了这种地步。唉！自从国家 多有变故，兵马践踏，先贤遗留的地方，一半成为砍柴 放牧的区域，文人雅士，很少有经过而询问的，又有谁 去保护和爱惜它，去修缮装饰它呢？怪不得这座堂很 快就倒塌了。 C6中考真题专题分类卷（六） 一、1.(1)有人(2)应当(3)更加(4)③解 析：此题考查理解文言词语的意思。根据“方法提示” 推断词义。(1)根据语境“坟墓如今不知道在哪里”，可 以推知该处“或”是“有人”的意思。句意：有人说在佛 塔的下面。(2)根据“课内迁移法”，“当立者乃公子扶 苏”中“当”是“应当”的意思，该处“当”也应解释为“应 当”。句意：坟墓不应当在它的下面。(3)根据“成语关 联法”，“精益求精”中的“益”是“更加”的意思，该处 “益”也应解释为“更加”。句意：像露齿的样子，更加奇 特。(4)根据词典给出的解释，该处“胜”应是“美好、美 景”的意思。句意：以秋月为最优美的景色。 2.C解析：此题考查文言文断句。可根据句意 断句。句意：喝憨憨泉水，坐在吴王试剑石上，抚摸石 缝，凝视沉思了很久。 3.示例一：“浸”更好。“浸”有浸泡之意，形象地 写出了山石没于剑池水中的景象，突出了剑池水深而 清的特点，给人一种宁静、幽美之感。示例二：“镇” 更好。“镇”有压的意思，写出了剑池崖壁侧立池上的 气势，突出了剑池崖高水深，给人以庄严之感。（言之 成理即可)解析：此题考查古诗炼字。作答此题，先 要明确选择哪一个字，然后解释所选字的意思，最后根 据诗句的意思分析其所表达的意境。“浸”是沉人水 中，浸泡，结合诗句“云根”，可知该处写出山石浸泡水 中的景象，营造出一种宁静、幽美的意境。“镇”有“压” 之意，结合诗句，云根压着剑池水，写出山崖的高峻和 剑池水之深，给人以庄严之感。 4.老僧锁门是日常动作，作者却故意说老僧是因 为怕风景幽美的虎丘山离去，含蓄诙谐地表达了对虎 丘风景的喜爱与赞美之情。（意对即可）解析：此题 考查赏析诗歌内容。“老僧只恐山移去，日暮先教锁寺 门”的意思是，老僧担心山会移动离开，傍晚就让人先 把寺门锁上。作者借老僧的日常动作，诙谐地说担心 虎丘山会离去，表达了作者对虎丘美景的喜爱之情。 5.(1)(坡石)可以排列几百座胡床，称作千人石。 (2)(这)又是以前的人所称赞的极为美妙的景色。 解析：此题考查文言文句子翻译。注意重点词：(1)罗， 排列；号，称作。(2)称，称赞；绝，极。 6.望月时可以欣赏到美景，从而获得审美体验： 月亮引人遐想，望月令人产生丰富想象；望月寄托情 感，抒发思念之情；望月时可以发现自然规律，收获人 生启迪。（意对即可）解析：此题考查理解诗文内容。 结合《游虎丘以望后五日》所写的虎丘秋月美景，可知 望月时可以获得审美体验；结合《虎丘寺》中“望月登楼 海气昏，剑池无底浸云根”，可知望月时可以让人产生 遐想；结合“月是故乡明”，可知望月时可以引发思乡、 思念之情；结合“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古 难全”，可知望月时可以发现自然规律，收获人生感悟。 【参考译文】 虎丘，是吴王阁闾埋葬扁诸剑的地方，上有白虎样 蒸腾的云气，曾令秦始皇感到怪异。坟墓如今不知道 在哪里，有人说在佛搭的下面，又有人说在剑池的下 面。剑池两岸的崖壁像裂开了一样，高耸侧立，大概是 贫瘠多石，天然形成的。寒泉从山洞中流出，到此停留 蓄积。坟墓不应当在它的下面，猜想在佛塔下面的比 较接近。 从闾门乘船，行五里就可以到达虎丘寺寺门。刚 入寺，喝憨憨泉水，坐在吴王试剑石上，抚摸石缝，凝视 沉思了很久。再向前行，就是清泉白石，像露齿的样 子，更加奇特。坚硬的坡石犹如磨刀石，（坡石）可以排 列几百座胡床，称作千人石。石头圈住泉水的地方，是 白莲池。靠近白莲池灌木丛生的地方，是清远道士的 放鹤涧。沿着放鹤涧向上走，登上大雄阁，向右走过剑 池石梁，跳望佛塔，坐在这里休息一下。休息畅快后， 又向下到可中亭，观看生公点头石。又向右上方走，品 尝陆羽泉的泉水，石洞好像惠山泉，但是味道粗劣。 这个地方游览的路线众多，以秋月为最优美的景 色。千人石上，古树盘绕高大，举起酒杯向月亮发问， 喝醉了就枕卧在千人石上，仰望天空，好像乘着木筏在 斗牛之间游历。如果登上佛塔顶端，原野苍苍茫茫，远 望湖天之间一轮明月照遍整个苏州，（这）又是以前的 人所称赞的极为美妙的景色。 二、1.(1)首联写诗人居住在偏僻的山村茅屋中， 早晨起来饥肠辘辘，写出了诗人当时贫穷、经常挨饿的 境况。(2)“方”是“才”的意思，表明读书治学不能受 外界事物的干扰，要专心致志、心无旁骛。解析： 第(1)题考查理解诗句的意思。首联描写了诗人的居 住环境和食不果腹的窘况，“惯”字表明忍饥挨饿已成 常态。第(2)题考查炼字。作答时，首先需解释该字含 义，然后结合语句分析其表达作用。 2.纸笔墨砚/吾家所有/宜不时散给诸众同学 解析：此题考查文言文断句。作答时，可在理解句意的 基础上完成。此句的意思是：笔墨纸砚一类文具，只要 我家所有，便应不时分发给别的同学。 3.(1)邀请(2)原因(3)离开(4)②解析： 此题考查对文言实词含义的理解和把握。作答时，应 结合表格中的“方法借鉴”。比如，“延”结合《桃花源 记》中“余人各复延至其家”，可解释为“邀请”；“故”结 合成语“无缘无故”，可解释为“原因”。 4.(1)如果遇到雨天不能马上回家，就挽留他们 吃饭。(2)四弟和六弟，我不知道你们心里有专门的 爱好没有？解析：此题考查文言文句子翻译。翻译 时，要做到字字有着落，直译、意译相结合，注意重点词 语的翻译。(1)即：马上；辄：就。（2)嗜：爱好；否： 没有。 5.材料二：郑板桥是从如何与人相处的角度教育 子弟的。材料三：曾国藩是从要有专门爱好的角度教 育子弟的。链接材料：诸葛亮是从道德修养的角度教 育子弟的。解析：此题考查对文本内容的概括。作 答时，在理解文本内容的基础上，找出提示性的语句概 括即可。从材料二“至于延师傅，待同学，不可不慎”可 知是从与人相处的角度教育子弟：从材料三“诸弟总须 力图专业”可知是从要有专门爱好的角度教育子弟；从 链接材料“静以修身，俭以养德”可知是从道德修养的 角度教育子弟。 6.示例：①爱子要有好的办法，溺爱不是真正的 爱。②要懂得尊重别人。③每个人都要有自己的爱 好，并为之努力做出成绩。④要坚守自己的理想，不屈 服、不放弃，不为外界的人或事而动摇，努力学习，做一 个有真才实学的人，做一个有骨气有操守的人。解 析：此题是开放性试题，只要结合文本，言之有理即可。 作答时，注意题干中的“哪些”，说明答案需写两点或两 点以上。 【参考译文】 【材料二】我虽然只是一个小官，我的儿子也算是 富贵人家的孩子，他的成败，我已放在一边不做谈论； 只是能够让跟从学习的品学优秀的孩子有所成就，也 算是我最大的心愿。至于邀请老师，对待同学，不可不 慎重。我的儿子现在六岁，在同学中年龄最小，对同学 中年龄较大的当教他称某先生，稍小一点的也要称为 某兄，不得直呼其名。笔墨纸砚一类文具，只要我家所 有，便应不时分发给别的同学。每当看到贫寒家庭或 寡妇的子弟，索要十几个钱，用来买川连纸钉做写字 本，十天都没能做到的，应当查明这件事的原因并在他 们不知道的情况下帮助他们。如果過到雨天不能马上 回家，就挽留他们吃饭：如果已到傍晚，要把家中旧鞋 拿出来让他们穿上回家。因为他们的父母疼爱孩子， 虽然穿不起好衣服，但一定做了新鞋新袜让他们穿上 去学堂，一旦過到雨天，道路泥泞不堪，鞋袜弄脏，再做 新的就非常困难了。 【材料三】各位弟弟无论如何都应当致力于专深一 门学业，如九弟立志练书法，也不必完全抛弃其他方 面。只是每天练习字帖之时，决不可不提起精神，随时 随事，均可有所触动体会。至于四弟和六弟，我不知道 你们心里有专门的爱好没有？如有志于探寻古代经典 之学，就必须专守一经；如有志于作八股文，就必须专 读一个人的文稿；如有志于作古文，就必须阅看一家的 文集。作各种体裁的诗词也是如此，作应付科举考试 中的试帖诗也是如此。千万不可以各门学问同时进 行、心志不专，假如各门学问同时进行，则必定一无所 成。切嘱切嘱！千万千万！ 三、1.(1)任凭(2)挑选(3)跟随(4)害怕， 恐惧解析：此题考查理解文言词语的意思。可根据 句意作答。 2.B解析：此题考查文言文断句。可先梳理句 子大意，然后依据句子意思进行断句，再结合语法结构 辅助断句。其中“子瞻在黄州及岭表”交代了苏轼居住 的地点，“每旦起”交代了时间，“不招客相与语”“则必 出而访客”侧是叙述苏轼的日常生活情境。 3.(1)过了一会儿天就放晴了，因此作了这首词。 (2)(离)黄州东南三十里是沙湖，又叫螺师店，我在那 里购买了田地。解析：此题考查文言文句子翻译。 可以采取直译和意译相结合的方法，同时注意一些特 殊的文言现象。句中重点词语有：(1)已而，不久、过了 一会儿：遂，就；晴，放晴。(2)曰，叫作；买，购买；其， 那里。 4.“东坡”是苏轼耕种、放牧之地；是苏轼居住的 地方；是苏轼淡泊名利的精神的象征。解析：此题考 查分析概括文章内容。依据资料一“东坡在黄，即坡之 下，种稻为田五十亩，自牧一牛”可知，“东坡”是苏轼日 常耕种田地、放牛的地方。依据资料三“筑室于东坡” 可知，“东坡”是苏轼建造房屋居住的地方。依据资料 一“苏子瞻以诗得罪，贬黄州”、资料三“与田父野老相 从溪谷之间”可知，“东坡”是苏轼被贬黄州后和志同道 合的人一起游历的地方，表现了苏轼不慕名利、旷矿达自 适的高尚品质。据此概括即可。 5.表面意思：回望方才的遇雨之处；深层含义：对 自己平生经历过的宦海风波的感悟和反思。解析： 此题考查理解词语的含义。这首记事抒怀之词作于宋 神宗元丰五年(1082)春，是苏轼因“乌台诗案”被贬为 黄州（今湖北黄冈）团练副使的第三个春天。词人与朋 友春日出游，风雨忽至，朋友深感狼狈，词人却毫不在 乎，泰然处之，吟咏自若，缓步而行。依据写作背景可 知，这是词人在雨中游历的感悟。“雨”象征着自己平 生所经历过的波折。 6.苏轼的“吟啸”告诉我们：要有不畏惧困难的精 神，要有乐观豁达的胸啊襟。谢安的“吟啸”告诉我们：遇 事要沉着冷静，临危不乱。解析：此题考查文本主题 理解。依据苏轼《定风波》中“莫听穿林打叶声，何妨吟 啸且徐行”可知，词人在雨中边走边吟咏长啸，这是词 人内心情感迸发的外在表现，表达了词人对前途艰难 无所畏惧、泰然自若的态度。依据资料四“风起浪涌” “安吟啸自若”可知，谢安遇事沉着冷静，临危不乱。 【参考译文】 资料一：【甲】苏东坡字子瞻，因为（自己写的）一首 诗获罪，被贬到黄州。 【乙】苏轼在黄州和岭南时，每天早上起来，如果不 招待客人与之交谈，就一定会出门拜访客人：交往的人 也不怎么挑选。 【丙】苏轼（居住）在黄州，在东坡的下面，（亲自）耕 种了五十亩水稻，亲自放牧一头牛。 资料二：（离）黄州东南三十里是沙湖，也叫螺师 店，我在那里购买了田地。 资料三：戴着幅巾穿着芒鞋，和乡间老农一起在山 溪野谷中游历，在东坡盖了房子。 资料四：（谢安）曾经和孙绰等人去泛海游玩。（一 次)大风刮起波浪汹涌，其他人都感到害怕，谢安高声 吟咏镇静自若。 C7中考真题专题分类卷（七） 一、1.(1)①清亮、温柔、大胆②宽阔平缓、遍体 鳞伤③同情、怜惜④感激、赞美、钦佩(2)文章采 用双线结构：一条线索是大河从深山一路奔流到海；另 一条线索是“我”读书的经历（或“我”的情感变化）。 解析：此题考查梳理文章内容和探究结构特点。第(1) 题，①处，结合第②段“盆地里就出现了一条清亮的小 溪”、第④段“温柔的小溪来到村口的山嘴处，突然变得 大胆起来”，可以提炼出小溪清亮、温柔、大胆的特点。 ②处，结合第⑩段“河道变得宽阔，流水变得平缓”“大 河因此遍体鳞伤”，可以提炼出流沙河“宽阔平缓”“遍 体鳞伤”的特点。③处，结合第⑩段“而那原本开阔平 缓的河床，被掏得尽是窟窿。大河因此遍体鳞伤”，可 以看出作者对大河的同情、怜惜之情。④处，结合第① 段“楚江从我的故乡发源”“直通大海”、第@段“调节了 山洪，才保了我们一方平安”“被调往邻县，为那儿的禾 苗解渴”等，可以看出作者对大河的感激、赞美、钦佩之 情。第(2)题，结合“童年”“少年”“大学”时的作者的成 长历程，以及小溪、大河、流沙河、楚江的名称变化，可 以看出作者运用了“双线索”的行文构思。 2.用拟人的手法写村庄的昏昏欲睡和蝉的鸣叫， 突出夏天的炎热，与“我”的感受形成对比；通过一系列 动作描写表达出“我”捉鱼虾、泥鳅、螃蟹的快乐心情。 解析：此题考查分析写作手法。题干要求分析作者如 何写出“乐园”之“乐”，实际上是分析写作手法，可以从 修辞手法、表现手法、表达方式等多角度思考。“昏昏 欲睡”运用了拟人的修辞手法，突出夏天的炎热，与“我 却一点也不觉得热”形成对比；“拎着”“跳进”“伸进” “翻开”一系列的动词，写出了“我”的快乐。 3.示例：重读“只有”“冲撞”“轰然”：“重重叠叠” “一马平川”语音延长。因为“只有”强调河的唯一性， 突出对河的赞美，“冲撞”强调大河走出大山的艰难性， “轰然”展示出大河冲出深山的浩大气势；“重重叠叠” 语音延长凸显山的阻碍之大，“一马平川”语音延长展 示出大河冲出深山后的美好图景，令人向往，给人激励 与鼓舞。（言之成理即可）解析：此题考查朗读设计。 既要找出朗读重音和停顿，又要分析出理由。结合句 子内容，“只有”表示唯一性，“冲撞”写出大河走出大山 的艰难，“轰然”写出大河奔流的声音和气势，这些需要 重读。“重重叠叠”修饰“山”，突出大河冲撞而去的艰 辛，“一马平川”写出大河出山后的美好图景，这两处需 要语音延长。 4.大河从深山流出，历经波折，依然一路奔向大 海，它一往无前的精神坚定了作者不惧困难、走出大山 的意志；大河无论以何种水的形态存在，都滋养万物， 保一方平安，它的奉献精神激励作者树立崇高的人生 追求；大河奔流人大海，但最终仍会变成云、雨回到故 乡，它的反哺精神影响作者生发回馈故乡的愿望。（意 对即可)解析：此题考查主旨探究。探究大河精神对 作者人生价值观的影响，可以结合作者对大河的情感 变化分析。结合第①段“后来，我沿着大河再往外走， 到省城读大学，才知道大河的书名叫楚江。楚江从我 的故乡发源，全长48千米……直通大海”，可以看出作 者受到大河不惧困难的精神的影响，一路坚定走出大 山：结合第③段“它依然以水的形态，滋养着大地上的 万物”，可以看出大河的奉献精神给予作者崇高的人生 追求：结合第⑤段“河水走出大山，其实最终又会回到 大山…聚成云彩。总有一片云会飘回故乡，变成雨， 又落入故乡的大河”，可以看出大河反哺故乡的精神影 响了作者生发回馈故乡的愿望。 二、1.塑造了鲜明的人物形象；传承和弘扬了中 华传统文化：增强了文章氛围和趣味性；推动了情节发 展；深化了主题。解析：此题考查分析情节的作用。 由“老曾在这个季节开始变得忙碌，他的绝活是‘喝 彩’，传承自他的祖辈”“老曾是万千喜事的现场见证 人，是乡村生活变化的亲历者”可知，“喝彩”这一情节 刻画了老曾的身份和形象特点。由“农村有喜事要操 办，上梁、进屋、嫁女、娶亲、过大寿、宴亲朋，都要有人 喝彩”可知，“喝彩”就是对中华传统文化的传承和弘 扬。由老曾的“喝彩”引出下文农人、乡亲以及城里来 的朋友们共同庆祝丰收和扎稻草人的情节，可知“喝 彩”推动了情节的发展。由“喝彩师要把这一声彩头传 递给稻谷、麻雀、山川溪流，传递给所有辛苦劳作了一 年的农人。接下来，一连串的喝彩是一首献给土地、献 给粮食的最朴素的赞美诗”“老曾的喝彩歌谣，也在稻