第二单元 音乐俱乐部-音乐创意园 听唱表演——前门情思大碗茶 教学设计-2025-2026学年沪教版初中音乐七年级下册

该初中音乐教学设计聚焦《前门情思大碗茶》的京味音乐风格，通过老北京前门大街、大碗茶实景图片及复古短视频，搭配三弦独奏背景音创设情境，引出歌曲后分段聆听对比叙事与抒情段落，结合装饰音、空拍乐理铺垫，搭建“感知—探究—学唱”学习支架。 此资料以审美感知为核心，通过多维度聆听捕捉京腔装饰音、润腔特色，设计小组创意创编肢体动作、伴奏或演唱形式，如用木鱼、沙锤编配节奏，培育艺术表现与创意实践能力。助力学生掌握京腔技巧、体悟故土情怀，为教师提供分层教学与传统文化融合的高效方案。

《音乐俱乐部-音乐创意园 听唱表演——前门情思大碗茶》教学设计 教材分析 《前门情思大碗茶》是沪教版七年级下册音乐创意园听唱表演模块的核心曲目，是融合老北京曲艺与现代流行音乐的经典作品。歌曲吸纳京韵大鼓、北京琴书的艺术特色，巧用装饰音、念白式唱腔勾勒京腔京韵，伴奏融入三弦、琵琶传统民乐音色。教材以听、唱、演为核心，兼顾审美体验与实践创作，旨在引导学生感受传统曲艺魅力，体悟歌曲蕴含的故土情怀，夯实传统音乐审美基础，助力传统文化传承。 学情分析 七年级学生已掌握基础乐理知识与歌曲演唱技巧，具备初步音乐赏析能力，思维活跃、乐于课堂表演与小组合作。学生日常接触流行音乐较多，对传统曲艺、老北京民歌的唱腔特点、韵律风格较为陌生，难以精准把握京腔的咬字、润腔技巧。同时，学生对老北京民俗文化、歌曲背后的游子思乡情感理解较浅，需要通过情境创设、分层实践逐步引导感知。 核心素养目标 聆听感知歌曲京味音乐风格，掌握装饰音、空拍演唱技巧，完整演唱歌曲。 体悟故土眷恋之情，了解北京曲艺音乐特色，积极参与创意表演，提升传统音乐审美与实践能力。 教学重点、难点 重点：把握歌曲京腔韵味，流畅完整演唱曲目，感知老北京音乐风格。 难点：精准掌握装饰音、润腔演唱技巧，演绎歌曲细腻真挚的思乡情感，完成创意舞台表演。 课时教学过程 教学环节 教学过程 教学评价 新课讲解 （一）情境导入，初识京韵 教师展示老北京前门大街、大碗茶、胡同街巷的实景图片与复古短视频，搭配三弦独奏纯音乐作为背景，营造浓郁的老北京市井氛围。同时，简单讲解老北京大碗茶的民俗文化，大碗茶是老北京街头最具代表性的市井符号，承载着老北京百姓的烟火生活，也是游子心中故乡的印记。随后，教师提问引导学生思考：提到老北京音乐，大家会想到哪些特色？传统老北京音乐在唱腔、节奏上有什么独特感觉？ 鼓励学生自由发言，分享自己听过的北京特色歌曲、曲艺片段，教师对学生的回答进行梳理总结。顺势引出本节课的学习曲目《前门情思大碗茶》，告知学生这首歌曲以老北京风物为载体，融合传统曲艺与现代音乐，将市井烟火与思乡深情融为一体。随后完整播放歌曲原版音频，让学生初步整体感知歌曲的情绪、速度与整体风格，听完后引导学生交流初听感受，初步区分歌曲抒情、叙事的段落差异，建立对作品的整体认知。 （二）深度聆听，探究曲风 在学生初步感知歌曲的基础上，开展分层深度聆听探究，细化音乐要素分析。首先进行分段聆听，聚焦歌曲两大主体段落，对比聆听歌曲的叙事段落与抒情段落，引导学生细致辨析两段音乐的旋律、节奏、情绪差异。针对叙事段落，引导学生发现旋律平缓舒展、节奏规整，唱腔贴近口语，带有北京琴书说唱特点，如同娓娓讲述童年往事；抒情段落旋律起伏变大、线条优美，情感饱满，抒发对故土的眷恋。 其次，聚焦歌曲的京味音乐特色，重点引导学生捕捉歌曲中的装饰音、滑音、空拍等音乐元素。教师单独截取歌曲特色乐句片段反复播放，让学生对比普通演唱与带润腔、装饰音演唱的区别，直观感受京腔字正腔圆、婉转灵动的独特韵味。同时讲解歌曲的编曲特色，作品伴奏以现代编曲为框架，融入三弦、琵琶等传统民乐音色，古今结合、新旧相融，也是歌曲京味浓郁的重要原因。 此外，结合歌词文本展开赏析，带领学生逐句品读歌词内容，从“爷爷玩耍的前门”“甘甜的大碗茶”等意象入手，解读歌词描绘的老北京生活场景，理解歌曲创作背景。歌曲以归国华侨的视角，回忆童年在北京的生活点滴，以大碗茶这一平凡意象寄托游子扎根心底的故土情思，让学生明白歌曲不仅是一首写景歌曲，更是一首饱含乡愁、热爱故土的抒情之作。通过音乐与文本的结合，深化学生对歌曲情感内核的理解。 （三）乐理铺垫，突破难点 结合聆听探究中发现的重难点，开展针对性的乐理与演唱技巧铺垫教学，逐一破解学习难点。首先梳理本节课核心音乐知识点，讲解装饰音、前空拍、润腔的演唱要领，结合歌曲典型乐句进行示范讲解。针对七年级学生的认知特点，简化专业术语，用通俗的语言讲解技巧，装饰音无需刻意加重演唱，轻柔带过，贴合京腔婉转的特点；前空拍要做到声断气不断，营造说唱的灵动韵律。 随后开展专项节奏、旋律练习，教师出示歌曲核心节奏片段乐谱，带领学生进行节奏读谱练习，先慢速打拍读节奏，精准掌握空拍、附点节奏的韵律，规避演唱抢拍、拖拍的问题。针对旋律难点，选取歌曲中起伏较大、装饰音密集的乐句，教师逐句范唱，对比示范错误演唱与标准演唱的差异，让学生直观感知技巧要点。之后组织学生集体分句模唱，逐一纠正演唱问题，重点打磨京腔咬字特点，引导学生做到咬字清晰、字正腔圆，贴合老北京方言的语调韵律。 同时，区分歌曲的演唱风格，叙事段落演唱语气亲切自然、轻松舒缓，如同口语叙事；抒情段落演唱气息饱满、音色柔和，情感深沉细腻。教师通过分段示范、分句指导，让学生精准把控不同段落的演唱处理方式，为完整演唱歌曲筑牢基础，切实突破本节课的教学难点。 （四）分层学唱，完整演绎 在技巧铺垫完成后，开启分层学唱环节，遵循由浅入深、循序渐进的原则，逐步完成整首歌曲的演唱学习。第一步，跟随钢琴慢速分句学唱，教师弹伴奏，学生逐句跟唱，重点巩固难点乐句的装饰音、空拍演唱，规范每一个乐句的音准与节奏。针对学生普遍出错的段落，反复单独练习，逐一解决演唱问题，确保每位学生都能精准掌握旋律与节奏。 第二步，分段连贯演唱，先单独演唱叙事段落，再演唱抒情段落，两段分别熟练后，尝试两段连贯演唱。演唱过程中，教师重点引导学生做好段落情绪转换，叙事段落平和亲切，抒情段落深情真挚，做到声随情动。同时强调气息控制，短句轻盈舒展，长句气息平稳绵长，保证演唱的流畅性与完整性。 第三步，跟随原版伴奏完整演唱歌曲，贴合歌曲原有速度与韵律，融入所学的京腔演唱技巧。演唱过程中，教师巡回指导，及时纠正学生的音准、节奏、润腔问题，提醒学生带入歌曲情感，唱出老北京音乐的独特韵味。针对基础薄弱的学生，进行单独指导，鼓励学生大胆演唱；针对基础较好的学生，要求其细化演唱细节，丰富情感表达，实现分层教学、全员提升。 第四步，优化演唱细节，加入情感处理与强弱对比。引导学生根据歌词意境处理演唱力度，叙述童年往事的乐句轻柔舒缓，抒发思乡情怀的乐句稍作加强，形成音乐层次感，让整首歌曲的演唱更具感染力，完美呈现歌曲的音乐美感与情感内涵。 （五）创意创编，舞台表演 结合教材音乐创意园的实践要求，开展创意创编与听唱表演活动，充分发挥学生的创造力与表现力。首先，教师讲解创编要求，学生以小组为单位，结合歌曲风格与情感内涵，进行多元化创意改编与表演设计。创编方向分为三类，分别是肢体动作创编、伴奏创编、演唱形式创编，各小组自主选择方向，结合所学知识开展合作探究。 肢体动作创编小组，结合老北京市井动作、日常姿态，为歌曲搭配简单贴合的手势、站姿、走位，贴合歌曲怀旧、温情的氛围，设计简约大方的舞台表演动作；伴奏创编小组，利用课堂打击乐器，如木鱼、沙锤等，搭配简单节奏型，为歌曲增添轻快的市井韵律，贴合老北京曲艺的灵动风格；演唱形式创编小组，尝试对唱、齐唱、轮唱等形式，划分声部，丰富歌曲演唱层次，凸显歌曲的情绪变化。 各小组利用课堂时间充分研讨、排练，教师全程巡视指导，针对各小组的创编方案给出优化建议，引导学生贴合歌曲京味风格，避免创编内容与曲风脱节。排练结束后，开展班级舞台展示，各小组依次上台进行完整的唱演展示，全员参与表演、演唱，展现小组创编成果。 展示结束后，开展师生互评、小组互评活动，学生分享观看表演的感受，点评各小组创编的亮点与可优化之处，教师进行总结点评，肯定学生的创意与表现力，梳理优秀的创编思路，鼓励学生大胆创新，将传统音乐元素与现代表演形式相结合，深化对歌曲的理解与运用。 （六）拓展延伸，文化升华 为拓宽学生音乐视野，深化传统文化认知，开展课堂拓展延伸教学。教师补充介绍北京琴书、京韵大鼓等传统曲艺文化，讲解其发展历程、艺术特点，明确本节课歌曲借鉴的曲艺唱腔来源，让学生知晓这首歌曲是传统曲艺现代化创新的优秀作品，体会传统音乐的传承与发展。同时拓展赏析同类京味音乐作品，选取简短的经典片段播放，让学生对比感知京派音乐的统一风格与独特魅力。 随后，结合歌曲情感内核开展情感升华教学，引导学生深度体悟歌曲的思乡情怀。从大碗茶、老胡同、前门等平凡故乡意象入手，延伸至每个人的故乡记忆，让学生明白平凡的风物承载着深厚的家国乡愁，传统音乐是承载地域文化、家国情怀的重要载体。引导学生树立热爱传统文化、传承民间音乐的意识，懂得珍视本土音乐文化，主动探索、学习传统曲艺与民族音乐。 最后，师生共同完整演唱歌曲，融合课堂所学的演唱技巧、创意表演动作，带着饱满的情感完成整首歌曲的演绎，在歌声中巩固课堂所学内容，升华课堂主题，实现音乐技能、审美能力与文化素养的同步提升。 （七）课堂小结，布置作业 教师带领学生整体回顾本节课所学内容，梳理歌曲的音乐风格、演唱技巧、文化内涵与创编成果。总结本节课的核心知识点，回顾京腔润腔、装饰音、空拍的演唱要点，提炼老北京音乐的艺术特色，重申歌曲蕴含的故土眷恋之情与传统文化价值，帮助学生构建完整的知识体系，固化课堂学习成果。 同时布置分层课后作业，基础作业为熟练、完整、有感情地演唱《前门情思大碗茶》，巩固课堂演唱技能；提升作业为搜集一首京味传统或创新音乐作品，聆听赏析，记录其音乐特点；创意作业为结合本节课所学，自主完善课堂创编成果，录制个人或小组唱演视频，进一步提升音乐实践与创新能力，实现课堂学习的延伸与拓展。 本课立足沪教版听唱表演的课程定位，遵循“感知—探究—学唱—创意—升华”的教学逻辑。以老北京民俗情境为切入点，依托多维度聆听、分层学唱突破重难点，聚焦京腔京韵与曲艺特色的探究学习。结合七年级学生活泼善演的特点，设计小组创意创编、舞台表演活动，兼顾知识传授与实践体验。将音乐技能训练与传统文化浸润、情感体悟深度融合，让学生在唱、听、演、创中掌握演唱技巧，理解歌曲内涵，传承传统民间音乐文化。 1 学科网（北京）股份有限公司 $