第六单元课外古诗词诵读《贾生》教学设计 2025—2026学年2024统编版七年级语文下册

该初中语文《贾生》教学设计聚焦诗歌诵读、手法分析及主旨理解，以“宣室夜话·晚唐历史解密官”大情境导入，通过汉宣室夜景图与古琴曲营造氛围，引导学生从感知音韵画面到探究“欲抑先扬”“对比”手法，再到创意表达升华，构建递进式学习支架。 此设计以“文学阅读与创意表达”任务群为依托，特色在于情境化探究与核心素养融合。通过任务二小组辩论“可怜”“虚”字妙处培养思维能力，任务三微写作“致晚唐统治者的信”深化文化自信，多媒体课件辅助画面感知，既提升学生诗歌赏析与情感共鸣能力，又为教师提供清晰可操作的教学路径。

《贾生》教学设计 1、 学习目标 1.语言运用:准确、流利、有感情地朗读并背诵全诗;掌握“宣室、逐臣、才调、虚前席、苍生”等重点字词的含义。 2.思维能力:通过分析“欲抑先扬”与“强烈对比”的手法,理解诗歌由叙事到议论、由表象到本质的逻辑脉络。 3.审美创造:感受诗歌前两句“求贤若渴”与后两句“不问苍生”所形成的巨大艺术张力,体会李商隐咏史诗含蓄深沉、言近旨远的艺术魅力。 4.文化自信:体悟诗人借古讽今的忧国忧民情怀与怀才不遇的悲愤,增强对古代士人“以天下为己任”精神内核的认同感。 2、 二、 任务群设计 本课依托“文学阅读与创意表达”学习任务群,创设“宣室夜话 晚唐历史解密官”大情境,设置三个递进式微任务: 任务一:入局 宣室夜对之谜(感知音韵与画面) 任务二:解密 夜半前席之叹(探究手法与主旨) 任务三:共鸣 跨越千年之问(创意表达与升华) 三、 教学重难点 重点:有感情地诵读诗歌,理解诗句表层含义,把握“虚前席”等细节描写的画面感。 难点:深刻理解“欲抑先扬”与“对比”手法,体会诗人“看似赞明君,实则刺昏聩”的借古讽今之意。 四、 教学准备 多媒体课件(含汉文帝宣室召见贾谊的动画/图片、李商隐生平资料)、任务学习单。 五、 完整教学环节 (一)情境导入:一秒穿越,入局“宣室夜” 1.视听震撼:大屏幕展示汉宣室夜景图,配以低沉悠远的古琴曲。 2.教师开场:“同学们,欢迎来到‘宣室夜话’历史解密站。公元前168年的一个深夜,汉文帝将刚刚被贬回来的年轻才子贾谊召入宣室。皇帝听得入神,甚至不知不觉把坐席向前挪