第10课《小石潭记》课件 2025-2026学年统编版语文八年级下册

该初中语文课件围绕《小石潭记》展开，涵盖文言知识积累、景物描写分析及情感表达，通过候课准备、作者背景导入，结合生字注音、朗读节奏指导，再以“三步译讲法”逐段翻译和语法梳理，构建从基础到深化的学习支架。 其亮点在于聚焦语言运用，用“三步译讲法”分解文言翻译难点，通过词类活用、古今异义等梳理培养规范表达能力，同时结合景物描写分析（如潭水侧面描写、游鱼动静结合）提升思维深刻性，迁移运用促进审美创造。教师可借系统梳理高效教学，学生能在文言积累中增强文化自信。

候课要求: 1.保持安静! 2.坐姿端正! 3.准备好学习用具 (课本、导纲、练习本、红黑笔)4、默读课文,准备上课。 期待你的精彩展示! 小石潭记 柳宗元 10 小石潭记 柳宗元 1.了解作者及相关文学常识,积累生字词,能正确、流利地朗读课文。(重点) 2.能用“三步译讲法”翻译课文,积累文言知识。(难点) 第一课时 学习目标 柳宗元(773—819),唐代文学家。字子厚,河东(今山西永济西)人,世称“柳河东”。与刘禹锡等参加主张革新的王叔文集团,失败后被贬为永州司马。后迁柳州刺史,故又称柳柳州。与韩愈倡导古文运动,并称“韩柳”,“唐宋八大家”之一。又工诗,风格清峭,与韦应物并称“韦柳”。有《河东先生集》传世。代表作有《渔翁》《捕蛇者说》等。 柳宗元参加永贞革新失败后被贬为永州司马,政治失意使他心情抑郁,于是他常在闲暇之余游山玩水,借欣赏大自然风光来排遣内心的愁闷。在此期间,他写下了许多游记,其中“永州八记”最为有名,《小石潭记》是“永州八记”的第四篇。 篁竹 清冽 坻 珮环 嵁 寂寥 俶尔 佁然 翕忽 悄 怆 幽邃 参 差 犬牙差互 给生字注音 hu ng li ch p i li o ch y x qi o chu ng k n su c n c c 从小丘/西行百二十步,隔/篁竹,闻/水声,如/鸣珮环,心乐之。伐竹/取道,下/见小潭,水尤/清冽。全石/以为底,近岸,卷石底以出,为坻,为屿,为嵁,为岩。青树/翠蔓,蒙络/摇缀,参差/披拂。 潭中鱼/可/百许头,皆/若空游/无所依,日光/下澈,影/布/石上。佁然/不动,俶尔/远逝,往来翕忽,似/与游者/相乐。 潭/西南/而望,斗折/蛇行,明灭/可见。其岸势/犬牙差互,不可知/其源。 坐潭上,四面/竹树环合,寂寥无人,凄神/寒骨,悄怆/幽 邃。以/其境过清,不可久居,乃/记之而去。 同游者:吴武陵,龚古,余弟宗玄。隶/而从者,崔氏二小 生:曰恕己,曰奉壹。 有感情地朗读课文,注意节奏和停顿。 小石潭记 柳宗元 从小丘西行百二十步,隔篁竹,闻水声,如鸣珮环,心乐之。 竹林。 好像佩戴的珮环碰撞发出的声音。珮、环,都是玉饰。 形容词的意动用法,以……为乐。 深入学习 译:从小丘向西走一百二十步,隔着竹林, 听到了水声,好像佩环碰撞的声音,(我的)心里很为之高兴。 名词作状语,向西。 伐竹取道,下见小潭,水尤 清冽。 格外。 深入学习 译: 砍倒竹子,开辟出一条道路(走过去),向下看到一个小潭,潭水格外清凉。 名词作状语,向下。 清凉。 全石 以为底,近岸,卷石底以出,为坻,为屿,为嵁,为岩。 水中高地。 不平的岩石。 整块石头。 深入学习 译:小潭以整块的石头为底,靠近岸边,石底周边部分翻卷过来,露出水面,成为坻、屿、嵁、岩等各种不同的形状。 介词,用。 连词,而。 青树翠蔓,蒙络摇缀,参差 披拂。 藤蔓。 蒙盖。 长短不齐。 随风飘拂。 摇曳。 深入学习 译:青葱的树木,翠绿的藤蔓,蒙盖缠绕,摇曳牵连,参差不齐,随风飘拂。 译:从小山丘向西行走一百二十步,隔着竹林,听见水声,像人身上佩带的玉佩、玉环相碰发出的声音,我心里很喜欢它。砍伐竹子,开出道路,往下见到一个小水潭,水特别清澈透明。(潭)由整块的石头形成潭底,靠近岸的地 方,石底有些部分翻卷过来露出水面,成为小石礁、小岛 屿、小石岩等各种不同的形状。青葱的树木,翠绿的藤蔓,覆盖着、缠绕着、摇动着、连缀着,参差不齐,随风飘荡。 第1自然段 潭中鱼可百许头,皆若空游无所依,日 光下澈,影布石上。 大约 表示约数 名词作状语,向下 名词作状语,在空中 分布,这里指映照 潭中的鱼约有一百来条,都好像在空中游动,没有什么依傍的,阳光照到水底,鱼的影子映在水底的石头上。 澈,穿透 佁然不动,俶尔远逝,往来翕忽,似与游者相乐。 静止不动的样子。 忽然间向远处游去。俶尔,忽然 轻快迅疾的样子 静止不动,忽然间向远处游去,来来往往轻快敏捷,好像和游人一同欢乐。 潭西南而望,斗折 蛇行,明灭可见. 其岸势犬牙 差互,不可知其源. 向小石潭的西南方望去,看到(溪水)像北斗星那样曲折,像蛇那样蜿蜒前行,时隐时现。溪岸的形状像狗的牙齿那样交错不齐,不能知道它的源头在哪里。 像北斗星那样 向西南 交错,错杂 时隐时现 像蛇那样 像狗牙的牙齿那样 坐潭上,四面竹树环合,寂寥无人,凄神 寒骨,悄怆幽邃. 坐在小石潭边,四周被竹子和树木围绕着,寂静寥落,空无一人,让人感到心情悲伤,寒气透骨,凄凉幽深。 使……悲伤 围绕,包围 使……寒冷 凄凉幽深。悄怆,凄凉。邃,深 以其境过清,不可久居, 乃记之而去. 因为这里的环境太凄清,不可以久留,就题字离去。 于是,就 离开 因为 凄清 待,停留 同游者:吴武陵,龚古,余弟宗玄.隶而从 者,崔氏二小生:曰恕己,曰奉壹. 同游的人有吴武陵、龚古、我的堂弟宗玄。跟随着同去的,有姓崔的两个年轻人,一个叫恕己,一个叫奉壹。 年轻人 跟着同去 作者的朋友 1.重点词语 ①悄怆幽邃:_;_。 ②以其境过清:_。 2.古今异义 ①乃记之而去 古义:_;今义:跟“来”相对,往。 ②崔氏二小生 古义:_;今义:戏曲艺术中的一种角色。 凄凉 深 凄清 离开 年轻人 3.词类活用 ①潭西南而望:名词做状语,_。 ②斗折蛇行:均是名词做状语,_;_。 ③犬牙差互:名词做状语,_。 ④凄神寒骨:均是形容词的使动用法,_;_。 向西南方向 像北斗星那样 像蛇那样 像狗的牙齿那样 使……凄凉 使……寒冷 4.一词多义 ①可 潭中鱼可百许头:_; 明灭可见:_。 ②清 水尤清冽:_; 以其境过清:_。 ③从 从小丘西行:_; 隶而从者:_。 副词,大约 助动词,能够 形容词,清澈 形容词,凄清 动词,跟随 介词,由 4.一词多义 ④而 潭西南而望:_; 乃记之而去;_。 ⑤以 全石以为底:_; 卷石底以出:_; 以其境过清:_。 连词,表修饰 连词,表承接,就 介词,把 连词,表修饰,而 介词,因为 1、作者发现小石潭的经过是怎样的?在这一过程中,作者使用了哪些动词? 隔篁竹,闻水声,如鸣珮环,心乐之。伐竹取道,下见小潭 隔篁竹,闻水声,如鸣珮环,心乐之。伐竹取道,下见小潭 心乐之、伐竹取道 快乐、轻松、愉快 2、从“伐竹”这一细节中,你体会到作者内在的情感是怎么样的? 3、潭水和游鱼各有怎样的特点?作者是如何描写的? 潭水:清澈、澄净、空明澄澈 侧面描写,通过写游鱼、阳光、鱼的影子三个角度描写潭水。无一写水,但无处不在写水。 游鱼:活泼、可爱。 动静描写(侧面描写),作者采用动静结合的方法写游鱼,先描写生动的画面,再加上拟人化的手法。 作用:有游鱼衬托潭水清澈,同时从侧面表达作者愉悦的心情。 4、第3段运用了什么修辞手法来写潭水的来源及岸势?突出了溪水及岸势的什么特点? 运用了比喻的修辞方法,突出了溪水曲折、蜿蜒,岸势的参差不齐的特点。将溪身比喻成北斗七星,这是静止的,将溪水比喻成蛇,这是流动的。这里用了两个比喻,一静一动来描写小溪,准确地抓住了景物的特征。 描写了小石潭幽深冷寂的景色和气氛。作者极力描写小石潭的幽静,甚至浸透到人的心里去,把景物和心情结合起来,写出一种境界。在这种境界里,透露出作者孤凄悲凉的心境。这是作者被排挤、受迫害的遭遇的反映,我们可以从中体会到作者的痛苦心情。 5、研读第4段,描写了小石潭中怎样的景物和气氛?反映了作者怎样的心情? 小石潭给你留下的最深刻的印象是什么?如果你也坐在小石潭边,会有怎样的感受?试用几个词或一两句话,把你的感受表达出来。 迁移运用 课堂小结 本文是一篇山水游记散文,作者抓住景物特点生动细致地对小石潭加以描绘,着意渲染了小石潭静穆、幽美的环境,抒发了自己谪居时的悲凉凄怆之情。 评价最佳激情小组 你是最棒的! 当堂训练 1.独立完成,不翻书,不讨论。 2.字体工整清晰。 3.时间:5分钟。 1、给下列加线字注音,根据拼音写汉字。 水上公园是个绝佳的去处。水十分清li ( ),一眼见底,鱼儿往来翕( )忽,快乐游玩;岸边垂柳参差( )披拂,随风摆动。此种美景,即使只有一人欣赏也毫无寂li o( )之感,有的只能是沉醉其中的愉悦之情。 当堂训练 (必做题) 冽 x c n c 寥 2、根据提示默写恰当的语句。 《小石潭记》中写小石潭周围美丽景色的句子是 , , 。 当堂训练 (必做题) 青树翠蔓 蒙络摇缀 参差披拂 3、下列句子中加线的“以”字与“全石以为底”中的 “以”字意思和用法相同的一项是( ) A.屠惧,投以骨 B.卷石底以出 C.所以动心忍性,曾益其所不能 D.以其境过清 A 【解析】A项中的“以”和例句中的“以”都是介词,用;B项,相当于“而”,表修饰;C项,介词,用来;D项,介词,表原因。 当堂训练 (必做题) 谢谢观看 单击此处添加副标题内容 36 $