第10课《小石潭记》课件 2025—2026学年统编版语文八年级下册

该初中语文课件围绕《小石潭记》展开，以柳宗元《江雪》导入，通过“知人论世”梳理作者生平、写作背景及“永州八记”脉络，搭建从诗歌到游记的学习支架，帮助学生建立作者与作品的关联。 其亮点在于强化语言运用，通过名家范读、小组合作疏通文意及节奏划分提升语感，以问题探究引导分析景物描写手法（如潭水清澈的侧面描写）培养思维能力，结合“凄神寒骨”等语句感受寓情于景涵养审美创造。文言知识系统梳理（古今异义、词类活用等）助力学生夯实基础，教师可直接用于高效教学。

课文导入 江 雪 千山鸟飞绝,万径人踪灭。 孤舟蓑笠翁,独钓寒江雪。 同学们知道这首诗的作者是谁吗?今天我们来学习他的一篇山水游记——《小石潭记》。 小石潭记 八年级语文课件 柳宗元 2 学习目标 了解作者生平及写作背景,积累“乐”“俶尔”“悄怆”等易考文言词语。 借助工具书及课下注释疏通文意,并在理解课文大意的基础上熟读成诵。 把握作品作为典型游记的特点,理解作品中人物的情感变化。 感受自然之美,激发热爱大自然的情感,陶冶情操,培养健康的审美情趣。 知人论世 柳宗元:字子厚,山西河东人,世称“柳河东”。又因曾迁任柳州刺史,故亦称“柳柳州”。唐代著名文学家,“唐宋八大家之一”。与韩愈共同倡导古文运动,二人并 称“韩柳”。有《柳河东集》《永州八记》等留存,其中最负盛名的是《小石潭记》,柳宗元的山水游记在中国文学史上具有独特的地位,被后人誉为“刻画山水的圣手”“ 游记散文的宗师”。 作者简介 5 柳宗元少有才名,二十岁时考中进士;三十一岁时,与韩愈同官,官阶虽低,但职权并不下于御史,对政治的黑暗腐败有了更深入地了解,逐渐萌发了要求改革的愿望,成为王叔文革新派的重要人物。 三十三岁时,革新运动失败,柳宗元九月便被贬为邵州(今湖南邵阳市)刺史,行未半路,又被加贬为永州(今湖南零陵)司马。这次同时被贬为司马的,还有七人,所以史称这一事件为“二王八司马事件”。永州之贬,一贬就是10年。 永州被贬的10年间,柳宗元将革新活动转到了思想领域,广泛研究古往今来关于哲学、政治、历史、文学等方面的一些重大问题,撰文著书,《封建论》、《非〈国语〉》、《天对》、《六逆论》等著名作品大多是在永州完成的,其中本文的出处《永州八记》便是其中一篇。 何为《永州八记》? 作者简介 6 唐代永州,地处荒僻,然而自然景色甚美。柳宗元被贬为永州司马,居永州十年之久。因心情郁闷,常自放山水之间,并写过不少山水游记,其中一组八篇尤为后人传诵,世称“永州八记”,文载《柳河东集》。 “永州八记”为:《始得西山宴游记》《钴鉧潭记》《钴鉧潭西小丘记》《至小丘西小石潭记》《袁家渴记》《石渠记》《石涧记》《小石城山记》。八记各自成篇,而又有一定联系,好像一卷优美的山水画轴,把永州秀丽的奇山异水描绘得形神毕肖。各篇均根据实地景物情况,突出地写出其中某一特点,且同为写石写水,亦各不相同。作者用简洁、生动的语言形象地再现了永州山水,不仅貌肖,而且传神,故为游记中的名篇。 永州八记 7 公元805年,柳宗元参加王叔文领导的政治革新运动。革新失败后,柳宗元被贬为永州司马。在永州历时十年,贫病交加,政治理想无法实现,满怀愤懑。所幸永州的大自然待他不薄,奇形异态的潭水、小丘、山涧美不胜收,他便借山水排解内心的忧愁。著名的《永州八记》即为这一时期所作,《小石潭记》是“永州八记”的第四篇。 写作背景 8 唐宋八大家,又称为“唐宋散文八大家”,是唐代和宋代八位散文家的合称,分别为唐代柳宗元、韩愈和宋代欧阳修、苏洵、苏轼、苏辙、王安石、曾巩八位。 其中韩愈、柳宗元是唐代古文运动的领袖,欧阳修、三苏(苏轼、苏辙、苏洵)等四人是宋代古文运动的核心人物,王安石、曾巩是临川文学的代表人物。韩愈和柳宗元是“古文运动”的倡导者,他们先后掀起的古文革新浪潮,使诗文发展的陈旧面貌焕然一新。 “唐宋八大家” 9 整体感知 题目解读 交代游览的地点: 小石潭 记:古代一种文体,以叙事为主,往往通过记人、记事、记物、记景来抒发作者感情或见解,借景抒情、托物言志。本文是一篇山水游记。 朗读课文 1.听名家范读诵读文章,揣摩文意。 2.请小组相互合作,借助工具书、课内注释、上下文推断,疏通文意。直译意译相结合,注意特殊词语、重点句式。 3.将不能解决的字词圈点勾画出来。 篁竹( ) 珮环( ) 清冽( ) 坻( ) 嵁( ) 参差( ) 佁然( ) 俶尔( ) 翕忽( ) 寂寥( ) 悄怆( ) 幽邃( ) hu n p i li ch k n c n c y ch x li o qi o chu n su 朗读课文 ①从小丘/西行/百二十步,隔/篁竹,闻/水声,如/鸣珮环,心乐之。伐竹/取道,下/见小潭,水/尤清冽。全石/以为底,近岸,卷石底/以出。 ②潭中鱼/可百许头。 本文的句式灵活,以四字句为主,读来明快有力;杂用三、五、七字句,参差错落,富有变化,舒缓有致,快慢相宜,读起来和谐流畅,极有韵味。 1.读出节奏 2.读出韵味 探究文本 自由诵读。请你大声地,热烈地诵读课文,多读几次。请注意以下字的读音。 差 c ch ch ch i 差互 差不多 差别 出差 悄 qi o qi o 悄怆 静悄悄 15 朗读课文 小石潭记 从小丘/西行百二十步,隔/篁(hu ng)竹,闻/水声,如/鸣珮(p i)环,心乐之。伐竹/取道,下/见小潭,水尤/清冽(li )。全石/以为底,近岸,卷石底/以出,为坻(ch ),为屿(y ),为嵁(k n),为岩。青树/翠蔓(m n),蒙络/摇缀(zhu ),参差(c n c )/披拂(f )。 潭中鱼/可/百许头,皆/若空游/无所依,日光/下澈(ch ),影/布/石上。佁(y )然/不动,俶(ch )尔/远逝,往来/翕(x )忽,似/与游者相乐。 16 读准字音 小石潭记 潭/西南/而望,斗折/蛇行,明灭/可见。其岸势/犬牙差(c )互,不可/知其源。 坐潭上,四面/竹树/环合,寂寥(li o)无人,凄神/寒骨,悄(qi o)怆(chu ng)/幽邃(su )。以/其境/过清,不可/久居,乃/记之而去。 同游者:吴武陵,龚(g ng)古,余弟宗玄。隶/而从者,崔氏二小生:曰/恕己,曰/奉壹(y )。 17 对照课下注释,疏通字词,翻译课文。 从小丘西①行百二十步,隔篁竹,闻水声,如②鸣佩环,心乐③之。伐④竹取⑤道,下⑥见小潭,水尤清冽⑦。 ①西:向西,名作状 ②如:如同,好像 ③乐:形容词的意动用法,以......为乐 ④伐:砍伐 ⑤取:开辟 ⑥下:向下,名作状 ⑦清冽:清凉 从小丘向西走一百二十步,隔着竹林,听到了水声,好像佩环碰撞发出的声音,我的心里为之高兴。 砍倒竹子,开辟出一条道路,向下看见一个小潭,水格外清凉。 18 对照课下注释,疏通字词,翻译课文。 全石⑧以为⑨底,近岸,卷石底以⑩出,为⑪坻,为屿,为嵁,为岩。青树翠蔓,蒙络摇缀,参差披拂。 ⑧全:一整块 ⑨以为:把...作为 ⑩以:相当于“而” ⑪为:成为 小潭以整块的石头为底,靠近岸边,石底周边部分翻卷过来,露出水面,成为坻、屿、嵁、岩各种不同的形状。 青葱的树木,翠绿的藤蔓,蒙盖缠绕,摇曳牵连,参差不齐,随风飘拂。 发现小潭 19 对照课下注释,疏通字词,翻译课文。 潭中鱼可百许头,皆若空①游无所依②。日光下③澈,影布④石上,佁然不动;俶尔远逝,往来翕忽,似与游者相乐。 ①空:在空中,名作状 ②依:依靠。 ③下:向下,名作状 ④布:映,显现 潭中的鱼大约有一百来条,都好像在空中游动,没有什么依靠。 阳光向下直照到水底,鱼的影子映在水底的石上,鱼儿静止不动;忽然又向远处游去,来来往往轻快迅疾,好像在与游人一同欢乐。 潭中景物 20 对照课下注释,疏通字词,翻译课文。 潭西南⑤而⑥望,斗⑦折蛇⑧行,明灭可见。其⑨岸势⑩犬牙⑪差互⑫,不可知其源。 ⑤西南:向西南,名作状 ⑥而:表修饰 ⑦斗:像北斗星那样,名作状 ⑧蛇:像蛇那样,名作状 ⑨其:代词,指小溪 ⑩势:形状 ⑪犬牙:像狗的牙牙齿那样,名作状 ⑫差互:交错不齐 向小潭的西南方向望去,溪水像北斗星那样曲折,像蛇爬行那样蜿蜒前行,时隐时现。 溪岸的形状像狗的牙齿那样交错不齐,不能知道它的源头。 小谭源流 21 对照课下注释,疏通字词,翻译课文。 坐潭上,四面竹树环合①,寂寥②无人,凄③神寒④骨,悄怆幽邃。以⑤其境⑥过清⑦,不可久居⑧,乃⑨记之⑩而⑪去⑫。 ①环合:围绕 ②寂寥:寂静寥落 ③凄:使…凄凉/悲伤,使动 ④寒:使…寒冷,使动用法 ⑤以:因为 ⑥境:环境 ⑦清:凄清 ⑧居:停留 ⑨乃:于是 ⑩之:代词,指当时的情景 ⑪而:表顺承 ⑫去:离开 坐在小石潭边,四面被竹子和树木围绕着,寂静寥落,空无一人,使人感到心情悲伤,寒气透骨,凄凉幽深。 因为这里的环境过于凄清,不能长久地停留,于是我记下当时的情景就离开了。 潭中氛围 22 对照课下注释,疏通字词,翻译课文。 同游者:吴武陵,龚古,余弟宗玄。隶①而②从③者,崔氏二小生④:曰恕己,曰奉壹。 ①隶:跟随,跟从 ②而:表并列 ③从:跟随,跟从 ④小生:年轻人 一起同游的人有:吴武陵、龚古,我的弟弟宗玄。 跟随着同去的有两个姓崔的年轻人,一个叫恕己,一个叫奉壹。 记同游者 23 读课文第一段回答问题: 一、作者是按照什么顺序来描写发现小石潭的经过?用了哪些准确的动词? ①文章写发现小石潭是按照先闻其声、后见其形、移步换景的顺序来描写的。“隔篁竹,闻水声”写听到水的声音,用“如鸣珮环”的比喻来形容水声悦耳,用“心乐之”的主观感受激发读者的兴趣。 ②用了“隔、闻、伐、取、见”等准确的动词,使读者随着作者的脚步一同游历,感受作者喜悦的心情和探奇的情趣。 课文精讲 24 读课文第一段回答问题: 二、本段描写了哪些景物?写景用了什么写法? 从小丘西行百二十步,隔篁竹,闻水声,如鸣珮环,心乐之。伐竹取道,下见小潭,水尤清冽。全石以为底,近岸,卷石底以出,为坻,为屿,为嵁,为岩。青树翠蔓,蒙络摇缀,参差披拂。 篁竹 水声 青树 小潭 篁竹 水声 青树 ? 小潭 移步换景 25 读课文第二段回答问题: 一、作者对鱼的描写采用了什么手法?除了表现潭水的清澈外,还有何用意? 写游鱼采用了动静结合的手法; “佁然不动”是静,“俶尔远逝”是动,水中游鱼静态与动态的迅速更替,呈现出一派盎然生机。 同时,由景及情,自然引出鱼群“似与游者相乐”一语,既表现了作者在赏景中的心理状态,又给读者留下想象的空间。 26 读课文第二段回答问题: 二、潭水有什么特点?用的是什么写法?好处是什么? 潭水特点:清澈澄净 通过写游鱼、阳光、影子,衬托潭水的清澈。无一字写水,但无处不在写水。 描写手法:侧面描写 潭中鱼可百许头,皆若空游无所依,日光下澈,影布石上。佁然不动,俶尔远逝,往来翕忽,似与游者相乐。 27 读课文第三、四段回答问题: 一、作者是从什么角度写小石潭的?抓住溪水、岸势的什么特点来写? 从作者立足潭边的远视角度,侧面描写小石潭。同时又抓住了溪水的蜿蜒曲折、岸势的参差不齐来写。两者动静相映,各具特色。 溪水的特点:蜿蜒曲折 岸势的特点:参差不齐 28 读课文第三、四段回答问题: 二、作者是怎样把情和景结合起来的? 本文寓情于景,情景交融。作者描写小石潭虽景色优美,充满了生机,但却无人赏识,其凄清无闻与自己的遭遇相同。作者政治上失意,贬谪南方生活上也不习惯。 因此,他寄情山水,也是为了摆脱抑郁心情。幽凄清冷的环境也激起他郁郁不得志的情感。 29 归纳总结 第4部分 小石潭记 发现小潭 移步换景 潭中景物 潭水:清澈(侧面) 游鱼:活泼(动静) 特写镜头 潭上溪流 溪身:曲折蜿蜒 岸势:参差不齐 形象比喻 潭中气氛——幽深冷寂 寓情于景 记录同游者 快乐 凄苦 环境清幽 孤寂凄苦 发现:闻声 伐道 全貌:全石以为底 青树翠蔓 课堂小结 课堂小结 本篇散文生动地描写出了小石潭环境景物的幽美和静穆,抒发了作者贬官失意后的孤凄之情。语言简练、生动,景物刻画细腻、逼真,全篇充满了诗情画意,表现了作者杰出的写作技巧。因之,成为被历代所传诵的散文名篇。 古今异义 隔篁竹,闻水声 潭中鱼可百许头 不可久居 乃记之而去 古义:听见。 崔氏二小生 古义:表示约数。 古义:停留。 古义:离开。 古义:年轻人。 今义:戏曲中生角的一种,扮演青年男子。 今义:从所在地到别的地方(跟“来”相对)。 今义:用鼻子嗅。 今义:允许,许可。 今义:住。 一词多义 可 潭中鱼可百许头 不可知其源 副词,大约 助动词,可以、能够 《愚公移山》 许 潭中鱼可百许头 杂然相许 副词,表示约数 动词,赞同 清 水尤清冽 以其境过清 形容词,清澈 形容词,凄清 一词多义 从 从小丘西行百二十步 隶而从者 介词,由、自 动词,跟随 环 如鸣珮环 四面竹树环合 名词,玉饰 动词,环绕 以 全石以为底 卷石底以出 以其境过清 介词,把 连词,相当于“而” 连词,因为 一词多义 若 皆若空游无所依 若屈伸呼吸 曾不若孀妻弱子 动词,好像 代词,你 动词,如、比得上 而 潭西南而望 乃记之而去 连词,表修饰 连词,表顺承 《杞人忧天》 《愚公移山》 一词多义 为 全石以为底 为坻,为屿 动词,作为 动词,成为 乃 乃记之而去 乃不知有汉 副词,于是、就 副词,竟然、居然 《桃花源记》 词类活用 从小丘西行百二十步 心乐之 下见小潭 皆若空游无所依 日光下澈 潭西南而望 方位名词作状语,向下 方位名词作状语,向西 形容词的意动用法,以……为乐 名词作状语,在空中 方位名词作状语,向下 方位名词作状语,向西南 词类活用 斗折蛇行:形容道路、水流等蜿蜒曲折。 形容词的使动用法。凄,使……凄凉。寒,使……寒冷 名词作状语。斗,像北斗星那样。蛇,像蛇那样 名词作状语,像狗的牙齿那样 斗折蛇行 其岸势犬牙差互 凄神寒骨 成语积累 文言句式 省略句: 如鸣珮环 谓语前置,即“如珮环鸣” 倒装句: 影布石上 “布”后省略介词“于”,即“影布(于)石上” 斗折蛇行 省略主语,即“(溪水)斗折蛇行” 卷石底以出 谓语前置,即“石底卷以出” 全石以为底 宾语前置,即“以全石为底” 1.下列加粗字注音全部正确的一项是( ) A.篁竹(hu ng) 清冽(li ) 怡然(y ) B.披拂(f ) 翕忽(x ) 悄怆(chu ng) C.斗折(zh ) 参差(ch ) 寂寥(li o) D.为嵁(k n) 俶尔(sh ) 幽邃(su ) 1.答案:A 解析:本题考查辨析重点字音的能力。B项,拂f 。C项,差c 。D项,椒ch 。故选A。 A 课后小练 2.下列句子朗读停顿划分不合理的一项是( ) A.潭中鱼/可/百许头,皆若/空游/无所依 B.潭西南/而望,斗折/蛇行,明灭/可见 C.其岸/势/犬牙差互,不可/知其源 D.以其境/过清,不可/久居 2.答案:C 解析:本题考查划分文言文朗读停顿的能力。C项,正确的停顿划分应为“其岸势/犬牙差互,不可/知其源”。 C 课后小练 3.对下面句子中加粗词的解释,有错误的一组是( ) A.①从小丘西(向西)行百二十步 ②水尤(格外)清冽 B.①潭中鱼可(可以)百许头 ②日光下澈(清澈),影布石上 C.①斗折蛇(像蛇那样)行 ②其岸势犬牙(像狗的牙齿那样)差互 D.①凄神寒(使……寒冷)骨 ②悄怆幽邃(深) 3.答案:B 解析:本题考查理解文言词语含义的能力。B项有误,“潭中鱼可百许头”中“可”的意思是“大约”;“日光下澈”中“澈”的意思是“穿透”。 B 课后小练 4.下列对文章的理解与分析,正确的一项是( ) A.文中作者用定点观察的方法来记叙发现小石潭的经过,用移步换景的方法来描写小石潭及其周围的景物。 B.本文语言简洁生动,如“蒙络摇缀”一句,连用四个动词,形象地描绘了树枝藤蔓的各种姿态。 C.作者停留潭上,“竹树环合,寂寥无人”的环境,让他感觉闲适宁静。 D.本文写景善用比喻,“斗折蛇行”写岸势,“犬牙差互”写溪身,巧妙而贴切。 4.答案:B 解析:本题考查对文章内容的理解与分析。A项,应为“用移步换景的方法来记叙发现小石潭的经过,用定点观察的方法来描写小石潭及其周围的景物”;C项,“闲适宁静”理解错误,应为“孤凄悲凉”;D项,“斗折蛇行”是写溪身,“犬牙差互”是写岸势。 B 课后小练 5.下列有关文学常识的表述,不正确的一项是( ) A.《小石潭记》是一篇游记散文,写于作者被贬为永州司马期间。 B.柳宗元,字君实,宋代文学家,“唐宋八大家”之一。 C.《小石潭记》选自《柳河东集》,因柳宗元祖籍河东,故称“柳河东”。 D.柳宗元被贬永州期间,游历山水,寄托情怀,共写了八篇知名的山水游记,后称“永州八记”。 5.答案:B 解析:柳宗元,字子厚,唐代文学家。 B 课后小练 null 147572.3 $