A8 江苏省镇江市2025年中考语文试卷-【壹学知道】2026年江苏13大市中考语文精编28+6套卷

8 镇江市2025年中考语文试卷 (满分：120分考试时间：150分钟) 一、积累与运用(20分) 致用，容易 ,脱离实际。只会读有字 1.阅读语段，给句中加点字注音，并根据所给拼 书而不会读无字书，就好比单腿走路，所行不 音填写相应的汉字。(2分) 速，更行不远。( ),要善读无字之书。 齐晓轩蔑视的目光，俯瞰着山脚下的敌 (1)横线上的短语，依次填写最恰当的一项是 人，矗立在一块巨大高sǒng的岩石上，吸引 (2分)( 着全部毒弹的袭击，他决心让自己的战友们 A.人类文明的重要载体 鲜活生动的社 ying得时间，转危为安。 会实践不求甚解 (摘自《红岩》) B.鲜活生动的社会实践人类文明的重 罩 要载体不求甚解 C.人类文明的重要载体鲜活生动的社 2.补写出下面语段中的空缺部分。(8分) 胸 会实践纸上谈兵 (1)孔子说：“三人行，必有我师焉。① D.鲜活生动的社会实践人类文明的重 。”这段话，对 于指导我们待人处事、修身养性、增长知 要载体纸上谈兵 识，都是有益的。 (2)括号中的关联词语，依次填写最恰当的一 (2)停宿北固山下的王湾，面对辽阔江面、和 项是(2分) 风顺水，写下②“ A.不是…就是… 然而… ”描绘壮美江景；登临北固 因此… 亭的辛弃疾，用一问一答③“ B.不是…就是… 而且…… ”赞叹眼前风 那么… 站 光，这些诗句让不足60米高的北固山美 C,既…又… 而且… 名远扬。若真如《陋室铭》开篇所说 那么… ④“ ”, D.既…又… 然而… 那么王湾和辛弃疾也算是北固之“仙”了。 因此… 3.阅读语段，完成下面的题目。(4分) 4.根据材料，完成题目。(6分) 0 书分有字书与无字书。有字书是 【材料一】象形字本于图画。初民常以画 ,是人类智慧的结晶；无字书是 记名，以画记事；这便是象形的源头。…画 是丰富多彩的人生经历…会读书的人，读有 出那物形的大概，是象形字。 字书，也读无字书，既从书籍中学到知识，也向 (摘自朱自清《经典常谈》)》 他人、向社会、向实践学习。古往今来，那些事 【材料二】以汉字作为设计元素，是现代 业成功者绝大多数都()善于读有字书， 标识设计中常用的创意。汉字造型和标识设 ( )善于读无字书。()，现实中常有人 计有着天然的相通性，标识设计以意造形、以 只重视读有字书而不善于读无字书，不能经世 形达意，是高度艺术化的产物。 A8-1 在运用汉字的“形”进行现代标识创意设 二、阅读理解(50分) 计时，应结合平面构图中关于形式美的规律， (一)阅读下面的唐诗，完成5一7题。(6分) 如打散、变异、重复、错位等。将汉字设计元 宿扬子津①寄润州长山刘隐士 素进行设计重组或打散重构，在充分表达设 [唐]孟浩然 计主题和设计理念的同时，也保留了汉字的 所思在建业©，欲往大江深。 神韵，具有鲜明个性与时代特征。 日夕望京口，烟波愁我心。 (摘自2021年10月8日《光明日报》) 心驰茅山③洞，目极枫树林。 【材料三】鲁迅先生设计的北京大学校 不见少微星⑧，星霜劳⑤夜吟。 徽，由“北大”两字的篆体上下半相嵌入组合 [注释]①扬子津：古渡口名，在长江北岸。②建 而成。在包括篆体在内的古文字中，“北”字 业：南京古称，有建立大业之意。③茅山：在镇江句容， 像背对背的两个人，“大”字像一个正面站立 因汉时三茅君隐居于此而得名。④少微星：星宿名，这 的人，合起来都是人的形象，体现了北京大学 里指刘隐士。⑤劳：徒劳。 的人文精神；此外，“大”字两肩扛起上面的 5.额联中“愁”的原因有哪些？请概括。(2分) 人，则彰显了北京大学的责任担当。 (摘自2024年4月21日《光明日报》) 【材料四】 6.颈联传达出诗人怎样的心愿？请结合“驰” “极”二字说说。(2分) 三个古代汉字 永久自行车标志 UN I 89 7.“欲往大江深”与《蒹葭》中“溯洄从之，道阻且 北京大学校徽 长”写法相似，请简析。(2分) (1)小江教妹妹识字，你认为从“三个古代汉 字”中的哪个字入手较好？用正楷在米字 格内写出所选字，并说明理由。(2分) 理由： (二)阅读下面文言文选段，完成8一10题。 (13分) (2)请帮小江写一段话，向妹妹介绍“永久自 四年四月，兀术①入寇，回至镇江。韩世忠© 行车标志”。(3分) 已提兵驻扬子江焦山以邀③之。时敌众数万，世 忠战士才八千。敌遣使与世忠约日会战。 世忠募海船百余艘，进泊金山下。仍植一 (3)请借助材料二，用一句话评价鲁迅设计的 旗，书姓名表其上。预命工锻铁相联为长绠①， 北大校徽。(1分) 贯一大钩，遍授诸军之强健者。平旦⑤，敌拥千 舟噪而前。比合战，世忠分海船为两道出其背。 每缒©一绠则曳一舟而入。敌不得渡，复遣使愿 A8-2 还所掠及献马五千。 (三)阅读下面的组合文本，完成11一14题。 江之南北两岸皆敌众，而世忠据中流与之 (10分) 相持。敌以轻舸绝⑦江而遁。世忠日：“穷寇勿 【文本一】 追。”先是，世忠视镇江形势无如龙王庙者，敌来 中国园林妙在含蓄，一山一石耐人寻味。 必登此望我虚实，因遣将苏德⑧以二百卒伏庙 立峰是一种抽象雕刻品，美人峰细看才像。 中，又遣三百卒伏江岸，遣人于中望之，戒日： 九狮山亦然。鸳鸯厅的前后梁架，形式不同，不 “闻江中鼓声，岸下人先入，庙中人继出。”数日 说不明白，一说才恍然大悟，竟寓鸳鸯之意。奈 敌至，果有五骑趋龙王庙。庙中之伏闻鼓声而 何今天有许多好心肠的人，唯恐游者不了解，水 出，五骑者振策以驰，仅得其二。有人红袍白马 池中装了人工大鱼，熊猫馆前站着泥塑熊猫，如 既坠而跳驰得脱。诘二人者，云：“即兀术也。” 做着大广告，与含蓄两字背道而驰，失去了中国 是举也，俘获杀伤甚众，敌所遗辎重⑨山积，又获 园林的精神所在，真太煞风景。鱼要隐现方妙， 龙虎大王舟千余艘。 熊猫馆以竹林引胜，渐入佳境，游者反多增 (节选自《嘉定镇江志》，[宋]庐宪撰，江苏大学 趣味。 出版社2014年12月版，有删减) 亭榭之额①真是赏景的说明书，拙政园的荷 [注释]①兀术：金兀术，金军将领。②韩世忠：南 风四面亭，人临其境，即无荷风，亦觉风在其中， 宋著名将领。③邀：拦击。④绠：绳子。⑤平旦：清晨。 发人遐思。而联对文辞之隽永，书法之美妙，更 ⑥缒：系上绳子放下去。⑦绝：横渡。⑧苏德：人名。 令人一唱三叹，徘徊不已。镇江焦山顶的“别峰 ⑨輜重：部队携带的物资。 庵”为郑板桥读书处，小斋三间，一庭花树，门联 8.解释下列句子中加点的词。(4分) 写着“室雅无须大，花香不在多”，游者见到，顿 (1)仍植一旗： 觉心怀舒畅，亲切地感到景物宜人，博得人人称 (2)比合战： 好，游罢个个传诵。至于匾额，有砖刻、石刻，联 (3)五骑者振策以驰： 屏有板对、竹对、板屏、大理石屏，外加石刻书条 (4)敌所遗辎重山积： 石，皆少用画面，比具体的形象来得曲折耐味。 9.用现代汉语写出下列两个句子的意思。(5分) (节选自《说园廿章》，陈从周著，湖南文艺 (1)敌遣使与世忠约日会战。(2分) 出版社，2021年4月版，有删减) [注释]①额：牌匾。 (2)有人红袍白马既坠而跳驰得脱。(3分) 【文本二】 “庭院深深深几许”。大概随着晚清传统社 10.选文表现韩世忠将军的“智”与“勇”，其中 会中经济生活和意识形态的变化，园林艺术日 ① 等 益发展。显示威严庄重的宫殿建筑的严格的对 事件展现他军事上的智慧，而文中②“ 称性被打破，迂回曲折、趣味盎然、以模拟和接 ”一句表明敌众我寡，但世忠 近自然山林为目标的建筑美出现了。空间有畅 依然“邀之”，则体现了他的勇气。此外，还 通，有阻隔，变化无常，出人意料，可以引动更多 通过描述③ ,从侧面烘托 的想象和情感，“ ”。这种仍 其英雄形象。(4分) 然是以整体有机布局为特点的园林建筑，却表 A8-3 现着文人士大夫们更为自由的艺术观念和审美 (四)阅读下面的文章，完成15一19题。(16分) 理想。 亲爱的鸭蛋 (节选自《美的历程》，李泽厚著，江苏文艺 熊红久 出版社，2010年6月版) ①那几年，政策好了，允许家庭搞养殖了。 【文本三】 在兵团连队当赤脚医生的父亲，拿着皮尺，在鸡 游览苏州园林必然会注意到花墙和廊子。 窝边上测量、换算，计划再盖一个鸭圈。父亲让 有墙壁隔着，有廊子界着，层次多了，景致就见 我协助他打土块，并允诺，干活这几天，每天奖 得深了。可是墙壁上有砖砌的各式镂空图案， 励一个鸡蛋，劳动的激情迅速被点燃。在白面 廊子大多是两边无所依傍的，实际是隔而不 馒头都稀罕的年代，一个鸡蛋，足以解开所有的 隔，界而未界，因而更增加了景致的深度。有 难题。何况上初二的我，已然是壮劳力。 几个园林还在适当的位置装上一面大镜子，层 ②半个月之后，一座五六平方米的鸭舍终 次就更多了，几乎可以说把整个园林翻了 于落成。西墙略有凹陷，那是我操刀砌歪的。 一番。 当时，父亲被喊去出诊了。回来后，他拿吊绳测 了一下说，还行，不影响鸭子的生活。后来，有 (节选自叶圣陶《苏州园林》) 同学来，我总要指指那面墙说，看，我砌的。 11.请用一个词语概括中国园林的精神所在。 ③圈里很快就有了十几只小鸭，毛茸茸的， (2分) 走路摇摇晃晃，醉了一般。放学回来，赶紧烧热 水烫麸皮，给小鸭们准备餐食。望着它们抢食 12.“室雅无须大，花香不在多”的门联题写在郑板 的样子，我惆怅地想，啥时候才能长大啊？父亲 桥读书处，让人称诵的原因有哪些？(3分) 答应过，把鸭子养大，它们生蛋时，保证每天我 有一个蛋。怀揣着这个期待，每一天漫长而又 幸福。 ④暑假，鸭子长出了白色羽毛，父亲递来一 13.将下列句子填写在文中横线上，最符合语境 根红柳枝说，可以到连队边上的干渠里放鸭子 的一项是(2分) 了。这让我欢喜，渠里有清澈的天山雪水，渠岸 A.土地平旷，屋舍俨然 有低矮的草丛植被。齐腿深的水里，还有一丛 B.山重水复疑无路，柳暗花明又一村 丛的水草在左右招摇。关键是炎热的夏日，有 C.大漠孤烟直，长河落日圆 很多孩子在渠里戏水。这活儿既能放鸭，也能 D.千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风 放己。 14.苏州园林通过“隔而不隔，界而未界”的花墙 ⑤动物总比人长得快。秋天的时候，已长 和廊子增加景致的深度，会带来怎样的游览 大的七只鸭子开始生蛋了。我常常攥着父亲奖 体验？请依据文本回答。(3分) 励的鸭蛋，行走在连队的孩子中间，带着炫耀的 成分。 ⑥一度，几只母鸭的情绪不稳定，不能负责 地将蛋下在自家窝里。丢蛋，惹得母亲有些愠 A8-4 怒。这不仅是失去了一笔财富，更让人担心个 个中学生在渠边的草滩上抱成一团。最终，我 别母鸭带坏了整支队伍。于是，母亲制定了应 赢得了胜利，向耀东索要战利品。耀东泪流满 对办法一摸蛋，清晰掌握每只鸭子怀蛋的 面，大声哽咽，掏出的却是一把碎蛋壳和流汁的 情况。 蛋黄，他的脸上瞬间露出幸灾乐祸的笑容。从 ⑦盖圈时，没考虑到人可能需要钻进去的 物质的意义上说，谁都不是赢家。我也意识到， 因素。一米五的层高，母亲和我都得弓腰进入。 动粗的行为毁了原本有价值的东西。不知为什 抓住惊慌失措的鸭子后，我们满身臭粪，一头白 么，在后来的成长过程中，我时常想起那个 毛。母亲不顾动物们的愤然挣扎，将手指伸进 鸭蛋。 母鸭的屁股里，说，这只有蛋。碰到硬的，是今 ②很多年过去了，我一直对鸭蛋情有独钟。 天要下的，便将母鸭关在圈里，下了蛋再放出 每次吃咸鸭蛋，总会捧起一个端详良久，任思绪 去。软的，还没成形，是明天或后天要下的蛋。 回到几十年前。我仿佛又变成了那个赶着一群 我学着母亲的样子试了试，似乎找到感觉了。 鸭子的少年，走在贫困的岁月里，也走在简单的 ⑧第二天一早，再进鸭窝，母亲监督，让我 快乐里。 独自完成工作。或许鸭子也欺小，手指刚靠近 (选自2025年2月7日《光明日报》，有删改) 鸭臀，它们就双璞乱蹬，双翅扑闪，大有“士可杀 15.家中养鸭，“我”干了哪些活儿？(3分) 不可辱”之气节。鸭子往往能挣脱控制，成功地 从半开的圈门逃走。我和母亲围追堵截，直到 鸭子和我们都累得蹲在地上。 16.根据语境，用着重号“·”标注下列句中需重 ⑨几天后，摸蛋技巧我已姻熟掌握。细心 音朗读的词语，并简述理由。(2分) 观察，发现每个鸭蛋都有差异，形状、大小、颜 后来，有同学来，我总要指指那面墙说， 色，总有不同之处。时间长了，看见某个蛋，甚 看，我砌的。 至能分辨出是哪只鸭子下的。这样，即使有谁 不小心挪开了窝洞的栅栏，鸭子跑了，我也能从 邻家的蛋群里，找到弄丢的那一个。 17.第⑧段中“它们就双璞乱蹬，双翅扑闪，大有 ⑩从学校到我家，约有两里路，一条三四米 “士可杀不可辱’之气节”融入了“少年的我” 宽的干渠，与路并行。渠岸长着杂草，水底可见 和“写作时的我”的不同感受，请具体回答。 小鱼。上学时，不少同学都会将家里的几只鸭 (4分) 子赶进渠里，放学时再将它们吆回家。 “少年的我”： ①那次放学后，与同学楚耀东沿渠找自家 的鸭子，我突然发现水底躺着一个鸭蛋，于是 “写作时的我”： 边兴奋地大喊，一边脱鞋，准备下水捡拾。耀东 穿着鞋子直接跳进水里，抢先一步将蛋捡起，放 18.请简述第①段末“我时常想起那个鸭蛋”的 进衣服口袋。我说是我先发现的，耀东说是他 原因。(3分) 先捡到的，还抬起腿，让我看他湿漉漉的裤子和 鞋子。争执发展成了动武。为了一个鸭蛋，两 A8-5 19.如果为本文配图，你选择下列图片中的哪一 其实每个人都有智慧，紧急关头，极易 幅？请阐释理由。（4分) 被激发。《水浒传》中有这样的情节：“鲁达 图一：赶着一群鸭子的少年 看时，只见郑屠挺在地下，口里只有出的气， 图二：一盘咸鸭蛋 没了入的气，动掸不得。…拔步便走，回 我选择图( ),因为 头指着郑屠尸道：‘你诈死，洒家和你慢慢理 会。’一头骂，一头大踏步去了。”此时，平常 看似③ 的鲁提辖，以“骂” (五)名著阅读(5分) 掩饰镇关西已被打死的现状，可谓④ 20.班级开展“读名著·谈智慧”主题活动。小 江以三个片段为论据，发表了对“智慧”的看 不过，在生活中，我们决不能把“奸诈” 法。请将发言内容补充完整。 当成“智慧”。比如《儒林外史》对话场面： 我讲话的题目是《读经典名著，启智慧 “掌舵的吓了，陪着笑脸道：‘小的刚才吃的 人生》。 甜甜的，不知道是药，只说是云片糕。’严贡 《西游记》中有这样的对话：“八戒道： 生道：‘还说是云片糕！再说云片糕，先打你 ‘师兄打杀的，定是他女儿。这个定是他娘 几个嘴巴！”严贡生⑤ 的 寻将来了。’行者道：‘兄弟莫要胡说！那女 行为，被揭穿后还恼羞成怒，这哪是智慧，这 子十八岁，这老妇有八十岁，怎么六十多岁 是活脱脱的无耻！ 还生产？断乎是个假的，等老孙去看来。” 三、作文(50分) 孙悟空没使用“① ”的本 21.请以《同样重要》为题，写一篇文章。(50分) 领去辨识，而是根据② 判 要求：①除诗歌外文体自选，不少于 定“老妇”是妖怪所变，启示我们拥有基本常 600字；②文中不得出现真实的人名、校名。 识，是做智慧人的前提。 A8-6起到激励作用即可。答案不唯一。 18.①首句强调“骆驼”只是个外号，突出主人公 性格特征；②介绍洋车夫派别，点明底层生存法则，为 祥子“买车梦”提供时代依据：③为祥子的悲剧命运埋 下伏笔，“有了自己的车”的梦想，与后文“三起三落”形 成悲剧张力：④引起读者的阅读兴趣。解析：此题考 查名著开端部分的表达作用。《骆驼祥子》开端部分不 仅奠定了叙事基调与主题框架，更通过精妙的结构设 计和象征隐喻，为祥子的悲剧命运埋下伏笔。小说开 篇通过介绍北平洋车夫的不同派别，勾勒出一个封闭 的、必然走向衰败，甚至是死亡的洋车夫系统，为祥子 的悲剧命运埋下了伏笔。小说开篇采用了说书人视 角，这种视角制造了审美距离和宿命感。开篇第一句 “我们所要介绍的是祥子…”就体现了这种全知视角 的叙事特点。 19.示例一：选唐僧。唐僧的经历是“走出人生的 困境要有坚定的信念”的完美诠释。他自幼皈依佛门， 立志西天取经以普度众生。取经路上，他屡遭妖魔擒 获，命悬一线，例如多目怪、红孩儿等妖魔均欲食其肉 以求长生，但他从未动摇：他途经女儿国，面对国王的 倾心挽留和富贵诱惑，仍不忘使命，毅然西行；即便被 妖魔诱惑，其取经之志也丝毫未改。正是凭借“求取真 经、普度众生”的坚定信念，他才能带领徒弟们矢志西 行，最终克服九九八十一难，取得真经，走出漫漫取经 路的巨大困境，完成了自我救赎与升华。示例二：选 简·爱。简·爱幼时遭受虐待仍坚信自我价值（反抗 舅妈)：她拒当情妇时高呼“灵魂平等”（离开罗切斯 特)；她坚持追求平等、真挚的情感拒绝圣约翰的求婚。 简·爱凭借坚定的信念（自尊、平等），三次走出情感与 道德困境，终获幸福。解析：此题考查分析名著人物 形象及经历。根据题干中“走出人生的困境要有坚定 的信念”这一辩题，可从备选名著人物中任选一人，找 出人物经历的人生困境的相关情节进行论证。 20.略解析：此题考查材料作文。材料的关键 词是“错误”与“真理”，“一个人从错误中醒来，就会以 新的力量走向真理”是文眼，由此可得出材料的核心是 “错误不是终点，而是通向真理的转折点”。可以从我 们的学习生活中选择写作素材，如写学习中的某次失 误、技能练习中的反复犯错，自己是如何通过反思调整 方法、重塑态度，最终获得突破；也可以精选一个因误 解或伤害导致关系破裂的故事，重点刻画如何通过直 面错误、换位思考，实现更深层次的理解与和解。这个 角度易于写出真情实感，但需注意避免流水账，要突出 “醒悟”的关键时刻。另外要避免两种常见偏题：一是 单纯写“醒悟”结果而忽略“醒悟”过程；二是只描写错 误本身而不展现如何“走向真理”。 、A8镇江市2025年中考语文试卷 1.mie chù耸赢解析：此题考查字音字 形。注意形近字及同音字的辨别。 2.(1)①择其善者而从之其不善者而改之 (2)②潮平两岸阔风正一帆悬③何处望神州满 眼风光北固楼④山不在高有仙则名解析：此题 考查古诗文名句默写。第(1)题是一般性默写，根据上 下句提示，写出对应句子即可。第(2)题是理解性默 写，要认真审题，找出符合题意的句子。作答时，做到 不添字、不漏字、不写错字。注意以下易错字的书写： 择、悬、州、名。 3.(1)C(2)D解析：第(1)题考查句子衔接。 第一空，“有字书”即常见的书本，对应“人类文明的重 要载本”：第二空，“无字书”是指精神层面的成果，对应 “鲜活生动的社会实践”；第三空，“不求甚解”现指只求 懂得个大概，不求深刻了解；“纸上谈兵”比喻不联系实 际情况，空发议论。依据语境，应用“纸上谈兵”。 第(2)题考查关联词语的使用。根据语境，“善于读有 字书”和“善于读无字书”是并列关系，应用“既… 又…”；“现实中常有人只重视读有字书而不善于读 无字书”与前文形成转折，应用“然而”；最后一句话是 得出的结论，应用“因此”。 4.(1)本题不设统一答案。写对“月、牛、日”中的 一字，得1分；指出该字是“象形字”或具有“画出物形 的大概”或“观字形就能理解意思”等特点得1分，意思 对即可。(2)示例：妹妹，永久自行车标志的左边是 个“永”字，右边是个“久”字：“永”字左边的一撇和“久” 字右边的一捺延长弯曲就是车轮，整个标志看起来就 像一辆自行车；“永久”二字也告诉我们自行车质量好， 可以骑很长时间。（指出标志由“永久”二字组成得 1分，指出标志形状与自行车相关得1分，指出标志寓 意得1分，语言浅显易懂得1分，满3分止)(3)示例 一：北大校徽是以意造形、以形达意的高度艺术化产 物。示例二：北大校徽既充分表达设计主题和设计 理念，又保留了汉字的神韵，具有鲜明个性与时代特 征。解析：第(1)题考查辨别象形字。象形字通常是 对事物整体轮廓的描绘。依据材料四三个古代汉字的 轮廓可以辨别出是“月、牛、日”三个字。第(2)题考查 图文转换。首先全面观察画面的各个要素，包括主体 形象、背景、文字说明等。画面整体上看像一辆自行 车，再观察画面中的细节，永久自行车标志的左边是个 “永”字，右边是个“久”字。最后确定画面的主题和核 心内容，理解画面想要表达的意图。第(3)题考查信息 的筛选与理解。题干中要求对北大校徽进行评价。材 料二中，对汉字的评价有“标识设计以意造形、以形达 意，是高度艺术化的产物”“在充分表达设计主题和设 计理念的同时，也保留了汉字的神韵，具有鲜明个性与 时代特征”，对鲁迅设计的北大校徽可以从这两个角度 评价。 5.羁旅（或“思乡”），壮志难酬，思念友人。解 析：此题考查对诗歌内容的理解。从标题“宿扬子津” 和最后一句“星霜劳夜吟”可知，诗人漂泊在外，孤苦无 依，反映出他的羁旅之愁。从首联及注释可知，诗人想 要建立大业，却有“大江深”阻隔，反映出他的壮志难 酬。从额联可知，诗人傍晚远跳，却被“烟波”遮挡视 线，见不到友人，自然心生忧愁。据此概括作答即可。 6.驰，向往；极，到达。颈联传达了诗人渴望寄情 山水、归隐田园的心愿。解析：此题考查分析诗人的 情感。先明确关键字的含义，然后结合诗句内容，分析 诗人通过“心驰”和“目极”所表达的情感。结合注释③， “心驰茅山洞”表现诗人内心对刘隐士隐居之地的向 往，“目极枫树林”表明诗人的视线被“枫树林”所阻挡， 求而不得，更表现出诗人对归隐田园的向往。 7.运用比喻（象征）的手法，“大江深”与“道阻且 长”比喻（象征）实现理想的道路坎坷难行。解析：此 题考查分析诗歌的写作手法。诗句“所思在建业，欲往 大江深”表现诗人想要建立大业，但是却被大江阻隔： 《蒹葭》中“溯洄从之，道阻且长”，诗人追求的目标也被 阻隔。由此可发现“大江深”和“道阻且长”都不是单纯 描述自然景象，而是借其表达诗人在追求目标过程中 遇到的困难，所以都运用了比喻（象征）的手法。 8.(1)竖立(2)等到(3)马鞭(4)像山一样 解析：此题考查理解文言实词的含义。可结合上下文 语境解释。“植”的宾语是“一旗”，故应解释为“竖立”。 “比合战”，结合前文敌人早晨前来，这里应是“等到”交 战的时候。“五骑者振策以驰”中，“振”是动词，“策”应 解释为名词“马鞭”。“敌所遗辎重山积”中，结合语境 敌人留下大量物资，可以判断出“山”是名词作状语，解 释为“像山一样”。 9.(1)敌军派遣使者与韩世忠约定会战的日期。 (2)有一个穿着红袍骑着白马的人，坠落后又跳上马飞 奔，得以逃脱。解析：此题考查文言文句子翻译。翻 译句子时，注意关键词：(1)敌：敌人；遣使：派遣使者； 约日：约定日期。(2)红袍白马：穿着红袍骑着白马；既 坠：摔倒后：跳驰：跳起来骑马：得脱：得以逃脱」 10.①江上阻敌（或“分兵包抄”，或“铁钩拖船”） 龙王庙设伏②时敌众数万，世忠战士才八千③敌 军主动赔偿（或“狼狈逃跑”，或“敌军留下大量物资”） 解析：此题考查分析人物形象。第①空可以从韩世忠 在军事部署、战略安排等方面的举措概括作答，如准备 海船、打造武器、分兵布阵、设伏等。第②空可以根据 “敌众我寡，但世忠依然‘邀之”的提示，在文中找到句 子“时敌众数万，世忠战士才八千”，描述双方兵力悬 殊。第③空从文中“俘获杀伤甚众，敌所遗辎重山积， 又获龙虎大王舟千余艘”可以说明战斗成果显著，从侧 面烘托出韩世忠的英雄形象。据此用自己的话描述 即可。 【参考译文】 南宋建炎四年(1130)四月，金兀术入侵（南宋），返 回时经过镇江。韩世忠已经率领部队驻扎在扬子江中 的焦山，准备拦击金兀术的军队。当时敌军有好几万 人，而韩世忠只有八千士兵。敌军派遣使者与韩世忠 约定会战的日期。 韩世忠招募了一百多艘海船，停泊在金山下。仍 旧竖立起一面旗帜，在上面写上自己的姓名。预先命 令工匠们打造铁链并连接成长长的铁绳，又在上面穿 一个大钩子，分发给各军中强壮的士兵。清晨，敌军乘 着上千只小船叫嚣着前来。等到双方正式交战，韩世 忠将海船分为两路，从背后包围金军。每放下一根铁 绳就能拖来一艘敌船。敌军无法渡江，又派遣使者表 示愿意归还所掠夺的财物，并献上五千匹马（以求 渡江)。 长江两岸都是敌军，而韩世忠占据江面中央与敌 人对峙。敌人用小船渡江逃跑。韩世忠说：“不要追杀 走投无路的敌人。”此前，韩世忠视察镇江地形，认为没 有比龙王庙位置更好的了，敌人一定会来这里侦察我 军虚实，于是派遣将领苏德带领二百士兵埋伏在庙中， 又派遣了三百士兵埋伏在江岸，并派人到江中观察敌 情。他对这些士兵下达了命令：“听到江中的鼓声，岸 上的士兵要首先出击，庙中的士兵随后出动。”过了几 天，敌人到了，果然有五个人骑马奔向龙王庙。埋伏在 庙里的士兵听到鼓声冲了出来，五个骑马的人挥动马 鞭飞奔，只俘获了其中两人。有一个穿着红袍骑着白 马的人，坠落后又跳上马飞奔，得以逃脱。追问俘获的 二人，说：“那人就是金兀术。”这次行动，俘获并杀伤敌 军很多人，敌人遗留下的物资堆积如山，还俘获了一千 多艘“龙虎大王”船。 11.含蓄。解析：此题考查对文本信息的筛选 与归纳。文本一开篇明确提到“中国园林妙在含蓄”， 且批评“人工大鱼、泥塑熊猫”等设计“与含蓄两字背道 而驰，失去了中国园林的精神所在”，直接点明核心精 神为“含蓄”。作答时，关注文中反复强调的概念，如 “含蓄”“耐人寻味”“曲折耐味”，核心词即为答案。 12.门联内容与郑板桥读书处的环境相互照应： 雅室三间，有花有树；含蓄表现郑板桥品德高尚、情趣 高雅；给游客诸多人生启示（或“门联文辞之隽永”）。 解析：此题考查对文本内容的理解。作答时，可结合 “联对文辞之隽永”的特点分析，从内容、环境、游者感 受三个角度归纳原因，确保全面覆盖文本信息。 13.B解析：此题考查文本的衔接。文本二强调 园林“迂回曲折”“变化无常，出人意料，可以引动更多 的想象和情感”，应填入体现“曲折、意外之美”的句子。 A项“土地平旷，屋舍俨然”写开阔整齐，不符合“曲 折”：B项“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”体现路 径曲折、意外惊喜，契合语境：C项“大漠孤烟直”写开 阔平直，不匹配；D项“千里莺啼绿映红”写开阔春景， 不符合“阻隔与变化”。 14.路径曲折迂回，景物丰富，景色忽隐忽现不断 变化，甚至出人意料，使人感觉仿佛进入自然山林，感 受到无限的趣味，引动了更多的想象和情感。解析： 此题考查对文本信息的整合与辨析。结合文本三花墙 和廊子“增加了景致的深度”“层次就更多了”，文本二 “有畅通，有阻隔”的空间可以“引动更多的想象和情 感”，文本一的“曲折耐味”，聚焦“游览体验”：将空间特 点（层次多、深度增加）与感受（想象、情感、耐味）结合， 用原文关键词组织答案。 15.砌鸭舍、喂鸭食、放鸭子、摸鸭蛋、找鸭蛋。 解析：此题考查概括事件。仔细阅读文本，按照养鸭的 过程，梳理“我”参与的具体劳动内容，然后分点进行概 括。从文中“父亲让我协助他打土块”“西墙略有凹陷， 那是我操刀砌歪的”可知“我”参与砌鸭舍；从“放学回 来，赶紧烧热水烫麸皮，给小鸭们准备餐食”可知“我” 负责喂小鸭子；从“父亲递来一根红柳枝说，可以到连 队边上的干渠里放鸭子了”可知“我”去放鸭子；从“母 亲和我都得弓腰进入…我学着母亲的样子试了试” “第二天一早，再进鸭窝，母亲监督，让我独自完成工 作”可知“我”参与摸鸭蛋工作；从“我也能从邻家的蛋 群里，找到弄丢的那一个”可知“我”会去找寻弄丢的 鸭蛋。 16.标注“总要”或“我砌的”中的“我”，强调炫耀 的言行，突出“我”的得意和自豪。解析：此题考查重 音的朗读。结合句子所在的语境，分析句子想要表达 的情感，从而确定重音词语。从“当时，父亲被喊去出 诊了。回来后，他拿吊绳测了一下说，还行，不影响鸭 子的生活。后来，有同学来，我总要指指那面墙说”可 以看出，“我”对自己砌的墙很满意，想要向同学展示自 己的成果，所以“总要”或“我砌的”中的“我”应重读。 17.“少年的我”：鸭子反抗激烈，摸蛋极为困难。 “写作时的我”：回忆摸鸭蛋场面感到滑稽好笑，幽默语 言中有对鸭子的同情，暗含艰辛生活的心酸。解析： 此题考查对文章内容的理解。少年时的“我”参与摸鸭 蛋工作，鸭子的挣扎给“我”带来了实际的困难，所以会 觉得它们难以控制；而多年后写作时，“我”回忆当时摸 鸭蛋的场景，觉得滑稽可笑，又为那时生活的艰辛感到 心酸。 18.为了那个鸭蛋与同学争执动武，过程激烈，所 以记忆深刻；让“我”懂得“动粗的行为毁了原本有价值 的东西”的道理；鸭蛋与“我”的少年养鸭生活紧密相 连，想起那段时光，就会想到那个鸭蛋。解析：此题 考查对文中语句的理解和把握。第①段详细描述了 “我”为鸭蛋与同学争执动武的过程以及最后的结果， 这是“我”难忘的直接原因：鸭蛋与“我”的少年养鸭生 活紧密相连，象征着那段时光；这次经历也让“我”在成 长中获得道理，有所反思，所以时常想起。 19.示例一：选择图一。图中场景是文章结尾画 面的呈现，也照应文章第④段的放鸭经历，传达出放鸭 也是“放已”的快乐心情，饱含对简单快乐生活的怀念， 引发对现实生活的思考：物质富足的当下，如何保有简 单的快乐。示例二：选择图二。咸鸭蛋引发作者回 忆，传达“我”对鸭蛋的情有独钟，呼应文章标题“亲爱 的鸭蛋”，突出“鸭蛋”是勾连文章主要事件的线索：以 如今餐桌上常见的一盘咸鸭蛋为插图，自然与当年鸭 蛋的稀罕形成反差，引发人们对生活的思考。（选择一 幅图片，根据要点自圆其说即可)解析：此题考查对 文章主旨的理解。分析文章的主要内容和主题，对比 两幅图片与文章的契合度，选择最能体现文章主旨的 图片。文章主要讲述了“我”少年时养鸭的种种经历， 包括砌鸭舍、喂鸭子、放鸭子、摸鸭蛋等，图一能很好地 展现养鸭过程中的一个场景，符合文章主旨。图二则 更侧重于鸭蛋本身，“鸭蛋”是“我”最深刻的记忆，也是 贯穿整篇文章的线索，第⑥一⑨段的摸鸭蛋和第①段 的抢鸭蛋，作者做了详细的描写，这些也是“我”少年时 的经历，紧扣文章主旨。图二与标题“亲爱的鸭蛋”也 更契合。 20.①火眼金睛②年龄差距③粗鲁莽撞 ④急中生智⑤用云片糕冒充药物，抵赖船费解析： 此题考查名著情节及人物特征。孙悟空辨识妖怪的标 志性本领是“火眼金晴”，但此处“孙悟空没使用”，而是 靠“那女子十八岁，这老妇有八十岁，怎么六十多岁还 生产”的逻辑推理，因此①空填“火眼金睛”，②空对应 “年龄差距”。鲁提辖的性格特点是“粗鲁莽撞”，但以 “骂”掩饰镇关西已被打死的现状，体现“急中生智”，故 ③空填“粗鲁莽撞”，④空填“急中生智”。严贡生在《儒 林外史》中以“讹诈”闻名，根据情节提示，⑤空填“用云 片糕冒充药物，抵赖船费”。 21.略解析：此题考查命题作文。“同样重要” 这一题目，关键在于理解“同样”和“重要”的含义。“同 样”强调多个事物或方面在重要程度上是等同的，不存 在主次之分，这就要求在文章中至少提及两个对象，并 突出它们同等重要。“重要”则需要深人挖掘这些对象 对于个人成长、社会发展、文化传承等方面的意义和价 值。从语法结构上看，这是一个表达判断的短语，具有 一定的开放性，可以根据自己的理解和生活体验，选择 不同的对象来进行阐述。如从个人成长角度，知识与 品德同样重要。知识能为我们打开认识世界的大门， 让我们拥有立足社会的技能；而品德侧是我们为人处 世的根本，决定着我们人生的方向。只有两者兼具，才 能成为一个全面发展、对社会有用的人。如从社会发 展角度，环境保护和经济发展同样重要。经济发展能 提高人们的生活水平，增强国家的综合实力；但如果以 牺牲环境为代价，最终会影响人类的生存和可持续发 展。所以两者需要协调共进，实现绿色发展。如从人 际关系角度，理解和表达同样重要。在人际交往中，我 们需要理解他人的想法和感受，才能建立良好的关系； 同时，我们也需要准确地表达自己的观点和情感，让他 人了解我们，避免误解和冲突。 A9宿迁市2025年中考语文试卷 1.(1)返wěi(2)C(3)示例：让我们在生活 的广阔天地中，尽情品味语文的无穷魅力。解析： 第(1)题考查字音字形。“流连忘返”表示玩乐时留恋 不愿离开。“返”易错写成“反”。第(2)题考查词语的 辨析与使用。首先理解词语含义并结合语境判断。 “绮丽”侧重于鲜艳美丽，多形容景色、梦想等；“壮丽” 侧重于雄壮而美丽，一般形容山河、事业等宏大的事 物。“少年的梦想”用“绮丽”更合适，能体现出梦想的 美好和绚丽。“信誓旦旦”指誓言诚恳可信；“慷慨陈 词”指充满正气、情绪激昂地陈述自己的见解。“竞选 演讲”用“慷慨陈词”更恰当。第(3)题考查语言表达。 文段主要论述了语文与生活的紧密关系，结尾总结性 的句子要表达对语文和生活关系的积极态度或呼吁大 家重视语文与生活的联系。 2.(1)千树万树梨花开(2)教然后知困(3)居 庙堂之高侧忧其民(4)日暮乡关何处是(5)示例： 秋风萧瑟(6)月落乌啼霜满天(7)示例：此地一为 别孤蓬万里征解析：此题考查古诗文名句默写。 第(1)一(3)题是一般性默写，根据上下句提示，写出对 应句子即可。第(4)一(6)题，依据示例，上句的最后一 个字拆开的一部分是下一句诗的第一个字。“晖”可拆 成“日”和“军”，“愁”可拆成“秋”和“心”，“朝”可拆出 “月”。第(4)(6)两题结合给出的下句即可写出对应诗 句，第(5)题写出首字是“秋”或“心”的诗句即可。 第(7)题结合图片填写诗句。画面中，一位身着长袍的 人牵着马，面对旷野，远方有一人骑马渐远，展现出一 幅送别场景。因此选取有关送别的连续的两句诗即 可。注意以下易错字的书写：忧、乡、啼。 3.[活动一]内涵：“和”有调和声音、丰收和谐之 意，体现了一种协调、融洽的状态。规律：从甲骨文 到楷书，字形逐渐由复杂变得简单规整，更便于书写。 解析：此题考查对材料信息的提炼与整合。对于内涵 的探究，要紧扣所给的“字意解说”，依据“竹制吹奏乐 器，用于调和声音”以及“丰收和谐之意”可以总结出 “和”的内涵。对于字形演变规律，要从整体上把握不 同字体的特征变化，如笔画的增减、结构的简化等。通 过观察字形演变图，对比甲骨文、金文、篆文、隶书、楷 书的字形特点，发现其笔画和结构都呈逐渐简化的变 化趋势。[活动二]示例：选择A,下联为：家和万事 兴。选择B,上联为：和颜育桃李。选择C,下联