Unit5《Farms and us》B Let's talk & Let's learn（教学设计）-2025-2026学年人教PEP版英语四年级下册

该小学英语教学设计聚焦四年级下册Unit5《Farms and us》B部分，核心知识点包括tomato、carrot、potato等蔬菜词汇及复数规则，核心句型“What are these/those? They're…”，区分these（近指）与those（远指）用法。导入环节通过chant和农场丰收实景短片激趣，以“农场小帮手完成三任务”搭建学习支架，引导学生带着问题进入新知。 特色在于采用任务驱动与真实场景融合的教学模式，迁移创新环节设计农场直播推广活动，小组合作完成蔬菜介绍，提升语言能力。通过蔬菜信息卡填写，引导学生用外形、颜色等多维度词汇描述，培养思维品质。融入蜜蜂作用科普与节粮意识教育，渗透文化意识。为教师提供丰富活动设计与评价工具，助力学生语言运用与综合素养提升。

四年级下册Unit5《Farms and us》B Let's talk & Let's learn教学设计 一、教学目标 1.学习理解目标：通过观看农场主题对话视频、梳理文本内容、学习词汇与句型规则的活动，使学生能够掌握tomato、carrot、potato等蔬菜词汇及名词复数变化规律，掌握“What are these/those? They're…”核心句型，明确these指代近处事物、those指代远处事物的用法差异，了解蜜蜂对植物生长的作用。 2.应用实践目标：通过听音模仿、齐读课文、分角色表演、梳理词汇特征、填写蔬菜信息卡、句型操练的活动，使学生能够准确把握英语发音的重读、连读、降调规律，规范运用外形、颜色、味道、品质类词汇描述蔬菜特征，流利完成蔬菜相关的问答交际。 3.迁移创新目标：通过小组合作完成农场农产品直播推广任务、学习节粮引导语的活动，使学生能够灵活运用所学语言完成真实场景的交际表达，建立“心怀感恩、拒绝浪费”的节粮意识，理解农业生产与日常生活的关联。 二、教学重、难点 1.教学重点：掌握核心蔬菜词汇、名词复数变化规则，能够熟练运用“What are these/those? They're…”句型完成问答。 2.教学难点：准确区分these和those的指代差异，能够在真实交际场景中灵活运用多类描述性词汇介绍事物特征。 三、教学准备 多媒体课件、课文动画视频、蔬菜实物/模型、蔬菜信息卡模板、直播活动道具、评价贴纸。 四、教学过程 （一）导入环节：情景激趣，主题引入 1.利用chant激趣导入 2.教师利用农场丰收的实景短片，引出主题：“The vegetables are ripe on the farm. Today we will be the farm’s good helpers, finish three missions: know some vegetables, introduce vegetables, promote vegetables.” 随后抛出问题：“Mike is visiting the farm too. What does he see on the farm?”引导学生带着问题进入新知学习。 （二）学习理解环节：新知输入，搭建基础 1.对话感知与信息提取 教师播放课文对话动画，组织学生观看后完成勾选任务，梳理Mike在农场看到的事物。 2.随后呈现对话文本，逐句引导学生梳理内容： 针对“What are these?”的提问，引导学生填写对话空白，明确此处回答“They're tomatoes. But they're yellow!”，对比普通西红柿“big and red”的特征，明确本句中these指代近处的黄色小番茄。 针对“What are those?”的提问，引导学生回答“They're bee boxes”，明确those指代远处的蜂箱，同时讲解“Bees are good for plants”的科普知识。 3.播放课文录音，引导学生逐句听音模仿，标注发音要点。呈现carrots、potatoes等新词汇，引导学生认读，同时组织学生梳理名词复数变化规则。 （三）应用实践环节：操练巩固，内化运用 1.文本朗读与表演 ①齐读任务：全体学生跟随录音齐读完整对话，教师巡视纠正发音问题。 ②分角色朗读：学生两人一组，分别扮演Mike和农场讲解员，朗读对话内容，过程中教师提醒学生注意语音语调和代词的语气差异。 ③对话匹配：教师打乱对话句子顺序，组织学生将句子与对应的提问、答语匹配，检验对文本逻辑的理解。 （完成朗读任务后，对照评价标准从“小组合作积极、表达正确流畅、自信大方生动”三个维度进行小组互评，表现优秀的小组获得奖励贴纸。） 2.词汇描述操练 教师出示不同蔬菜的图片，引导学生运用“Look at these/those. They are____. They are____and____.”的句型描述蔬菜特征，同时给出词汇参考：外形类round、long、small、big；颜色类red、yellow、orange、green；味道类sweet、juicy、yummy；品质类fresh、healthy、clean、natural，引导学生从多个维度拓展描述内容。 3.蔬菜信息卡填写 教师发放蔬菜信息卡模板，组织学生自主选择一种蔬菜，结合所学词汇填写信息卡，内容包含蔬菜名称、外形、颜色、味道、品质特征，完成后同桌之间互相根据信息卡内容进行问答操练。 （四）迁移创新环节：真实运用，素养落地 1.农场直播推广活动 教师明确活动任务：四人一组完成农场农产品直播推广，可自主选择两个任务中的一个完成： 任务1：两名学生担任主播、助播，两名学生担任粉丝，按照参考对话框架，介绍两种蔬菜的特征，完成直播介绍。 任务2：在基础框架上拓展内容，补充蔬菜对身体的益处、农场种植的优势等内容，融入“Farms give us food”的认知表达。 教师给出3分钟准备时间，小组排练过程中教师巡视指导，帮助学生修正语言问题。随后各小组依次上台展示，对照评价标准从合作度、语言准确度、表现生动性三个维度进行师生共评，评选“最佳直播小组”。 2.主题情感升华 活动结束后，教师引导学生总结：“Farms provide us with fresh and healthy food, every grain is hard-won.”同时呈现引导语“Be thankful, not wasteful. Let’s put a stop to food waste.”，引导学生建立节粮意识，理解农业生产的价值。 五、作业布置 1.基础（必做）：朗读并复述课文，完成课后配套练习。 2.提升（选做）：熟练朗读课文，和同伴合作将对话表演出来。 3.拓展（选做）：画出自己理想中的农场，包含动物和植物，涂上颜色后用英语将其介绍给小伙伴。 六、板书设计 Unit 5 Farms and us  B Let's talk & Let's learn 词汇：tomato-tomatoes, carrot-carrots, potato-potatoes 复数规则：一般加s；有生命o结尾加es，无生命加s 句型：What are these?（近指） They're… What are those?（远指） They're… 情感：Be thankful, not wasteful. 学科网（北京）股份有限公司 $