第三课 把握世界的规律 课件-2025-2026学年高中政治统编版必修四哲学与文化

该高中思想政治课件围绕唯物辩证法的联系、发展、矛盾三大规律展开，涵盖联系的特征、发展的实质、矛盾分析法等核心知识点。通过播放国际热点时政视频创设情境，以设问引导学生分析连锁反应，自然串联前后知识，结合易错点总结和真题导练构建学习支架。 其亮点在于理论与实践深度融合，采用时政情境教学法和真题导练法，如“转危为机”对应矛盾同一性原理，培养学生政治认同和健全人格。系统梳理材料信息词与原理的对应关系，帮助学生形成辩证思维，教师可直接用于教学提升效率。

三、研读教材 1、P27 联系的观点、发展的观点和矛盾的观点（对立统一规律）在唯物辩证法中的地位 2、P28 联系是普遍的，但并不表示任何事物之间都有联系，因为联系具有条件性 联系是客观的，但并不表示人们对联系无能为力（自在事物的联系可以转化为人为事物的联 系） 3、P29 联系的多样性是我们正确利用事物的前提，要求我们分析和把握事物存在和发展的各种条件， 一切以时间、地点和条件为转移 4、P31 系统优化的方法要求我们把握系统的整体性、有序性和内部结构的优化趋向，用综合的思维 方法认识事物 5、P32 发展的实质是事物的前进和上升。新事物不等于新的事物或新出现的事物 6、P33-34 区别事物发展的形式或状态、途径与趋势（注意：趋势和总趋势不同） 7、P36 矛盾的两种基本属性（主观题注意要先表述是什么，再表述内容和关系） 8、P37 斗争性寓于同一性之中，二者不能转化 9、P39 矛盾普遍性和特殊性的关系是事物矛盾问题的精髓，矛盾普遍性寓于特殊性之中 10、P41 主次矛盾和矛盾主次方面的区别 11、P42 具体问题具体分析的内涵与重要性 12、矛盾分析法与如何用对立统一的观点看问题一样吗？用不用表述原理？ 13、P46 辩证法与形而上学的区别（补充内外因） 辩证法中常见材料信息词对应的原理方法论积累： 长三角一体化发展；统筹资源要素，动员各方力量；团体协同工作取得很好成绩；体系、系统等词 ——整体与部分中重视整体的原理、掌握系统优化的方法 做事情抓关键、抓重点、把…作为突破口、根本、优先、核心、着力、源头；牛蛇马刀等俗语 ——主要矛盾处于支配地位，起决定作用，要求抓主要矛盾。 乡村面貌发生巨大变化，同时，部分领域存在一些问题；AI技术有利有弊，但不能因噎废食 ——矛盾主次方面，要求坚持两点论和重点论相统一；矛盾普遍性，要坚持一分为二 稳扎稳打、循序渐进、稳中求进、从……做起 ——量变与质变中重视量的积累的原理 试点推广、发挥示范带头、榜样作用；在遵循指导原则之下，针对不同事物采用不同方法；既遵循国家要求，又彰显各自的比较优势；中国式现代化；借鉴等 ——矛盾普特关系（即矛盾问题的精髓），要求坚持共性与个性具体的历史的统一。 准确识变、精准做事、立足自身优势、分类推进；反对“一刀切”，反对同质化；强调差异、不同 ——矛盾特殊性，要求具体问题具体分析。 转危为机 ——矛盾具有同一性，矛盾双方一定条件下相互转化 开创新局面、科技和制度创新；扣住辩证否定的实质/肯定与否定/联系环节与发展环节等意思选用 ——辩证否定观，要求树立创新意识。/发展实质是新事物产生，旧事物灭亡，要坚持发展的观点看问题（强调要有长远眼光也可单独用此原理）。 国与国之间竞争合作推动国际关系发展；不同民族文化交流，推动世界文化发展、过紧日子与扩大消费等 ——矛盾双方对立统一，推动事物的运动变化发展。 “我们积极面对生活中的困难、挑战、问题”的辩证法启示： ——事物发展是前进性和曲折性的统一，要求我们既要对未来充满信心，又要做好迎接挫折与挑战的准备。 矛盾具有普遍性，要求我们敢于承认矛盾、勇于直面矛盾，善于分析矛盾，积极寻找正确的方法解决矛盾。 （2）联系具有客观性： ①含义：联系是客观的，即联系是事物本身固有的，不以人的意志为转移的（即联系独立于人的意识之外） 材料运用：根据含义，一般事情的发生不是我们所希望的，即说明联系具有客观性。 ②分类：就人与实践的关系看，分为自在事物的联系和人为事物的联系 自在事物的联系——自然界本来就存在的（不是人的实践活动创造的）——客观的 人为事物的联系——人为事物的联系是人类实践活动的产物，具有“人化”的特点。人为事物的联系形成之后便独立于人的意识之外——客观的（阅读书本P28“相关链接”） ③方法论要求： A.要从事物固有联系中把握事物，切忌主观随意性。（=忽视固有联系+主观臆造联系） B.人们可以根据事物固有的联系（注意不能说成根据需要），改变事物的状态，调整原有的联系，建立新的联系。 （3）联系具有多样性： ①含义：事物的联系是多种多样的 ②表现：直接与间接联系；外部与内部联系；非本质与本质联系；偶然与必然联系；因果联系，整体与部分的联系、眼前联系和长远联系…… ③方法论意义：把握联系的多样性，对于我们正确认识事物具有重要意义。 ④方法论要求：注意分析和把握事物存在和发展的各种条件,一切以时间、地点和条件为转移。 “联系客观性、多样性”易错表述提醒： 1、关于创造与联系的搭配： 创造联系、创造自在事物的联系 ； 创造具体的联系、创造新的联系、创造人为事物的联系、建立新的具体联系 2、区分两句相似的话： 人们能够根据自身的需要建立新的具体联系。 人们能够建立符合自身需要的联系。 3、“联系与实践”的表达： （1）人们通过实践可以把自在事物的联系转化为人为事物的联系。 （2）实践多样性是联系多样性的前提。 （理解角度：没有人的实践活动之前，自在事物的联系也具有多样性） 特别提醒——“发展观”中极易错总结提醒： 发展的形式或状态是量变和质变； 发展的途径是前进性和曲折性统一； 发展的方向或总趋势是前进的上升的（注意是总趋势，不能说成趋势！）； 发展的道路是迂回的曲折的。 发展的实质是前进和上升，是新事物代替旧事物（不能说成新出现的事物代替原有的事物，不能说成在新旧事物替代中实现） 辩证否定的实质是扬弃，不能说成抛弃，不能与发展的实质混淆。 再回顾——运用“矛盾普特关系的”知识判断下面说法： 1、哲学包含于具体科学，具体科学存在于哲学之中。 提醒：包含≠包含于，矛盾特殊性包含矛盾普遍性，矛盾普遍性寓于特殊性之中，所以前半句话√，后半句×。 2、“白马非马论”的哲学错误是没有看到——矛盾普遍性离不开特殊性。 提醒：白马非马，是认为白色的马不是马，看到了白色的马与其它马的不同，即看到了特殊性，忽视了白马有马的共性，所以是割裂了矛盾普遍性和特殊性的联系，没有看到特殊性离不开普遍性。 3、“只吃水果，不吃香蕉”的病人错在没有认识到普遍性寓于特殊性之中，并通过特殊性表现出来。 ✔ 4、学校和现代双语、现代双语和高一（19）班都是整体与部分的关系； 提醒：学校和现代双语是共性与个性的关系；现代双语和19班是整体与部分的关系。 判断方法：共性不能单独成为一个事物，是抽象的；整体与部分都可以单独成为一个事物，是具体存在的。 主观题考查必背——“矛盾观”原理方法论+重要表述课堂巩固记忆： 1、矛盾就是对立统一，要求用对立统一的观点看问题，在对立中把握同一、在同一中把握对立。（扣住方法论的意思加以选用） 2、矛盾就是对立统一，矛盾具有普遍性，要求我们坚持全面的观点。（···同时，也···；但是···；看到成绩，也看到存在的问题；利与弊；既···又···等） 3、矛盾即对立统一,具有普遍性,要求我们敢于承认矛盾、勇于直面矛盾，善于分析矛盾，积极寻找正确的方法解决矛盾。（材料中一般提到出现了问题，需要我们解决时可用。） 4、矛盾具有特殊性，要求我们做到具体问题具体分析。（根据···形势，调整政策；强调这次工作特殊性；就不同事物采取不同措施；针对、独特；立足我国国情等）（材料类似于唯物论中的“一切从实际出发”，只是用了不同哲学范畴的知识解读） 5、矛盾的普遍性和特殊性是相互联结的，矛盾普遍性寓于特殊性之中，特殊性也离不开普遍性，要求坚持共性与个性具体的历史的统一。（搞试点，推广经验；借鉴…的经验；典型示范；中国式现代化；一般指导与个别号召相结合；解剖麻雀；从群众来到群众中去；共性与个性，一般与个别；同与异等） 6、主要矛盾在事物发展过程中处于支配地位，起决定作用，要求我们着重把握主要矛盾。（主要矛盾的关键词：集中精力、关键、重点、中心、突破口、首要地位、重中之重、核心、突出问题、提纲挈领、纲举目张等） 7、事物的性质主要是由主要矛盾的主要方面决定的，要求我们着重把握矛盾的主要方面，抓主流。+材料（常见材料：分析形势；巨大成绩···存在不足；总的来说是好的等） 8、主次矛盾、矛盾主次方面的辩证关系，要求我们要坚持两点论和重点论的统一。 9、矛盾双方在一定条件下相互转化。（标志性词语：双方转化、转变、化··· 为··· 、变··· 为··· 等） 10、矛盾双方的对立统一推动事物的运动、变化和发展，矛盾是事物发展的源泉和动力。 （比如“尊重文化差异，促进交流互鉴，推动文化共同发展。守正创新推动优秀传统文化发展等） 第三课 把握世界的规律 世界是普遍联系的 世界是永恒发展的 唯物辩证法的实质与核心 政治教研 9 一、研析课标： 描述世界是普遍联系、永恒运动的，领会全面地、发展地看问题的意义，学会运用矛盾分析法观察和处理问题。 教学提示： “以为什么要具体问题具体分析”为议题，探究实事求是的观点。创设情境，剖析孤立地、静止地、片面地看问题的错误；分享从实际出发，运用“两点论”“重点论”等认识和解决具体问题的成功经验 结合走进新时代的中国所发生的历史性变革，理解我国社会主要矛盾已经转化，讨论这一关系全局的历史性变化，对当前的工作提出了什么新要求。 教参： 坚持用马克思主义世界观和方法论武装头脑，运用唯物辩证法观点认识自然界、人类社会和思维，用联系、发展、全面的观点看问题。 二、研做真题 1．（2025·山东·高考真题）大漆又称中国漆，由漆树树液加工提炼而成，可塑性强且具有防水抗蚀的特性。匠人们洞悉大漆之性情、驾驭温湿度之微妙．在木、竹等各种材质的胎体上进行髹涂、雕漆、推光……历经多道工序，在器物表面渗透、固化后的大漆形成一层坚韧的保护膜且愈磨愈亮，使漆器演绎出东方美学的独特韵味。由此可见 ①人们根据大漆防水抗蚀的特性建立新的联系 ②对大漆本质的认识在漆器制作中不断被验证 ③大漆价值的实现取决于其自身的属性与功能 ④漆器的功能、状态及其变化影响大漆的功能 A．①② B．①③ C．②④ D．③④ 【答案】A 【分析】大漆本身具有防水抗蚀的特性，匠人们利用这一特性，通过髹涂、雕漆等工艺，使其与木、竹等胎体结合，形成新的器物（漆器），这体现了人们根据事物的固有属性建立新的联系，①正确；匠人们“洞悉大漆之性情、驾驭温湿度之微妙”，并在实践中制作漆器，说明对大漆特性的认识是在制作过程中不断验证和完善的，②正确。哲学上的价值是指客体对主体的积极意义，即一事物所具有的能够满足主体需要的积极功能和属性，大漆的价值取决于其自身属性以及人的需求，③排除；大漆的功能（如防水抗蚀）是其固有属性，漆器的功能或状态变化（如雕漆、推光）并不会改变大漆本身的特性，而是利用其特性实现漆器的功能，④排除。故本题选A。 二、研做真题 2．（2025·安徽·高考真题）纪录片是对时代的记录，也是给未来的礼物。纪录片《遇见最美宋词》突破了传统文学纪录片的线性叙事模式，尝试将传统美学与现代科技深度融合，打造出兼具古典意境与当代审美的视听语言，让观众在“赏词”与“听史”中获得沉浸式的观赏体验。该片的制作成功说明 ①艺术创作水平取决于对现代科技的掌握程度 ②优秀古典文学在创新发展中焕发了生机活力 ③制作者可以根据观众的需要建立人为事物的联系 ④变革文化传承方式需要把握矛盾双方的对立统一 A. ①③ B. ①④ C. ②③ D. ②④ 【答案】D 【分析】艺术创作水平受多种因素影响，现代科技可以为艺术创作提供新的手段和方式，但不是决定因素，①错误。纪录片《遇见最美宋词》将传统美学与现代科技深度融合，让优秀古典文学以新的视听语言呈现给观众，使观众获得沉浸式观赏体验。这表明优秀古典文学通过创新发展，以新的形式展现，从而焕发了生机活力，②正确。联系具有客观性，人们可以根据事物固有的联系，改变事物的状态，调整原有的联系，建立新的联系。而不是根据观众的需要随意建立联系，③错误。在纪录片制作中，传统美学与现代科技是一对矛盾，传统与现代既对立又统一。通过将二者深度融合，实现了文化传承方式的变革，打造出独特的视听语言。这说明变革文化传承方式需要把握矛盾双方的对立统一，在对立中把握统一，推动文化创新发展，④正确。故本题选D。 二、研做真题 3．（2025·湖北·高考真题）“脚著谢公屐，身登青云梯”中的“谢公屐”是谢灵运为涉险山发明的一种特殊木屐（如下图）。这种木屐的前后两齿可拆卸，上山时拆掉前齿，下山时拆掉后齿。从哲学角度看，下列说法正确的是 ①结构要素的组合变化引起系统功能的优化 ②注重主客观条件有利于把握联系的多样性 ③善于分析矛盾是矛盾双方相互转化的前提 ④创新活动受到实践主体需要的制约和影响 A. ①③ B. ①④ C. ②③ D. ②④ 【答案】B 【分析】这种木屐的前后两齿可拆卸，上山时拆掉前齿，下山时拆掉后齿，这表明作为一个系统，通过其结构的调整，可以实现不同的功能，实现优化目标，同时也表明创新活动受到实践主体需要的制约和影响，①、④入选。题干中主要强调的是通过改变木屐结构（可拆卸齿）来适应不同登山情况，重点在于结构变化与功能优化，未涉及注重客观条件把握联系多样性的内容。联系的多样性强调事物存在和发展有多种条件，这里没有体现相关要点。所以②不符合题意，排除。矛盾双方相互转化的前提是具备一定的条件，而不是善于分析矛盾。善于分析矛盾有助于认识矛盾，但不是矛盾双方相互转化的前提。所以③说法错误，排除。故本题选B。 二、研做真题 4．（2025·广东·高考真题）下图漫画“个人力量是加法，团队力量是乘法”蕴含哲理是（ ） ①整体具有部分所不具备的功能和作用 ②个人与团队之间的矛盾必然具有同一性 ③事物本身的联系是主体自觉建构的产物 ④个人奋斗和自我实现是团队成功的前提 A. ①② B. ①③ C. ②④ D. ③④ 【答案】A 【分析】漫画中多个人相互配合，手挽手组成一个类似桥梁的形状，共同助力跨越障碍前行。这体现了团队协作的重要性。整体居于主导地位，统率着部分，具有部分所不具备的功能和作用。漫画中众人组成的团队形成了一种新的力量，帮助个体跨越障碍，这正是整体具有部分所不具备的功能和作用的体现，①正确。矛盾的同一性是指矛盾双方相互吸引、相互联结的属性和趋势，包括矛盾双方相互依赖，相互贯通。在漫画中，个人与团队相互依存，个人的跨越依赖团队的协作，团队也因个人的参与才有意义，说明个人与团队之间的矛盾必然具有同一性，②正确。自在事物的联系是没有人类实践参与的，并不是主体自觉建构的产物，③错误。漫画强调的是团队对个人的作用，而且从整体与部分的关系看，应该是团队成功为个人奋斗和自我实现提供更好的条件，而不是个人奋斗和自我实现是团队成功的前提，④错误。故本题选A。 二、研做真题 5．（2025·湖南·高考真题）古桥如诗，现代桥梁如画，古今辉映。从石板小桥流水潺潺，到钢铁长虹横卧云空，再到友谊的桥梁连接人心，站在一座座“桥”上，可以看见一个既古老又现代的中国，看见一个以创新之力真诚拥抱世界的中国。这体现了 ①石板小桥与桥是部分与整体的关系 ②“桥”是窗口，反映了中国与世界的相互联系 ③古桥矗立在历史深处，属于发展历程中的旧事物 ④古今之桥是实践活动创造的带有人的精神意象的事物 A. ①② B. ①③ C. ②④ D. ③④ 【答案】C 【分析】从石板小桥再到友谊的桥梁，都是“桥”，石板小桥与桥是个性与共性的关系，不是部分与整体的关系，①错误。古桥矗立在历史深处，是传统文化的载体，并不是发展历程中的旧事物，③错误。站在一座座“桥”上，可以看见一个以创新之力真诚拥抱世界的中国，体现了“桥”是窗口，反映了中国与世界的相互联系；古桥如诗，现代桥梁如画，古今之桥是实践活动创造的带有人的精神意象的事物，②、④正确。故本题选C。 二、研做真题 6．（2025·云南·高考真题）自国家卫生健康委联合教育部、体育总局等16部门启动“体重管理年”活动以来，医疗机构、健身行业以及社会各界纷纷响应。人们通过医学干预、体育运动等方式掀起了体重管理的热潮。根据材料，体重管理（ ） ①效果取决于人们对各种方式的选择 ②与体育运动之间的联系具有客观性 ③与医学干预之间是人为事物的联系 ④受医学干预和体育运动发展的主导 A. ①③ B. ①④ C. ②③ D. ②④ 【答案】C 【分析】体重管理的效果受多种因素影响，人们对各种方式的选择会影响体重管理，但效果“取决于”人们对各种方式选择的说法过于绝对，①说法错误。联系具有客观性，体育运动通过消耗能量影响体重，这种联系是客观的，不是人们主观臆造的，②说法正确。人为事物的联系是人类实践的产物，呈现着“人化”的特点，但仍然是客观的。体重管理与医学干预之间的联系是通过人们运用医学知识、技术等实践活动建立起来的，属于人为事物的联系，③说法正确。体重管理受医学干预和体育运动的影响，但不是受其主导，④说法错误。故本题选C。 二、研做真题 1．（2025·黑龙江·高考真题）蛋白质是人体必需的营养物质之一，它参与细胞更新，并可供给机体所需能量。但如果人在短时间内摄入蛋白质过量而糖类或脂肪不足，就可能引发蛋白质中毒现象，轻则头晕、呕吐等，重则昏迷甚至死亡。这说明 ①蛋白质中毒是蛋白质与人体细胞间发生了性质的转化 ②人在短时间摄入蛋白质过量是引发蛋白质中毒的节点 ③短时间内大量摄入蛋白质与蛋白质中毒之间相互包含 ④要保持人体的营养平衡需要具备超前思维和系统思维 A. ①② B. ①③ C. ②④ D. ③④ 【答案】D 【分析】短时间内大量摄入蛋白质是引发蛋白质中毒的原因，原因和结果两者是相互包含关系，③正确；超前思维体现为预防性（如避免过量摄入），系统思维强调营养均衡（如蛋白质、糖类、脂肪需协同摄入），故要保持人体的营养平衡需要具备超前思维和系统思维‌，④正确。蛋白质中毒并非蛋白质本身性质发生转化，而是过量蛋白质在代谢过程中产生有毒物质（如氨、尿素），超过了肝肾处理能力，导致中毒反应，①排除；关节点是事物量变达到的极限，是引起质变的节点。摄入蛋白质过量已经超过一定的度，即超过了那个节点而引发蛋白质中毒，因此人在短时间摄入蛋白质过量不是引发蛋白质中毒的节点，②错误。 二、研做真题 2．（2024·吉林·高考真题）龟兔赛跑的寓言故事在中国广为人知，漫画（图）描绘了比赛结束后兔子在领奖台“找差距”的情境。兔子在此所犯的错误是 ①只看到事物的量变，没看到事物的质变 ②只看到事物的表象，没看到事物的本质 ③只看到事物的实在性，没看到其生成性 ④只看到事物变化的外因，没看到其内因 A. ①③ B. ①④ C. ②③ D. ②④ 【答案】C 【分析】兔子在找差距过程中只看到它与乌龟的领奖台高度在数量上的差异，这种差异与量变、质变无关，故①错误；兔子在找差距过程中关注的是差距这一结果的表面呈现，而非差距的根本所在，故②正确；兔子在找差距过程中只从现有状况入手，没有意识到事物发展的过程性，故③正确；兔子找差距是试图找到自己失败的原因，但它找差距的方式表明，它既没能看到自己失败的外因，也没能看到其内因，故④错误。 二、研做真题 3．（2024·山东·高考真题）1979年，互花米草作为保滩护堤的“卫士”引入我国，对固滩、消浪起到一定作用。然而，互花米草繁殖力强，抢占了盐地碱蓬、海草床等的生存空间；根系发达，将底栖生物困死其中。鸟儿因无处觅食而飞走。2022年，我国启动全国范围内互花米草的防治专项行动。从引入到防治，说明 ①从量的积累到质的转变是事物发展的必然趋势 ②把握事物联系的多样性才能正确认识事物 ③认识受着客观过程的发展及其表现程度的限制 ④真理要经过认识、实践、再认识的多次反复才能获得 A. ①② B. ①④ C. ②③ D. ③④ 【答案】C 【分析】本题以生态系统安全为主题，选取互花米草这一全球最危险的100种外来入侵物种之一为例，选材真实、典型，契合当前生态文明建设及国家关于生态保护和高质量发展的诸多政策，能够引导考生在生态文明建设中坚定科学精神，增强辩证思堆能力、系统思维能力和底线思维能力，在保护生态安。全的基础上推进生态文明建设的高质量发展和长远规划。本题要求考生分析对互花米草从引入到防治所体现的哲学道理。一开始人们把它作为护堤卫士，但后来因它对周边生态环境的巨大破坏，又对它采取了防治专项行动，这说明联系具有多样性，人们容易看到那些直接的、表面的和眼前的联系，而忽视那些间接的、本质的和长远的联系，把捏联系的多样性，才能正确认只事物，因此选项②正确。认识具有反复性，认识受各种条件的限制，从认识的客体来看，客观事物是复杂的、变化着的，其本质的暴露和展现是一个过程，互花米草引进后其对生态环境的各方面影响才逐渐暴露出来，人们对互花米草的认识需要一个过程，因此选项③正确。事物发展的必然趋势即总的方向是前进的、上升的，量变和质变是事物发展的状态和形式，从量的积累到质的转变，不一定是前进的、上升的，因此选项①错误。人们对一个事物的正确认识往往要经过从实践到认识、再从认识到实践的多次反复才能完成，因此选项④错误。正确答案为C。 二、研做真题 4．（2023•湖南·高考真题）三湘巨变，时光为证。一秒钟，“天河”新一代超级计算机可完成20亿亿次高精度运算。一分钟，“潇湘二号”卫星绕地球百分之一圈。一小时，湖南可下线12台挖掘机。……每一秒，每一分，每一个日夜，构筑湖南“时间”,成就中国力量。这表明 ①三湘巨变凸显出量的积累必然引起质变 ②三湘巨变蕴含着新事物取代旧事物的趋势 ③湖南“时间”反映了世界的永恒变化和发展 ④湖南“时间”到中国力量是共性到个性的转化 A. ①③ B. ①④ C. ②③ D. ②④ 【答案】C 【分析】量变达到一定程度才能引起质变，①错误；一秒钟，“天河”新一代超级计算机可完成20亿亿次高精度运算。一分钟，“潇湘二号”卫星绕地球百分之一圈。一小时，湖南可下线12台挖掘机。体现了三湘巨变蕴含着新事物取代旧事物的趋势，湖南“时间”反映了世界的永恒变化和发展，②、③正确；湖南“时间”到中国力量，是个性到共性的转化，④排除。故本题选C。 二、研做真题 5.（2023•江苏·高考真题）下图漫画《分》中蕴含的哲学道理是 A.事物的量变会引起质变 B. 要着重抓住事物的主要矛盾 C. 事物发展是辩证否定的 D. 要看到事物发展道路的曲折性 【答案】A 【分析】漫画中的《分》指的是一把梯子一分为二，原来可以踩上去摘到果实，现在没办法实现，说明事物的量变(结构调整)会引起质变，A符合题意；漫画强调量变引起质变，没有涉及我们在处理问题时要抓住主要矛盾，B不符合题意；辩证否定是事物自身的否定，即自己否定自己、自己发展自己，不能全盘肯定与全盘否定。漫画没有涉及辩证否定，C不符合题意；漫画反映的是本来应该相互协作的两个人因为利益分配不当而最终各自为战，没有找准解决问题的正确方法，材料没有涉及事物发展道路的曲折性，D不符合题意。 故本题选A。 二、研做真题 1．（2025·陕西·高考真题）2025年是中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利80周年。某市计划从遗址遗迹中遴选具有代表性的纪念场所，通过内涵挖掘、优化陈列和数字传播等方式，讲好中国抗战故事。以下具体做法中最能体现矛盾问题精髓的是 A. 以数字技术为手段，升级原有体验服务项目 B. 针对不同参观群体，制作相应讲解应用软件 C. 以抗战精神为统领，深挖抗战遗址中的故事 D. 分类整理抗战文物，合理规划展馆陈列布局 【答案】C 【分析】矛盾的普遍性和特殊性辩证关系原理是矛盾问题的精髓。“以抗战精神为统领，深挖抗战遗址中的故事”，抗战精神指的是普遍性（共性），抗战遗址中的故事是特殊性（个性），该选项突出矛盾普遍性与特殊性的辩证关系，C符合题意。A的做法主要侧重于利用数字技术这一手段来改进体验服务，没有体现矛盾普遍性与特殊性的辩证关系，只是在服务方式上的改进，不涉及共性与个性的结合，A不合题意；B“不同参观群体”“相应讲解应用软件”体现了矛盾的特殊性，即不同群体有不同特点，没有涉及普遍性，B不合题意；D的做法重点在于对文物的分类整理和展馆布局规划，主要强调优化布局，没有体现矛盾普遍性与特殊性的辩证关系，D不合题意。 二、研做真题 2．（2025·河北·高考真题）利用临近港澳优势成立的深圳经济特区，承载着中国经济体制改革试验田的功能和使命，被称为中国对外开放发展外向型经济的起跑线。通过试点先行，深圳的典型经验在全国推广，凸显了其示范、带动作用，对改革全局意义重大。据此，下列说法正确的是 ①经济体制改革着眼于变革上层建筑以适应经济基础状况的要求 ②利用临近港澳优势成立经济特区体现了对区位特点的分析把握 ③从试点先行到形成经验是从个别到一般、从共性到个性的体现 ④发展外向型经济体现了注重对促进经济发展的外部条件的利用 A. ①② B. ①③ C. ②④ D. ③④ 【答案】C 【分析】依据材料，成立深圳经济特区依据的是其临近港澳，具有区位优势的特点，②正确。外因是事物变化发展的条件、发展外向型经济有别于内向型经济，它是面向国际市场的一种经济形式，体现了注重对促进经济发展的外部条件的利用，④正确。经济体制改革着眼于变革生产关系以适应生产力的要求，而不是着眼于变革上层建筑以适应经济基础状况的要求，①排除。试点先行属于个别和个性，形成经验是一般和共性，从试点先行到形成经验是从个别到一般、从个性到共性的体现，而不是从共性到个性的体现，且选项说法自相矛盾，③排除。 【提示】本题容易误选①,实质是没有正确理解经济体制改革的目标。经济体制改革的重点是调整生产关系，使之更好地适应生产力的要求，从而促进生产力发展。例如，通过引入市场机制、减少政府干预、鼓励竞争和创新等手段，提高经济效率等。上层建筑(如政治制度、法律体系、意识形态等)的变革虽然也可能对经济体制产生影响，但并不是经济体制改革的重点。 二、研做真题 3．（2025·浙江·高考真题）下列选项与漫画《协调好动力与压力，遇事就能伸缩自如》（作者：张鹏飞）的寓意最符合的是 A.物生有两，无独有偶 B.执两用中，守中致和 C.物极必反，否极泰来 D. 穷则思变，困则谋通 【答案】B 【分析】《协调好动力与压力，遇事就能伸缩自如》，漫画的寓意是指在生活中找到平衡点，既不过分追求动力带来的快速前进，也不被压力所压垮，保持一种适度与和谐的状态。这句话的意思是事物往往成对出现，没有孤立存在的，体现了联系的观点，不符合漫画寓意，A排除。这句话强调的是在两个极端之间找到平衡点，保持中庸之道，以达到和谐的状态，符合漫画寓意，B正确。这句话的意思是事物发展到极端就会向相反的方向转化，逆境到了极点就会向顺境转化，体现了矛盾双方在一定条件下相互转化，不符合漫画寓意，C排除。这句话的意思是面临困境时就要想办法改变，遇到困难时要寻求解决之道，启示我们要充分发挥主观能动性，不符合漫画寓意，D排除。故本题选B。 二、研做真题 4．（2025·湖南·高考真题）不同时期的影视动画作品赋予哪吒各异的形象，从《大闹天宫》中哪吒的登场，到《哪吒之魔童闹海》的创新演绎，每一次呈现都蕴含独特的美学价值与文化意义。材料蕴含的哲理有 ①同中有异的哪吒形象体现了矛盾的对立统一 ②生动的哪吒形象是创作者对现实生活的直接反映 ③社会环境的发展与变迁决定哪吒形象的创新演绎 ④哪吒形象的演变经历从否定到肯定再到否定之否定的过程 A. ①② B. ①③ C. ②④ D. ③④ 【答案】B 【分析】不同时期的哪吒形象既有都属于哪吒这一形象的共性，又有各自独特的造型、性格等方面的差异，体现了矛盾既对立又统一，①符合题意。影视动画作品中生动的哪吒形象是创作者经过艺术加工、想象等创作出来的，是创作者对现实生活的能动反映，并不是对现实生活的直接反映，②说法错误。社会存在决定社会意识。不同时期的影视动画作品赋予哪吒各异的形象，说明社会环境的发展与变迁决定哪吒形象的创新演绎，③说法正确。任何事物都要经历肯定、否定，再到否定之否定的辩证发展过程，④说法错误。故本题选B。 二、研做真题 5． （2024·北京·高考真题）基层是国家治理的末梢，是党和政府联系服务群众的“最后一公里”。整治形式主义为基层减负，是一项重要政治任务。身边有什么问题线索，对基层减负有哪些意见建议，都可以到“留言板”说说。下列选项正确的是 ①公开征集问题线索和减负建议，坚持了群众观点与群众路线 ②直面基层工作难点，为基层减负，要以征集的意见建议作为行动出发点 ③理顺基层事务职责，要坚持问题导向，勇于面对矛盾，善于化解矛盾 ④形式是事物存在的基础，要坚持内容与形式的统一，以形式减量促服务增量 A. ①② B. ①③ C. ②④ D. ③④ 【答案】B 【分析】群众观点与群众路线是指在相信群众，依靠群众，全心全意为人民服务的基础上，采取“从群众中来，到群众中去”的方法，将群众的意见建议集中起来，再回到群众中去的做法。对基层减负有哪些意见建议，都可以到“留言板”说说，体现了坚持群众观点与群众路线，①正确。行动的出发点和落脚点是维护人民群众的根本利益，主观层面的意见建议不能作为行动的出发点，与唯物主义观点不符，②错误。整治形式主义，公开征集问题线索，理顺基层事务职责，体现了坚持问题导向，勇于面对矛盾，善于化解矛盾，③正确。内容是构成事物一切内在要素的总和，是事物存在的基础，形式是事物内在要素的结构和组织方式，要坚持形式与内容的统一，④错误。故本题选B。 二、研做真题 6．（2024·湖南·高考真题）大美潇湘，山水如画，“潇湘八景”最早由宋初山水画大师所作，作为一个超越地域和历史范畴的美学意象，成为千百年来历代文人墨客创作的文化母题与图式，成就了中国山水画别开生面、自成—派的“潇湘山水”。亦如美学家宗白华所言：“艺术家以心灵映射万象，代山川而立言。”由此可知 ①潇湘的自然山水是能被艺术家的心灵所反映的客观实在 ②艺术家以手中画笔为潇湘自然山水描绘图景、设定法则 ③“潇湘八景“作为美学意象是有相对独立性的社会意识 ④自成一派的“潇湘山水”寓于中国山水画艺术共性之中 A.①②    B.①③     C.②④    D.③④ 【答案】B 【分析】试题围绕“潇湘八景”山水画创设情境，主要考查学生对意识的本质、社会意识相对独 立性、矛盾普遍性和特殊性辩证关系等知识的理解和运用，以及“辨识与判断”“分析与综 合”的学科关键能力，引导学生增进对湖湘文化的理解和认同，培养美学意识，促进“五育 融合”,体现“科学精神”的学科素养要求。从“艺术家以心灵映射万象，代山川而立言”可知，“潇湘八景”山水画是艺术家对“潇湘山水”客观实在的反映，故选项①正确。“代 山川而立言”是指描绘图景，反映“潇湘山水”的特色，而不是为“潇湘山水”设定法则，人不能为自然设定法则，选项②错误。由“作为一个超越地域和历史范畴的美学意象”可知，“潇湘八景”作为美学意象是一种具有相对独立性的社会意识，故选项③正确。由矛盾普遍性(共性)寓于特殊性(个性)之中的道理可知，“自成一派的‘潇湘山水’寓于中国山水画艺术共性之中”颠倒二者之间的关系，因此，选项④错误。 二、研做真题 7．（2024·山东·高考真题）2024年，浙江安吉、福建平潭等地旅游市场表现亮眼，彰显出县域小城文旅的巨大潜力。梳理这些“表现亮眼”之地发现，这些地方都凸显出“底蕴”“个性化”“性价比”三个关键词。从哲学上看，探索县域小城文旅火热的“密码”，是因为 ①矛盾的普遍性寓于特殊性之中，把握矛盾的普遍性可以指导具体实践 ②本质通过现象表现出来，透过现象抓住本质是认识的根本目的 ③借助抽象思维获得理性认识，能够揭示事物自身的规律性 ④只有从实际出发，才能把不同事物的矛盾区分开来 A. ①③ B. ①④ C. ②③ D. ②④ 【答案】A 【分析】探索县域小城文旅火热的“密码”，找到共性，体现了矛盾的普遍性寓于特殊性之中，把握矛盾的普遍性可以指导具体实践，①正确；本质通过现象表现出来，但认识的根本目的是指导实践，透过现象抓住本质是认识的根本任务，②排除；抽象思维能够揭示事物的本质和规律，通过梳理“亮眼之地”发现县域小城都凸显出“底蕴”“个性化”“性价比”三个关键词，体现了借助抽象思维获得理性认识，能够揭示事物自身的规律性，③正确；浙江安吉、福建平潭等县域小城文旅都凸显出“底蕴”“个性化”关键词，体现了把握矛盾的普遍性，“把不同事物的矛盾区分开”强调把握矛盾的特殊性，不符合题意，④排除。 故本题选A。 二、研做真题 2025·甘肃·（1）结合材料，依据“用联系的观点看问题”相关知识，谈谈我国高铁“又快又稳”的原因中所蕴含的哲学原理。 2024·吉林·（2）结合材料二，运用整体与部分关系原理，阐明我们在冰上龙舟赛中坚持社会主义的集体主义价值观的必要性。 2025·湖南·（1）体用观随着时代发展不断被赋予新内涵。结合材料，运用“唯物辩证法的发展观”知识加以分析。 2024·安徽·（2）结合材料，运用具体问题具体分析的知识，阐述怎样才能更好地释放传统戏曲的当代价值。 2026 陕晋青宁 四、设计学习目标 1、了解联系的含义、特征，整体与部分的辩证关系，系统优化方法的基本要求。学 会用联系的观点分析生活中的现象，能运用整体与部分的辩证关系处理实际问题。 2、理解发展的实质，量变与质变的辩证关系，事物发展前进性与曲折性的统一原理。 能够用发展的眼光看待事物的变化，把握质量互变规律指导日常学习和实践。 3、掌握矛盾的含义、基本属性，矛盾普遍性与特殊性的关系，主次矛盾和矛盾主次 方面的辩证关系。具备用对立统一的观点辩证分析问题的能力，学会用矛盾分析 法解决现实问题。 五、创设情境和问题 播放近期国际热点时政视频：美以伊朗冲突、霍尔木兹海峡通行受限、国际油价剧烈波动、全球供应链与民生消费受到连锁影响。 教师设问引导： ①地区军事冲突为什么会影响远在千里之外的市场价格？ ②价格波动又为什么会影响普通人的日常生活？ ③这一系列连锁反应，体现了物质世界的哪些基本规律？ 在学生思考回答后，教师自然导入课题：世界是普遍联系、永恒发展的，矛盾是事物发展的源泉和动力。——把握世界的规律。 六、学法指导 讲授法、问题探究法、真题导练法、小组合作法、时政情境教学法 七、学科育人 1、认同马克思主义唯物辩证法的联系、发展和矛盾的基本观点，坚定用马克思 主义科学的世界观认识世界的立场。 2、形成辩证思维习惯，避免孤立、静止、片面地看待事物，提升理性分析能力 和解决问题的能力。 八、课件制作 课标要求：描述世界是普遍联系、永恒运动的，领会全面地、发展地看问题的意义， 学会运用矛盾分析法观察和处理问题。 学习目标： 1、了解联系的含义、特征，整体与部分的辩证关系，系统优化方法的基本要求。学 会用联系的观点分析生活中的现象，能运用整体与部分的辩证关系处理实际问题。 2、理解发展的实质，量变与质变的辩证关系，事物发展前进性与曲折性的统一原理。 能够用发展的眼光看待事物的变化，把握质量互变规律指导日常学习和实践。 3、掌握矛盾的含义、基本属性，矛盾普遍性与特殊性的关系，主次矛盾和矛盾主次 方面的辩证关系。具备用对立统一的观点辩证分析问题的能力，学会用矛盾分析 法解决现实问题。 重点：联系的特征、整体与部分关系、系统优化的方法；发展地实质、量变与质变、 前进性与曲折性；矛盾的基本属性、普遍性、特殊性、普遍性与特殊性的关系、 主次矛盾与矛盾主次方面、两点论与重点论的统一、具体问题具体分析 难点：联系的多样性、系统优化的方法、发展的实质、矛盾的基本属性、矛盾普遍性 与特殊性关系、如何用对立统一观点看问题 五、创设情境和问题 播放近期国际热点时政视频：美以伊朗冲突、霍尔木兹海峡通行受限、国际油价剧烈波动、全球供应链与民生消费受到连锁影响。 教师设问引导： ①地区军事冲突为什么会影响远在千里之外的市场价格？ ②价格波动又为什么会影响普通人的日常生活？ ③这一系列连锁反应，体现了物质世界的哪些基本规律？ 在学生思考回答后，教师自然导入课题：世界是普遍联系、永恒发展的，矛盾是事物发展的源泉和动力。——把握世界的规律。 第三课 把握世界的规律——（唯物）辩证法 核心词——联系、发展、矛盾 一、联系观： 1、什么是联系？ 联系是指事物之间以及事物内部诸要素之间的相互依赖、相互影响、相互制约和相互作用。 常见错误表述： 联系就是事物之间的相互依赖、相互影响、相互制约、相互作用。（表述❌，少了事物内部的相互依赖、影响、制约和作用。） 2、联系的特点： （1）联系具有普遍性 ①表现：每一事物内部的各个部分、要素是相互联系的；一切事物都与周围其他事物联系着；整个世界是相互联系的统一整体，没有孤立的事物。 ②易错混的3句话：任何两个事物之间都有联系。× 任何事物都同周围的事物有联系。√ 任何事物都处于联系之中。√ ③普遍性原理及方法论要求：联系的普遍性要求我们用联系的观点看问题，（反对用孤立的观点看问题）。 特别提醒：孤立观点典型例子：头痛医头、脚痛医脚。 3、整体与部分的辩证关系——从选择题运用角度整理知识点： （1）整体与部分的含义都有2层意思——静态+动态： 整体——全局+全过程； 部分——局部+各个阶段 （2）地位、功能——注意搭配表述： 主导、统率——整体；关键部分也不能主导、统率整体。 整体具有部分所不具备的功能 √；部分具有整体所不具备的功能 × 立足、着眼于——整体（全局、系统），不能说立足、着眼于部分、关键部分（各个阶段、要素）。 （3）联系——熟悉3句话 ①相互依赖——整体由部分构成（强调整体离不开部分）； 部分是整体中的部分（强调部分离不开整体—） ②相互影响——整体影响部分；部分影响整体（木桶理论：木桶盛水的多少取决于最短的那块木板——关键部分对整体起决定作用。） ③相互转化（一定条件下） （4）区分：“整体与部分关系”和“整体功能与部分功能”的关系： 整体总是大于部分 √ 整体功能总是大于部分功能之和 × （选择题只要单独出现这句话，首先排错！两个例子理解：田忌赛马；三个和尚没水喝） 4、系统优化的方法： （1）系统的含义和基本特征——选择题考查整理 ①系统是由相互联系和相互作用的诸要素构成的统一整体。 ②系统具有整体性、有序性、内部结构的优化倾向的3个基本特征。 结合含义和基本特征理解：整体和部分的关系≠系统和要素的关系。整体只强调整体性，而系统除了整体性，还有有序性、优化趋向。所以，整体与部分的关系，一定意义上就是系统与要素的关系。 易错点提醒： 着眼于事物的要素进行系统优化。×。着眼于整体、系统；要素指的是部分。 注重系统内部结构优化，使部分功能之和大于整体。×。使整体功能之和大于部分。 坚持系统优化方法，使各要素功能得到最大发挥。×。使整体功能得到最大发挥。 二、发展观 1、发展的普遍性和实质——选择题运用提醒 （1）发展的普遍性 表现——（1）自然界是发展的 ①表现：无生命——有生命——人类出现（书本P31 “阅读与思考” ） ②自然界总是处在由低级到高级、由简单到复杂的运动过程中。（注意表述的顺序词不能颠倒！） （2）人类社会是发展的。 表现：①社会形态的依次更替表明，人类社会是一个不断发展的过程。（注意依次更替的顺序不能颠倒） ②人们生活水平的提高（如：旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家。） ③社会生产力水平的提高等（书本P32“阅读与思考”计算工具的变化历程） （3）人的认识是发展的。 ①每个人的知识积累都会经历一个由不知到知、由知之不多到知之较多的过程，对事物的认识有一个由浅入深的过程。 ②认识没有终点、科学没有顶峰。 （所以不存在“终极真理”的说法！“完成某种认识”的说法也是错误的） （2）发展的实质 ——事物的前进和上升，是新事物的产生和旧事物的灭亡（新事物取代旧事物）。 关于“事物的前进和上升”的提醒： ①要注意“发展”这个词是有方向性的，如四季更替寒来暑往只能说体现世界是变化发展的，或说运动变化的，但不能说世界是发展的。 ②由此理解“发展与运动变化的关系” （注意书本P32“相关链接”） ——发展一定是运动变化，但运动变化不一定是发展！ 关于“新事物产生和旧事物灭亡”的提醒： ①熟悉新事物、旧事物的含义： 新事物是指符合客观规律、具有强大生命力和远大的发展前途的事物； 旧事物是指违背事物发展的必然趋势、正在日趋走向灭亡的事物。 ②由此理解判断新旧事物的标准： 正确标准：根本标志——是否同事物发展的必然趋势相符合； 错误标准：形式的新旧、出现时间的先后、力量的强弱 （特别注意：新出现的事物、新生事物≠新事物；原有的事物≠旧事物） （2）“量变和质变”几个易错重点总结： ①发展是新事物的产生，所以，发展最终必须通过质变实现。 ②质变是根本性质的变化（有可能是好的变化，或坏的变化），发展是前进上升的变化，所以，发展一定是质变，但质变不一定是发展。 （变式表述：量变达到临界点才能推动事物的发展。 × ——量变达到临界点，即发生质变，此时需要区分质变不一定是发展。） ③可以说“量变可以引起质变”，但是注意“量变必然引起质变”的表述是错误的，如果加“必然”，只能说量变达到一定程度必然引起质变（“达到一定程度”不能少！！！） ④量变引起质变的情形有两种：数量的增减（不是数量的增加）；数量不变，事物内部结构和次序变化。（熟悉常见事例：田忌赛马） ⑤逻辑中：量变和质变相互包含——量变包含质变，质变包含量变 √ ⑥事物质变总是在实践基础上量的积累的过程。× （3）关于“重视量的积累”的方法论理解： ①积极做好量的积累。（如：勿以善小而不为；善不积不足以成名等） ②当不需要质变时，要防微杜渐。（如：勿以恶小而为之）。或保持事物的性质时，要坚持适度原则。 （如：过犹不及）（注意：逻辑中“适度原则”3个方面理解） ③重视量的积累，反对激变论：只承认质变，否认量变——比如“急于求成”。 （4）关于“抓住时机，促成质变”的方法论理解： 反对庸俗进化论：只承认量变，否认质变——比如：“优柔寡断”。 3、发展的途径——前进性和曲折性统一 （1）关于事物发展的前进性 ①是什么？ =发展的前途（总趋势）是光明的，新事物必然战胜(取代、代替)旧事物 ②为什么新事物必然战胜旧事物？ 从新旧事物的含义、关系找角度理解： 第一，新事物符合客观规律，具有强大生命力和远大前途的事物。新事物具有旧事物所无可比拟的优越性。(它在旧事物的母体中孕育产生，克服了旧事物中消极的、过时的、腐朽的东西，汲取了其中积极的合理的因素，并增添了为旧事物所不能容纳的新内容。) 第二，旧事物违背事物发展的必然趋势，因而最终会走向灭亡。 第三，新事物符合历史发展必然趋势，反映了社会进步的基本要求，符合人民群众的根本利益和要求，得到人民群众的支持和拥护。（从人民群众的态度） 从辩证否定的理论依据找角度理解： 任何事物都要经历肯定、否定、再到否定之否定的辩证发展过程。辩证否定的实质是扬弃，是既克服又保留，是联系的环节和发展的环节。 提醒：注意积累书本P34“阅读与思考”的几句古诗（“人事有代谢，往来成古今；沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春；海日生残夜，江春入旧年“体现的哲理？） ——新事物终将代替旧事物。 三、矛盾观（变式呈现：唯物辩证法的实质与核心；认识世界和改造世界的根本方法） 1、矛盾的含义： （1）熟记：反映事物内部对立和统一的哲学范畴，简言之，矛盾就是对立统一。 （2）含义理解注意点提醒： ①对“事物内部”的正确理解： A.“事物内部、固有”表明矛盾是客观的，矛盾具有客观性。所以，制造矛盾、消除矛盾的说法都是错误的！ B. “事物内部”是表达“事物本身所固有”之意，并非指只有事物内部才有矛盾，矛盾不仅存在于事物内部，也存在于事物之间。 ②对“对立、统一”的正确理解和常见错误说法： ——“对立”和“统一”是指的矛盾双方的关系，而不是矛盾的双方本身（书本P36）。 不能把矛盾的一方叫对立，另一方叫统一。 所以矛盾双方的转化（√）≠矛盾的对立与统一的转化（×）！ ③对“矛盾双方”的正确理解和常见错误说法： 一切事物都包含着两个方面是对的，这两个方面的具体表现很多，比如山有高和低、月有圆缺等，所以凡是把两个方面具体化的说法都是错误的。如选择肢常出现这类表述——“任何事物都有两个方面，即优点和缺点”/“任何事物都有优缺点”这类表述就是错的。 ④哲学矛盾（客观的）≠逻辑矛盾（主观的）（联系逻辑课本P12中的例子） 哲学矛盾（对立统一）≠生活上的矛盾（斗争性） 2、关于“矛盾的基本属性” （1）矛盾的对立属性是斗争性，矛盾的统一属性是同一性，它们是矛盾所固有的相反相成的两种基本属性。 （2）重点把握——同一性的含义、表现及特点： ①含义：矛盾双方相互吸引、相互联结的属性和趋势 ②表现及常考名言积累： A.矛盾双方相互依赖，一方的存在以另一方的存在为前提，双方共处于一个统一体中。 （典型语句：书本P36名言：“天下皆知美之为美，斯恶矣；皆知善之为善，斯不善矣”“有无相生，难易相成，长短相形，高下相倾，音声相和，前后相随”。） B.矛盾双方相互贯通，即相互渗透，相互包含 （举例：夫尺有所短，寸有所长；物有所不足，智有所不明；数有所不逮，神有所不通）， 在一定的条件下可以相互转化。（矛盾的同一性规定事物转化的趋势。√） （熟悉书本P36名言： “兵强则灭，木强则折”、祸福的转化、“乱生于治，怯生于勇”“投之亡地然后存，陷之死地然后生”等） 注意：转化需要条件，并向自己对立面转化！ ③特点：同一性是相对的、有条件的 （3）斗争性的含义、表现及特点： ①含义：矛盾双方相互排斥，相互对立的属性。 ②表现：对立双方相互分离的倾向和趋势。（举例：公说公有理，婆说婆有理） ③特点：斗争性是绝对的、无条件的。 （4）同一性和斗争性的联系——3句话的红色黑体字背熟，其余读熟理解： （总述）相互联结，不可分割 ①同一是对立中的同一，是包含差别的同一。 ——强调同一性离不开斗争性，即强调差别的重要 （如：书本P37“和实生物，同则不继” 译文——不同的东西彼此和谐才能构成世界万物，所有东西都一致的话，世界也就不再发展了。 “君子和而不同，小人同而不和”译文——君子之间虽然观点不同，但心是相和的，君子能做到在差异中求得统一；小人的嗜好相同，但各争其利，貌和心不和，小人之间的交往其实是不和的。）（P36：相反的东西结在一起，不同的音调造成最美的和谐。） ②斗争性寓于同一性之中，并为同一性所制约。 ——强调斗争性离不开同一性，即强调先有一个统一体，才会有对立、斗争 （如：书本P37和自己联系最多的往往也是矛盾最多的；同行是冤家；本是同根生，相煎何太急等） ③矛盾双方的对立统一推动事物的运动、变化和发展，由此构成事物发展的源泉和动力（即矛盾是事物发展的源泉和动力）。 表述注意： 仅说矛盾双方的对立或矛盾双方的统一推动事物运动变化发展，都是错的。（如“万物之所以无穷者，交相胜而已矣，还相用而已矣。”；国与国之间既合作又竞争，推动发展等。） 3、矛盾的普遍性（矛盾的特点之一） （1）含义： ①是指矛盾存在于一切事物中，即事事有矛盾 （空间维度、横向角度，即无处不在——自然界有矛盾、人类社会有矛盾、人的思维有矛盾）； ②矛盾贯穿每一事物发展过程的始终，即时时有矛盾 （时间维度、纵向角度，即无时不有——比如人类社会从产生起就一直存在生产力与生产关系的矛盾等）。 注意：矛盾的普遍性≠任何两个事物之间都存在着矛盾。 —— 因为只有在一定条件下它们共处于一个统一体中，才构成矛盾关系。 （2）地位：承认矛盾的普遍性是坚持唯物辩证法的前提 （3）矛盾普遍性的方法论要求（主观题常用，要理解背熟！）： ①要坚持问题导向，敢于承认矛盾、勇于直面矛盾，善于分析矛盾，积极寻找正确方法解决矛盾。 （材料：出现问题、困难时，不逃避，积极寻找对策去解决等。比如“坚持问题导向”、“反对讳疾忌医”） ②要坚持一分为二的观点看问题。 （材料：既…又…；尽管…但是…；利弊，成就和不足；机遇和挑战；优缺；双刃剑。） 4、矛盾的特殊性（矛盾的特点之二） （1）矛盾特殊性的含义：矛盾着的事物及其每个侧面各有其特点。 （2）特殊性的三种情形： ①不同事物有不同的矛盾； （这些不同矛盾构成一事物区别于他事物的特殊本质。比如“万物莫不相异”） ②同一事物在发展的不同过程和阶段有不同的矛盾； （比如我国在不同时期有不同的主要矛盾） （提醒：①②两点特别注意区分是不同事物、还是同一事物的不同阶段！） ③同一事物中的不同矛盾、同一矛盾的不同方面各有其特点。 （注意理解：同一事物中不同矛盾有不同特点，即主次矛盾；同一矛盾不同方面有不同特点，即矛盾主次方面） 运用提醒：矛盾特殊性3种情形要记牢，命题会从“运用矛盾特殊性知识”，解读材料！ （3）方法论要求：坚持具体问题具体分析 ①是什么？——含义 ②为什么？——原理依据+地位和作用 ③怎么办？ ④前后联系的知识点——“一切从实际出发”与“具体问题具体分析”的区别 课堂熟读感悟： 1、体现矛盾具有特殊性、具体问题具体分析的成语、俗语： 人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开；万物莫不相异；天地间没有两片完全相同的树叶；骏马能历险，犁田不如牛；坚车能载重，渡河不如舟；梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香 看菜吃饭、量体裁衣，对症下药、因材施教、因地制宜、兵来将挡、水来土掩. 一把钥匙开一把锁，到什么山上唱什么歌 ；量入为出;量力而行; 逢山开路，逢水搭桥。 2、违背具体问题具体分析的成语或者俗语： 张冠李戴 生吞活剥，生搬硬套，火上浇油 不分青红皂白，各打五十大板 种瓜得瓜，种豆得豆，种鸡蛋得鸡蛋 千篇一律，一刀切 东施效颦 邯郸学步 5、矛盾的普遍性和特殊性的辩证统一关系——矛盾问题的精髓（P39第一段文字） （1）是什么：矛盾的共性和个性、绝对和相对的关系。(一般与个别、抽象与具体） （2）地位：是关于事物矛盾问题的精髓，不懂得它，就等于抛弃了辩证法。 （3）具体内容： ①相互联结： A.强调普遍性离不开特殊性 ——普遍性寓于特殊性之中，并通过特殊性表现出来，没有特殊性就没有普遍性； B.强调特殊性离不开普遍性 ——特殊性离不开普遍性，任何事物都是普遍性与特殊性的对立统一，世界上的事物无论怎样特殊，它总是在特殊性中包含着普遍性，不包含普遍性的事物是没有的 ②相互转化： 由于事物范围的极其广大和发展的无限性，在一定场合为普遍性的东西，在另一场合则是特殊性。反之，在一定场合是特殊性的东西，在另一场合则是普遍性。 （注意区分“相互联结”——强调相互离不开和“相互转化”——强调会变成对方！） （结合实例理解：白马非马论；白马——马——动物） （4）方法论角度： ①要求我们从中国国情出发,把马克思主义基本原理和中国具体实际相结合、同中华优秀传统文化相结合，坚持矛盾的普遍性与特殊性,共性与个性的具体的历史的统一。 积累：中国特色社会主义、中国式现代化 ②要求我们要按照从特殊——普遍——特殊的秩序认识事物。 ③要求我们要学会用科学的方法办事，改造世界。科学的工作方法有：一般号召与个别指导相结合；从群众中来到群众去；解剖麻雀等工作经验。 涉及“认识事物秩序”的相关表述，注意起点的用词： 辩证法中： 个性——共性——个性——…… 认识论中： 实践——认识——实践——…… 逻辑“创新思维中”： 发散思维——聚合思维——发散思维——…… 再回顾——运用“矛盾普特关系的”知识判断下面说法： 1、哲学包含于具体科学，具体科学存在于哲学之中。 提醒：包含≠包含于，矛盾特殊性包含矛盾普遍性，矛盾普遍性寓于特殊性之中，所以前半句话√，后半句×。 2、“白马非马论”的哲学错误是没有看到——矛盾普遍性离不开特殊性。 提醒：白马非马，是认为白色的马不是马，看到了白色的马与其它马的不同，即看到了特殊性，忽视了白马有马的共性，所以是割裂了矛盾普遍性和特殊性的联系，没有看到特殊性离不开普遍性。 3、“只吃水果，不吃香蕉”的病人错在没有认识到普遍性寓于特殊性之中，并通过特殊性表现出来。 ✔ 4、学校和宝中、宝中和高二（3）班都是整体与部分的关系； 提醒：学校和宝中是共性与个性的关系；宝中和17班是整体与部分的关系。 判断方法：共性不能单独成为一个事物，是抽象的；整体与部分都可以单独成为一个事物，是具体存在的。 6、主次矛盾 （1）区别： ——含义不同（从地位、作用下定义） 主要矛盾：在事物发展过程中处于支配地位、对事物的发展起决定作用的矛盾。 　次要矛盾：其他处于从属地位、对事物的发展不起决定作用的矛盾。 （2）联系： ——主次矛盾相互依赖、相互贯通，并在一定条件下相互转化 （3）主次矛盾辩证关系原理方法论总结（注意A与B辩证关系类主观题答题一般思路） ①主要矛盾在事物发展过程中处于支配地位，对事物的发展起决定作用，要求我们既要善于抓住重点，集中力量解决好主要矛盾。（强调主要矛盾的材料） ②主次矛盾相互依赖、相互贯通，并在一定条件下相互转化，要求我们要学会统筹兼顾，恰当地处理好次要矛盾。（强调也不能忽视次要矛盾的材料） 注意：积累与主次矛盾相关的常见俗语： ①体现抓主要矛盾的俗语：如：扬汤止沸，不如釜底抽薪；伤其十指，不如断其一指； 打蛇打七寸；射人先射马；擒贼先擒王；牵牛要牵牛鼻子；好钢要用在刀刃上；工作要做到点子上；挽弓当挽强，用箭当用长；无所不备，则无所不寡；纲举目张等。 ②体现统筹兼顾，抓主要矛盾同时兼顾次要矛盾的俗语： 学会弹钢琴；一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮；荷花好看，还要绿叶扶持；坚持经济与社会相互协调和可持续发展，实现社会的全面进步 ③违背主次矛盾观点的（不分主次、颠倒主次）的俗语： 眉毛胡子一把抓；捡了芝麻，丢了西瓜；十个指头按跳蚤 7、矛盾主次方面： （1）区别：含义不同（从地位、作用下定义） 矛盾主要方面：处于支配地位、起主导作用的方面叫矛盾主要方面。事物的性质主要是由主要矛盾的主要方面决定。 　矛盾次要方面：处于被支配地位的一方。 （2）联系：矛盾主次相互依赖、相互贯通、一定条件下相互转化。 （3）矛盾主次方面辩证关系原理方法论总结 ①矛盾主要方面处于支配地位，起主导作用，事物的性质主要是由主要矛盾的主要方面决定的，要求我们着重把握矛盾的主要方面，要抓主流。 （材料强调主流是好的、总体上怎么样、评价事物时运用）（如：①两利相权取其重,两害相权取其轻；②白壁微瑕，瑕不掩瑜。③和平与发展是当今时代的主流。 ） ②矛盾主次方面相互依赖，相互贯通，一定条件下相互转化，要求我们看问题要全面，不能忽视矛盾的次要方面，不能忽视支流。（材料强调支流也不能忽视等材料） （如： ①一趾之疾丧七尺之躯；②勿以恶小而为之） 注意1：“矛盾主次方面转化”与“质变”联系理解： ①因为事物的性质主要由主要矛盾的主要方面决定，所以矛盾主次方面一转化，事物的性质也就变了。即矛盾主次方面的转化使事物发生质变，是对的。 ②发展是通过质变实现的，也可以说发展是通过矛盾主次方面的转化实现的， 但矛盾主次方面的转化不一定是发展! 8、坚持两点论和重点论相统一（方法论） （1）哲学原理依据（为什么） 主次矛盾、矛盾主次方面的辩证关系 （2）基本内容（是什么） ①坚持两点论，就是在认识复杂事物的发展过程时，既要看到主要矛盾，又要看到次要矛盾;在认识某一矛盾时，既要看到矛盾的主要方面，又要看到矛盾的次要方面。+结合材料指出两点是什么 ②坚持重点论，就是在认识复杂事物的发展过程时，要着重把握主要矛盾;在认识某一矛盾时，要着重把握矛盾的主要方面，要抓住主流。+结合材料指出重点是什么 ③两者的关系：两点论是有重点的两点论，重点是两点中的重点，坚持两点论和重点论的统一。 （3）反对的错误倾向 第一，脱离重点的两点论是形而上学的均衡论。（坚持重点论，反对均衡论） 第二，脱离两点的重点论是形而上学的一点论。（坚持两点论，反对一点论） 运用注意： ①两点论中的两点是指主次矛盾、矛盾主次方面，不能理解为矛盾普遍性、特殊性。 ②重点论中的“重点”与材料中做事情以什么为“重点”内涵不一样。 ③作为矛盾观中一个原理使用——主次矛盾（矛盾主次方面）辩证关系，要求坚持两点论和重点论相统一。 ④单独考查“两点论和重点论相统一”的知识时，常用知识点有： 结合材料写明原理名称——主次矛盾要求&矛盾主次方面要求 结合原理名称，具体阐述两点论、重点论在本题中的具体指向，并结合材料 指出两点和重点的关系，适当结合材料。 $