3.1 世界是普遍联系的 课件-2025-2026学年高中政治统编版必修四哲学与文化

该高中思想政治课件围绕“世界是普遍联系的”核心知识点，通过课前复习旧知（意识能动作用、物质与意识关系）导入，衔接唯物辩证法总特征，构建联系观（含义、特点、整体部分、系统优化）的知识支架，帮助学生梳理前后逻辑。 其亮点在于采用结构化表格总结原理与方法论，结合田忌赛马、浙江乡村振兴等案例辨析易混点，培养学生理性平和的健全人格。通过浙江乡村振兴案例增强政治认同，助力学生理解国家政策，提升责任意识，教师可借助清晰框架和实例提高教学效率。

课前复习 拿出 《2.2运动的规律性》 学历案，翻到背面 大声背诵—— 1.意识的能动作用原理 2.物质与意识的辩证关系原理 世界是物质的 物质是运动的 运动是有规律的 规律是客观的 3.规律的普遍性和客观性 2.物质与运动的辩证关系 5.尊重客观规律 与发挥主观能动性的关系 人不是 无能为力的 4.人的主观能动性（意识的能动作用） 6.物质和意识的辩证关系 1.世界的物质统一性原理 课前复习 夏 第三课知识框架 核心问题——唯物辩证法 世界是怎么样的（状态）： 唯物辩证法 形而上学 对 立 孤立 静止 片面 联系 发展 矛盾（全面） 3.1世界是普遍联系的 3.2世界是永恒发展的 3.3唯物辩证法的实质与核心（矛盾） 夏 唯物辩证法 总特征 实质和核心： （根本观点） 联系的观点 发展的观点 联系的普遍性 联系的客观性 联系的多样性 整体与部分的辩证关系 掌握系统优化的方法 唯物辩证法的发展观 量变质变的辩证关系 前进性曲折性相统一 辩证否定观 对立统一规律 （矛盾的观点） 矛盾含义（两点论、全面的观点） 矛盾的同一性和斗争性 矛盾普遍性 矛盾特殊性 矛盾的普遍性和特殊性辩证关系 主、次矛盾的辩证关系 矛盾的主、次方面的辩证关系 第三课 把握世界的规律 第一单元 探索世界与把握规律 第一框 世界是普遍联系的 第1目 ——联系的普遍性、客观性、多样性 5 联系的含义 事物之间 以及 事物内部诸要素之间 的相互依赖、相互影响、相互制约和相互作用。 外部联系 【回顾】——P22-规律的含义 规律≠联系 内部联系 表现——①事物之间：任何事物都与周围其他事物有着这样或那样的联系 ②事物内部：每一事物内部的各个部分、要素之间是相互联系的 ③整个世界：世界是一个普遍联系的有机整体 联系的特点 1.联系是普遍的 【方法论要求】——联系的普遍性要求我们用联系的观点看问题，反对用孤立的观点看问题。 世界是普遍联系的，是不是意味着 世界上的任何两个事物都必然有联系？ 联系的普遍性原理及方法论 【原理】 联系是普遍的，任何事物都与周围事物有着这样或那样的联系，每一事物内部的各个部分，要素之间也是相互联系的，世界是一个普遍联系的有机整体。 【方法论】 联系的普遍性要求我们用联系的观点看问题，反对用孤立的观点看问题。 世界是普遍联系的，是不是意味着世界上的任何两个事物都必然有联系？ 世界上任何两个事物之间都有联系 任何事物都与其周围的事物相联系 任何具体联系都是相对的、有条件的 联系的特点 2.【补充】联系是有条件的 任何两个特定的具体事物之间的现实联系，需要依赖于一定的条件，随着条件改变，事物之间联系的性质、形式、范围也会发生变化。 没有相应的条件，两个毫不相关的事物之间就不会有任何现实的 、具体的联系。 × √ √ 【方法论要求】—— 我们要坚持一切以时间、地点、条件为转移，全面分析和把握事物存在和发展的各种条件，正确发挥主观能动性，利用有利条件， 促进事物发展。 易错易混：联系具有普遍性 VS 联系的条件性 1.联系是绝对的、无条件的、普遍的。是指联系的普遍性本身是绝对的、无条件的。这里的联系是指整个世界的根本属性，是从“世界整体”和“事物本质”层面所讲的。 其含义是：世界上没有任何一个事物能够孤立存在，任何事物都必然与周围其他事物处于某种联系之中，整个世界是一个相互联系的统一整体。 2.两事物之间具体联系是相对的、有条件的、具体的。是指个别联系的存在是有条件的。这里的具体联系是指两个特定的具体事物之间的现实联系。 其含义是：两个事物之间能否产生联系，产生什么样的联系，完全依赖于一定的条件。没有相应的条件，两个毫不相关的事物之间就不会有任何现实的 、具体的联系。 普遍联系是绝对的、无条件的，但任何具体联系都是相对的、有条件的。 二者是共性与个性的关系。 联系的条件性原理及方法论 【原理】 联系是有条件的，具有条件性。任何具体联系都依赖于一定的条件，条件的变化会引起具体联系的变化。条件具有多样性和可变性。 【方法论】 我们要坚持一切以时间、地点、条件为转移，全面分析和把握事物存在和发展的各种条件，正确发挥主观能动性，利用有利条件，促进事物发展。 联系的特点 （1）含义：联系是事物本身所固有的，不以人的意志为转移。 3.联系是客观的 （2）分类——就联系与实践的关系来说 ①自在事物的联系：在人类产生以前就存在了 宇宙星辰运转、花开花落、潮起潮伏 ②人为事物的联系：是人类实践活动的产物， 具有“人化”的特点 三峡工程、西气东输、南水北调、人工降雨 都是客观的 (1)原理：联系是客观的-----联系是事物本身所固有的，不以人的意志为转移。 (2)表现/分类 ①自在事物中的种种联系在人类产生以前就存在了，不以人的意志为转移。（风云雷电、地球太阳） ②人为事物的联系虽然是人类实践活动的产物，具有“人化”的特点，但仍然是客观的、不以人的意志为转移的。(港珠澳大桥、西数东算、 西电东送、互联网） (3)方法论 ①从事物固有的联系中把握事物，切忌主观随意性。 ②人们可以根据事物固有的联系，改变事物的状态，调整原有的联系，建立新的联系。 3、联系的客观性原理 与唯物论中的规律客观性可分析同样的问题 判断自在事物与人为事物联系 ①围魏救赵 ②南水北调 ③ 花开花落，潮起潮伏 ④宇宙星辰运转 ⑤严师出高徒 ⑥港珠澳大桥 ⑦沧海桑田的变迁 ⑧螳螂捕蝉，黄雀在后⑨ 人类破坏雨林，最终导致沙尘暴的出现 ⑩计算机网络化将整个世界联结为一个整体 ①联系不能被创造、消灭、割断（因为联系是客观的） 但是人可以建立事物之间的具体联系、可以改变事物之间的具体联系、创造事物之间的具体联系。（因为联系是具体的、 有条件的） ②人为事物联系≠主观臆造的联系 注意 666,888—顺顺顺 发发发 乌鸦叫丧、喜鹊报喜 主观臆造的联系 自在事物的联系：③ ④ ⑦ ⑧ 人为事物的联系：① ② ⑤ ⑥⑨ ⑩ 【思考】：如何理解人为事物的联系也是客观的？ （以农作物品种的改良为例） （1）建立的基础看 （2）产生的过程看 （3）产生的结果看 以自在事物的联系为基础 通过实践这一客观物质性活动才能建立 P28-相关链接：以实体的形式独立于人的意识之外 【总结】—— ①联系是客观的，不能被创造、消灭、割断 ②但是人可以根据事物固有的联系，建立事物之间的具体联系/新的联系 （单纯）根据人的需要建立新的联系 人为事物的联系是主客观相互作用的结果 （出于自身需要+尊重客观规律） 1.有人把“8”视为吉利的数字，而把“4”视为不祥的数字 2.彗星的出现意味着国家的衰落 3.人的命运是由指纹和手相决定 4.左眼跳财，右眼跳灾 生活事例：它们有什么共同特点？ 属于主观臆造的联系， 未经实践，不具有客观性 人为事物的联系≠主观臆造的联系 【方法论要求】—— ①联系的客观性要求我们从事物固有的联系中把握事物，切忌主观随意性。 ②人可以根据事物固有的联系，改变事物的状态，调整原有的联系，建立新的联系 以下是自在事物的联系，还是人为事物的联系？ ①围魏救赵 ②南水北调 ③花开花落，潮起潮伏 ④蝙蝠与病毒 ⑤严师出高徒 ⑥杨万里诗画小镇 ⑦沧海桑田的变迁 ⑧螳螂捕蝉，黄雀在后 ⑨四川甘孜州泸定县发生6.8级地震 ⑩解放军和武警部队官兵、民兵迅速展开救援 自在事物的联系 ③ ④ ⑦ ⑧ ⑨ 人为事物的联系 ① ② ⑤ ⑥ ⑩ 学以致用 16 城门与火是直接联系 鱼与火是间接联系 一个家庭： 家人之间是内部联系 家庭与社会是外部联系 苹果落地现象： 苹果落地是非本质联系 万有引力是本质联系 开车出门撞到了树： 车撞树是偶然联系 经济损失是必然联系 事物的联系是多种多样的 思考探究 思考：这些事例说明联系具有什么特征 这个大家都知道的吧 （1）含义：世界上的事物千差万别，事物的联系也是多种多样的。 （2）表现形式：直接联系和间接联系、内部联系和外部联系、本质联系和非本质联系、必然联系和偶然联系。 联系的特点 4.联系是多种多样的 人们容易看到的是那些直接的、表面的和眼前的联系，而往往忽视那些 间接的、本质的和长远的联系，忽视事物之间相互联系的中间环节。 【方法论要求】 ①要注意分析和把握事物存在和发展的各种条件，既要注重客观条件，又要恰当运用主观条件；既要把握事物的内部条件，又要关注事物的外部条件；既要认识事物的有利条件，又要重视事物的不利条件。 ② 一切以时间、地点、条件为转移。 唯物辩证法的联系观总结 原理 内容（世界观） 要求（方法论） 联系的普遍性 联系具有普遍性，世界上的一切事物都处于 普遍联系中 用联系的观点看问题，反对孤立的观点看问题。 联系的客观性 联系是客观的，是事物本身所固有的，不以人的意志为转移的 ①要从事物固有联系中把握事物，切忌主观随意性。 ②根据事物的固有联系，改变事物的状态，建立新的具体联系。 联系的多样性 世界上事物是千差万别，事物的联系也多种多样 善于分析和把握事物存在和发展的各种条件。一切以时间、地点和条件为转移。 课前复习 的观点和 的观点是唯物辩证法的总特征 的观点是唯物辩证法的根本观点 规律是唯物辩证法的实质与核心 1.联系的含义？ 2.联系有哪些特点？对应的方法论要求是什么？ 课前背诵 唯物辩证法的联系观总结 原理 内容（世界观） 要求（方法论） 联系的普遍性 联系具有普遍性，世界上的一切事物都处于 普遍联系中 用联系的观点看问题，反对孤立的观点看问题。 联系的客观性 联系是客观的，是事物本身所固有的，不以人的意志为转移的 ①要从事物固有联系中把握事物，切忌主观随意性。 ②根据事物的固有联系，改变事物的状态，建立新的具体联系。 联系的多样性 世界上事物是千差万别，事物的联系也多种多样 善于分析和把握事物存在和发展的各种条件。一切以时间、地点和条件为转移。 第三课 把握世界的规律 第一单元 探索世界与把握规律 第一框 世界是普遍联系的 第2目 用联系的观点看问题 22 从哲学的角度说说他们的局限之处在哪里？ 井底之蛙 盲人摸象 以部分代替整体，混淆二者的界限 我们经常听到这样一个故事（盲人摸象） 有的人摸到了他的牙齿，觉得这是一个光滑的大萝卜；有的人摸到了他的耳朵，觉得这是一把扇子 ；有了人摸到了脚，觉得这是一个大柱子；有的人摸到了尾巴，觉得这不就是根绳子嘛 那同学们，盲人摸象犯了什么错误呢？/从哲学角度说说他们的可笑之处？ 他用了片面、孤立的观点看问题，也就是说她只看到了大象里面的一个部分而言，然后错把这个部分当成了整体，而没有把这些部分联系起来看，因此我们接下来我们要讲的 用联系的观点看问题 物质世界的普遍联系要求我们用联系的观点看问题，特别是要 正确认识和处理整体与部分的辩证关系，掌握系统优化的方法。 世界是普遍联系的 用联系的观点看问题 正确认识和处理整体与部分的辩证关系 掌握系统优化的方法 要 求 思考：什么是整体？什么是部分？它们有什么区别？ 整体 部分 事物的全局 侧重事物的构成 事物发展的全过程 侧重事物的发展过程 1个中国 34个行政区 人的一生 多个阶段 1.整体与部分相互区别 （1）含义不同 整体：是事物的全局或发展的全过程。（数量上看它是一） 部分：是事物的局部或发展的各个阶段。（数量上看它是多） 整体居于主导地位，统率着部分，具有部分所不具备的功能； 部分在事物的存在和发展过程中处于被支配地位，部分服从和服务于整体。 （2）地位、作用、功能不同： 如：钟表上的一颗螺丝不具备计时功能 举例：一高中作为一个整体由各个班级和部门构成; 一高中的发展是由初创、发展、壮大等各个阶段构成。 全局 局部 全过程 各个阶段 空间 时间 一、整体与部分的辩证关系 2.整体与部分相互联系、密不可分 （2）相互影响： ①整体影响部分。整体的功能、状态及其变化也会影响部分。 （例：国兴则家昌，国破则家亡；覆巢之下，安有完卵） ②部分影响整体。部分的功能及其变化会影响整体的功能，关键部分的功能及其变化甚至对整体的功能起决定作用。 （例：一着不慎，满盘皆输；牵一发动全身） （1）相互依赖： ①整体离不开部分。整体由部分构成的，离开了部分，整体就不复存在； （例：国家兴亡，匹夫有责） ②部分离不开整体。部分是整体中的部分，离开了整体，部分就不成其为部分。（例：花在树则生，离枝则死） （3）（补充）整体和部分在一定条件下可以相互转化 （例：市→省→中国→全世界） 强调部分 强调整体 一、整体与部分的辩证关系 整体 部分 区 别 含义不同 全局或发展的全过程 局部或发展的各个阶段 地位和 功能不同 主导地位，整体统帅着部分 具有部分所不具备的功能 被支配地位 服从和服务于整体 联 系 相互依赖 整体是由部分构成的，离开部分，整体就不复存在； 部分是整体中的部分，离开了整体，部分就不成其为部分。 相互影响 部分的功能及其变化会影响整体的功能； 整体的功能、状态及其变化也会影响到部分。 知识小结——整体与部分的辩证关系 牵一发而动全身； 一石激起千层浪； 国兴则家昌，国破则家亡； 细节决定成败； 一趾之疾，丧七尺之躯； 不谋万世者，不足谋一时 ； 牙疼不是病，疼起来要人命； 大河有水小河满，大河没水小河干； 部分影响整体 整体影响部分 课堂练习 整体与部分的辩证关系原理及方法论要求 【原理】 （1）整体居于主导地位，整体统率着部分，具有部分所不具备的功能； 部分在事物的存在和发展过程中处于被支配地位，部分服从和服务于整体。 （2）整体和部分又相互联系，密不可分。 ①整体离不开部分，整体是由部分构成的，整体离不开部分；部分的功能及变化会影响整体功能，关键部分功能及变化甚至会对整体的功能起决定作用。 ②部分又离不开整体，部分是整体中的部分，离开了整体，部分就不成其为部分；整体的功能、状态及其变化也会影响部分。 【方法论】 ①要求我们应当树立全局观念，立足整体，统筹全局，选择最佳方案，实现整体的最优目标，从而达到整体功能大于部分功能之和的理想效果。 ②要求必须重视部分的作用，用局部的发展推动整体的发展。 判断：整体的功能总是大于部分功能之和。 三个臭皮匠， 胜过一个诸葛亮。 当部分以有序、优化、合理的结构 形成整体时，整体的功能就会大于 各个部分功能之和， 即：1＋1＞2。 当部分以无序、欠佳的结构形成整体时， 整体的功能就会小于各个部分功能之和， 即：1＋1＜2。 【总结】—— 1.整体功能≠部分功能的简单相加 2.整体功能是大于还是小于部分功能之和是有前提、有条件的 整体与部分辩证关系原理及方法论 【原理】 ①整体居于主体地位，整体统率着部分，具有部分所不具备的功能；部分在事物的存在和发展过程中处于被支配地位，部分服从和服务于整体。 ②整体和部分又相互联系，密不可分。整体离不开部分，整体是由部分构成的，整体离开了部分，部分的功能及变化会影响整体功能，关键部分功能及变化甚至会对整体的功能起决定作用。部分又离不开整体，部分是整体中的部分，离开了整体，部分就不成其为部分。整体的功能、状态及其变化也会影响部分。 【方法论】 ①要求我们应当树立全局观念，立足整体，统筹全局，选择最佳方案，实现整体的最优目标，从而达到整体功能大于部分功能之和的理想效果。 ②要求必须重视部分的作用，用局部的发展推动整体的发展。 思考：田忌赛马的故事 体现了什么哲学道理 齐国的大将田忌常同齐威王进行跑马比赛。他们在比赛前，双方各下赌注，每次比赛共设三局，胜两次以上的为赢家。然而，每次比赛，田忌总是输给齐威王。有一天，田忌赛马时又输给了齐威王。回家后，他把赛马失败引起的不快告诉了孙膑。 孙膑于是给他支招：第一局用自己的下等马，对阵齐威王的上等马；第二局，用自己的上等马对阵齐威王的中等马；第三局，用自己的中等马对阵齐威王的下等马。 结果呢，三局胜了两局，田忌赢了齐威王。 田忌赛马 　　田忌经常与齐国众公子赛马，却屡赛屡败，于是向孙膑请教取胜的办法。孙膑发现他们的马脚力都差不多，马分为上、中、下三等，于是说:“现在用您的下等马对付他们的上等马，用您的上等马对付他们的中等马，用您的中等马对付他们的下等马。”田忌按照孙膑的方法和齐威王比赛，三场比赛结束后，田忌一场败而两场胜，最终赢了齐威王。 整体和部分的关系，在一定意义上是系统和要素的关系， 如图中赛马的整体排列亦是一种系统，那么什么是系统呢？ 是由相互联系和相互作用的诸要素构成的统一整体。 整体和部分的关系，在一定意义上就是系统和要素的关系。 【注意区分】 ①二者具有共同点，即都强调整体性； ②但又有区别，系统和要素更加强调有序性和内部结构的优化趋向。 系统 整体 要素 部分 相当于 相当于 整体性、有序性 和 内部结构的优化趋向 二、掌握系统优化方法 1.系统的含义 2.系统的基本特征 着眼系统的整体性 遵循系统内部结构的有序性 注重系统内部结构的优化趋向 不局限于一匹马的比赛结果,而是统筹全局,注重整体目标。 根据对方的部署，按照马的等级调整马匹的出场次序。 通过合理安排次序，使系统结构出现优化调整。 ---运用了综合的思维方式，结果是整体功能大于部分功能之和。 基本特征 含义 系统优化的方法 ①整体性 系统作为一个整体，具有它的每一个要素 都不能单独具有的功能 着眼于事物的 整体性 ②有序性 系统内部都具有层次等级式的结构，系统的各要素总是按照一定的顺序和方向发生作用 遵循系统内部结构的 有序性 ③内部结构 的优化趋向 系统内部各要素的优化结合，使整体的功能具有了趋向强化的特征， 整体的功能不是部分的简单相加。 注重系统内部结构的 优化趋向 整体性、有序性 和 内部结构的优化趋向 二、掌握系统优化方法 2.系统的基本特征 系统优化法的原理及方法论 【原理】 系统是由相互联系和相互作用的诸要素构成的统一整体，它具有整体性、有序性和内部结构的优化趋向。 【方法论】掌握系统优化的方法，用综合的思维方法来认识事物。 ①掌握系统优化的方法要求我们着眼于事物的整体性，遵循系统内部结构的有序性，注重系统内部结构的优化趋向。 ②我们应当树立全局观念，掌握系统优化的方法，用综合的思维方法认识事物。 世界是普遍联系的 联系的普遍性、客观性、多样性 用联系的观点看问题 联系的含义 联系的特征 多样性 普遍性 客观性 方法论 方法论 方法论 用联系的观点看问题 固有联系，切忌主观随意性 一切以时间、地点、条件为转移 整体和部分的辩证关系 系统和要素的辩证关系 区别 联系 含义 地位、作用、功能 相互依赖 相互影响 含义 基本特征 方法论 树立全局观念 立足整体 重视部分的作用 课堂小结 大切口题目：运用“世界是普遍联系的”（联系观）的有关知识 1.联系的普遍性要求用联系的观点看问题。 2.联系的客观性，是事物本身所固有的，不以人的意志为转移。要求我们从事物固有联系中把握事物，切忌主观随意性。根据事物的固有联系，改变事物的状态，建立新的具体联系。 3.联系的多样性、条件性要求注意分析和把握事物存在和发展的条件,一切以时间、地点、条件为转移。 4.整体与部分相互联系，密不可分，要正确处理好二者的关系，坚持整体与部分有机统一。如强调整体：要求我们要树立全局观念，立足整体，统筹全局，选择最佳方案，实现整体最优目标。如强调部分：要求我们必须重视部分的作用，用局部的发展推动整体的发展。 5.系统优化的方法要求要用综合的思维方式来认识事物，统筹考虑，优化组合。 党的二十届四中全会明确提出“分类有序、片区化推进乡村振兴”。浙江省响应中央号召，立足地方实际，推动美丽乡村、美丽经济和美好生活有机融合。 首先，聚焦“全局合治”，浙江打破乡村“各自为战”的发展模式，以乡村片区组团发展为实践载体，构建美丽成片、产业成群、服务成网的一体化发展格局；其次，实现“分片智治”，根据不同片区资源禀赋，若干村庄统筹规划、调整片区结构；最后，实现“整体优治”，各村庄优势互补，实现整体效益大于部分功能之和，走出一条全域协同、集约高效、共同富裕的乡村振兴新路径。 结合材料，运用《哲学与文化》中系统的相关知识， 分析浙江省是如何推动乡村振兴的。 ①浙江省坚持系统优化方法，运用综合的思维方法，分类有序片区化推动乡村振兴。 ②着眼于整体性，浙江省打破乡村“各自为战”的发展模式，构建美丽成片、产业成群、服务成网的一体化发展格局。 ③注重有序性。根据不同片区资源禀赋，若干村庄统筹规划、调整片区结构。 ④遵循内部结构优化趋向。各村庄优势互补，实现整体效益大于部分功能之和，走出一条全域协同、集约高效、共同富裕的乡村振兴新路径。 $