3.1数数、数的组成（作业设计）-2025-2026学年人教版一年级数学下册

该小学数学作业设计方案针对一年级学生具象思维特点及拐弯数难点，以“生活情境+动手操作+互动表达”为核心，分基础必做（10分钟）和创新选做（5分钟）任务，全程无纸笔，贴合低段认知规律。 通过生活化任务提升学习效果，如物品数35个分堆说组成突破拐弯数，生活找数字说组成建立数感，模拟购物摆实物、接龙游戏深化应用意识。评价分达标（连贯数数、准确说组成）和优秀（灵活应对、表达清晰），科学培养数感与实践能力。

2026年五原县中小学优秀教学案例大赛 ---一年级数学下册第三单元第1课《数数、数的组成》作业设计 （注：标题采用四号宋体，正文采用五号宋体，1.5 倍行距。模板可根据需求稍微调整） 课程基本信息 主备人 杨晨毓 课型 新授课/一轮复习 学科 数学 年级 一年级 学段 小学低段 版本章节 人教版一年级下册第三单元第1课时 作业设计 课标要求 1. 结合生活情境，能正确数出100以内的物体个数，掌握数的顺序，突破“拐弯数”难点。 2. 通过生活中的物品操作，理解10个一是十，能说出两位数的组成。 3. 在生活化活动中建立数感，感受数学与生活的联系，培养用数学眼光观察生活的意识。 教材分析 本节课是人教版一年级下册第三单元《100以内数的认识》的起始课，是在学生认识了20以内数的基础上，对数的认识的扩展。教材通过数小棒、数物体等活动，引导学生从“一个一个数”过渡到“十个十个数”，直观感受“十”作为计数单位的价值，理解100以内数的组成，本次作业设计跳出纸笔形式，将教材知识点转化为生活场景任务，让学生在真实操作中感知数的意义，落实“数感”核心素养。 学情分析 一年级学生已经掌握了20以内数的数数和组成，具备一定的数数经验，但数100以内数时，容易出现“拐弯数”（如几十九后面的数）数错的问题。学生以具象思维为主，对抽象的计数单位“十”的理解需要借助实物操作支撑，同时个体差异明显，部分学生能熟练数到100，部分学生仍需强化数数的连贯性。因此，作业设计需兼顾基础巩固与动手实践，通过分层任务满足不同学生的学习需求，激发学习兴趣。 作业设计思路 本作业以《小学数学作业设计指南》为依据，紧扣核心素养，以“生活情境+动手操作+互动表达”为核心，全程无纸笔答题，分为基础生活化任务和创新拓展任务，让学生在真实场景中完成数数、理解数的组成，实现“做中学、玩中学、用中学”，兼顾全员参与和分层提升。 作业设计内容 作业内容（总时长15分钟） （1） 基础任务（全员必做，时长10分钟） 目标：在生活物品操作中巩固100以内数数和数的组成，突破拐弯数难点。 1. 物品数一数 选用家中花生、瓜子、积木、糖果等小物件，一个一个数出35个，重点练习39→40、49→50等拐弯数。数完后将物品每10个分为一堆，口头说一说：35由几个十和几个一组成。 2. 生活找数字 寻找家中日历、书本页码、门牌号、包装标识上100以内的数字，任选2个，大声说出数字，并完整表述该数的组成。 （2） 创新拓展任务（自主选做，时长5分钟） 目标：结合生活场景拓展思维，深化对数的意义的理解，提升应用意识。 1. 模拟小掌柜 和家长模拟购物场景，家长说出一个100以内的数，学生用实物摆出对应数量，并讲解数的组成。进阶练习：在原有数量上添上几个物品，口头说出新的数字。 2. 趣味接龙数 和家人开展数数接龙游戏，从指定数字开始依次往后数，遇到几十九时快速接出下一个整十数，一直数到100，在游戏中巩固数数能力。 评价方式 1. 基础任务：能连贯数数、准确说出数的组成，顺利找出生活数字并解读，评定为达标。 2. 拓展任务：积极参与游戏与模拟活动，灵活应对数字变化，表达清晰、反应流畅，评定为优秀。 设计亮点 1. 全程无纸笔，依托生活实物与场景，贴合低年级学生认知规律。 2. 分层设计，兼顾全体学生巩固基础与学有余力学生拓展提升。 3. 融操作、表达、游戏于一体，激发学习兴趣，有效培养数感与应用意识。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $