Unit 5 Farm and us Part B Part C（教学设计）-2025-2026学年人教PEP版英语四年级下册

Unit 5 Farms and us Lesson 4 Part B Let’s talk 教学目标 1. 在看、听、说活动中提取信息，理解对话大意。 2. 能听、说、认读 What are these? They’re ... (名词复数) They’re ... (形容词). What are those? 以及词汇 tomato（复数tomatoes）。 3. 能在真实的情境中用所学核心句型描述蔬菜特征，问答近处和远处事物的名称。 4. 能创编对话，提升对植物价值的认知。 教学重点 能听、说、认读核心句型：What are these? They’re tomatoes. They’re yellow. What are those? They’re boxes. 教学难点 在真实情境中运用所学核心语言问答近/远处事物的名称，并正确描述事物的特征。 教学时间 1课时 教学过程 Step 1. Warm-up 播放视频“Vegetables”，T: What’s it about? Ss: Vegetables. Step 2. Presentation 1. 出示 B. Let’s talk 的情景图，提问：What else do we have on the farm besides animals? What are they talking about? 引导学生讨论。 2. 播放 B. Let’s talk 的视频，学生带着问题听音作答。 3. 出示一张西红柿图片，板书 tomato，领读；再出示多张西红柿图片，板书 tomatoes，领读，讲解单数tomato → 复数tomatoes。 4. 讲解核心句型： - 问答近处物品：What are these? They are + 名词复数。 例：What are these? They are books. - 问答远处物品：What are those? They are + 名词复数。 例：What are those? They are cats. - 描述物体特征：They are + 形容词。 例：They are red. 5. 播放 B. Let’s talk 的音频，学生跟读，注意语音、语调。 6. 播放蜜蜂采蜜、传播花粉的视频，T: Why are bees good for plants? Step 3. Practice 1. 引导学生理解：No bees, no fruits! 2. 学生分小组朗读对话，仿照B. Let’s talk创编对话，并在班级内展示表演。 Step 4. Summary 本节课学习了单词tomato（复数tomatoes），问答近处、远处物品的句型What are these/those? They are + 名词复数，以及描述物体特征的句型They are + 形容词。 Step 5. Homework 1. 跟读并背诵 B. Let’s talk 对话。 2. 画一幅农场蔬菜图，仿照B. Let’s talk创编一组对话。 板书设计 Unit 5 Farms and us Lesson 4 Part B Let’s talk What are these? What are those? They’re + 名词复数. They’re + 形容词. tomato → tomatoes Bees are good for plants. No bees, no fruits! 教学反思 本节课通过情景图和视频导入，学生兴趣浓厚。语法教学与农场情境融合自然，学生能较快理解近处（these）与远处（those）的用法区别。但在创编对话环节，部分学生仍混淆名词单复数形式（如错误表述They’re tomato），后续需设计更多趣味单复数替换练习，强化名词复数的口头运用。 Lesson 5 Part B Let’s learn 教学目标 1. 通过看、听、说等活动，掌握蔬菜类词汇tomatoes, carrots, potatoes，动物词汇mouse，以及描述蔬菜特征的核心句型。 2. 能听、说、认读tomatoes, potatoes, carrots, mouse，熟练运用句型They are big and red。 3. 能用They are ... 描述植物的特征。 4. 提升认知植物的能力，感知农场植物的特点。 教学重点 能听、说、认读tomatoes, potatoes, carrots, mouse，熟练运用句型They are big and red。 教学难点 在生活情境中正确用They are + 形容词描述植物特征。 教学时间 1课时 教学过程 Step 1. Warm-up 播放歌曲 “What can you see on the farm with me?”，T: What can you see? Ss: ... Step 2. Presentation 1. 出示一根胡萝卜图片，T: What colour is it? Ss: It’s orange. T: What’s this? Ss: It’s a carrot. 板书carrot，领读；出示多根胡萝卜图片，T: These are carrots. 用红色标注复数词尾s，领读。 板书：Look at these carrots. They are orange. 带领学生领读。 2. 用同样方法教学tomatoes, potatoes, mouse： - 西红柿：tomato → tomatoes（讲解复数加-es） - 土豆：potato → potatoes（讲解复数加-es） - 老鼠：mouse（复数mice，简单提及） 3. 特征描述：出示又大又红的西红柿，T: They are big and red. 板书句型并领读。 4. 播放 B. Let’s learn 音频，学生跟读，模仿标准语音语调。 5. 播放Listen and chant音频，学生跟唱歌谣，完成课本P56图片与歌谣连线。 Step 3. Practice 学生绘制蔬菜图，在图旁标注蔬菜英文名称，用They are + 形容词描述蔬菜特征，尝试创编简单对话。 Step 4. Summary 本节课学习了词汇tomatoes, potatoes, carrots, mouse，以及描述事物特征的句型They are + 形容词。 Step 5. Homework 1. 抄写tomatoes, potatoes, carrots, mouse各四遍。 2. 用They are ... 写两句话，描述家中的水果或蔬菜。 板书设计 Unit 5 Farms and us Lesson 5 Part B Let’s learn carrot → carrots tomato → tomatoes potato → potatoes mouse → mice Look at these carrots. They are orange. They are big and red. They are long. 教学反思 本节课通过图片、歌谣帮助学生掌握蔬菜类名词发音和复数形式，学生对carrots掌握较好，但tomatoes和potatoes的复数拼写（加-es）易遗忘。后续可设计“单复数配对”小游戏，增加口头造句练习频次，让句型They are ...真正实现灵活运用。 Lesson 6 Part B Read and write & Part C 教学目标 1. 通过看、读等活动，提取语篇关键信息，复习巩固本单元所学词汇与核心句型。 2. 能熟练问答、描述动物和蔬菜的名称及特征。 3. 通过动手制作活动，理解并描述从农场到餐桌的食物链条。 4. 认识食物来之不易，培养珍惜粮食、感恩劳动者的意识。 教学重点 巩固本单元所学词汇与核心句型。 教学难点 理解食物从农场到餐桌的过程，树立珍惜粮食、尊重劳动者的意识。 教学时间 1课时 教学过程 Step 1. Warm-up 播放单元开篇歌曲“On the farm”，师生共同跟唱。 Step 2. Presentation 1. 出示Read and write文本，学生自主阅读，圈出文中农场动植物，完成相关练习，师生核对答案。 T: What can you see on the farm? 板书：cows, chickens, carrots, potatoes, tomatoes. 2. 学生再次阅读文本，跟读录音，注意语音语调，小组内分角色朗读。 3. T: What other animals and plants are there on Mr Wang’s farm? 引导学生画出想象中的农场动植物，规范书写单词和句子。 4. 播放Part C录音，学生完成听力选择题，师生核对答案，跟读听力原文。 5. 出示活动2图片，完成食物单词连线任务。 T: Do you like these foods? What are these? What does your family often eat for lunch? Where does our food come from? 讲解：These foods are all from farms. We need farms! 6. 观看食物从农场到餐桌的视频，引导学生体会食物来之不易。 7. T: Now, we know how plants and animals become food and how the food gets to our tables. Let’s make a “farm-to-table” flow chart. 小组合作制作流程图，每组选派代表展示，提示句型： - There are ... on the farm. - Farms give us ... - The food ... is from ... - We need farms. A lot of food is from farms. - ... and ... live on farms. They give us ... 8. 出示Reading time图文，学生自主阅读，播放视频，全班跟读，讲解情感主题：珍惜粮食，感恩农民。 Step 3. Practice 学生提取文本关键信息，用英语复述短文内容。 Step 4. Summary 本节课复习了本单元核心词汇与句型，理解了食物从农场到餐桌的过程，懂得了食物来之不易，要养成珍惜粮食、尊重劳动者的好习惯。 Step 5. Homework 1. 跟读Read and write部分内容。 2. 将Reading time短文朗读给家人听。 板书设计 Unit 5 Farms and us Lesson 6 Part B Read and write & Part C Farm animals & plants: cows, chickens, carrots, potatoes, tomatoes Farm → Table Farms give us food. We need farms. Key sentences: — What are these/those? — They are ... They are + 形容词. Moral education: No bees, no fruits. Food is precious. Thank farmers, cherish food! 教学反思 本节课通过阅读、听力、制作流程图等多元活动，系统复习了单元核心知识，学生能准确提取文本中的农场动植物信息。但在制作“farm-to-table”流程图时，部分学生语言组织能力较弱，需教师提供更细致的句型支架。主题视频有效落实了情感目标，学生珍惜粮食的意识明显提升。后续可结合生活开展“珍惜粮食”英语标语设计活动，进一步内化德育目标。 学科网（北京）股份有限公司 $