第17课《壶口瀑布》课件2025—2026学年统编版语文八年级下册

该初中语文课件围绕《壶口瀑布》展开，涵盖游记体裁知识、景物特征分析、语言艺术赏析及民族精神领悟。新课导入以黄河壶口自然奇观切入，关联梁衡笔下的刚健风骨，自主学习模块梳理作者、背景、文体及字词，为任务探究搭建阶梯式学习支架。 其亮点在于采用任务驱动式教学，通过分析定点换景与移步换景的观察角度，赏析排比、拟人等修辞及“跌”“碎”等动词的精准运用，培养学生语言运用与思维能力。结合黄河“柔中有刚、勇往直前”的性格感悟民族精神，增强文化自信，助力学生提升审美创造与表达能力，教师可系统落实教学目标。

黄河奔涌万里，在晋陕峡谷间收束成壶口瀑布这一天下奇观——激流撞岸、水雾冲天，浪涛嘶吼着卷起千钧之力。梁衡笔下的壶口，不只是自然的壮阔盛景，更藏着黄河的刚健风骨与民族的精神密码。 今天，让我们循着文字走进壶口，看作者如何捕捉那惊心动魄的瞬间，如何从奔腾的瀑流中，读懂自然的磅礴与生命的坚韧。 新课导入 壶口瀑布 梁衡 1.了解作者及创作背景，把握游记的相关知识，积累字词等基础知识。 2.把握文章结构，赏析课文独到的观察角度，把握所写景物的特点。 3.体会作者遣词造句的特点，欣赏精妙的语句。 4.领会文中所写的黄河的伟大性格，激发热爱中华民族母亲河的感情。 学习目标 3 梁衡，1946年出生，1968年毕业于中国人民大学。历任《内蒙古日报》记者、《光明日报》记者、国家新闻出版署副署长，著名的新闻理论家、散文家、科普作家和政论家。 散文集有《只求新去处》《人杰鬼雄》《名山大川感思录》《觅渡》等。 梁衡的散文学者气质浓，崇尚“以常人之心言大情大理”，讲究谋篇布局，注重炼字铸句。 自主学习——知作者 壶口瀑布是黄河流域的一大奇观，是我国第二大瀑布（仅次于贵州黄果树大瀑布），也是世界上最大的黄色瀑布。 它位于山西省吉县城西南25千米的黄河壶口处。作者两次造访壶口瀑布，由小小的壶口瀑布透视黄河博大宽厚的雄壮之美，并由此联想到人历尽艰难、宁压不弯、勇往直前的精神，有感而发，写下这篇散文。 自主学习——知背景 游记是散文的一种，是记述游览经历的文章。它以叙述为主,兼用描写、抒情、议论等表达方式，具有形式灵活、文情并茂的特点。 游记 三要素 分类 所至 所见 所感 作者的游踪； 作者在游程中目睹的风貌； 由所见所闻而引发的所思所思所想； 记叙型游记； 抒情型游记； 写景型游记； 说理型游记； 线索 主体 灵魂 自主学习——识文体 定点换景是指作者的立足点不变，而从不同角度描绘不同方位景物的写作方法。运用这种方法的好处在于描写层次清楚，鲜明逼真，给人以如临其境、如在目前的感觉。 移步换景是指不固定视点（即立足点和观察点），按照地点的转移和一定的视角，把所看到的不同事物叙述和说明下来。移步换景法一般适合于游记或参观记，描写景物时，人走景移，随着观察点的变换，不断展现新画面。 自主学习——识文体 告诫（ ） 雾罩（ ） 推搡（ ） 驰骋（ ） 旋涡（ ） 寒噤（ ） 雾霭（ ） 出轧（ ） 乘隙（ ） 迂回（ ） 汩汩（ ） 潺潺（ ） 震耳欲聋（ ） 怒不可遏（ ） ǎi jiè   tuī sǎnɡ  wō ɡǔ xì zhèn zhào jìn chěnɡ  zhá yū chán è 1.掌握下列字音字形 自主学习——夯基础 推搡：使劲推；推抢。 驰骋：（骑马）奔驰。 寒噤：寒战。 出轧：（钢板）从轧钢机里出来。 乘隙：利用空子，趁机会。 汩汩：形容水流动的声音。 潺潺：形容雨声、水声等，潺潺流水。 从从容容：留有足够的时间，而且常常有余。 前呼后拥：前面有人吆喝开路，后面有人簇拥着护卫。常用以形容旧时官吏出巡时的声势。 怒不可遏：愤怒得不到抑制，形容愤怒到了极点。这里形容水势不可阻挡的样子。 2.掌握下列词语意思 自主学习——夯基础 任务一：把握文章结构，理解文章内容 第一部分（①）：简要介绍壶口的地理位置，游览的次数。 第二部分（②～⑤）：作者两次看瀑布的情形。 第三部分（⑥）：赞美黄河的性格，歌颂无坚不摧、勇往直前、百折不挠的民族精神。 详写 略写 1.阅读课文，梳理文章结构 任务探究 10 2.阅读课文，用简练的语言说出什么是“壶口”？ 沟底的河心还有一条河，是突然凹下去的一条深沟，当地人叫“龙槽”，槽头入水处深不可测，这便是“壶口”。 任务探究 3.壶口瀑布是怎么形成的？ 黄河在这里由宽而窄，由高而低，于是就形成了巨大的水流。 巨大的水流从高达几十米的断面冲下，就形成了壶口瀑布。 任务探究 4.壶口瀑布与其他地方的瀑布有什么不同？ 其他地方的瀑布都是由高处落下，人们仰观时才能见到它的雄奇与伟大，而壶口瀑布却是由平地向更低的沟里跌去，人们只能俯视被急急吸去的水流。 任务探究 任务二：分析作者独到的观察角度，把握壶口瀑布的景物特征 1.结合课文具体分析，作者采用了什么样的观察角度，并分析壶口瀑布的景物特征。 作者采用定点换景的写法 定点观察 依在一块 大石头上 看上游河水 势如千军万马 仰视 山是青冷的灰 天是寂寂的蓝 俯视脚下“沟底” 飞转着一个个漩涡 立足点：沟底河心的一块大石头上 任务探究 移步换景 下到沟底 河床 坚实而松软 走到河心 龙槽 深不可测 平视 俯视 作者采用移步换景的写法 任务探究 移步换景 壶口河水 平坦如席 跌得粉碎 壶口两边 的河水 如飞毯抖落 如钢板出轧 如泉、成溪、打旋 龙槽两边滩壁上的河水 顺壁挂下的 如丝如缕 视线由上到下 作者采用移步换景的写法 任务探究 以上三个观察角度所见的景物特点都属于阳刚、崇高一类。接下来平视龙槽两边，细写千姿百态的河水，以及水雾和彩虹，景物特点是多姿多彩；最后，视角转换到作者自己的立足点，描写长年被黄河冲刷侵蚀的河底巨石，巨石“静”的形态蕴含着河水“动”的力量，景物特点是震撼人心。 任务探究 任务三：赏析文中精妙的语句，体会作者遣词造句的特点 1.揣摩语句，品味文章的语言。 （1）那顺壁挂下的，亮晶晶的如丝如缕……而这一切都隐在湿漉漉的水雾中，罩在七色彩虹中，像一曲交响乐，一幅写意画。 使用了比喻的修辞手法，从听觉和视觉两方面，生动形象地写出了水柔的一面及给人带来的美的感受。 任务探究 （2）它们在龙槽两边的滩壁上散开来，或钻石觅缝，汩汩如泉；或淌过石板，潺潺成溪；或被夹在石间，哀哀打漩。 排比的修辞手法，增强语言气势，描写了河滩上水流四处寻找出路时的情景，突出水流的灵动。 任务探究 （3）“黄河博大宽厚，柔中有刚；挟而不服，压而不弯；不平则呼，遇强则抗；死地必生，勇往直前。” 作者运用拟人、排比的修辞手法，再次描写了惊心动魄的场面，雄浑磅礴的气势，表现出黄河之水博大宽厚，柔中有刚的性格特点及前赴后继、勇往直前的精神。 任务探究 （4）人常以柔情比水，但至柔至和的水一旦被压迫竟会这样怒不可遏。原来这柔和之中只有宽厚绝无软弱，当她忍耐到一定程度时就会以力相较，奋力抗争。 运用拟人的修辞手法，赋予黄河水以人的品性，表现了河水外柔内刚的品性，借助黄河水，生动地写出了中华民族有耐力、有钢铁般的意志。她勇于反抗，奋力抗争，有坚忍不拔的精神。表达了作者的赞美之情。 任务探究 2.反复阅读课文第3、4段，品味其语言的妙处，并试着写一段赏析文字 （1）选词准确，词语丰富。 如描写即将坠入深沟的河水，连用“挤”“撞”“推”“搡”“呼”“拥”等动词，非常准确地表现出水的种种动态。 任务探究 （2）适当重复，形成特殊的表达效果。 “跌”字在这两段中出现了六次，突出强调了瀑布飞流直下的动态，特别是第4段，在不长的语句中连续五次使用“跌”，三次使用“碎”，不仅强化了瀑布流水的力度，也因适当的重复而形成了独特的音节效果。 任务探究 （3）运用拟人手法，用人的动作写水的动态。 这两段中的动词，很多都常常用来表现人的动作，除了上面提到的一些，像“走”“进”“折返”“迂回”“觅”等动词都是如此，这些动词使文章的描写更有形象性，更易打动读者，也更能引发读者的联想与想象。 任务探究 任务四：体会作者的所见所感，领悟母亲河伟大的性格 1.作者一边记述所见景象，一边表达自己的感受。试找出作者表达感受的文字，说说你的理解。 人常以柔情比水，但至柔至和的水一旦被压迫竟会这样怒不可遏。原来这柔和之中只有宽厚，绝无软弱，当她忍耐到一定程度时就会以力相较，奋力抗争。 任务探究 黄河博大宽厚，柔中有刚；挟而不服，压而不弯；不平而呼，遇强则抗；死地必生，勇往直前。正像一个人，经了许多磨难便有了自己的个性；黄河被两岸的山、地下的石逼得忽上忽下、忽左忽右时，也就铸成了自己伟大的性格。 作者在议论时使用拟人手法，用“只有宽厚绝无软弱”“博大宽厚，柔中有刚；挟而不服，压而不弯；不平则呼，遇强则抗；死地必生，勇往直前”这样写人的语言来诠释黄河的个性，准确生动，易于理解。 任务探究 作者的思考有两个层次：第一，黄河的个性是柔中带刚的，蕴蓄着无尽的力量，所以才能穿凿巨石，改变地貌；第二，未经磨难不成材，黄河的个性也是在巨石的逼迫、抵拒中才最终铸就的，甚至可以说“未过壶口不成河”。这两层思考让文章富有理性色彩，有了深度和质感。 任务探究 作者描写了黄河之水惊心动魄的场面、雄浑磅礴的气势，表现出黄河之水博大宽厚、柔中有刚的性格特点及前赴后继、勇往直前的精神。同时由黄河的性格想到中华民族虽历经艰难，但宁折不弯，坚忍刚强，勇往直前的精神。通过议论和抒情，抒发了对中华民族伟大精神的赞美之情。 课堂总结 1.对文章理解不正确的一项是（ ） A.《壶口瀑布》是一篇描写生动、脍炙人口的游记散文。 B.文章写了作者二到壶口，于枯水季观瀑，通过秋日的冷清、寂寥，反衬壶口瀑布波澜壮阔的气势。 C.全文形象可感，借助了多种修辞手法，抓住事物的特征写出了瀑布的声响、形状、态势及威力，给人以身临其境的感受，使人震撼。 D.文章借景抒情，情景交融。由壶口瀑布透视黄河博大宽厚的雄壮之美，再联想到人历经艰难、宁压不弯、勇往直前的精神。 B 当堂检测 2.文章第④段主要运用了什么表现手法？请简要说明。 寓情于景，情景交融。作者观看壶口瀑布，由黄河集纳了海、河、瀑、泉、雾所有水的形态，想到人的各种情感，想到了博大包容的胸怀。在作者笔下，黄河之水被赋予人的情感，作者将对黄河的赞美之情寄予在对黄河之水的描写之中。 当堂检测 $