上海市浦东新区2025-2026学年高一下学期期末语文试题

高一语文期末综合练习 参考答案 一、积累应用（10 分） 1. 按要求填空（5 分） (1) 为国以礼 (2) 廊腰缦回，檐牙高啄 (3) 奉之弥繁，侵之愈急 2. 按要求选择（5 分） (1) B（4 承接 “数字断舍离” 的做法，1 阐释这种行为的本质，3 写行为带来的改变，2 收尾写感知力苏醒，逻辑通顺） (2) C 解析：“漫无边际” 形容说话、文章等没有中心，此处形容漫步，用词不当。A 如影随形：形容关系密切，分不开；B 支离破碎：形容零散残缺；D 烟消云散：形容事物消失净尽，三者使用均正确。 二、阅读（60 分） （一）现代文阅读 甲乙文（14 分） 3. 答案：C（2 分） 解析：第 4 段画线句强调曹雪芹大胆改造葬花情节，C 项 “沿袭传统” 并非改造，无法支撑论断；ABD 均是作者创新改造的体现。 4. 答案：C（3 分） 解析：乙文《说 “木叶”》仅分析字词对营造意境、塑造诗歌形象的作用，并未涉及 “刻画人物性格”，C 表述错误；ABD 理解均正确。 5. 核心意象内涵分析（4 分） · 甲文围绕落花、葬花：“落花” 是被动接受命运，暗含消极无奈；“葬花” 是主动选择、抗争命运，凸显黛玉坚守本心、不屈服的性格。一字之差，深化人物形象。 · 乙文围绕树 / 木、树叶 / 木叶：“树” 侧重枝干本身，色调偏绿、质感湿润；“木” 自带枯黄、干燥的特点。“木叶” 营造出疏朗清冷的秋意，一字之差造就截然不同的诗歌意境。 6. 情节阐释（5 分） 示例一：共读《西厢记》（第二十三回） 甲文观点：葬花体现黛玉主动抗争、坚守人格与本心，不向世俗妥协。共读《西厢记》时，黛玉不顾封建礼教束缚，和宝玉一同品读情爱文字，大胆追求真挚自由的爱情。封建礼教视自由爱恋为异端，而黛玉不愿顺从世俗规训，敢于遵从内心。这和 “质本洁来还洁去” 一脉相承，是她主动反抗封建束缚、坚守精神纯粹的体现，印证了画线句中人物主动与命运、世俗抗争的特点。 示例二：焚稿断痴情（第九十七回） 黛玉得知宝玉成婚，明白自己的爱情被封建势力彻底摧毁。她焚烧诗稿，并非消极认命，而是主动斩断过往情思、坚守人格尊严。面对无法逆转的悲剧命运与强大的封建压迫，她没有逆来顺受，以焚稿的方式守住精神的洁净，如同葬花 “不教污淖陷渠沟”，主动对抗污浊的现实，彰显了性格里刚强不屈、坚守本心的特质。 （二）《祝福》节选（15 分） 7. 人物描写评点（4 分，150 字左右） 示例：本段综合运用外貌、神态、细节描写。全白的头发、瘦削黑黄的面容，写出祥林嫂饱受磨难、衰老憔悴；“眼珠间或一轮” 刻画她麻木呆滞、生机殆尽的精神状态。空碗、开裂的竹杖等细节，直白点明她沦为乞丐的悲惨处境。作者以极简的白描，层层勾勒出一个被社会压榨至行尸走肉的底层妇人形象，满含悲悯，也暗含对冷漠社会的批判。 8. “我” 的叙事视角赏析（5 分） 1. 线索作用：以 “我” 的行踪与见闻为线索，串联起遇见祥林嫂、问答、听闻死讯等情节，行文自然连贯。 2. 增强真实感：第一人称亲历视角，拉近读者与故事的距离，让悲剧更具现场感。 3. 深化主题：“我” 是有良知的知识分子，内心的犹豫、不安与愧疚，和鲁镇众人的冷漠形成对比，折射出启蒙者的无力，丰富文章内涵。 4. 留白与反思：借 “我” 的心理活动，引导读者思考底层悲剧背后的社会根源。 9. 结合人物反应分析主题（6 分） 1. 四叔：骂祥林嫂是 “谬种”，满是厌恶与封建礼教的偏见，代表封建卫道士，将礼教枷锁强加于底层妇女，是悲剧的制造者。 2. 短工：听闻死讯淡然漠视，只用 “穷死的” 简单概括，代表麻木的底层民众，被环境同化，沦为冷漠的看客。 3. “我”：心怀同情却无力施救，内心愧疚不安，代表软弱的知识分子，面对社会悲剧束手无策。 主题：小说揭露了封建礼教吃人的本质，批判整个鲁镇社会从上到下的集体冷漠；揭示旧中国底层妇女无处可逃的悲惨命运，也反思了时代下人性的麻木与良知的困境。 （三）古诗《葛溪驿》（7 分） 10. 答案：D（2 分） 解析：本诗以写景、抒情为主，没有议论，D 错误。A 全诗借缺月、孤灯、风露、鸣蝉等意象造境；B 首联起兴，诗句无夸张手法；C 视觉（缺月、孤灯、黄叶）、听觉（漏声、鸣蝉）结合，AC 正确。 11. 观点探究（5 分） 示例一：赞同侧重羁旅思乡 全诗围绕驿站秋夜的羁旅场景展开。首联 “缺月”“孤灯” 勾勒深夜孤寂的旅居环境；颔联直写病身在外，归梦迢迢，山水阻隔，归家无望，直白抒发思乡之情。颈联由时序变迁生出感慨，尾联秋蝉乱鸣，加剧旅人内心的烦乱。全诗景物皆为羁旅之景，情感核心是漂泊在外的孤独与浓烈的思乡之苦。 示例二：赞同暗含家国忧思 诗歌表层写羁旅之苦，深层藏家国之忧。颔联写身染疾病、归梦难成，是个人漂泊之愁；颈联 “坐感岁时歌慷慨，起看天地色凄凉”，由个人境遇转向对时局、世道的感慨，天地一片凄凉，暗含对国家现状的忧虑。尾联蝉鸣扰心，进一步烘托内心的苦闷。诗人将个人羁旅愁绪与家国忧虑相融，情感沉郁厚重。 （四）文言文 王安石相关材料（14 分） 12. 解释加点词（2 分） (1) 担任县令，掌管 (2) 使…… 屈服 13. 答案：A（1 分） 解析：“强愎” 指固执己见、刚愎自用，结合后文 “自信所见，执意不回” 可判断。 14. 答案：D（1 分） 解析：以，连词，表目的，“贷谷于民，立息以偿” 意为把粮食借给百姓，约定利息来偿还。 15. 断句（3 分） 贷谷于民 / 立息以偿 / 俾新陈相易 / 邑人便之 16. 翻译（3 分） （他）议论见解高远奇特，行事果断、自以为是，满怀激昂的志向，想要匡正世道、改变风俗。 17. 评价差异原因（4 分） 1. 《名臣碑传琬琰集》（北宋私修）：成书于北宋，偏向收录名臣正面事迹，因此侧重记载王安石为官利民、淡泊名利的优点，评价正面。 2. 《东都事略》（南宋私修）：南宋新旧党争余波未消，作者受党争影响，客观提及王安石才干，同时批评其性格执拗、新法利弊并存。 3. 《宋史》（元代官修）：元朝为总结宋朝灭亡教训，将北宋弊政归咎于新法，加之立场偏向旧党，因此极力批判王安石性格偏执、新法祸国，评价负面。 总结：史书的成书时代、编撰立场、政治背景不同，导致对王安石的评价出现明显差异。 （五）《答司马谏议书》（10 分） 18. 答案：D（2 分） 解析：本文虽立场坚定、言辞犀利，但行文有礼，开篇尊重对方，结尾客套致意，并非 “刚而不柔”。ABC：文章篇幅短小、逻辑严密、理直气壮，均正确。 19. 论证手法分析（4 分） 1. 直接驳论（驳论点）：针对司马光 “侵官、生事、征利、拒谏、致怨谤” 五点指责，逐一摆明观点，直接反驳，立场鲜明。 2. 举例论证：引用 “盘庚之迁” 的历史事例，说明改革难免遭人非议，但只要合乎道义就坚持到底，增强说服力。 3. 道理论证：剖析士大夫 “苟且偷安、盲从世俗” 的普遍风气，解释怨谤产生的根源，阐明改革的必要性。 4. 对比说理：将变法者与守旧的士大夫对比，凸显自己力主改革的担当。 20. 评析 “词锋凛然，无一毫委曲之态”（4 分） 这句话精准概括了本文的语言与气势特点。 1. 面对指责，作者逐条辩驳，如 “不为侵官”“不为生事” 等短句，语气斩钉截铁，毫不含糊，态度坚决。 2. 剖析世俗陋习、援引盘庚迁都典故时，直言守旧派的弊病，直言改革的决心，不委婉回避。 3. 文末表明：若指责自己未能辅佐君主造福百姓，甘愿领罪；但若要求墨守成规，则绝不认同。立场坦荡，言辞刚直，全无软弱迁就之态，词锋凌厉，气势十足。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 高一语文期末综合练习 考生注意： 1、本考试设试卷和答题纸两部分，试卷共8页，答题纸共2页。试卷包括试题与答题要求，所有答题必须涂（选择题）或写（非选择题）在答题纸上，做在试卷上一律不得分。 2、答题纸与试卷在试题编号上是一一对应的，答题时应特别注意，不能错位。 3、考试时间120分钟，试卷满分120分。 一 积累应用 10分 1．按要求填空。（5分） （1）_____________，其言不让。（《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》） （2）美术课上，老师指导同学们搭建古代宫殿模型要顺应地势错落排布，屋角相互交错、精巧对峙，这正对应了《阿房宫赋》中的“_____________，_____________。” （3）商业谈判中，徒弟一再让步，对方却越发苛刻。师父用《六国论》中的“_____________，_____________”劝诫他：退让只会助长对手的贪欲。 2．按要求选择。（5分） （1）将下列语句依次填入语段空白处，语意连贯的一项是（ ）。（3分） 在这个被数据和算法如影随形的时代，手机信息与短视频将我们的时间裁剪得支离破碎。然而，越来越多的年轻人开始尝试“数字断舍离”，__________。__________。__________。__________。其实，生活真正的质感，在于一页纸墨的清香与一场漫无边际的漫步。当我们沉浸于当下的呼吸与思考，焦虑便会烟消云散。这份宁静，就在每一个不被屏幕定义的时刻。 ①这种尝试不是否定技术，而是寻求自我复原 ②在这个过程中，被遮蔽的感知力将渐渐苏醒 ③于是，我们重新学习在真实世界与自己相处 ④远离无意义的虚拟狂欢，试图找回久违的专注 A．①④③② B．④①③② C．④③②① D．②③①④ （2）语段中加点的成语使用不恰当的一项是（ ）（2分） A．如影随形 B．支离破碎 C．漫无边际 D．烟消云散 二 阅读 60分 （一）阅读以下材料，完成第3—6题。（14分） 甲文 从落花到葬花——论〈葬花吟〉的诗意预叙 姜克滨 ①《葬花吟》作为小说中的一首落花诗，与前代诗人的落花诗又有着很大的不同，它的存在与人物、情节关系密切。林黛玉是曹雪芹笔下最光彩的人物形象之一，当然是通过作者精心描绘、着力刻画出来的。《葬花吟》在小说中的功能不仅仅作为一首落花诗而存在，它在塑造林黛玉个性方面具有重要作用。 ②《葬花吟》是如何从“落花”过渡到“葬花”的呢？关于明清时期“葬花”渊源问题，学界多有讨论，基本上是以下两种观点。俞平伯曾撰文《唐六如与林黛玉》，认为黛玉葬花受唐寅暗示，而《葬花吟》深受唐寅影响。蔡义江认为，曹寅《楝亭诗钞》诗中有“百年孤冢葬桃花”，曹雪芹受此启发。 ③“葬花”的渊源在宋词中就已经出现。我们可以追溯到明代诗人李蓘所编《宋艺圃集》中吴妓盈盈自怨自艾，以花自比，葬花表现出对红颜老去的伤悲。元代刘子虚的诗歌以绿珠故事咏史，对绿珠的人格进行了赞美。自宋至明，诗与小说中之“葬花”，经历了从比喻意象到具体情节化的过程，《葬花吟》正是在此基础上创作而成。 ④曹雪芹对葬花情节进行了别出心裁的大胆改造，使“黛玉葬花”成为小说刻画人物的神来之笔。首先，葬花的主角变为绝美纯真的少女。葬花，在常人眼中，为花痴者所为，为人所耻笑。美人如花，美人葬花，则风景不殊，自成一幅图画。林黛玉才貌俱佳，有诗人的气质，以诗人之眼观落花，也正因如此，才会去葬花。葬花情节展现了林黛玉的诗性美和女性美，将一个贵族妙龄少女的性格与气质淋漓尽致地烘托出来。 ⑤其次，《葬花吟》在诗歌中增添了叙事成分，将葬花情节化、具体化。《葬花吟》中葬花不再是抽象的概念和一闪即逝的诗歌意象，是黛玉爱花护花的实践行动。黛玉与葬花少女合二为一，诗歌的描述与小说二十三回黛玉葬花情节相互照应。《葬花吟》中塑造的葬花少女形象在古典诗词中是独一无二的，是一个诗化的有很高审美价值的形象。 ⑥《葬花吟》中对葬花的描述是与林黛玉的性格密切相关的。落花与葬花，虽一字之差，但在小说中的意义却迥然不同。落花，体现的是个体被动的接受命运，而葬花则表现了个体主动地与命运抗争。落花诗中，诗人只能接受安排。而葬花则体现了个体的主观能动性，虽然花落是必然的，不可改变的事实，但是花落向何处，人可以自主选择。“质本洁来还洁去，不教污淖陷渠沟”。葬花反映了黛玉性格中刚强的一面。林黛玉不同于别人的逆来顺受，面对强大的封建势力和爱情之路上的层层阻隔，她不妥协于权势，坚决捍卫自己的人格和爱情。葬花情节把林黛玉复杂性格的另一面诗意地表现出来，使林黛玉形象跃然纸上。 乙文 说“木叶” 林庚 ①首先我们似乎应该研究一下，古代的诗人们都在什么场合才用“木”字呢？自屈原开始把它准确地用在一个秋风叶落的季节之中，此后的诗人们无论谢庄、沈佺期、杜甫、黄庭坚，都以此在秋天的情景中取得鲜明的形象。 ②“木”不但让我们容易想起了树干，而且还会带来“木”所暗示的颜色性。树的颜色，即就树干而论，一般乃是褐绿色，这与叶也还是比较相近的。至于“木”呢，那就说不定，它可能是透着黄色，而且在触觉上它可能是干燥的而不是湿润的。 ③于是“木叶”就自然而然有了落叶的微黄与干燥之感，它带来了整个疏朗的清秋的气息。“木叶”与“树叶”，不过是一字之差，“木”与“树”在概念上原是相去无几的，然而到了艺术形象的领域，这里的差别就几乎是一字千金。 《说“木叶”》（有删改） 3．下列理由不能用来支撑甲文第④段画线句论断的一项是（ ）。（2分） A．将葬花主角从“花痴”改为绝美纯真的贵族少女 B．将前代诗歌的比喻意象变为爱花护花的实践行动 C．融汇历代诗歌的意境，沿袭“葬花”的文学传统 D．赋予葬花主观能动性，彰显黛玉捍卫人格的执着 4．甲乙两文都阐释了“一字之差”的作用，对此分析不正确的一项是（ ）。（3分） A．甲文认为“葬花”比“落花”更能体现人的主体性 B．乙文认为“木”比“树”更能带来颜色与触觉暗示 C．两文都强调字词锤炼对刻画人物性格或营造意境的作用 D．两文都认为“一字之差”在文学表达上有重要意义 5．甲乙两文对比阐释了核心意象的内涵，请结合文意加以分析。（4分） 6．请从下列回目中任选一个情节阐释甲文第⑥段画线句的观点。（5分） 共读《西厢记》（第二十三回） 焚稿断痴情（第九十七回） （二）阅读《祝福》节选与评点，完成第7—9题。（15分） 祝福 鲁迅 ①况且，一想到昨天遇见祥林嫂的事，也就使我不能安住。那是下午，我到镇的东头访过一个朋友，走出来，就在河边遇见她；而且见她瞪着的眼睛的视线，就知道明明是向我走来的。我这回在鲁镇所见的人们中，改变之大，可以说无过于她的了：五年前的花白的头发，即今已经全白，全不像四十上下的人；脸上瘦削不堪，黄中带黑，而且消尽了先前悲哀的神色，仿佛是木刻似的；只有那眼珠间或一轮，还可以表示她是一个活物。[评点1]她一手提着竹篮，内中一个破碗，空的；一手拄着一支比她更长的竹竿，下端开了裂：她分明已经纯乎是一个乞丐了。 ②我就站住，豫备她来讨钱。 ③“你回来了？”她先这样问。 ④“是的。” ⑤“这正好。你是识字的，又是出门人，见识得多。我正要问你一件事——”她那没有精采的眼睛忽然发光了。 ⑥我万料不到她却说出这样的话来，诧异的站着。 ⑦“就是——”她走近两步，放低了声音，极秘密似的切切的说，“一个人死了之后，究竟有没有魂灵的？” ⑧我很悚然，一见她的眼钉着我的，背上也就遭了芒刺一般，比在学校里遇到不及豫防的临时考，教师又偏是站在身旁的时候，惶急得多了。对于魂灵的有无，我自己是向来毫不介意的；但在此刻，怎样回答她好呢？我在极短期的踌躇中，想，这里的人照例相信鬼，然而她，却疑惑了，——或者不如说希望：希望其有，又希望其无……。人何必增添末路的人的苦恼，为她起见，不如说有罢。 ⑨“也许有罢，——我想。”我于是吞吞吐吐的说。 ⑩“那么，也就有地狱了？” ⑪“阿！地狱？”我很吃惊，只得支梧着，“地狱？——论理，就该也有。然而也未必，……谁来管这等事……” ⑫“那么，死掉的一家的人，都能见面的？” ⑬“唉唉，见面不见面呢？……”这时我已知道自己也还是完全一个愚人，什么踌躇，什么计画，都挡不住三句问。我即刻胆怯起来了，便想全翻过先前的话来，“那是，……实在，我说不清……。其实，究竟有没有魂灵，我也说不清。”[评点2] ⑭我乘她不再紧接的问，迈开步便走，匆匆的逃回四叔的家中，心里很觉得不安逸。自己想，我这答话怕于她有些危险。她大约因为在别人的祝福时候，感到自身的寂寞了，然而会不会含有别的什么意思的呢？——或者是有了什么豫感了？倘有别的意思，又因此发生别的事，则我的答话委实该负若干的责任……。但随后也就自笑，觉得偶尔的事，本没有什么深意义，而我偏要细细推敲，正无怪教育家要说是生着神经病；而况明明说过“说不清”，已经推翻了答话的全局，即使发生什么事，于我也毫无关系了。…… ⑮但是我总觉得不安，过了一夜，也仍然时时记忆起来，仿佛怀着什么不祥的豫感；在阴沉的雪天里，在无聊的书房里，这不安愈加强烈了。不如走罢，明天进城去。福兴楼的清燉鱼翅，一元一大盘，价廉物美，现在不知增价了否？往日同游的朋友，虽然已经云散，然而鱼翅是不可不吃的，即使只有我一个……。无论如何，我明天决计要走了。 ⑯我因为常见些但愿不如所料，以为未必竟如所料的事，却每每恰如所料的起来，所以很恐怕这事也一律。果然，特别的情形开始了。傍晚，我竟听到有些人聚在内室里谈话，仿佛议论什么事似的，但不一会，说话声也就止了，只有四叔且走而且高声的说： ⑰“不早不迟，偏偏要在这时候，——这就可见是一个谬种！” ⑱我先是诧异，接着是很不安，似乎这话于我有关系。试望门外，谁也没有。好容易待到晚饭前他们的短工来冲茶，我才得了打听消息的机会。 ⑲“刚才，四老爷和谁生气呢？”我问。 ⑳“还不是和祥林嫂？”那短工简捷的说。 ㉑“祥林嫂？怎么了？”我又赶紧的问。 ㉒“老了。” ㉓“死了？”我的心突然紧缩，几乎跳起来，脸上大约也变了色。但他始终没有抬头，所以全不觉。我也就镇定了自己，接着问： ㉔“什么时候死的？” ㉕“什么时候？——昨天夜里，或者就是今天罢。——我说不清。” ㉖“怎么死的？” ㉗“怎么死的？——还不是穷死的？”他淡然的回答，仍然没有抬头向我看，出去了。 ㉘然而我的惊惶却不过暂时的事，随就觉得要来的事，已经过去，并不必仰仗我自己的“说不清”和他之所谓“穷死的”的宽慰，心地已经渐渐轻松；不过偶然之间，还似乎有些负疚。[评点3] 名家点评 评点1 [评点2]魂灵有无之问，虽似哲理问题，其实却反映出现实的人生痛苦。“我”以乡人信鬼而回答“也许有罢”，原系慰安之词，恰反增加了她的痛苦。在再三追问下，只好以“说不清”为遁词，可见知识原经不起现实的考问。 [评点3]在当时的社会里，围绕在祥林嫂周围的人，不管亲的疏的、有恶意的无恶意的，都在把她往死路上赶。 7．从人物描写的角度为第①段画线句补写评点，150字左右。（4分） 8．小说以“我”的视角叙述回鲁镇的所见所闻，请从构思的角度加以赏析。（5分） 9．参考【评点2】与【评点3】，结合小说节选中“我”、短工和四叔面对祥林嫂死亡的不同反应，分析小说的主题。（6分） （三）阅读下面的诗歌，完成第10—11题。（7分） 葛溪驿① （北宋）王安石 缺月昏昏漏②未央，一灯明灭照秋床。 病身最觉风露早，归梦不知山水长。 坐感岁时歌慷慨，起看天地色凄凉。 鸣蝉更乱行人耳，正抱疏桐叶半黄。 【注释】①葛溪：今江西省弋阳县；驿：驿站是古代官方设立的旅店。②漏：漏壶，古代计时器。 10．下列关于本诗写作特点的说法不正确的一项是（ ）。（2分） A．以意象营造氛围 B．起兴与夸张兼用 C．视觉与听觉结合 D．寓情于议论之中 11．有人认为本诗主要表达的是羁旅思乡之情，也有人认为暗含家国忧思。你更赞同哪一种？请结合诗句说明理由。（5分） （四）阅读下文，完成第12—17题。（14分） 材料一 王安石，字介甫，临川人。蚤有盛名，举进士高第。知鄞县，起堤堰，决陂塘，为水陆之利；贷谷于民立息以偿俾新陈相易邑人便之。通判舒州，文彦博为相，荐安石恬退①，乞不次进用，☒激奔竞之风，安石不就。 （节选自《名臣碑传琬琰集·王荆公安石传》） 【注】①恬退：淡泊名利、安于退让 材料二 安石蚤有盛名，博闻强记，为文动笔如飞，观者服其精妙。议论高奇，能以辩博济其说。性强忮，遇事无可否，自信所见，执意不回。慨然有矫世变俗之志。……性强愎，不能容物，与人论辩，必欲胜人，援引经义，反复数百言，人莫能屈。……新法之行，有利有弊：便民者有之，扰民者亦有之，富国者有之，伤民者亦有之。 （节选自《东都事略》） 材料三 安石少好读书，一过目终身不忘，属文动笔如飞，见者服其精妙。然性强忮，遇事无可否，自信所见，执意不回。议论高奇，果于自用，慨然有矫世变俗之志。甚者谓：天变不足畏，祖宗不足法，人言不足恤。及执政，汲汲以财利兵革为先，引用凶邪，排摈忠直。性拗偏狭，不能容人，朝臣有异议者，必斥逐之。黜退老成，多用儇薄少年，士风大坏，天下嚣然丧其乐生之心。史臣曰：安石以经术自任，诡行更张，流毒四海，祸延宗社。 （节选自《宋史》） 12．写出下列加点词在句中的意思。（2分） （1）知鄞县（ ） （2）人莫能屈（ ） 13．为材料二、三中“性强忮”的“忮”选择释义正确的一项。（ ）（1分） A．固执己见，倔强刚愎 B．性情凶狠，行事严酷 C．嫉妒贤能，不能容人 D．生性多疑，优柔寡断 14．可填入第一则材料方框处的一项是（ ）。（1分） A．乃 B．然 C．且 D．以 15．为材料一的划线部分断句。（3分） 贷 谷 于 民 立 息 以 偿 俾 新 陈 相 易 邑 人 便 之 16．把材料三画线句译成现代汉语。（3分） 议论高奇，果于自用，慨然有矫世变俗之志。 17．根据表格中的史书成书背景，简析三则材料对王安石为人与施政的评价产生差异的原因。（4分） 书名 成书背景 《名臣碑传琬琰集》 北宋时期私修碑传，侧重收录名臣正面事迹。 《东都事略》 南宋时期私修别史，新旧党争余波尚存。 《宋史》 元朝官修史书，奉敕纂修，总结宋亡教训。 （五）阅读下文，完成第18－20题。（10分） 盖儒者所争，尤在于名实，名实已明，而天下之理得矣。今君实所以见教者，以为侵官、生事、征利、拒谏，以致天下怨谤也。某则以谓受命于人主，议法度而修之于朝廷，以授之于有司，不为侵官；举先王之政，以兴利除弊，不为生事；为天下理财，不为征利；辟邪说，难壬人，不为拒谏。至于怨诽之多，则固前知其如此也。 人习于苟且非一日，士大夫多以不恤国事、同俗自媚于众为善，上乃欲变此，而某不量敌之众寡，欲出力助上以抗之，则众何为而不汹汹然？盘庚之迁，胥怨者民也，非特朝廷士大夫而已；盘庚不为怨者故改其度，度义而后动，是而不见可悔故也。如君实责我以在位久，未能助上大有为，以膏泽斯民，则某知罪矣；如曰今日当一切不事事，守前所为而已，则非某之所敢知。 无由会晤，不任区区向往之至！ （节选自王安石《答司马谏议书》） 18．对上文的风格特点，分析不正确的一项是（ ）（2分） A．短小精悍 B．逻辑严密 C．理足气盛 D．刚而不柔 19．作者用多种方法反驳对方的观点，很有说服力，请加以分析。（4分） 20．朱熹曾评价此文：“词锋凛然，无一毫委曲之态。”结合上文中的具体语句，评析对此评价的看法。（4分） 三 写作 50分 21．阅读下面的材料，根据要求写作。 孔孟先贤主张“仁者爱人”，提倡仁德之人应以慈爱之心关怀他人；今人却流行“爱你自己”，提醒我们在繁忙生活中不忘关爱自身。 对此，你有怎样的思考？请写一篇文章，谈谈你的看法。要求自拟题目，不少于700字。 学科网（北京）股份有限公司 $